班级小品《上课请听话》和《课堂课间那些事》怎么起文艺的名字
可以起一个，风艺，或者小文
小品《课间十分钟》剧本
小玲趴在桌上睡觉。
小艾丢了本书在旁边，出去。
小伍进来，坐在小艾的位置上。
小艾（进来）：唉，哥们儿，真是莫名其妙，是不是在搞笑，难道你没看到，这个座我已经占了
小伍：丁是丁，卯是卯，其实我占的比你早
小艾：我一大早就来了，咋没看见你呢
小伍：我昨天晚上占的。
小艾：最后一排是我的专利
为了它，我每天早早地起了床，抢破了头，血直流，这个位置不能丢
小伍：最后一排是我的骄傲，风水宝地这边独好。
要想把我从这赶跑（小艾：——咋地
）劝你趁早拉倒
小玲醒来：吵什么吵什么吵
一大早就在这么神圣的教室里吵架，浪费大好青春
知道你们犯了什么错误吗
啊
小艾：知道。
小伍：我们不吵了。
小玲：你们最不可原谅的是——把我吵醒了
小艾坐在小玲前面。
小艾：最后一声得，还是发扬风格。
哥们，考试照着我点
小伍：啊
今天考试啊
小玲：可不
我今天手都麻了
小艾：吓的噢
小伍：睡觉睡的吧
小玲：都不对
打小草累的
小艾：哎，想我昨晚点灯熬油地折腾了大半夜呀
小伍：哎呀，发奋学习了
小玲：你也打小草
小艾：哪呀，我在想考试的策略
小伍、小玲凑过去：想到什么? 小艾狂笑：告诉你们，这招绝了
小伍、小玲：快说啊
小艾：照书抄——（拿起书） 小玲：去死
小伍：是个好主意
我咋没想到呢
小玲：得了吧。
你这也叫绝招
哎，为了缓解一下紧张的气氛，我给你们出道幽默智力题儿。
小艾、小伍不理她。
小玲：说，考试答卷分几步
小艾、小伍凑过去：几步
小玲：分三步
第一步：把名字写上。
（两人点头） 第二步：把题目看一遍
（两人点头） 第三步：——把卷纸交上去
小艾：交白卷哦
小伍：什么破题啊
小玲：我再给你们出一道题儿；说，今天考试了，谁没来
小艾：今天考试谁能不来
小玲
小玲：我不在呢么
小艾：看看四周，小伍
小伍：在呢
小艾：啊
我知道了——小艾
小伍：你是白来了
来了跟没来还不一个结果
小玲：答，老师呗
还没来呢
老师走进来。
三人吓一跳：来啦
怎么说不来就来了呢
哎呀
（吵闹） 老师：叫什么
癞蛤蟆进来了哦
三人笑。
老师：严肃点
这考试呢
一点职业道德都没有
这年头最重要的是什么
——分数
分分分，你们的命根
（邪笑）考考考，俺们的法宝
小艾：抄抄抄，咱们的绝招
老师：快发卷纸
考试了也不早点来，这都几点了
考试都开始了半小时才来
干什么去了啊
发卷。
老师：考试时间共两小时
不超过一小时不许交卷
想答卷的同学请拿起笔，不想答卷的同学请原地休息。
想上厕所的同学——请约束好自己
小艾：我把老师好有一比， 他是耗子找猫当三陪——要求无理
小玲：就是
难道他是传说中的说唱歌手，要不嘴里怎么就叨咕叨咕的没完
老师：肃静
你们要比树还静
知不知道你们犯了多么严重的错误
比盐海重
三人开抄。
老师：（指小艾）这位同学请不要抄了
小伍、小玲：我没抄啊
老师走到了小艾面前：同学，别抄了
小艾：你怎么知道
我放在桌子里抄的
老师：你桌子前面的板掉了，我都看见了
小艾：（看了看）哎呀
真倒霉
老师没收小艾的卷纸，小艾刚想站起来走。
老师：坐下
不到一小时不许出去
老师走到小伍旁边，小伍把卷纸拿到桌里去抄。
老师：行了行了，别装了
最看不起你们这些拿书作弊的，一点技术含量都没有。
你刚才怎么抄来的
这样
这样
小伍：再低点再低点
老师：（没收了小伍的卷纸）你也坐着反省一下，为什么拿书作弊
小伍：也不想拿书啊
谁让我没像她（小玲）一样打好小草的
小玲瞪大眼睛看着小伍。
老师：这就对了，下回记得打小草
我就喜欢这种用功的孩子。
老师：到点了
交卷。
收好卷纸。
老师：好。
记得下午来考高数
（下） 小艾：啊
下午还考高数
小玲：啊
下午考高数
（拿起小草）刚才考了什么
小伍：高……数
那是什么树
三人：研究下怎么打小草吧
老师走进来（老师均由一人换装扮演即可）。
小艾：语文老师
老师：小艾，你怎么写作文的
（卷纸给小艾） 小艾：怎么了
老师：你读读。
小艾：《我的老师》，我的老师长了一张瓜子脸…… 老师：等下，（拿出一大牌子，上写爪）你这是瓜子脸的瓜吗
你写来的是我的老师长了一张爪子脸
小艾：老师，爪子脸也是脸，就不能凑合看吗
老师：你接着读。
小艾：我的老师长的真漂亮，真漂亮，真漂亮呀真漂亮，真漂亮呀真漂亮…… 老师：停
你写那么多真漂亮干吗
就这么一直写到了结尾
小艾：老师，作文不是要求不能少于500字吗
老师：那你就只写真漂亮
小艾：不是要求写出真情实感吗
这就是我的全部感情啊
老师：哼哼，告诉你，你才496字
小艾：哦
那再补一句：真漂亮啊
老师：你看看你的古文翻译，触槐而死你怎么译的
小艾：找棵老槐树上吊了
老师：为什么是老槐树
你看你解释词语，解释逝世，你竟然写去死
小艾：噢，我本想写死去的
老师：（一脸无奈）你，你又挂了
小艾：再给我一次机会吧
我都重修五次了
老师：好吧，我就给你个机会。
听说过疱丁解牛，游刃有余吧
你用游刃有余造个句子，对了我就给你过
小艾：游——刃——有——鱼
鱼……鱼，鱼在水里游，游刃有鱼…… 老师：（笑了）恭喜你，获得了—— 小艾：过了
老师：（冷漠）第六次重修的机会。
（下） 小玲、小伍：算了，快来研究高数小草吧。
老师进来。
小伍：哲学老师
老师：小伍
小伍：有
老师：看看你的卷纸
我的问题是：这就是问题，请作答。
你怎么答的
小伍：这就是答案，请给分……不对吗
老师：你这叫问题吗
老师：你——好，下一道， 论述题：什么是勇气，你怎么没答
小伍：我答了啊
老师：就写了五个字
小伍：（读）这就是勇气
没错啊
然后我下面的题都没答就交卷了，我把勇气解释的多好呀
老师：你——你等着挂吧
小伍：老师
再给我次机会吧
我挂了十五次啦
老师：那我问你两个问题。
就看你的造化了…… 小伍：两道——太多了
老师：好，第一题答对了
第二题你不答我也让你过，你有多少根头发
小伍：如果我是秃子就好了。
老师：答啊
小伍：123456789根
老师：你怎么知道
小伍：老师，第二题我可以不答
老师：好
很好
非常好
拿着（递给一张纸） 小伍：这是—— 老师：重修单
（下） 小玲、小艾：快来研究高数—— 老师进来。
小玲：英语老师
（欲跑） 老师：小玲,跑什么呀
没吃早饭呀
小玲：没吃—— 老师：我看见你早上吃饭了呀
小玲：——明天的早饭
老师：小玲，看看卷纸，你这阅读理解没一个对的
你是不是根本没读就直接看题目选的
小玲：不是
老师：还敢狡辩
小玲：我连题目都没看，直接看答案选的
老师：还有你的作文
怎么看着眼熟
小玲：能不眼熟吗
阅读理解每段第一句话拼起来的…… 老师：小玲，你该觉悟了
你这次—— 小玲：啊
老师，我都挂五、十五，不，五十次了
不能再挂了啊
老师：不是我不给你过……这……比如，你能翻译出evening dress是什么意思吗
（对观众）是晚礼服
小玲看着小艾、小伍。
小艾：evening是晚上吧，最适合大游戏
小伍：dress是衣服，MM总吵着买
小玲：哦
老师，我知道了
是夜行衣
老师摇摇头。
（下） 小玲：不行，我得找老师去
你们俩慢慢研究吧
（下） 小艾：算了，小草打了也未必用得上，我也走了有一个比这个简单的，但不是仨人，是俩人的。
楼主也许也用的上吧（甲、已二人同时从两边上台） 甲：嗨，苏文浩，好久不见了
已：是啊
好久不见了
甲：最近好吗
已：好什么呀
好
甲：怎么了
已：生气着呢
甲：为什么呀
已：今天啊，咱们邻居赵老头说我没礼貌，不会说话。
甲：哦
你说的是赵爷爷吧
为什么
已：我也不知道。
中午我去他家借书，他就这样说我。
甲：哦，明白了。
你是不是说错什么话了
已：哼，没有啊
甲：那你把中午的情景表演给我看看。
已：好啊
甲：那我来当赵爷爷。
已：恩，好
甲：开始吧。
已：喂 ------ ，老赵，在家吗
甲：哎，你这人怎么这样说话呢
已：怎么了
甲：难怪赵爷爷生气，你刚才把他叫什么来着
已：老赵啊，别人都这样叫
甲：看，你这就不对了
你和别人不同，你是晚辈，他是长辈，对待长辈要尊敬
你应该叫人家赵爷爷啊
已：哦
我明白了。
那咱再试一次
甲：好的，开始
已：赵爷爷 --- ，在家吗
甲：哎，你又不对了
已：我怎么了
甲：到别人家，你应该先敲门，经别人的允许然后再进入。
已：哦，还要敲门
那我怎么敲
甲：要轻声敲，不能用力，响声以别人听到为宜。
已：哦，那再来吧
甲：好的。
（已做敲门状，咚咚咚） 甲：谁呀
已：是我，邻居家小胖子。
甲：请进
已：赵爷爷，把你那本《十万个为什么》借我看一下
甲：哎，停
停
停
已：怎么
我又错了
甲：你看你，真是不会说话
已：那我应该怎么说呢
甲：对待长辈要称呼您，这样才表示对别人的尊敬，说话呢，要“请”字开头
已：哎呀
太麻烦了
怎么说来着
甲：你应该说：赵爷爷，请问您可以把那本《十万个为什么》借我看一下吗
已：哦，学会了，学会了
还有什么吗
甲：当然还有，借到了书，你要说谢谢
还有，离开的时候要向赵爷爷告别。
已：哦，知道了。
那咱们再来一次
甲：好，开始
（已 做敲门状，咚咚咚） 甲：谁呀
已：是我，邻居家小胖子。
甲：哦，请进
请进
已：赵爷爷，您好
甲：哎，你好
已：请问您可以把那本《十万个为什么》借我看一下吗
甲：当然可以啦
拿去吧
已：谢谢赵爷爷
再见
（做挥手状） 甲：再见
看，多有礼貌的一个孩子啊
已：哎呀，真不知道，这做人啊，还有这么多的礼节
甲：是啊
现在明白赵爷爷为什么生气了吧
已：哦
你不说我倒忘了，赶快给赵爷爷赔罪去啊
甲：走吧
主持人小品<<课堂乐趣》串词
“每一个孩子都有受教育的权利。
”“相信每个学生都可以学习。
”“教育要面向全体。
”相信每位教师都对此耳熟能详，领悟在心。
可面对那些特殊、特特殊的学生时，却令许多教育工作者一筹莫展。
下面是我班一个孩子的部分表现： 课堂上，其他学生都坐在座位上听讲，而他却趴在桌子上做其他事，老师说也说不好，就是不来听你，甚至在上课的时候随意在教室走来走去。
作业他是经常不及时上交的，班里的孩子几乎都被他打过，考试也都不理想。
每次没有办法请家长来时，听到父亲的唉声叹气，看到母亲的眼泪，只好反过来安慰他们。
这是一个令人头痛的学生，对这样的学生怎么办
听之任之——有时影响到教学无法正常进行；重点教育——可要教那么多学生，教师的精力是有限的，到底该怎么办
我在一次外出听课的时候，那是二年级的课，老师多次表扬一个学生：“看，他坐的多好呀。
”（其实不如其他同学）；“看，他读书多认真啊
”（其实他在边玩边读书，老师把他手中的笔拿开时他还瞪了老师一眼，不过还是静了一会儿。
）；“他今天发了好几次言了，我们是不是该鼓励他
”（其他孩子给予热烈的掌声，他却是爱理不理的样子。
）……下课后，我向校长询问，为什么老师多次表扬这个学生，校长高兴地说：“今天他的表现确实该表扬，你不知道，他是我们学校里最特殊的孩子了……只要稍不留意，他就会惹麻烦。
”我问：“老师还要教其他学生呀，怎么顾得上时刻看着他一个人呢
”“对待这样的学生，我们不是班主任一个人管，而是所有任课教师共同帮助他们，教育他们。
我们要求每一个任课教师在课堂上注意规范他们的行为，课间和中午休息时，我们都安排了科任教师包括校领导值班，轮流看护他们，对他们的特殊行为及时引导帮助，同时，每个星期都会安排他们进行一次心理辅导，就像这个孩子，现在要比他刚入校时的表现，不知要好多少倍呢。
” 店口二小 屠佳汝 校长的一席话令我深思，特殊的学生的教育确实不应该仅仅是班主任老师一个人的事，教师的精力，教育的方式方法，教育的能力方面，都需要多方面协调，也需要互补，同时，对待特殊学生仅仅靠爱心和耐心是不够的，更需要我们去总结经验教训，学习思索，作为一门课题好好研究。
同时，教育部门是否能组织专门的机构给予这样的孩子适时科学的帮助，这样，让每个孩子包括特殊的孩子得到教育才能真正落到实处。
