关于要人们奋发图强还有一切 都是从零开始的 这类名言警句
十日画一水 五日画一石…杜甫 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随…韩愈 精神的浩瀚 想象的活跃 心灵的勤奋 就是天才…狄德罗 聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外 只专心致志地去学一门 学一门就要把它学好…歌德 任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫…罗丹 科学需要人的全部生命…巴甫洛夫 才华总是通过独立的活动才能成长起来的…车尔尼雪夫斯基 只有经过长时间完成其发展的艰苦工作 并长期埋头沉浸于其中的任务 方可望有所成就…黑格尔 什么是路
就是从没路的地方践踏出来的 从只有荆棘的地方开辟出来的…鲁迅 修凿可以使道路平直 但只有崎岖的未经修凿的的道路 才是天才的道路…布莱克 任何新生事物的成长都是要经过艰难曲折的…
田亮现在在做什么呢
坐在面前的田亮白衣白鞋，清澈的眼神和带点孩子气的笑容是他的招牌。
甚为单纯的外表和种种猜测传言形成对峙，一张阳光帅气的面孔也因此有些混沌模糊。
雅典奥运会后，他与郭晶晶一同成为香港娱乐传媒的新宠，在狗仔队的贴身紧逼之下，奥运冠军的光环逐渐被娱乐新闻所消解。
而由于社会活动频繁，加之在商业利益分配上与相关部门产生分歧，一直被视为中国跳水队旗帜的他突遭遗弃，被调整回省队。
此后，还有 香港媒体惊爆的“夜会师妹吴敏霞事件”。
种种纷纭未解之时，他在10月的南京十运会上上演神奇大逆转，顶着重重压力赢得全运金牌。
“这一年是我比较有故事的一年。
”他用带着绵软四川尾音的普通话说起刚刚过去的日子，语气淡定。
他说这样的一年，“每个人的成长中应该都会遇到，今年是我，明年也许就换成你，人生中有这样的一年会让你加速成长。
” 运动员的习惯是用身体而不是用嘴巴 十运会胜出后，田亮终于可以“真正地放松一下，休息一下”。
由于心情愉快轻松，他一下子胖了4斤。
多年来国际国内大赛鲜有失手的他，却格外看重这块全运会金牌，这既是他在重压之下的自我捍卫，也是自己针对此前所有传闻的一次特殊发言。
“我们运动员习惯了用身体去说话，而不是嘴巴
”他笑言，“有的时候你去解释这、解释，真是越抹越黑，好像你特别在意这样一件事。
” 他有运动员特有的狠劲，胜者为王——是这个圈子独有的生存法则。
“我知道自己现在是干什么的。
运动员靠什么
靠拿冠军、出成绩，为国争光
这是天职。
出个事情，又不是说把我给抓起来了，不让我去跳水
能跳水不就行了
” 他说自己跟所有公众人物一样，被媒体放在显微镜下面，所有的细节都被无限放大。
“很多事情普通人做都没有问题，但是如果放在我们身上，马上就不一样了
” 像所有的四川人一样，他善于摆龙门阵，一个比喻笑翻了一屋子人。
“就像在街上，你伸手到衣服里面挠一下痒痒，如果被狗仔队拍到了，登在报上，还?瓷稀?衬衬骋坏悴蛔⒅匦蜗螅?诠?诔『献霾谎啪俣??D阋豢幢ㄖ剑?ビ矗?拐媸堑模?趺凑庋?。
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?\\\/p> “如果你走在街上，知道有人跟拍，你会挠吗
” “挠啊
(笑)很多东西你要自己平衡自己，解放自己，不能太在意别人的说法。
” 这样的心态也是历练出来的，用他自己的话说，他是一个标准的好孩子，与人为善，健康向上，“照相总是要笑”，是那种真心想赢得天下人喜欢的人，只是“人在江湖，身不由己，很多事情不能按照自己的意愿去发展”。
年纪小的时候，他在意他人对自己的点滴评价，“小的时候人家写消息，把我跳的分数或者动作报错了，我都会不高兴，会觉得怎么那样不专业。
现在……不好的遭遇谁都不会喜欢的，既然出现，只能乐观地去面对，去解决问题，你会一下子长大很多。
” 他忽然瞪大眼睛，问我有没有看过《七龙珠》，“那里面超级赛亚人知道吧
那种人在生命垂危的时候复活，他的能量会加倍增加。
其实就是这样，你从失败中得到的经验要比从成功中得到的多得多
” 那么波折四起的2005年又给了他怎样的经验呢
“以前只会面对跳水的困难，解决跳水中遇到的问题，这一年遇到了跳水以外的问题。
十几年来，运动水平在增加，但是处理事情的能力，并没有增加。
我并不希望每一年都有这么多波动，但是我想只有遇到难题，你才能长大。
” 还有一个秘密令他得意，这一年他找到了让自己继续跳下去的秘方。
给我机会我都把握住了，就怕不给我机会 雅典奥运会后整整半年他都在休整状态。
“那时觉得很辛苦，也不知道自己能不能坚持到2008年。
半年时间我都在想、在寻找，想找到运动量跟竞技状态之间的一个平衡点。
如果还像过去那样靠着巨大的心理、生理损耗练下去，我肯定走不下去了。
” “每个年龄段都有不同的训练方法来控制自己高水平高状态的保持。
以前我跳10个，9个都不成功，只有1个成功。
没关系，你有能力跳这么多。
现在不行了，身体的承受力只能让你去跳5个，所以必须有一个正确的选择和判断。
” 他哈哈笑着说从前是粗放经营，“每天跳100个，蒙也能蒙两三个好的，现在我是确保成功率，只练10个，但是我跳10个都是好的
。
” 十运夺冠人们只看到了结果，而他自己更得意于这个过程，因为在这个过程中他找到了方法，让26岁的他可以继续前行。
“这个训练方法受伤的可能很小，要出状态，随时都可以
”并非他自夸，许多业内人士也都感叹他目前的竞技水平，甚至已经超过了雅典奥运夺金时的状态。
尽管十运会前他已被正式任命为陕西省体育局游泳运动管理中心副主任，走在陕西体育局的院子里，也常有人叫他一声“田主任”，但他却总强调自己是一名运动员。
“我喜欢那种竞争的感觉，喜欢那种对抗的气氛，从小到大，玩个游戏，都不愿意接受失败，什么都想赢
给我机会我都把握住了，就怕不给我机会。
” 十运夺金之后，民间支持他重返国家队的呼声很高。
当初国家队因为他社会活动频繁、商业广告获利未按要求上交，对他做出了“调整回省”的决定，如今两方分歧犹在，回归之路依然坎坷，“我在努力去做(工作)，不过过硬的实力还是根本。
其他事情好办，也不好办啊(笑)。
但是也许这就是人生吧。
” 挤压在计划经济管理模式和市场经济操作手法之间，他是跳水项目争取个人品牌和商业利益的“先行者”，而放眼整个体育行业，他还有几个著名的同伴。
距离对他做出重罚的游泳运动管理中心几步之遥，是篮球运动管理中心，姚明的经纪人团队也曾在这里与管理者进行过漫长的拉锯谈判。
对于自己的“示范意义”，他不愿意多谈。
“运动员真的很单纯，面对关注的时候，不知道该怎么做，需要一个专业的团队来帮你处理。
”在国家队的时候，他参加过一个广告拍摄，“因为道具出了一些问题，从下午到傍晚，5个小时没有拍。
都夜里两点多了，还不让走，我们也真是听话，就那么乖乖地待着。
平时我们都是10点钟睡觉，11点肯定进入梦乡了，第二天早上6点起床，生活很有规律。
” 外人眼中常常锦衣华服出席各种颁奖礼，在红毯上回首，被闪光灯照亮的生活，于他并非常态，更多的时候，是训练的寂寞和生活的无聊。
“无聊，不知道干嘛
练了一天不让外出，太累又不愿去做任何需要体力的游戏，就是看看电视、上上网，很静。
有的时候真是太烦了，练了一天，不知道干什么，就恨不得在心里喊呢，‘让我做点什么，给我点乐趣
’上网看看新闻，也没有什么刷新，中午都看过了嘛；玩玩游戏，老也过不了关；看表，哎，10点钟怎么还没有到啊。
就这么无聊。
” 他说自己有的时候是喜欢拍广告的，因为训练实在辛苦，宿舍、训练馆、食堂三点一线的生活实在无聊。
“体育是需要这种枯燥让你专心投入，但是也需要调整，我们没有假期，靠什么调整
也就是比赛之后，让你去哪个地方拍两天广告，暂时脱离熟悉无比的那个环境，好像由此得到一个延续的动力，之后再回到训练场，又有新鲜感，啊，太好了
” 2006年春天，他要出一本自传，要把真实的自己晾晒在阳光之下。
“书里面会谈到郭晶晶吗
” “会，她是我的队友，是我成长中的一个比较重要的角色，肯定会谈到的。
除此之外，还有很多没有谈起过的故事。
” 我的条件以她为准 人物周刊：有结婚的打算吗
田亮：：有啊，具体时候没有定，肯定会的，我比较传统。
人物周刊：那么你喜欢的女孩也是传统的吧
田亮：应该是吧。
人物周刊：开个条件吧。
田亮：这个最不好说，也许在心里面有些感觉，还要看缘分。
也许遇到那个人跟自己设想的一点都不一样，看到她之后，觉得，哦，看来我得改变一下我自己的条件。
我的条件以她为准。
人物周刊：现在还没有碰到这个女孩
田亮：嗯，不好说。
人物周刊：觉得自己花心吗
田亮：(笑)一般我对自己不评价。
我有两个原则：一不评价自己，二不评价别人。
我觉得应该是别人来评价。
人物周刊：你认为世界上有没有真的爱情呢
田亮：有啊，我爸我妈。
人物周刊：他俩很好
田亮：老是磕磕碰碰呗。
一个人自己都会有矛盾，何况是两个人呢
吵架，互相把对方不好的地方说出来，这可能是维持爱情的润滑剂。
人物周刊：喜欢男孩还是女孩
田亮 ：都可以，只要是我的孩子都喜欢。
比较崇拜我的话，他就可以去跳水，但是我知道的名人里面，孩子崇拜自己的，没有
高敏的儿子，崇拜的是她的助手。
你好，我是个女孩，请问学做资料难不，但我想学做资料，没接触过建筑，一切是0，而且还在上班，想利用...
我可以负责的告诉你，那是完全可以的，我也是搞建筑的，我的大学专业是学外语的，但是我现在从事的是土建安全管理工作已经两年，刚起步是什么都不会，我每天只要没有事在办公室或下班在家里就看书，今年10月1日那几天休息的时间我也是在看书学习，现在我们同事有的都工作好几年了而且还是学本专业的，有的问题他们还回答不出来而且我能回答出来，不要小看自己，不要感觉零基础就什么都不行，人都是从零基础开始学成技术大拿的，做资料很简单，总比土建安全管理简单的多，只要你要从事这个工程资料的工作，那么你首先应该买一本这方面的书，书是你走向成功最好的捷径，你的问题提的我感觉你有点很松垮，什么叫上班
上班就不能学习啊
如果上班真的领导不让你学习，你也可以下班回家学啊，少睡觉，少玩，少看电视不就挤出时间了么
我还可以告诉你，你有吃饭的时间睡觉的时间就有学习的时间，没必要非要等到每个月休假来学习，你既然零基础你就要比别人多付出多学习，你才能比别人强，才能比别人过的更好，最后送你一句你也应该听过的名言，只要功夫深，铁杵磨成针
希望你早日成功
我可是一个字一个字打出来的
望采纳
你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?请谈谈你的看法? 举例子
也说“教不好”与“不会教” 李镇西 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，我记得最早是老教育家陈鹤琴说的。
现在被不少教育者广泛引用，而且引起了争论。
我想，陈鹤琴当初说这话时，一定不会引起误解的。
因为任何话都有特定的含义。
陈鹤琴之所以这样说，在我看来，他是强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。
这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。
换句话说，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
但问题在于，现在一些教育者――特别是一些担负一定领导职务的教育者，把这句话当成教训老师的“绝对真理”，于是，便引起了老师们的反感，进而引起了争论。
有没有“教不好的学生”
我的回答是：“可以说没有，也可以说有。
”说“没有”，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环时；第二，“好”的标准不是一个标准，而是针对每一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。
说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。
道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”――都教“好”了，还怎么“选拔”
即使抛开考试评价不说，就以思想品德教育而言，是不是所有的学生都能被“教好”呢
理论上好像是这样的。
因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会从娘肚子里带来一身恶习。
但问题是，我们教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，不是不可能，而是无法保证百分之百的成功。
家长是孩子的第一任老师，是教育这一链条上的第一环，我们面对的学生已经是被加工过的半成品；同时，孩子还潜移默化地受着社会的影响――这都决定了我们的教育不是从零开始。
如果绝对地说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，那为什么会出现学校之间的“生源大战”呢
既然“只有不会教的老师”，那还抢什么“优生”呢――而且是不择手段地抢
我一直坚信，教育不是没有作为的。
因此，在我的教育历程中，我总是问自己：对于具体的某一个“后进生”，我是否已经尽到了我能够尽的最大努力
20年的实践告诉我，如果我们不用一把尺子衡量学生，绝大多数“后进生”都会有进步的――不一定成为栋梁之才，但至少可以成为一个合格的公民，成为最好的自己。
同时，我也始终认为，学校教育不是万能的。
在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。
我们不能做超出我们能力和责任的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好――这样，即使个别学生最终也没有被“教好”，我们也问心无愧
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”――如果这是教师的自励，我对这样的教师表示十二万分的敬意；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示无以复加的鄙夷
学习小组起个什么名字好听
其实学习小组不一定要什么文学底蕴很深的名字，只要名字够新颖、简短、寓意深刻、容易记住就行了。
以下是我想的一些名字：1.【不锁年少】这个名字寓意年少轻狂的时代，冲破观念的束缚，不顾一切往前冲。
表达我们对于学习敢于创新，敢于实践的积极心态。
2.【向日葵】向日葵喜阳，它的“脸”总是面向太阳的，太阳象征圣洁、美丽和至高无上的地位，也可寓意为理想。
这个名字表达出欣欣向荣，向着梦想前进的意思。
3.【小命运】对于正在学习阶段的我们，总是想着命运是能够自己掌握的。
曾有一句名言是这样说的：不是所有付出都有收获，但是如果没有付出就肯定没有收获。
命运是人失败时的自我安慰，我们要想着成功前进。
4.【雏菊】雏菊的花语是纯洁天真、柔弱而坚韧。
我觉得这个名字很适合，虽然显得有点矫情。
但雏菊所附有的寓意深刻。
5.水榭流香这样的名字挺有诗意的，是良辰美景的表现。
可以表示良好的学习氛围，积极的学习环境，组员之间互帮互助，怡然自乐。
除了以上这些名字，我还想了一些英文名;6.【ZEAL或【zeal】Zeal的意思是真实。
我记得曾看过一本小说中有这样一句话——要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使明日天寒地冻、路远马亡。
我觉得很符合学习这场旅途的写照。
7.ZERO或zeroZero的意思是零。
表示跨出的第一步，从零开始，积极奋斗。
8.BefBef是bestfriend的缩写，意思是最好的朋友。
学习小组不仅是提高学习水平与知识的良好队伍，也是培养友情的好机会，寓意——希望组员和睦相处，共同奋斗，成为不单单是学习方面的好伙伴。
就到这里吧，希望你能满意我的答案
你好 请教你一下
英语里有一句名言：“Better late than never.”(迟做总比不做好。
)学习就是这样的一件事，任何时候开始都不嫌晚。
尽管随着年龄的增长，会有更多的琐事分心，不像孩童时代那么专注，那么容易记住对于我们完全不熟悉的东西，如英语单词\\\/语法等等，但是25岁根本不算大，正是脑力最充分，最适合用来学习一些需要“死记硬背”的内容。
加之勤能补拙，只要你有决心学好它，就一定能成功。
好在你现在意识到了失去一些机会的痛苦，希望补上过去错过的学习时光，这就是一个动力。
只要你持之以恒，定可以如愿以偿。
具体的学习方法在很大程度上是因人而异的。
你必须找到适合自己的时间、节奏、强度和难度的学习方法及内容。
这个功课必须先做了，否则盲目地开始，时间钱财都浪费了不说，更有可能让你对英语产生了心理负担和厌烦情绪，就会适得其反。
建议你去上一两个初级的培训班，（不要图省事随便找什么本书翻翻、对着录像录音随便模仿模仿。
初学者必须有良师指导才能又正确又快地上手。
否则，一旦走了弯路，往回扳会比从零开始的人还痛苦的
）找到了感觉后就会明白在哪个方面你有真正的浓厚兴趣，再朝该方向发展下去。
比如有人愿意一步就跨入商务英语，因为觉得学会了以后马上就可以用在日常工作中。
也有的人愿意从生活会话开始积累对这门语言的感受，打好基础后再往专业英语上转。
这都随你便。
我个人建议你走后一条路。
另一个建议是，由于英中二语的巨大差别，我发现初学时不少学生喜欢用汉字来为英语词\\\/句注音。
这是一个极不好的习惯。
就像小学时老师让孩子们抄书，我如果让别人帮忙抄了，自己不但练不了字，连课文内容也没学到。
即，标注汉字绝对不可以帮助我们学会英语发音。
还是以认认真真地学，老老实实地打基础为好。
先把音标学好，你就能准确地拼音了。
只要这一步能脚踏实地地站稳，今后的学习就有了保障。
好在现今国内的英语教育水平已经大为提高，各家学校都能为你提供到位的培训。
第三个建议：不要相信世界上真有那么一条捷径、那么一种方法，能让人不费功夫就成为一名语言大师，去口若悬河的“山侃”外语。
如同武术或体育，不经过摔打，不经过长期勤学苦练是成功不了的，否则顶多是个“花架子”。
学语言也一样，苦功夫是不可避免地，你要有思想准备。
（这就是我在上面告诉你会要经过一大段“死记硬背”的过程。
闯过了这一关你就自如了，自学或拓展往其他领域都可以了。
） 最后，一定不能害羞，不敢开口念。
语言是用来交流的，不开口的“哑巴英语”有什么用
只有开了口，大声念，做到了朗朗上口，才记得牢，才能在将来需要用它们时不假思索顺嘴就说出来。
再送你一句英语名言“It’s never too late to learn.”(学习永远不嫌晚。
) 祝你早日成功
语文是一门怎样的课程
一） 一个值得思考的问题 每一个学期结束，班主任老师总会给学生一个作业——自我小结。
但每当我读完这些小结时，心里总产生一种深深的自责。
因为看到的绝大多数是一些消极的评价，例如“这个学期我成绩退步了。
”“上课我经常要搞小动作。
”“跟同学打打闹闹”“对班级工作不积极”“学习不努力，成绩很差”，甚至有些写上“我很笨”“我智力太差”等。
这表明自卑心理在我们学生当中存在的比例是比较高的。
这严重影响了学生们的自信心，使他们变得没有主见，干什么事总认为我不行，无法接受生活的挑战。
二） 教师当前教育中存在的误区 我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。
例：“这么简单的题目都要做错，怎么去考重高。
”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。
”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办
”“以你的成绩表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。
”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。
”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。
因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。
三） 一个极具教育启示的事例 日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。
因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。
结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。
——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。
”四） 赏识教育的作用 （1） 通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。
做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。
这时，他所需要的是帮助、安慰。
而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。
这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。
若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。
②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。
③帮助他分析原因，克服困难。
再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。
同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。
这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
（2） 赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。
这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。
而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗
”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。
”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。
所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
（3） 赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。
由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
五） 赏识教育的操作 （1） 课堂教学是赏识教育的重要场所。
学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。
其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。
我是一名数学教师，数学教学有一大特点是：一题多解。
它既能培养学生的解题能力，又能培养学生的学习积极性。
所以作为老师，要鼓励学生多动脑筋，多想办法，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。
当学生的方法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，以更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。
而对成绩较不理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。
（2） 赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。
赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。
所以实施赏识教育要求老师能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。
同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。
另外要得到家长的配合，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。
但在实施赏识教育过程中，也要让学生发现自己的不足，正确对待成绩和不足。
（3） 赏识要有一定的艺术性。
a) 在语言上要有艺术性 当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。
这时常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。
”“虽然这次取得了进步，但离重高的目标还差得远呢。
”这种教育方法事实上造成学生很压抑。
若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。
”效果就不一样。
这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。
所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒
”“你能行。
”“再试一次，一定会比刚才更好。
”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。
”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
b) 在行动上要有艺术性 对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。
例：在我所任的数学教学中，有一名叫王志鸿的学生学得十分出色。
为了充分发挥他在这方面的特长，我就经常拿一些较难的题或值得探讨的问题与他共同研究、讨论，使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪。
另外象我们班有一支足球队，并具有了一定技术水平。
为了让他们更好地发展，我就经常鼓励他们去踢踢球。
但作为初三的学生，他们对老师的这种鼓励表示信任不足，同时他们知道老师对他们更多的要求是学习、学习。
为了改变他们这种想法，我就亲自加入到这支足球队伍中去，并且实行能者为师，虚心听从他们的安排，使他们真正感受到自己得到了老师的肯定和欣赏，同时由于老师的加盟，使他们能以更高、更严格的要求对待自己，使水平和能力得到更好的发展。
c) 在体态语言上要有艺术性 在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时你老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。
例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。
这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。
另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
（4） 赏识教育要有耐心，要能持之以恒。
我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。
但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。
所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
（5） 赏识要恰到好处，不能滥用、过度。
赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。
而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。
同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。
同时赏识要因人的性格而合适操作。
例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。
在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。
教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。
