梳理高一语文（人教版）必修一、二、三的课本事例，名言警句。
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1、连峰去天不盈尺, 。
剑阁峥嵘而崔嵬， 。
2、 ，则知明而行无过矣。
3、 ，塞上风云接地阴。
4、《师说》中定义教师职责的句子:______________________ ___。
（《师说》）5、然后以六合为家，崤函为宫； ；身死人手，为天下 笑者，何也
。
6、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
。
7、 ，此时无声胜有声。
8、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
_______________ ____，________________ __。
9、或百步而后止，或五十步而后止。
，则何如
10、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
， 。
名句名段：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣；曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛； 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（1）王如知此，则无望民之多于邻国也。
___________，谷不可胜食也。
________________，鱼鳖不可胜食也。
_________________，材木不可胜用也。
（2）五亩之宅，____________，五十者可以衣帛矣。
鸡豚狗彘之畜，_____________，七十者可以食肉矣；百亩之田，____________，数口之家可以无饥矣。
____________________，申之以孝悌之义，________________________。
（3）填然鼓之，兵刃既接，______________，或百步而后止，或五十步而后止。
_________________，则何如
（4）寡人之于国也，_____________。
河内凶，则移其民于河东，__________________。
河东凶亦然。
察邻国之政，无如寡人之用心者。
邻国之民不加少，___________________，何也
” （1）故木受绳则直，___________ ， 君子博学而日参省乎己，__________ 。
（2） ， ；不积小流，无以成江海，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 。
(3)登高而招， ，而见者远；顺风而呼， ，而闻者彰。
假舆马者， ，而致千里；假舟楫者， ，而绝江河。
，善假于物也。
(4)荀子《劝学》说：“ ； 。
”刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
”这些至理名言表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。
（1） 胡人不敢南下而牧马， 然后践华为城， ，据亿丈之城， ，以为固。
（2） ， ，天下云集响应，赢粮而景从。
（3）试使山东之国与陈涉 ， ， 。
（4） ，身死人手，为天下笑者，何也
1、李白，盛唐诗人，字（ ），号（ ）。
现存诗歌九百多首，人称（ ）。
他的诗歌想像丰富奇特，风格雄健奔放，色彩瑰丽，语言清新自然，是继屈原之后的伟大的（ ）诗人。
杜甫曾称赞他“笔落惊风雨，（诗成泣鬼神）。
”2、《蜀道难》是乐府旧题，大约作于742年。
诗歌着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川形势，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。
末段寄寓了对蜀中军阀可能割据叛乱的隐忧，意在警戒当局者在形式险要之处应当好好地用人防守。
诗歌句式以七言为主，杂以其他长短句。
3、杜甫，字（ ），后世称为（ ）。
他生活中唐朝由盛而衰的时代，因仕途失意，遭遇坎坷，历经战乱，因而能体念和同情人民的疾苦。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，意境开阔，后世称（ ），代表了我国古代现实主义诗歌的高峰。
其诗形成了特有的（ ）的风格，他被后人称为（ ）。
4、《秋兴八首》（其一）：这是一首七言律诗。
诗歌通过对巫山巫峡萧瑟的秋景的描写，引发对国家盛衰和个人身世的感叹，抒发了作者忧国思乡之情和孤独寂寞之感。
《咏怀古迹》（其三）：《咏怀古迹》是杜甫以夔州或夔州附近有遗迹的五位古人（宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信）的身世遭遇为材料，发掘古人的情愫，抒发自己的感慨。
本诗借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来书写自己的情怀。
《登高》：诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高远望，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。
诗中有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执着。
让人感受到诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。
此诗被后人推崇为“古今七言律第一”。
5、白居易，（ ）时期的诗人，字乐天，自号（ ）。
他是新乐府运动的倡导者。
新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。
新乐府专门“刺美见事”，“歌诗合为事而作”，所以作者的《新乐府》50首全都列入“讽喻诗”，这些诗歌广泛深刻地反映民生疾苦，揭露统治者的种种罪行，反对穷兵黩武，为妇女鸣不平，具有强烈的人民性和现实主义精神。
代表作有《秦中吟》、《新乐府》。
6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首（ ）诗。
诗歌借叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
在写作上，虽为叙事诗，但具有相当浓厚的抒情成分。
特别是琵琶女弹奏琵琶的一段，由于作者精通音乐，运用细致生动的艺术语言，描写音乐的音响和旋律以及演奏琵琶的指法，并通过“急雨”、“丝语”、“流泉”、“大珠小珠落玉盘”等具体事物来比拟各种不同音响，写出音乐的复杂变化，写出声音的疾徐轻重，更从这音响节奏中，衬托出弹者、听者的面部表情和内心活动，使读者如见其人，如闻其声，这都充分显示出作者诗歌创作的杰出才华。
且“东船西舫悄无言”“唯见江心秋月白”等对琵琶声的侧面描写，渲染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力，也使读者面对如此情境、氛围、心灵摇荡，不能自已。
7、李商隐，（ ）时期著名诗人，字（ ），号玉溪生。
诗歌创作上继承了唐代积极浪漫主义精神和严谨、深沉、雄浑的语言特点，同时又融合了齐梁诗歌绮丽浓艳的色彩，形成自己的风格和流派。
与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠齐名“温李”。
1、孟子 ）时期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物，被称为“亚圣”。
在政治上，他提倡（ ），提出（ ）的民本思想，反对诸侯间的兼并战争。
《孟子》是记载孟子言行的一部儒家经典，它不仅文采华赡，清畅流利，而且善于雄辩，气势磅礴。
2、《寡人之于国也》：文章记述梁惠王向孟子请教自己尽心于民，但民并没有增多的原因，孟子以战争中士卒逃跑，五十步笑百步为喻，对他进行驳斥。
然后提出自己的政治主张，劝说梁惠王施行仁政，役使农民不要违农时，使百姓有吃有穿，受到教化。
写作特色：结构严谨：每部分结尾的一句话既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。
善用比喻：全文从设喻开始，又以设喻结束，前后呼应，所用的比喻又都在“王好战，请以战喻”的范围内，手法高超。
气势宏伟，节奏感很强：文中多处运用排比和对偶，文章读起来不仅气势磅礴，而且琅琅上口。
3、荀子：（ ）时期著名思想家、文学家，名况，当时人尊称他荀卿。
他是先秦儒家的最后代表人物，与孟子成为儒家中对立的两派，主张（ ）、“明礼义而化之”，强调教育的作用。
荀子文章的特点是长于说理，论证严密，比喻妥帖，分析透辟，多用排比，气势雄浑，语言质朴、凝练。
（ ）为代表作。
4、《劝学》：是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
本文最大的特色是以喻明理的论证艺术。
文中一共有20个形式多样的比喻句，从不同角度说明学习的重要意义，生动形象，深入浅出地阐述道理，启人思考。
（1）设喻方式多样：正面设喻：“青出于蓝”、“輮以为轮”等；正反设喻：“锲而不舍”与“锲而舍之”等；反复设喻：“登高而招”、“顺风而呼”等。
（2）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的将道理隐含于比喻之中，有的先设喻，后引出道理，有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。
作者从哪几个方面来论述中心论点“学不可以已”的
（1）从学习的意义方面论述，作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能提高自己，改变自己。
（2）从学习的作用方面论述，作者用了五个比喻论证了学习能够弥补不足，并得出结论：君子天赋与他人没有什么不同，但他善于利用学习的帮助来弥补自己的不足。
（3）从学习的方法和态度方面论证，作者用了十个比喻，从正反两方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，的要专心致志。
5、贾谊，（ ）初期著名的政治家、思想家、文学家。
他在政治上有远见卓识，能洞察隐微，他的政论文如《论积贮疏》《过秦论》等，分析形势，切中时弊，有深刻独到的见解。
他的辞赋也很有名，以《鹏鸟赋》《吊屈原赋为代表。
6、《过秦论》：“论”是一种文体，是论断事理，包括论政、论史等内容，重在说理。
这篇文章论述了秦朝兴衰的原因，希望汉王朝借鉴秦朝灭亡的教训。
他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝灭亡的覆辙。
作者认为秦朝灭亡的原因是什么
怎样来论证的
作者认为是“仁义不施攻守之势异也”。
作者用举事实、作比较的方式证明其论点的正确。
一方面秦取得天下前后的比较，另一方面是陈涉与九国的比较，从而得出论点。
7、韩愈，字（ ），世称“韩昌黎”，死后谥号文，后世又称韩文公，（ ）时期杰出的散文家。
在文学上主要倡导“古文运动”，反对六朝以来讲究排偶、辞藻的艳丽浮夸的文风，主张“唯陈言之务去”。
其散文被列为“唐宋八大家之首”，同时他又开了“以文为诗”的风气，对宋诗影响颇大。
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（考试时总有你会的名句，平时多看看就可以了）
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招徕（ ）劳徕（ ） 赏赉（ ）青睐（ ）邛崃（ ）皎洁（ ）姣好（ ）佼佼者（ ）狡黠（ ）灼灼（ ） 洗练=洗炼尽早（ ）尽快（ ）尽人皆知（ ）得陇望蜀（ ） 柳恽（ ）寒砧（ ）粘贴（ ）觇视（ ）黏性（ ）苫布（ ）蛊惑（ ）酒盅（ ）精彩奥妙萧萧 潇潇庾信（ ）贵庚（ ）气概（ ）慷慨（ ）差一点（ ） 差强人意（ ）差使（ ）参差（ ）宁靖（ ）宁馨儿（ ）宁可（ ）宁愿（ ）历来淅沥厉行磨砺励志 研究（ ）场院（ ）场合（ ）万应锭（ ）碇石（ ）绽放（ ）沉淀（ ）触及触类旁通（ ） 不落于言筌 得鱼忘筌 诠释 铨叙 痊愈褐色（ ）拜谒（ ）碣石（ ）遏制（ ）按揭（ ）偈语（ ）门栓=门闩窸窣（ ）飘零飘泊=漂泊歧路歧视（ ）岐黄之术（ ） 跂望（ ）蒙蒙亮（ ）蒙骗（ ）细雨蒙蒙（ ） 蒙古包（ ）疏朗绵密绵里藏针 迢远（ ）召唤（ ） 昭示（ ）沼泽（ ）诏书（ ）《说“木叶”》中的名句撷华1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
( 《九歌》屈原)2、洞庭始波，木叶微脱。
（谢庄《月赋》）3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
（陆厥的《临江王节士歌》）4、秋风吹木叶，还似洞庭波。
（王褒《渡河北》）5、后皇嘉树，橘徕服兮。
（屈原《橘颂》）6、桂树丛生兮山之幽。
（淮南小山《招隐士》）7、庭中有奇树，绿叶发华滋。
（无名氏）8、叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
( 萧纲《折杨柳》 )9、皎皎云间月，灼灼叶中华。
( 陶渊明《拟古》 )10、亭皋木叶下，陇首秋云飞。
( 柳恽《捣衣诗》 )11、九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
( 沈佺期《古意》 )12、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）13、辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
（庾信《哀江南赋》）14、秋月照层岭，寒风扫高木。
（吴均《答柳恽》）15、高树多悲风，海水扬其波。
（曹植《野田黄雀行》）16、午阴嘉树清圆。
” ( 周邦彦《满庭芳》 )17、美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
( 曹植《美女篇》 )18、静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。
( 司空曙《喜外弟卢纶见宿》)19、日暮风吹，叶落依枝。
( 吴均《青溪小姑歌》 )10 谈中国诗辨别 辩护辩证=辨证 笼统（ ）笼中鸟（ ）精髓（ ）深孚众望（ ）蚍蜉撼树（ ）人浮于事 桴鼓相应（ ）一蹴而至（ ） 数见不鲜（ ）数典忘主（ ）劫数难逃（ ）咽喉（ ）下咽（ ）呜咽（ ）槛外（ ）门槛（ ）譬如（ ）逻辑（ ）羡妒（ ）梵文（ ）压根儿（ ）轻鸢剪掠（ ） 篇幅（ ）不修边幅 一幅画（ ）全副武装（ ） 妨碍 眉眼颦蹙（ ）无垠（ ）不可名言 难于凑泊（ ）联接=连接连结=联结 怀孕（ ） 妊娠（ ） 不了了之 颦蛾眉（ ）撩人（ ）缭乱（ ）潦草（ ）嘹亮（ ）瞭望（ ） 慨叹（ ）饶恕（ ）深挚（ ）涕泪（ ）床笫之私（ ）叫嚣（ ）呐喊（ ）纳闷（ ）百衲衣（ ）方枘圆凿（ ）蚊蚋（ ）卓然（ ）泥淖（ ）船棹（ ）阔绰（ ）洋溢（ ） 溢美（过分夸赞）之词关隘（ ）谥号（ ）咻咻（ ）企图（ ） 容许（ ） 1、 超以象外，得其环中：指超脱于物象之外,而得其精髓。
形容诗文、绘画等的意境超脱。
也比喻置身世外,脱离现实的空想。
2、 蚍蜉撼树：蚍蜉，蚂蚁。
蚂蚁想摇动大树。
比喻不自量力，盲目过高估计自己的力量。
3、 人浮于事：指工作中人员过多或人多事少。
4、 桴鼓相应：比喻相互应和，配合得很紧密。
5、 一蹴而至：做一下就达到某种程度。
6、 空中楼阁：指悬于半空之中的城市楼台。
也比喻虚构的事物或不现实的理论、方案等。
7、 遥思远怅：思虑很远，若有所失。
8、流毒无穷：比喻祸害非常严重的事物。
9、轻鸢剪掠：指像轻盈的老鹰掠过天空。
比喻简短轻灵。
10、眉眼颦蹙：皱眉皱额，比喻忧愁不乐。
11、尖刻斩截：指尖锐深刻干脆利落。
12、回肠荡气：形容文章、乐曲十分婉转动人。
13、吞言咽理：指不敢声张和申辩。
14、凌风出尘：指品行高洁，超出一般人。
15、拔木转石：指拔下大树，转动巨石。
形容力气极大。
第四单元知识基础11、中国建筑的特征梁思成缅甸 腼腆 沉湎 偭规越矩 发掘（ ）崛起（ ）倔强（ ）殷勤（ ）殷红（ ）雷声殷殷（ ）金碧辉煌飞黄腾达鸟翼（ ）希冀（ ）抱厦（ ）厦门（ ）对称（ ）称职（ ）称心如意（ ）称赞（ ） 轴线（ ）压轴（ ）墁地（ ）谩骂（ ）蔓延（ ）顺蔓摸瓜（ ）轻歌曼舞（ ）布幔（ ）横梁（ ）横财（ ）蛮横（ ）榆枋（ ）檩条（ ）仓廪（ ）凛冽（ ）空间（ ）间距（ ） 反间计（ ）帷幕羡慕暮霭 募集（ ）蓦然（ ）框架（ ）眼眶（ ）竹筐（ ）诓骗（ ）应用（ ）应届生（ ）应有尽有（ ）斗拱拱券（ ）挑选（ ）挑衅（ ）铺垫 接榫（ ）鹰隼（ ）屋檐（ ）赡养（ ）瞻仰（ ）谵语（ ）屋脊（ ）弯曲（ ）曲突徙薪（ ）曲高和寡（ ）穹窿（ ）处理（ ）处所（ ）如鸟斯革，如翚斯飞（ ）：形容建筑的屋顶像鸟儿的翘起的翅膀，犹似朱雀展翅欲飞，韵味十足，美丽动人。
喜闻乐见稍稍（ ）稍息（ ）蚂蚱（ ）琉璃瓦轮廓戗兽（ ）戗风（ ）戕害（ ）戳穿（ ）水榭轩楼一副对子幅员辐射点缀（ ）啜泣（ ）辍学（ ）撺掇（ ）创作（ ）重创（ ）创可贴（ ）炫耀（ ）眩晕（ ）堆砌（ ）彻底（ ）沏茶（ ）12 、作为生物的社会一、字音字形兵不血刃（ ）槟榔（ ）傧相（ ）海滨（ ）摈斥（ ）髌骨（ ）鬓发（ ）喧宾夺主震动振动串通（ ）乱窜（ ）窜改（ ）篡改（ ）蹿红（ ）鳟鱼触角（ ）发生口角（ ）配角（ ）钉住钉扣子订书机巢穴（ ）青稞（ ）不落窠臼（ ）家畜（ ）畜养（ ）惊扰（ ）合拢（ ）垄断（ ）得陇望蜀（ ）捕风捉影（ ）逮捕（ ）奴隶（ ）蚁冢（ ）扭动（ ）别扭（ ）纽扣=钮扣忸怩（ ）电钮庞大宠爱（ ）即便（ ）既然（ ）纤维（ ）光纤（ ）纤夫（ ）凑合（ ）黑压压黑鸦鸦 筹划（ ）一筹莫展（ ）着魔（ ）着手（ ）掀动（ ）木屑（ ）不屑一顾邂逅松懈（ ）临界点叠放叠床架屋名家迭出 霎时间（ ）一刹那（ ）拱券（ ）入场券（ ）迄今（ ）收讫（ ）屹立（ ）回纥（ ）孜孜矻矻（ ）毗邻（ ）纰漏（ ）仳离（ ）考妣（ ）秕谷（ ）阈值（ ）军阀（ ）宫阙（ ）上阕（ ）骚动（ ）搔首弄姿（ ）瘙痒病（ ）苜蓿（ ）胚胎（ ）丕业（ ）坯胎（ ）坯子（ ）毛茸茸修葺（ ）黏菌（ ）菌子（ ）粘贴熨帖（ ）结实（ ）结果（ ）结果（ ）富丽堂皇堂而皇之 升堂入室梗节（ ）鲠直=耿直=梗直如鲠在喉（ ）绠短汲深（ ）协调谐调贮存（ ）伫立（ ）苎麻（ ）量角器（ ）量体温（ ）衡量（ ）测量（ ）量体裁衣（ ）量才录用（ ） 累赘（ ）果实累累（ ）连累（ ）危如累卵（ ）罪行累累（ ）劳累（ ）模型（ ）模块（ ）模板（ ）模样（ ）营造（ ）违反违犯停止停滞苦口婆心耳提面命二、识记成语不落窠臼：窠：鸟巢；臼：舂米的石器。
比喻有独创风格，不落旧套。
叠床架屋：床上搁床，屋上架屋。
比喻重复、累赘。
孜孜矻矻：勤勉不懈的样子。
升堂入室：比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高的成就。
如丧考妣：考：已死的父亲；妣：已死的母亲。
好像死了父母一样地伤心。
如鲠在喉：比喻心里有话没有说出来，非常难受。
绠短汲深：比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。
（多指自谦）苦口婆心：苦口：反复规劝；婆心：仁慈的心肠。
比喻善意而又耐心地劝导。
耳提面命：多指（长辈对晚辈、上级对下级）恳切地教导。
13、宇宙的未来恍惚（）咒语（ ）模棱两可（ ）花不棱登（ ）崚嶒（ ）凌厉菱角（ ）臭名昭著（ ）乳臭未干（ ）感恩戴德披星戴月戴罪立功以致以至捍卫剽悍隘道（ ）自缢（ ）百镒（ ）举世瞩目（ ）嘱托（ ）属垣有耳（ ）行销数艘（ ）搜肠刮肚搜索枯肠童叟无欺（ ）大肆焚掠（ ）被俘（ ）深孚众望桴鼓相应（ ）饿殍=饿莩（ ）侵略（ ）浸渍（ ）崩溃（ ）馈赠匮乏昏聩愦乱溃乱功亏一篑振聋发聩溃脓（ ）殊不知柴堆（ ）尴尬（ ）混沌（ ）混蛋（ ）混水摸鱼（ ）馄饨（ ）耶稣酥油仍然（ ）扔掉（ ）坍缩（ ）坍圮（ ）旋转（ ）逾越（ ）矢志不渝（ ）怀瑾握瑜 觊觎（ ）瑜伽揶揄（ ）流失流逝膨胀头昏脑涨（ ）暴涨（ ）辐射 幅度蝙蝠（ ）奇性（ ）畸形（ ）倚重（ ）倚马可待绮丽（ ）掎角之势（ ）犄角（ ）恒常亘古（ ）盘桓（ ）洹河（ ）颓垣断壁（ ）占便宜（ ） 便宜行事（ ） 估计（ ）估衣（ ）怙恶不悛（ ）沮丧（ ）含英咀华（ ）狙击（ ）龃龉（ ）泄露泄漏外壳（ ）地壳（ ）躯壳（ ）金蝉脱壳（ ）不可思议顾名思义告罄（ ）罄竹难书（ ）涅槃（ ） 磐石（ ）温馨（ ）亲承謦欬（ ）钟磬（ ）三昧（ ）素昧平生诘问（ ） 佶屈聱牙=诘屈聱牙（ ） 择善而从（ ）择菜（ ）择席（ ）允许（ ）吮吸（ ）
人教版高中语文必修三寡人之于国也教案新.
｜《寡人之于国也》教案｜教学目标 ： 1.学习了解孟子的仁政思想。
2.能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或……或……”“直……耳……也”“是何异于……”几个句式的特点。
3.熟读课文的基础上背诵课文。
教学重点 ：多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。
教学难点 ：课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。
课时安排： 安排3课时 第一课时 教学要点：简介孟子及孟子思想，熟读课文。
一、导语 孟子《得道多助 失道寡助》中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，今天我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。
二、孟子生平及孟子思想简介 学生可结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。
三、熟读课文 1．第一遍学生听，要求认真听，同时认真看课文，注意一些字词的读音和写法。
第二遍，学生跟着录音轻读。
2.学生各自朗读课文。
3.教师出示投影内容，检查学生掌握字词的情况。
4．根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的注明。
（1）弃甲曳（）兵 （2）涂（）有饿piǎo （） （3）鸡豚（）狗彘（）之畜（） （4）数（）罟（）不入wū （）池 （5）无（）失其时 （6）谨庠（）序之教 （7）颁（）白者不负戴于道路矣 （8）申之以孝tì（）之义 答案：（1）yè（2）涂tú通假字，同“途” 莩 （3）tún zhì xù （4）cù gǔ洿（5
