关于【团结协作】的事例和名言
一滴水放进大海里才永远不会干涸个人只有当他把自己和集业融一起的时候才能最有力量。
—— 雷锋 一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。
—— 王杰 个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。
—— 闻一多 一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
—— 雷锋 活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
—— 谢觉哉 人是要有帮助的。
荷花虽好，也要绿叶扶持。
一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
—— 一燕不能成春。
—— 克雷洛夫 人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。
—— 别林斯基 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
—— 鲁迅 在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。
—— 哥白尼 如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
—— 牛顿 我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。
—— 歌德 一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。
—— 罗曼·罗兰 我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。
—— 马克思 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
—— 马克思、恩格斯 科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。
—— 卢瑟福 我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
—— 鲁迅 落红不是无情物，化作春泥更护花。
—— 龚自珍 要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
—— 陶铸 人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心头。
—— 华罗庚 我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什么。
—— 贺拉斯 我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务；而这种事我们应该自愿的和慷慨地去作。
—— 富兰克林 当一个人受到公众信任时，他就应该把自己看作为公众的财产。
—— 杰弗逊 刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。
—— 泰戈尔 自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。
—— 鲁迅 自由是做法律所许可的一切事情的权利。
—— 孟德斯鸠 人们往往把任性也叫做自由，但是任性只是非理性的自由，人性的选择和自决都不是出于意志的理性，而是出于偶然的动机以及这种动机对感性外在世界的依赖。
—— 黑格尔 不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。
—— 克雷洛夫 我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入淤泥中。
—— 马克思 劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。
—— 列宁 凡是不给别人自由的人，他们自己就不应该得到自由，而且在公正的上帝统治下，他们也是不能够长远地保持住自由的。
—— 林肯 认为艺术家的自由在于他想干什麽就干什麽，那麽是错误的。
这是胡作非为者的自由。
—— 斯坦尼斯拉夫斯基 工人阶级的团结就是工人胜利的首要前提。
—— 马克思 上下同欲者胜。
—— 孙武 天时不如地利，地利不如人和。
—— 孟轲 为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。
—— 恩格斯 只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。
—— 列宁 谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。
—— 奥斯特洛夫斯基 每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。
—— 巴金 一致是强有力的，而纷争易于被征服。
—— 伊索 个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。
—— 高尔基 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。
那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
—— 奥斯特洛夫斯基 谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。
集体什麽时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。
—— 奥斯特洛夫斯基 共同的事业；共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
—— 奥斯特洛夫斯基
关于合作的议论文事例和名人名言，多点....
1、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
——奥斯特 洛夫斯基 2、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。
——美.韦伯斯特 3、不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。
合群永远 是一切善良思想的人的最高需要。
——德.歌德 4、唯宽可以容人，唯厚可以载物。
——薛宣5、人是要有帮助的。
荷花虽好，也要绿叶扶持。
一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
—— 6、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
——奥斯特 洛夫斯基 7、若不团结，任何力量都是弱小的。
——拉封丹8、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
—— 马克思、恩格斯 9、刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。
—— 泰戈尔 10、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。
—— 卢瑟福一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
—— 雷锋 一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。
—— 王杰 个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。
—— 闻一多 一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
—— 雷锋 活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
—— 谢觉哉 人是要有帮助的。
荷花虽好，也要绿叶扶持。
一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
—— 一燕不能成春。
—— 克雷洛夫 人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。
—— 别林斯基 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
—— 鲁迅 在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。
—— 哥白尼 如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
—— 牛顿 我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。
—— 歌德 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
—— 马克思、恩格斯 科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。
—— 卢瑟福维勒和李比希都是19世纪德国杰出化学家。
他们两人的性格迥异，李比希激烈，爽朗，风风火，像一团烈火；维勒平和、沉稳、文文静静，像一盆冷水。
但两个感情很好，亲密无间。
他们密切配合，致力于科学研究。
共同对无机化学、有机化学作出了贡献，同是有机化学的创始者。
李比希在自传中写道：“我的最好运气，就是有位志同道合的朋友。
多年来我和这位朋友真诚合作，毫无隔阂……手携手地向前，这一位行动时，那一位已经准备好。
”由于两人的真诚合作，因此，才创造出科学研究上的辉煌。
郭子仪、李光弼团结对敌唐玄宗时，郭子仪和李光弼曾同是朔方节度使安思顺的属下部将。
两人之间有矛盾，平时互不讲话。
后来安禄山叛乱，郭子仪升任朔方节度使，统兵抵御。
李光弼就成了郭子仪的部将。
皇帝命令郭子仪率部出征，李光弼担心郭子仪会利用手中权力寻机报复。
李光弼硬着头皮对郭子仪说：“我过去得罪您，是我的不是，今后不管处置我，我无怨言，只希望高抬贵手放过我妻儿……”没等李光弼说完，郭子仪紧紧抱住李光弼，满眼流泪地说：“国家危急，百姓遭殃，正需要我们同心协力，眼下正需要你这样人才，此时，怎能计较个人恩怨
”从此，郭李同心，将帅协力，在平息安史叛乱中，战功卓越著。
论据：1经济全球化----合作经济 2天堂与地狱----生活需要合作 3企业强强联合 4魏，蜀吴赤壁之战
关于现在等级评分的辩论稿
一：说教材 我的说课内容是九年义务教育六年制人教版语文第十一册〈〈口语交际.习作三〉〉的口语交际，即〈〈辩论：讲诚信与善意的谎言〉〉。
二：说学生 作为六年级的学生,已经有一定的口语交际基础,只要教师引导得当,就能激发学生的参与热情,本次口语交际是辩论，主题是通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。
三：教学目标、重难点。
1） 知识目标： a:初步了解和认识辩论：总结辩论方法和程序，明确注意； b:激发学生对辩论产生兴趣，能积极尝试并参与辩论. 2） 情感目标： a:通过辩论，培养学生积极思考、主动探究、团结合作精神; b:培养尊重对手，文明礼貌，求同存异的包容精神. 3）能力目标： a:通过本次口语交际，提高学生明辨是非，搜集资料，处理信息的能力； b:使学生学会组织语言，准确清晰地表达观点的能力； c:学会以理服人，事实胜于雄辩的辩论技巧，并提高从不同角度进行分析的能力。
4）重难点： 重点：如何确定好观点，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句； 难点：如何在辩论中阐述自己的观点，做到以理服人。
四：说教法、学法； 1） 说教法 教学思路：设疑---解惑---指导学生收集并归纳资料---指导学生练习辩论---总结，达成共识。
第一步：教师在本次口语交际中，需要引导学生初步了解和认识辩论，激发学生兴趣，鼓励尝试并参与辩论； 第二步：在辩论前，教师布置各执一方观点的学生分为正反方两组，指导同组学生进行自由练习或小组交流，并使同组学生能团结合作，收集资料，处理信息，归纳支持自己观点的事例、名言警句及准备好辩论稿； 第三步：在辩论中，教师扮演辩论会主席角色，控制辩论中每轮次时间和秩序 a:每轮次时间为五分钟 b:共分四轮: 第一轮是观点； 第二轮是反驳对方观点； 第三轮是自由辩论，再次强调己方观点； 第四轮是各自总结。
第四步：辩论结束后，教师指出正反方的优缺点并总结，达成共识； 第五步：评选最佳辩论员（或最佳辩手），颁发奖品。
3）说学法 在本次口语交际中，学生处于主动思考和探究，积极参与的学习地位(本次辩论分为两课时,第一步到第四步为第一课时教学内容,第五步到第八步为第二课时教学内容). 第一步：在教师的引导下，初步了解和认识辩论的特点：总结辩论方法和程序，明确注意事项； 第二步：推选十位观众评委，教师作为辩论会主席； 第三步：学生自选观点，然后持相同观点的坐在同一组； 正方：人人讲诚信，不撒谎。
反方：生活中可以说善意的谎言。
第四步：同组的学生自由练习，小组交流，并团结合作，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句，准备好辩论稿； 第五步：每组各推选三位辩手，准备三分钟； 第六步：正反两方辩手参与全班辩论； （备注：学生在辩论前需明确辩论要求和注意事项： 1） 辩手表达清晰明确、语言简洁、态度诚恳，不胡搅蛮缠，不进行人身攻击； 2） 阐述观点时，事例、名言警句与观点相符合，从不同角度进行分析，以理服人； 3） 使用普通话，可反问、比喻等，增强语气和生动性； 4） 辩手可根据同伴的提醒，修正或补充自己的发言； 5） 正确对待胜负； 6） 教师作为辩论会主席，掌控时间和秩序，并让学生自由发言，辩论结束后，教师指出正反方各自的优缺点并总结） 第七步：观众评委投票表决，教师指出正反方各自的优缺点并总结：讲诚信是一种美德，是“八荣八耻”的核心内容之一，更是构建和谐必不可少的为人准则，但生活中有时也需要善意的谎言，以达到安慰、帮助或激励他人的目的，使这个社会充满温情，更加美好。
第八步：全体学生评选最佳辩论员（或最佳辩手）。
五：教学反思（课后教师归纳总结）。
1）通过本次口语交际，每个学生能积极交流，并推选代表参与辩论，还能主动在课后收集资料；在辩论中，各位辩手踊跃发言，均能组织好语言，准确清晰地表达观点，做到了文明礼貌，以理服人，唯一欠缺的是有的辩手音量不足，影响了表达效果。
2） 较好地完成了教学目标，并通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言； 3）学生收集资料和信息在课堂上不能完全做到，必须结合课外收集； 4）学生在自由交流，练习辩论的时候，教师需要掌控好时间和秩序，因为学生易于形成闹哄哄的场面，这样会使在规定时间内完成教学目标受到影响。
一：说教材我的说课内容是九年义务教育六年制人教版语文第十一册〈〈口语交际.习作三〉〉的口语交际，即〈〈辩论：讲诚信与善意的谎言〉〉。
二：说学生作为六年级的学生,已经有一定的口语交际基础,只要教师引导得当,就能激发学生的参与热情,本次口语交际是辩论，主题是通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。
三：教学目标、重难点。
1） 知识目标：a:初步了解和认识辩论：总结辩论方法和程序，明确注意事项；b:激发学生对辩论产生兴趣，能积极尝试并参与辩论.2） 情感目标：a:通过辩论，培养学生积极思考、主动探究、团结合作精神;b:培养尊重对手，文明礼貌，求同存异的包容精神.3）能力目标：a:通过本次口语交际，提高学生明辨是非，搜集资料，处理信息的能力；b:使学生学会组织语言，准确清晰地表达观点的能力；c:学会以理服人，事实胜于雄辩的辩论技巧，并提高从不同角度进行分析的能力。
4）重难点：重点：如何确定好观点，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句；难点：如何在辩论中阐述自己的观点，做到以理服人。
四：说教法、学法；1） 说教法教学思路：设疑---解惑---指导学生收集并归纳资料---指导学生练习辩论---总结，达成共识。
第一步：教师在本次口语交际中，需要引导学生初步了解和认识辩论，激发学生兴趣，鼓励尝试并参与辩论；第二步：在辩论前，教师布置各执一方观点的学生分为正反方两组，指导同组学生进行自由练习或小组交流，并使同组学生能团结合作，收集资料，处理信息，归纳支持自己观点的事例、名言警句及准备好辩论稿；第三步：在辩论中，教师扮演辩论会主席角色，控制辩论中每轮次时间和秩序a:每轮次时间为五分钟b:共分四轮: 第一轮是各量观点；第二轮是反驳对方观点；第三轮是自由辩论，再次强调己方观点；第四轮是各自总结。
第四步：辩论结束后，教师指出正反方的优缺点并总结，达成共识；第五步：评选最佳辩论员（或最佳辩手），颁发奖品。
3）说学法在本次口语交际中，学生处于主动思考和探究，积极参与的学习地位(本次辩论分为两课时,第一步到第四步为第一课时教学内容,第五步到第八步为第二课时教学内容).第一步：在教师的引导下，初步了解和认识辩论的特点：总结辩论方法和程序，明确注意事项；第二步：推选十位观众评委，教师作为辩论会主席；第三步：学生自选观点，然后持相同观点的坐在同一组；正方：人人讲诚信，不撒谎。
反方：生活中可以说善意的谎言。
第四步：同组的学生自由练习，小组交流，并团结合作，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句，准备好辩论稿；第五步：每组各推选三位辩手，准备三分钟；第六步：正反两方辩手参与全班辩论；（备注：学生在辩论前需明确辩论要求和注意事项：1） 辩手表达清晰明确、语言简洁、态度诚恳，不胡搅蛮缠，不进行人身攻击；2） 阐述观点时，事例、名言警句与观点相符合，从不同角度进行分析，以理服人；3） 使用普通话，可运用反问、比喻等，增强语气和生动性；4） 辩手可根据同伴的提醒，修正或补充自己的发言；5） 正确对待胜负；6） 教师作为辩论会主席，掌控时间和秩序，并让学生自由发言，辩论结束后，教师指出正反方各自的优缺点并总结）第七步：观众评委投票表决，教师指出正反方各自的优缺点并总结：讲诚信是一种美德，是“八荣八耻”的核心内容之一，更是构建和谐社会必不可少的为人准则，但生活中有时也需要善意的谎言，以达到安慰、帮助或激励他人的目的，使这个社会充满温情，更加美好。
第八步：全体学生评选最佳辩论员（或最佳辩手）。
五：教学反思（课后教师归纳总结）。
1）通过本次口语交际，每个学生能积极交流，并推选代表参与辩论，还能主动在课后收集资料；在辩论中，各位辩手踊跃发言，均能组织好语言，准确清晰地表达观点，做到了文明礼貌，以理服人，唯一欠缺的是有的辩手音量不足，影响了表达效果。
2） 较好地完成了教学目标，并通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言；3）学生收集资料和信息在课堂上不能完全做到，必须结合课外收集；4）学生在自由交流，练习辩论的时候，教师需要掌控好时间和秩序，因为学生易于形成闹哄哄的场面，这样会使在规定时间内完成教学目标受到影响。
一：说教材我的说课内容是九年义务教育六年制人教版语文第十一册〈〈口语交际.习作三〉〉的口语交际，即〈〈辩论：讲诚信与善意的谎言〉〉。
二：说学生作为六年级的学生,已经有一定的口语交际基础,只要教师引导得当,就能激发学生的参与热情,本次口语交际是辩论，主题是通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。
三：教学目标、重难点。
1） 知识目标：a:初步了解和认识辩论：总结辩论方法和程序，明确注意事项；b:激发学生对辩论产生兴趣，能积极尝试并参与辩论.2） 情感目标：a:通过辩论，培养学生积极思考、主动探究、团结合作精神;b:培养尊重对手，文明礼貌，求同存异的包容精神.3）能力目标：a:通过本次口语交际，提高学生明辨是非，搜集资料，处理信息的能力；b:使学生学会组织语言，准确清晰地表达观点的能力；c:学会以理服人，事实胜于雄辩的辩论技巧，并提高从不同角度进行分析的能力。
4）重难点：重点：如何确定好观点，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句；难点：如何在辩论中阐述自己的观点，做到以理服人。
四：说教法、学法；1） 说教法教学思路：设疑---解惑---指导学生收集并归纳资料---指导学生练习辩论---总结，达成共识。
第一步：教师在本次口语交际中，需要引导学生初步了解和认识辩论，激发学生兴趣，鼓励尝试并参与辩论；第二步：在辩论前，教师布置各执一方观点的学生分为正反方两组，指导同组学生进行自由练习或小组交流，并使同组学生能团结合作，收集资料，处理信息，归纳支持自己观点的事例、名言警句及准备好辩论稿；第三步：在辩论中，教师扮演辩论会主席角色，控制辩论中每轮次时间和秩序a:每轮次时间为五分钟b:共分四轮: 第一轮是各量观点；第二轮是反驳对方观点；第三轮是自由辩论，再次强调己方观点；第四轮是各自总结。
第四步：辩论结束后，教师指出正反方的优缺点并总结，达成共识；第五步：评选最佳辩论员（或最佳辩手），颁发奖品。
3）说学法在本次口语交际中，学生处于主动思考和探究，积极参与的学习地位(本次辩论分为两课时,第一步到第四步为第一课时教学内容,第五步到第八步为第二课时教学内容).第一步：在教师的引导下，初步了解和认识辩论的特点：总结辩论方法和程序，明确注意事项；第二步：推选十位观众评委，教师作为辩论会主席；第三步：学生自选观点，然后持相同观点的坐在同一组；正方：人人讲诚信，不撒谎。
反方：生活中可以说善意的谎言。
第四步：同组的学生自由练习，小组交流，并团结合作，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句，准备好辩论稿；第五步：每组各推选三位辩手，准备三分钟；第六步：正反两方辩手参与全班辩论；（备注：学生在辩论前需明确辩论要求和注意事项：1） 辩手表达清晰明确、语言简洁、态度诚恳，不胡搅蛮缠，不进行人身攻击；2） 阐述观点时，事例、名言警句与观点相符合，从不同角度进行分析，以理服人；3） 使用普通话，可运用反问、比喻等，增强语气和生动性；4） 辩手可根据同伴的提醒，修正或补充自己的发言；5） 正确对待胜负；6） 教师作为辩论会主席，掌控时间和秩序，并让学生自由发言，辩论结束后，教师指出正反方各自的优缺点并总结）第七步：观众评委投票表决，教师指出正反方各自的优缺点并总结：讲诚信是一种美德，是“八荣八耻”的核心内容之一，更是构建和谐社会必不可少的为人准则，但生活中有时也需要善意的谎言，以达到安慰、帮助或激励他人的目的，使这个社会充满温情，更加美好。
第八步：全体学生评选最佳辩论员（或最佳辩手）。
五：教学反思（课后教师归纳总结）。
1）通过本次口语交际，每个学生能积极交流，并推选代表参与辩论，还能主动在课后收集资料；在辩论中，各位辩手踊跃发言，均能组织好语言，准确清晰地表达观点，做到了文明礼貌，以理服人，唯一欠缺的是有的辩手音量不足，影响了表达效果。
2） 较好地完成了教学目标，并通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言；3）学生收集资料和信息在课堂上不能完全做到，必须结合课外收集；4）学生在自由交流，练习辩论的时候，教师需要掌控好时间和秩序，因为学生易于形成闹哄哄的场面，这样会使在规定时间内完成教学目标受到影响。
关于“团结合作”的名言名句有哪些?
1、单丝不成线，独。
——俗语 2、集力量的源泉，众人慧的摇篮。
3、一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
—— 4、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
——马克思、恩格斯 5、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
——雷锋 6、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
——雷锋
