如何做一个有亲和力的教师
亲和力，词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”，从心理学的角度看，它是指在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。
亲和力在现代社交活动中或在与公众交往、交流（如教育活动）中显得尤为重要，特别是幼儿园老师。
众所周知，幼儿园老师所面对的是年龄最小的一个受教育群体，他们大多未谙世事，却又有着极高的求知欲。
但基于幼儿的生理及心理特点，他们所表现出的对教师在心理上的接受程度往往直接关系到他们对知识的接受程度，因而，幼儿教师在教育中所表现出来的亲和力从某种意义上讲，便是幼儿人生成长路上第一阶段的引导力和推动力，同时，亲和力也是幼儿教师自身素质的体现。
如果一个幼儿教师的亲和力强，那么，她在工作中就能很快的与幼儿及其家长拉近心理上的距离，就能很容易赢得幼儿及其家长的喜欢，她的教育意图和驾御才华也就很容易得到施展。
因为孩子们会“亲其师，信其道”，会“爱屋及乌”，会因喜欢某个老师而喜欢她所组织的教育活动。
特别是在大力推行素质教育的今天，全面提高幼儿园教育质量、全面提高幼儿园教师的教育素质，全面提高幼儿园教师在教育活动中所表现出来的亲和力，对推行素质教育、对幼儿的成长都具有不容忽视的重要作用。
一、亲和力是教师素质的体现 “师者，所以传道授业解惑也”，这是传统教育观念对教师的职责的定位，这句对中国式教育高度概括、于中国“教坛”上统治了1000多年的名言，在教育高度、全面发展的今天，已然显得太过陈旧、太过严肃、太过“板着脸孔”，它将教育者和受教育者截然分开在高和低、居上和居下、主动和被动的不同地位上，它所欠缺的，正是当今授业者所必须具备最重要也是最基本的素质——亲切感、亲和力
赋予教师神圣的“师道尊严”在许多人尤其是年轻的幼师中曾经普遍存在。
但是，在教学过程中、在日常生活中，当我们面对幼儿提出的 “稀奇古怪”却又 “妙趣横生”的问题而“瞠目结舌”、“无言以对”时，我们是选择“避而不答” 还是以只言片语“搪塞了事”
抑或是拿出“师道尊严”来“息事宁人”
或者是以一个微笑、一份耐心再加上一份天真，与孩子们一同遨游于知识的海洋、一同分享学习的乐趣
我想，答案不言而喻
但是，现实生活中，我们有的教师面对这一情况时，生怕回答不上孩子们的“古怪问题”有损自己的光辉形象，因而常常采取回避、搪塞等方法。
其实，这是极不好的一种做法，它在挫伤孩子的自尊心和求知欲的同时，也在损害教师在幼儿心目中的形象。
所以，当我们面对这一情况时，不妨反过来想——我们幼儿教师不过只是社会三十六行中的一行，不过只是在自己所从事的职业中扮演着自己特定的角色，谁又能是尽善尽美的，谁能没有这样那样的缺陷
只要认识到这一点，我们便可放下所谓的“师道尊严”，放下“架子”，用微笑、用真诚、用爱心，于教学、生活中时时处处与孩子为友，甚至不耻下问；于课后去不断充实、丰富自己的知识结构，拓宽知识面，进而使自己在孩子们面前成为禁得住问的 “不倒翁”，于此所树立起来之“师道尊严” 方能“师运长久”。
二、亲和力是师生关系的要求 传统教育观念下的师生关系，是一种师为尊，生为从；师为主动，生为被动的教育方式，这种传统的教育方式直接导致的后果是，“填鸭式”教育长期以来一直处于无与争议的 “统治地位”。
而今天，这种教育方式已被证明是一种落后的、不够科学、不够合理的教育方式，师生间应形成一种地位平等的、双向交流的、相互支持、相互合作的新型师生关系。
新型的师生合作关系的形成对我们幼儿园、幼儿教师而言，显得犹为重要。
众所周知，幼儿园的孩子们正处于天真无邪、稚嫩可爱、想象力丰富又十分需要老师鼓励和肯定的一个特殊的成长时期，在这一特定时期里，既要求幼儿教师要有广博的知识以满足幼儿的求知欲，同时又要求教师要有非同常人的亲和力，因为亲和力是新时期教师最基本的素质之一，而对孩子们来讲，亲和力又是他们“亲其师，信其道”的必要条件。
对于教师而言，亲和力核心便是民主平等思想，只有把孩子当作自己的亲密合作者，才能真正做到尊重孩子，才能真正做到以理服人、以情动人，才能真正树立起“每个孩子都有聪明的，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养”的观念，才能微笑地面对每个孩子，用自己的慧眼和匠心去关注孩子们的成长。
三、 亲和力是“家园教育”的要求 亲和力的另一个重要作用便是在“家园教育”、“家园交流”中所起到的连接纽带和桥梁作用。
简单地说，就是要幼儿教师与幼儿家长等社会教育资源交朋友，进而最大限度地调动社会各界力量加入到幼儿教育界中来。
众所周知，幼儿教育的课程资源无处不在，无时不在。
从空间上可分为幼儿园资源、家庭资源和社会资源等；从性质上包括人、物、环境三大资源。
这就要求我们幼儿教师要充分调动教师自身、家长、和社区成员等各方面的力量，以充实到幼儿教育中来，并根据特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿教师如何提高亲和力呢
（一）、保持一颗童心，以积极的情绪去感染幼儿。
幼儿年龄小，他们的情绪很容易受到别人情绪的影响，特别是容易受到教师情绪的影响。
因此，为了能在师幼互动中创造一种快乐的气氛，教师在组织幼儿活动之前一定要首先调整好自己的情绪努力争取在组织幼儿每一次活动时，都能以积极快乐的情绪去带动幼儿，感染幼儿。
为了能制造出一种愉快的师幼互动气氛，教师还应该保持一颗快乐的童心，并且忘我地全身心地投入到幼儿的一切活动之中去，自然而然地与他们融合在一起，我们了也就会自然而然地成为一个深受幼儿欢迎的能制造快乐的幼儿教育工作者。
比方说我会经常与孩子一起“疯”。
有一次我们在草地上看蚂蚁，我把大大小小的蚂蚁安上了孩子们的名字，他们也把一个嘴里衔了面包屑的蚂蚁称作周老师，说是因为它拿了铃鼓。
于是我们满草地爬动，大呼小叫地追寻着自己的蚂蚁。
“真好玩啊
”孩子们前呼后拥地跟着我回去时，还在留恋刚才老师与他们一起玩时的疯劲，这使他们完全放松，思维异常活跃。
在幼儿园里，孩子需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要一个懂得童趣、保持童心的老师。
（二）、教师对待幼儿要平易近人，要温和，要有一颗宽容之心。
由于受到“师道尊严”等传统教育观念的影响，许多老师在孩子面前总是很严肃，总喜欢板着脸孔说话或者训话，有时显得很严厉-----说一不二，总是居高临下地给孩子们下命令或指挥孩子做这做那……。
这样，孩子们对我们老师只有敬畏感，而无法体会到老师的亲切感：孩子们只是怕老师，而没有办法喜欢这样的老师，更不敢亲近这样的老师。
幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们细心的呵护。
他们的能力和经验有限，经常会犯一些“低级错误”。
要知道，犯错误也是他们成长必需的，他们的成长需要一种相对比较轻松比较宽容的心理环境。
我们要经常对孩子微笑。
“妈妈，今天老师对我笑了。
”许多年前我刚做教师时家长反馈的一句话，至今令我难忘。
每当有孩子的眼睛与我相对而视时，我的眼睛都会满含笑意。
对孩子来说，教师的笑容能让他愉悦一天。
经常的摸摸孩子的头、拉拉孩子的手，从心理学角度看，幼儿期有对肢体触摸的需求，来自成人的爱抚和触摸，隐含了一种亲情式的眷顾，孩子很容易一下子消除与你的隔阂，增加对你的信任感。
蹲下来与孩子交谈，“看到你蹲在那儿搂着她，侧着头听她说话，那场面真令人感动。
”孩子的奶奶这样描述她的感受。
我这样做不是为了让谁感动，这是与孩子交谈的最佳姿势，没有距离，没有居高临下，孩子会说许多你想不到的话，因为他想说。
（三）、注意自己的语言美、行为美、心灵美、才艺美、仪表形象美。
教师的仪表美，是赢得幼儿信任和尊敬的第一步。
教师要想得到幼儿的信任和尊敬，除了要有美的心灵外，还要有美的“外在”。
做为幼儿教师要注意努力让自己具有美的品质，这些美的品质，包括外在美，也包括内在美；包括行为美，也包括语言美。
我们应该注意我们言行的美化，注意我们自我形象的美化，让我们的美，每天都给幼儿带来一种愉悦的心情。
（四）、 经常对幼儿表示我们对他们的关注和爱。
幼儿喜欢我们老师，那是因为老师明白地向幼儿表示对他们的爱和关注，并且，这些爱和关注，不仅使我们成为幼儿喜欢的老师，而且也使幼儿园成为幼儿向往的地方。
幼儿若每天都能在师幼间亲密的、充满爱意的气氛中度过，他们对自己、对他们的老师，甚至对整个世界都会感到安全和满意。
因此，我们应该努力通过各种形式明白地向幼儿表示我们对他们的爱和关注，并且尽可能做到每天都有所表示，哪怕只是微笑地看他一眼或关切地对他说上一句话，或轻轻地抚摸一下他的小脸蛋，或每天对刚入园的幼儿抱一抱，或拉拉他的小手说说话。
这些爱与关注的表示，可以使幼儿高兴一天甚至几天，几年。
教师的亲和力本质是一种真爱的情感，教师只有发自肺腑的爱孩子才能真正亲近幼儿。
关心幼儿，才能激发幼儿对美好生活的追求。
教师亲和力的核心是民主平等的思想。
教师只有把幼儿当作与成人平等的人，当作自己亲密的朋友，才能容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。
教师只有相信每个幼儿都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花心思去培养，才能始终微笑的面对每个幼儿，关注其成长。
教师拥有较高的亲和力，才能拥有宽广的心怀，了解和尊重幼儿的兴趣和爱好，以真诚的态度帮助幼儿进步、发展。
关于张杰的小故事，最好里面含有他的一句名言的，我们老师让我们讲自己的偶像。
5分钟以内的。
。
。
主要内容是：张杰：越走越铿锵儿时的张杰 大多数时光都是和爷爷奶奶一起 爷爷有一台老师的收音机 喜欢听新闻 他却一次次央求爷爷放歌给他听爷爷在闲暇之余 也交给了张杰很多人生道理 比如男人一定要吃得起苦 但不能为了达到某个目的不顾一切 为了供他读书 父母经营一家小小的米线店 每日起早贪黑 但是收入微薄 张杰上大学的第一天 就开始想着去打工 由于成绩不好 不能当家教 他只好去发传单张杰从没想过做一名艺人 但是他是大学里的名人 当之无愧的校园歌手 有人见他辛苦发传单 便怂恿他去做酒吧歌手第一次去酒吧试唱 他唱了三首歌 期间老被进进出出的人打断 有好几次 张杰都想转身走人 不过最后老板说 明天来上班吧 张杰就这样成了酒吧驻唱歌手 大多时候都唱英文歌再后来张杰去了让许多歌手扬名的程度春熙路红茶坊 试唱的是难度极高的加州旅馆 这一次和第一次完全不一样 嘈杂的酒吧突然安静下来 所有人都注意到了这个白皙英俊的小男孩 音域竟然如此辽阔2004年，又被人怂恿 张杰从就把走到了东方卫视我型我秀的舞台 而且获得了冠军上腾娱乐签约之前他纠结 恐慌得想一走了之 对于要做一名专业歌手 他没有少准备 但在合约上写下自己名字后 张杰却突然变得笃定和安稳跟公司提出解约后 官司在身的张杰参加了湖南卫视的快乐男声 他需要宣泄的机会 而这个舞台可以让让忘记自己深处的逆境 妈妈通过报纸知道了儿子的情况 半夜里 给儿子打了一条短信 儿子 这些事情你都没有跟妈妈说起 妈妈很难过 原来你在外面承受着这么多的痛苦 但是儿子你不要怕 我就是一碗一碗的地买米线 也要帮你打官司张杰一路过关斩将 最后获得2007年快乐男声的第四名 只是第四名 这常常是一个被人忽略 不尴不尬的位置 但是张杰却硬是用他坚持和实力 让第四名的意义蜕变的意味深长他的路虽然并不平坦 但却越走越铿锵 脚步也越来越掷地有声 作为张学友的忠实粉丝张杰这样勉励自己 人生是一个很奇妙的东西 你永远不知道 塌下一步迎接你的将会是什么 但是梦想永远是个不会改变的东西 只要你认定它 想着呀努力 就会让你感觉离它越来越近 我要像张学友一样 珍惜每一天 一步一步努力的去实现我们没有理由不相信张杰 他会像张学友一样 单纯而昂扬的唱歌 平和而本真的做人 也像他一样 本分儿坚韧的守护自己的爱情 快乐又稳妥的走好人生的每一步
幼儿教师如何提高自己的亲和力
亲和力，词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”，从心理学的角度看，它是指在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。
亲和力在现代社交活动中或在与公众交往、交流（如教育活动）中显得尤为重要，特别是幼儿园老师。
众所周知，幼儿园老师所面对的是年龄最小的一个受教育群体，他们大多未谙世事，却又有着极高的求知欲。
但基于幼儿的生理及心理特点，他们所表现出的对教师在心理上的接受程度往往直接关系到他们对知识的接受程度，因而，幼儿教师在教育中所表现出来的亲和力从某种意义上讲，便是幼儿人生成长路上第一阶段的引导力和推动力，同时，亲和力也是幼儿教师自身素质的体现。
如果一个幼儿教师的亲和力强，那么，她在工作中就能很快的与幼儿及其家长拉近心理上的距离，就能很容易赢得幼儿及其家长的喜欢，她的教育意图和驾御才华也就很容易得到施展。
因为孩子们会“亲其师，信其道”，会“爱屋及乌”，会因喜欢某个老师而喜欢她所组织的教育活动。
特别是在大力推行素质教育的今天，全面提高幼儿园教育质量、全面提高幼儿园教师的教育素质，全面提高幼儿园教师在教育活动中所表现出来的亲和力，对推行素质教育、对幼儿的成长都具有不容忽视的重要作用。
一、亲和力是教师素质的体现 “师者，所以传道授业解惑也”，这是传统教育观念对教师的职责的定位，这句对中国式教育高度概括、于中国“教坛”上统治了1000多年的名言，在教育高度、全面发展的今天，已然显得太过陈旧、太过严肃、太过“板着脸孔”，它将教育者和受教育者截然分开在高和低、居上和居下、主动和被动的不同地位上，它所欠缺的，正是当今授业者所必须具备最重要也是最基本的素质——亲切感、亲和力
赋予教师神圣的“师道尊严”在许多人尤其是年轻的幼儿园教师中曾经普遍存在。
但是，在教学过程中、在日常生活中，当我们面对幼儿提出的 “稀奇古怪”却又 “妙趣横生”的问题而“瞠目结舌”、“无言以对”时，我们是选择“避而不答” 还是以只言片语“搪塞了事”
抑或是拿出“师道尊严”来“息事宁人”
或者是以一个微笑、一份耐心再加上一份天真，与孩子们一同遨游于知识的海洋、一同分享学习的乐趣
我想，答案不言而喻
但是，现实生活中，我们有的教师面对这一情况时，生怕回答不上孩子们的“古怪问题”有损自己的光辉形象，因而常常采取回避、搪塞等方法。
其实，这是极不好的一种做法，它在挫伤孩子的自尊心和求知欲的同时，也在损害教师在幼儿心目中的形象。
所以，当我们面对这一情况时，不妨反过来想——我们幼儿教师不过只是社会三十六行中的一行，不过只是在自己所从事的职业中扮演着自己特定的角色，谁又能是尽善尽美的，谁能没有这样那样的缺陷
只要认识到这一点，我们便可放下所谓的“师道尊严”，放下“架子”，用微笑、用真诚、用爱心，于教学、生活中时时处处与孩子为友，甚至不耻下问；于课后去不断充实、丰富自己的知识结构，拓宽知识面，进而使自己在孩子们面前成为禁得住问的 “不倒翁”，于此所树立起来之“师道尊严” 方能“师运长久”。
二、亲和力是师生关系的要求 传统教育观念下的师生关系，是一种师为尊，生为从；师为主动，生为被动的教育方式，这种传统的教育方式直接导致的后果是，“填鸭式”教育长期以来一直处于无与争议的 “统治地位”。
而今天，这种教育方式已被证明是一种落后的、不够科学、不够合理的教育方式，师生间应形成一种地位平等的、双向交流的、相互支持、相互合作的新型师生关系。
新型的师生合作关系的形成对我们幼儿园、幼儿教师而言，显得犹为重要。
众所周知，幼儿园的孩子们正处于天真无邪、稚嫩可爱、想象力丰富又十分需要老师鼓励和肯定的一个特殊的成长时期，在这一特定时期里，既要求幼儿教师要有广博的知识以满足幼儿的求知欲，同时又要求教师要有非同常人的亲和力，因为亲和力是新时期教师最基本的素质之一，而对孩子们来讲，亲和力又是他们“亲其师，信其道”的必要条件。
对于教师而言，亲和力核心便是民主平等思想，只有把孩子当作自己的亲密合作者，才能真正做到尊重孩子，才能真正做到以理服人、以情动人，才能真正树立起“每个孩子都有聪明的，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养”的观念，才能微笑地面对每个孩子，用自己的慧眼和匠心去关注孩子们的成长。
三、 亲和力是“家园教育”的要求 亲和力的另一个重要作用便是在“家园教育”、“家园交流”中所起到的连接纽带和桥梁作用。
简单地说，就是要幼儿教师与幼儿家长等社会教育资源交朋友，进而最大限度地调动社会各界力量加入到幼儿教育界中来。
众所周知，幼儿教育的课程资源无处不在，无时不在。
从空间上可分为幼儿园资源、家庭资源和社会资源等；从性质上包括人、物、环境三大资源。
这就要求我们幼儿教师要充分调动教师自身、家长、和社区成员等各方面的力量，以充实到幼儿教育中来，并根据特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进幼儿的全面发展。
做为呢
（一）、保持一颗童心，以积极的情绪去感染幼儿。
幼儿年龄小，他们的情绪很容易受到别人情绪的影响，特别是容易受到教师情绪的影响。
因此，为了能在师幼互动中创造一种快乐的气氛，教师在组织幼儿活动之前一定要首先调整好自己的情绪努力争取在组织幼儿每一次活动时，都能以积极快乐的情绪去带动幼儿，感染幼儿。
为了能制造出一种愉快的师幼互动气氛，教师还应该保持一颗快乐的童心，并且忘我地全身心地投入到幼儿的一切活动之中去，自然而然地与他们融合在一起，我们了也就会自然而然地成为一个深受幼儿欢迎的能制造快乐的幼儿教育工作者。
比方说我会经常与孩子一起“疯”。
有一次我们在草地上看蚂蚁，我把大大小小的蚂蚁安上了孩子们的名字，他们也把一个嘴里衔了面包屑的蚂蚁称作周老师，说是因为它拿了铃鼓。
于是我们满草地爬动，大呼小叫地追寻着自己的蚂蚁。
“真好玩啊
”孩子们前呼后拥地跟着我回去时，还在留恋刚才老师与他们一起玩时的疯劲，这使他们完全放松，思维异常活跃。
在幼儿园里，孩子需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要一个懂得童趣、保持童心的老师。
（二）、教师对待幼儿要平易近人，要温和，要有一颗宽容之心。
由于受到“师道尊严”等传统教育观念的影响，许多老师在孩子面前总是很严肃，总喜欢板着脸孔说话或者训话，有时显得很严厉-----说一不二，总是居高临下地给孩子们下命令或指挥孩子做这做那……。
这样，孩子们对我们老师只有敬畏感，而无法体会到老师的亲切感：孩子们只是怕老师，而没有办法喜欢这样的老师，更不敢亲近这样的老师。
幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们细心的呵护。
他们的能力和经验有限，经常会犯一些“低级错误”。
要知道，犯错误也是他们成长必需的，他们的成长需要一种相对比较轻松比较宽容的心理环境。
我们要经常对孩子微笑。
“妈妈，今天老师对我笑了。
”许多年前我刚做教师时家长反馈的一句话，至今令我难忘。
每当有孩子的眼睛与我相对而视时，我的眼睛都会满含笑意。
对孩子来说，教师的笑容能让他愉悦一天。
经常的摸摸孩子的头、拉拉孩子的手，从心理学角度看，幼儿期有对肢体触摸的需求，来自成人的爱抚和触摸，隐含了一种亲情式的眷顾，孩子很容易一下子消除与你的隔阂，增加对你的信任感。
蹲下来与孩子交谈，“看到你蹲在那儿搂着她，侧着头听她说话，那场面真令人感动。
”孩子的奶奶这样描述她的感受。
我这样做不是为了让谁感动，这是与孩子交谈的最佳姿势，没有距离，没有居高临下，孩子会说许多你想不到的话，因为他想说。
（三）、注意自己的语言美、行为美、心灵美、才艺美、仪表形象美。
教师的仪表美，是赢得幼儿信任和尊敬的第一步。
教师要想得到幼儿的信任和尊敬，除了要有美的心灵外，还要有美的“外在”。
做为幼儿教师要注意努力让自己具有美的品质，这些美的品质，包括外在美，也包括内在美；包括行为美，也包括语言美。
我们应该注意我们言行的美化，注意我们自我形象的美化，让我们的美，每天都给幼儿带来一种愉悦的心情。
（四）、 经常对幼儿表示我们对他们的关注和爱。
幼儿喜欢我们老师，那是因为老师明白地向幼儿表示对他们的爱和关注，并且，这些爱和关注，不仅使我们成为幼儿喜欢的老师，而且也使幼儿园成为幼儿向往的地方。
幼儿若每天都能在师幼间亲密的、充满爱意的气氛中度过，他们对自己、对他们的老师，甚至对整个世界都会感到安全和满意。
因此，我们应该努力通过各种形式明白地向幼儿表示我们对他们的爱和关注，并且尽可能做到每天都有所表示，哪怕只是微笑地看他一眼或关切地对他说上一句话，或轻轻地抚摸一下他的小脸蛋，或每天对刚入园的幼儿抱一抱，或拉拉他的小手说说话。
这些爱与关注的表示，可以使幼儿高兴一天甚至几天，几年。
教师的亲和力本质是一种真爱的情感，教师只有发自肺腑的爱孩子才能真正亲近幼儿。
关心幼儿，才能激发幼儿对美好生活的追求。
教师亲和力的核心是民主平等的思想。
教师只有把幼儿当作与成人平等的人，当作自己亲密的朋友，才能容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。
教师只有相信每个幼儿都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花心思去培养，才能始终微笑的面对每个幼儿，关注其成长。
教师拥有较高的亲和力，才能拥有宽广的心怀，了解和尊重幼儿的兴趣和爱好，以真诚的态度帮助幼儿进步、发展.
如何加强教师职业道德建设
一、提高认识，促进师德教师是学生心灵的铸造者，是学生品格的塑造者，是学生心智的启迪者。
教师要清醒地认识到自己不仅要教好书，而且更重要的是要育好人。
要切切实实改变“唯分是优”的传统观念，充分保护孩子们的兴趣、爱好和特长，培养具有优异个性特征的全面发展的人才。
科技的发展，经济的振兴，社会的进步，都离不开高素质的劳动者和合格的接班人。
唐代韩愈在中指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”明确指出了教师的社会作用。
克隆羊“多利”的诞生，为中国生物工程史揭开了新的一页；“秀才不出门，尽知天下事”是对我国信息技术最高的赞誉；从“神五”到“神六”中国航天事业所取得的丰功伟绩……这一切的一切，都是教育工作者当初播下的知识种子所收获的果实。
伟大的捷克教育家把教师的职业比作太阳底下最高尚的职业，他说：“对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢
”因此，我们每一位教师应该认识到自己肩负的重任。
我们从和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。
二、加强学习，践行师德每位教师，要自觉学习、、、、以及党和国家重要的方针、政策。
不但要学，还要学精。
通过边学习，边实践，边反思，来提高自身的思想认识水平，增强工作责任感，并真正懂得作为一名优秀的人民教师应该具备什么样的职业道德。
首先，教师要，热爱学生。
这是教师最主要的职业道德，是做好教育工作的重要前提。
热爱自己的本职工作，对家长负责，对学生负责，对党的教育事业负责。
每位教师要用自己的知识和修养去点燃学生的智慧之光。
把学生看作自己的孩子，爱他们，亲近他们。
因为爱是沟通师生关系的纽带，是一种巨大的教育力量。
教师用亲近和信任来沟通师生之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使他们乐于接受老师的教诲。
正如古人所说的“亲其师，信其道”。
其次，教师要树立优良学风，做到刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
团结、尊重身边的每一个人，积极宣传科学的教育思想和方法。
不训斥、指责学生家长。
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
严于律己，以身作则，为人师表。
积极实践教师职业道德规范，努力做学生满意的老师
三、开展活动，弘扬师德教师职业道德建设是一个永恒的话题，要使其经久不衰、发挥真正的效应，我们还可以通过最行之有效的活动来提高教师队伍的师德素养，使教师在一系列人人参与、丰富多彩的活动中得到乐趣，接受教育，提高素质。
如：1、讲有关师德的动人故事。
这些故事可以是国内的，也可以是国外的；可以是自己的，也可以是同事的。
只要是你知道的，都可以讲给大家听。
人人参与，共同学习。
2、积极开展师生承诺语征集活动。
每周一利用升旗时间，师生互相承诺，如我校第一周的师生承诺: “我是教师，我宣誓：我将热爱所有学生，做学生的知心朋友，以爱的热情哺育学生的美好心灵；我将尊重学生的个性，关注学生的全面发展，为21世纪培养合格的建设者和接班人而不懈努力
”“我是学生，我宣誓：我将尊重江南小学所有老师，学会求知，学会做事，学会生存。
做个讲文明、懂礼貌、守纪律的现代小学生
”教师也可以集体诵读有关师德的名言警句，时刻检查对照自己的言行是否符合“教师职业道德规范”的要求。
这一活动能对教师行为规范起到潜移默化的作用。
3、做到“微笑服务，打造教育亲和力”。
一个微笑，一声问候，一个鞠躬都温暖着师生，滋润着师生的心田，让温馨与微笑在校园里传递。
4、举行师德演讲比赛。
在自己的教育教学实践中，将自己工作中的点点滴滴、酸甜苦辣与同事进行心与心的交流。
进一步展现新时代教师风貌，扬师德、树师风、铸师魂
5、组织教师编演师德文艺节目。
教师可以自编自演喜闻乐见的文艺节目，丰富校园文化，宣传教师，弘扬师德，促进尊师重教社会风气的快速形成。
6、开展师德知识竞赛活动，增强教师职业道德信念。
可将竞赛穿插于文艺活动之中，使教师能轻松愉快地接受师德教育。
7、建立年度校内师德标兵评选制度，树立身边学习榜样。
8、听取专家讲座。
通过专家指点迷津，教师进一步领悟“教师职业道德规范”的内涵，使之能更好地为自己做一名合格的人民教师发挥潜能。
总之，加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德素质水平，始终是学校精神文明建设的基本任务。
教师要牢固树立科学的世界观和高尚的职业道德，自觉规范思想行为，从而真正成为学生和家长满意的教育工作。
励志名言
1、含泪播种的人一定能含笑收获。
2、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
3、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
4、只要路是对的，就不怕路远。
5、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
6、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
7、自古成功在尝试。
8、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
9、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
10、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
11、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
12、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
13、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
14、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
15、每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。
今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
16、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
17、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
18、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
19、事实上，成功仅代表了你工作的1%,成功是99%失败的结果。
关于倾听的名言警句有什么
那当然表达能力不好谁能听懂讲的是什么意思呀
