关于恪尽职守的名言有哪些
①孔融让梨：孔融，字文举，东汉时期山东曲阜人，是孔子的第二十世孙，他是泰山都尉孔宙的第二个儿子。
孔融四岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来客很多。
有一盘酢梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把它分了。
于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了自己就得的一份，唯独给自己的那一个是最小的。
父亲奇怪地问他：别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢
‘孔融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人敬得长辈，是做人的道理
父亲很是高兴。
孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。
4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。
父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。
孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。
”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?” 孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。
”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。
小孔融也成了许多父母教育子女的好例子②1959年同志回韶山，曾专门邀请亲友中的老人来吃饭。
他给老人们敬酒，老人们说主席敬酒，岂敢岂敢
主席立即回答说：敬老尊贤，应当应当。
1919年，的母亲患腮腺炎。
在长沙读书的得此消息急忙往家赶，想接母亲支省城治病。
可是因并发其他病症，毛文氏--文其美还是离开了人世。
万分悲痛，用泪和墨写下了《祭母文》和两幅灵联。
一联是：疾草尚呼儿，无限关怀，万端遗恨皆须补；长生新学佛，不能住世，一掬慈容何处寻。
另一联是：春风南岸留晖远，秋雨韶山洒泪多。
从这两幅联中，看到对母亲养育之恩的感受，表达了他对母亲的孝敬之情。
③汉文帝亲奉汤药 汉文帝刘恒，是一位比较宽厚有为的封建帝王，由于他实行“与民休息”的政策，曾给社会带来一度繁荣昌盛。
史称“文景之治”。
刘恒还是一位孝顺母亲的君主，其生母薄太后多病，他在处理完繁忙政务后，认间经常亲自在母亲病榻旁陪伴。
在薄太后患病三年间，刘恒经常目不交睫，衣不解带。
母亲所服的汤药，文帝都要先亲自尝过后，才让太后服用。
名言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
。
（孟子）挟泰山以超北海，此不能也，非不为也；为老人折枝，是不为也，非不能也。
（庄子）谁言寸草心，报得三春晖。
（孟郊）老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。
（司汤达）教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
（苏霍姆林斯基）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
（鲁迅）
关于自强的名言警句
●如果你足够坚强，你就是史无前例的（司科特·菲茨杰拉德） ●强者容易坚强，正如弱者容易软弱（爱默生） ●不害怕痛苦的人是坚强的，不害怕死亡的人更坚强----（迪亚娜夫人） ●伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志（英国） ●自信与自靠是坚强的柱石（英国） ●坚强者能在命运之风暴中奋斗（英国） ●顽强这就是作家技能的秘密（杰克·伦敦） ●顽强能引导人们走向幸福（土耳其） ●强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强----（华特·贝基霍） ●生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸（马克思） ●胜利属于坚韧不拔的人（英国） ●失败是坚韧的最后考验（俾斯麦） ●坚韧是意志的最好助手（欧洲） ●事业常成于坚韧，而毁于争躁（伊朗） ●工夫和坚韧使桑叶变成绸缎（英国） ●哪怕是自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力----（高尔基） ●由于勇敢的坚韧，无可避免的祸患将会被征服（欧洲） ●坚毅可以战胜强力（非洲） ●伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦（罗索） ●男儿立身须自强（唐·李颀） ●天行健，君子以自强不息〈周易〉 ●以不息为体，以日新为道（唐·刘禹锡） ●眼前多少难甘事，自古男儿多自强（唐·刘禹锡） ●下手处是自强不息，成就处是至诚无息（清·金缨） ●自责之外无胜人之术，自强之外无上人之术 ●醴泉无源芝草无根人贵自勉，流水不腐户枢不蠹民生在勤 ●自强为天下健，志刚为大君之道（清·康有为） ●君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也〈荀子〉 ●自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿（拿破仓） ●要知道，能在困境中保持自强是多么令人崇敬啊
（朗费罗） ●自强不息，乃幸运之母（德国） 关于自强句子 1:自强是努力向上，是对美好未来的无限憧憬和不懈追求; 2:自强是奋发进取，是狂风暴雨袭来时的傲然挺拔; 3:自强是脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进; 4:自强是对困难的蔑视,对挫折的回应,对成功的向往和渴望; 5:自强是在命运之风暴中奋斗的汲汲动力,是在残酷现实中拼搏的中流砥柱; 6:自强是有志者事竞成破釜沉舟百二秦关终归楚的凌云壮志，是苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴的雄魂气迫; 7:自强是文豪苏轼受贬后写出的千古绝唱，是落第秀才蒲松龄手中名垂千古的绝笔佳句; 8:自强是滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干,勇往直前的勇气和魄力; 9:自强是看成败，人生豪迈，只不过是从头再来的决心,是振作精神，下定决心，排除万难的信念; 10:自强是一种困难压不倒,厄运不低头,危险无所惧的亮丽操守.
关于教育的名言
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
作者:朱熹教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
作者:（清）王永彬思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
作者:苏霍姆林斯基见贤思齐，见不贤而内自省。
作者:孔子玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
作者:《三字经》不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
作者:《增广贤文》幼是定基，少是勤学。
作者:（明）洪应明学然后知不足，教然后知困。
作者:《礼记·学记》学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
——爱因斯坦
关于大学教育的书籍有哪些
今推荐16本给家看童教育书籍些外教育书籍市场都畅销已久能少都已经听说虽做父母用能做父母除外门问些书比较专业比较抒情比较讲究实际操作侧重帮助家解童理管适习习必要些书虽黑板报资源库电版我强烈建议家买纸质书读 1、艺术（美） 本书德裔美籍理家艾希弗洛姆著名作品本情经历实际体验研究源告诉读者及掌握艺术所应具备素质或格特质并书部提供些练习技巧艺术情引导父母及社现实状况进行非详尽表达更能深层明白意义 2、孩手给我(美） 本书通篇讲述道理：受要宽容行要严格副标题与孩实现真效沟通本书理论极少事例极说手手教父母孩沟通适用于3岁孩家庭 3、自由 读自由孙瑞雪孙瑞雪本书作者积极倡导蒙台梭利教育蒙台梭利观点都写进本书并陪伴倾听都用于教实践打破传统教育理念本书真要要给孩自由 ...... 4、谁拿走孩幸福 本书誉送给孩家福音李跃所著用明确语言解读孩幸福观通190教故事演绎系列实用效父母、师孩快乐交流建立合乎性理性平台使孩变同寻愿意与教育者配合阅读本书经历教育者习智慧程仅教育孩用于提高教育者自身修养深刻意义 5、别懂孩 作者既教育者角度阐述科教育观妈妈视角讲解该何处理孩路面临种种问题书案例非实用贴近、源父母培养孩提供全新典型标本式案例集合 6、童秘密（意利） 蒙台梭利博士详细描绘童理理特征作家想解孩秘密走进孩灵读本书帮助尊重孩贯穿全文蒙台梭利始终强调点：尊重孩敬畏孩孩父 7、父母效能训练（美） 本书获诺贝尔奖理家写内容通俗易懂举例都丰富切合实际作者提跟传统教育理念及文化习惯相冲突观点着重介绍父母何传授与孩效沟通技巧并恰提建议告诉维持家庭谐 知道婆孩说本书面用简单说能够接受事情能接受事情两块写些事情逐渐列发现自其实候给孩指令候模糊夫妻间互相矛盾些内容摊桌面针性调整自（注意自哦）久久亲关系夫妻关系都改善效沟通我相信孩往往没想象熊 需要说明《孩手给我》《何说孩才听听孩才说》其操作内容P.E.T内容重合 8、何说孩才听 听孩才肯说（美） 候面孩我知道做知道何做换式思维事情许同发展本书精简、实用书例强操作性能帮助何面孩倾听受非启发本书看许新教育想 9、教育（意利） 本书评代美文化影响重书籍部书特奉献给九岁十三岁贴近少习篇篇记构童视角观察世界用孩真质朴语言写讲述位四级孩故事 10、童理（英） 本算入门级童理书籍内容专业深入浅简单讲述些理概念些见认识错误比说单亲家庭于孩产负面影响实际研究数据并支持说 11、家庭童（意利） 本书讲述蒙台梭利教育基本理念：给孩自由坚信孩自我习发展潜力思想于尊重认孩内需要用思想影响孩本能具非同般本能 12、李莹亲关系全面技巧 李莹书孩父母间亲关系剖析非深刻本书要告诉读者要想孩所同家必须先自思想、言谈、行情绪表现面所同书教育非实用性且适用于所知识层面 13、自卑与超越（奥利） 阿德勒奥利著名理家其理理历史已完整体系甚至认其理贡献超弗洛伊德《自卑与超越》阿德勒体理观点发阐明道路与意义通俗性读物管器官缺陷童自卑总种普通存事实本书家解孩自卑理些启发 些虽知名度高口碑错完整性考虑同推荐给家 14、窗外豆豆（本） 《窗边豆豆》本没教育名言名著评世纪影响图书作者黑柳彻用自亲身经历讲述着教育故事仿佛重温着段美忆书都简单简短故事文笔质朴、平实其蕴含教育哲理 15、孩慢慢 龙应台三书系列（《孩慢慢》、《亲安德烈》、《目送》）文章看其溢满浓浓母孩慢慢母亲永远耐等本能读幸福书 16、五岁熊孩教我事 本趣育书书介绍比较现代、性育理念仅本培养孩孩相处育指南故事书看家自身远远足部值推崇
关于‘无私奉献’的名人名言和典型事例
丈夫贵兼济，岂独善一身。
（白居易） 捧着一颗心来，不带半根草去。
（陶行知） 人民的愉快就是我的报酬。
（居里夫人） 一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
（爱因斯坦） 如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。
(马明·西比利亚克 ) 真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。
(巴尔扎克) 我是世界的公民，应为人类而生。
(诺贝尔) 埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。
(泰戈尔) 人需要有一颗牺牲自己私利的心。
(屠格涅夫) 夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。
(泰戈尔) 对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
(苏霍姆林斯基) 我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。
(爱因斯坦 ) 竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。
(列夫·托尔斯泰)
中学生怎样培养健康的爱情观
弱，不论是文本的深入、阅读的迁移，还是的，都大有提高。
但学生自主性、能动性提高的同时，他们心灵的动荡却很少有人企及。
在一个个以身试“恋”又早早夭折的背后，我觉得应给中学生上一堂有关爱情的课，引导他们走出心灵的误区，树立正确的人生观、爱情观。
为此，我做了一些探讨 讨，与大家共交流。
一、找准切入点 爱情，是一个恒久的话题，而爱情本身是最抽象、最复杂的，如何把这样一个问题向十五六岁的中学生解释清楚，确实比较棘手。
所幸的是，人教版九年级上册选编的苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，给我们提供了一个很好的范例。
作为教师，可以以此为契机，充分挖掘教材内涵，引导学生正确认识爱情，理智对待早恋，树立正确的人生观。
课下，我提前让学生搜集与爱情有关的诗歌、格言、故事及图片，为课堂教学作准备。
上课铃一响，我先播放事先准备好的歌曲《最浪漫的事》，让学生静静聆听。
柔美的氛围中，我缓缓地，深情的导入这一话题：每次听到这首歌，我都无限感动，感动于“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝”。
我想，再过若干年，等同学们学有所成时，一定能够收获甜蜜的爱情。
这样的人生多么浪漫，多么富有诗意
但是，只有懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生。
那么，什么是爱情，爱情是什么呢
让我们先从大家搜集到的诗词中来寻觅吧
接下来的时间，请同学们展示自己搜集到的诗词，由于较多，仅辑录一部分，如下： 《诗经》——《关雎》——关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
《诗经》——《蒹葭》——蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。
《诗经》——《击鼓》——死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老。
汉乐府民歌——《上邪》——山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝
《长恨歌》——白居易——在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。
《无题》——李商隐——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
《离思》——元稹——曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
《一剪梅》——李清照——此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
《青玉案元夕》——辛弃疾——众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊出。
…… 在同学们声情并茂的朗诵中，我补充泰戈尔《世界上最遥远的距离》。
在爱的氛围中，我让同学们开启书本，思索文本中女儿提出的问题，并梳理祖母所讲的故事，体味上帝所带来的三种不同认识，有何联系。
随后，请同学回答，师板书： 爱情 忠诚 心灵的追念 针对板书，请同学们深思、讨论、回答，然后我在大家认识的基础上加以补充：上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。
它们之间有着紧密的联系，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。
随着时间的推移，她是世间永恒的美和力量，愈历风雨，愈显风范，她是情感的高标，人性的盾牌
二、正视早恋 在对课文深层次挖掘之后，我请同学们正视早恋，讨论早恋现象，为此，我设置了诸多问题，仅举一二。
正师：你觉得你在中学阶段可以开启美好的爱情吗
生：不可以 师：为什么
生：青春是学习的大好时机，应把学习放在首位，以后再考虑。
师：如果有同学说他（她）喜欢你，你会怎么办
生：如果发生的话，我会理智对待。
告诉他，我们的任务是学习，请将心事收起。
（备注：若是正方，请他们坐下。
）反师：你觉得你在中学阶段可以开启美好的爱情吗
生：可以。
师：为什么
生A：学习很劳累，心灵孤寂的时候是一种安慰。
生B：青春是美好的，为何不在年老的时候给自己留下一个纯真浪漫的回忆呢
（呵呵） 生C：当它（指爱情）要来的时候，我舍不得拒绝……师：假若你有美好的爱情，在爱情的进展中，你觉得会有什么阻力吗
生：有，家长反对。
还有老师的严厉批评。
师：知道家长为什么反对，老师为什么批评吗
生D：望子成龙，望女成凤吧
生E：希望我好好学习，将来有出息。
师：抛开一切的阻力不谈，假若爱情伴随着你，你会把心思放在学习上吗
生：（无语，只是摇摇头）。
师：你会对爱情负责到底吗
无论顺境或逆境，富裕或贫穷，健康或疾病，快乐或忧愁，你都将毫无保留的爱他（她），对他（她）忠诚直到永远吗
（备注：学生不再回答，我让同学们静静地思考，并补充苏霍姆林斯基及莎翁名言。
） 爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
——苏霍姆林斯基 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是软绵绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。
-——莎士比亚 三、适时引导 在同学们若有所悟的基础上，我适时引导：我们都渴望幸福，向往爱情，但过早地摘取爱情的果实，品尝到的只是苦涩。
爱情不仅仅是浪漫、美好、花前月下，还有深深地责任。
青春不是爱情的季节，同学们单薄的双肩承载不起感情的重荷，也没有能力为爱情买单。
只有努力学习，以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能到达美好圣洁的爱情殿堂。
青春时节，同学们应以、周恩来、邓稼先、钱学森等名人为榜样，激励自己，奋发拼搏，给青春留下一个无悔的微笑
明天的明天，祝福你们收获事业的成功和爱情的甜蜜
伴随着同学们热烈的掌声，我结束了第八课的教学。
随后的日子中，我发现：同学们对待爱情不再是神秘又敏感，好奇又困惑，能够大胆的交往，理智的对待青春期的情感，对文学作品中人物评价也更到位。
我深深感知：引导，树立正确的爱情观，对青春期的中学生，多么重要。
未来的路，依然漫长，我会一如既往的关注他们的身心发展，助他们飞的更高、更远
爱情，是一枚果子。
在中学语文教学的旅途中，教师不要过于回避，或者过于羞涩，她是人类美好情感酝酿的果子，要引导学生树立正确的爱情观，学会辨别美，欣赏美，让美的文字、美的情感陶冶他们年轻的心，让他们青春的汗水在阳光下尽情挥洒，铺就一条锦绣大道，为祖国喝彩
如何培养初中学生的语文自学能力
培养学生的语文自学能力，关键是师生之间的相互配合。
作为教师，要多一些“爱心”，作为学生要多一些“决心”，师生双方都要有“恒心”。
―、指导自学方法 1.多读。
包括对一篇文章的多读多看，反复琢磨体会。
叶圣陶说：“老师教课文，主要在于引导学生透彻理解课文，所谓透彻理解课文，须反复玩味课文，由字词章节而通观全篇，作者的思路，文章的脉络，都宜求之于本文，不宜舍本而他求。
”只有通过反复朗读，才能得其要领，读懂读好。
一篇课文要读三遍。
第一遍是“认读”，初步理解课文的字词句。
第二遍是“研读’”，探索作者思路，弄清文章结构，把握文章主题。
第三遍是“品读”，重点阅读品味文章风格特色，使文章了然于心，完成课内向课外的转换，把知识技能初步运用于读写实践。
多读，还包括多读课外书籍。
课本上的内容固然重要，但光读课本是学不好语文的。
要多读一些与课文有关的课外书籍，这不仅能丰富知识，开拓视野，也能加强课内知识的提升，可以培养学习兴趣，陶冶道德情操。
比如，读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》并背诵有关名句，可以培养学生的人生观、道德观与意志品质。
多读一些国学经典，汲取精华，既能丰富知识，又能加强自身修养。
多读课外书籍有助于语文能力的提升，有助于培养自学能力。
2.多思。
“思”与“学”密切相关，相互促进，“学而不思则罔，思而不学则殆”。
孔子的这句名言道出了“思”的重要性，在当前的教学活动中，不仅要重视求同思维的训练，更要重视求异思维的训练，重视开放性的发散思维的训练。
应鼓励学生学会对同一问题多角度，多方向，多方位的思考，养成多思考的好习惯。
思考是发明创造与成功的源泉，所谓“行成于思毁于随”，在求知问学的过程中，思显得非常重要，在学生自学过程中，思考同样是重要的，只有多思多想多问几个为什么，才能在自学过程中求得真知，自学能力才能随之提高。
3.多问。
要不耻下问。
爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”事实确实如此，因为提出问题常常使人获得“创造性地想象力”。
所以要鼓励学生积极思考、多提问题，学生的知识和能力从提问开始，在分析问题中发展，在解决问题中获得。
我们可以采取多种提问方式调动学生的思维的积极性。
比如，学生问，老师答；老师问，学生答；学生问，学生答；或自己问，自己答。
在一问一答中，训练学生善于思考，勤于思考的能力。
在自学过程中对自己有疑或不懂的问题，更要多问，不放过任何疑点，不可得过且过，囫囵吞枣。
边学边问，边问边学。
人类的一切知识皆在学、问、思中获得。
二、创造自学条件 培养学生的语文自学能力是有一定条件的，我们应该努力为学生创造良好的自学条件。
1.激发学生兴趣。
语文教师如果能在教学中创设富有感染力的情境，教之生情，授之生趣，充分发挥语文教学的感染力，学生一定会有浓厚的学习语文的兴趣。
情境具有感染功能，它能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受度。
布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”这句话无疑是有道理的，学生一旦对学习有了兴趣、乐趣，那么学习的积极性、主动性、自觉性就会从中生发。
因此，在教学过程中，特别需要语言的生动性，提出问题的启发性，教学环节的直观性，练习活动的多样性以及教学手段的现代化等等。
总之，要多一点表扬与鼓励，少一点批评与斥责，要调动一切办法激发学生的学习兴趣，激发他们学习的内驱力。
2.加强基础训练。
自学能力的形成和提高，需要一定的知识基础，难以想象，一个知识贫乏，思维混乱，基础极差的人，会有很强的自学能力。
鉴于此，教师在教学过程中，应加强基础知识和基本技能的教学训练，值得注意的是，我们的基础训练，必须要有明确的规范和检查措施，力争把基础打得深一些牢一些，为学生自学创造条件。
3.增强学生活动的机会。
在课堂中，文本为老师与学生搭建了一个对话的平台，提高学生的自学能力，必须改变目前语文教学中教师满堂灌的现状。
要变一言堂为多言堂。
一堂成功的课堂教学，不是教师能讲多么好，而是学生能学多么好。
换句话说，老师在台上讲得再好，口吐莲花，学生在下边无动于衷，木而不灵，也不能算是一堂好课。
教师是这堂课的导演，学生是这堂课的演员，教师要导得好，学生更要演得好，要给学生以充分的时间与空间，让其发挥，文本是脚本，以既定的训练为主线，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，老师要尊重学生的主观意愿，尤其是创造性的思维，尊重学生的不同见解，充分发挥其主观能动性，重在培养学生的求异思维。
4.抓好课外阅读和课外活动。
苏霍姆林斯基认为：学生课外阅读的东西越多，他掌握课内基础知识就越容易。
因此，教师对学生应充满深厚感情，排除“怕麻烦”、“没时间”、“不习惯”等种种干扰，组织学生看爱国主义影片，并进行评论，及时对学生进行爱国主义、英雄主义的教育。
与学校图书馆联系集体借阅有关书籍，读科普、文艺性书籍及其他报刊，多读一些语文科目规定的中外名著。
大力开展作文竞赛，知识竞赛，智力竞赛等多种活动，通过丰富多彩的第二课堂活动，发挥学生的聪明才智，增强他们的自学能力。
5.远离各种社会不良影响。
学校配合家庭、社会对学生进行文明上网教育。
网络是高科技的产物，网络内容包罗万象，既有看不完的知识内容，又有家国大事，可谓不出门便知天下事。
可是网络内容并不都是健康的文明的，一些不法网站发布了不良信息及不健康的视频，还有一些网络游戏，引诱少年，害人非浅，而少年学生好奇心较强，社会阅历尚浅，又无辨别能力，一旦上当受骗，往往误入歧途。
因此，要积极引导学生正确上网，不浏览不健康的网页，不沉溺于游戏，不观看有害影碟；不阅读不健康的书籍与刊物。
只有这样，才能保障学生的自学环境不受侵害。
综上所述，指导自学方法是培养学生自学能力的基础，创造自学条件则是培养自学能力的保证，而养成持之以恒的品格则是自学能力的关键。
几方面相互结合，才能充分激发学生的自学兴趣，让学生掌握行之有效的自学方法，养成良好的自学习惯，不断提高自学能力。
