与惩罚,告诫有关的名言
1. 灵感不“顽强的劳动而的奖赏”。
——列宾2. 斗争就没有功绩，没有功绩就没有奖赏，而没有行动就没有生活。
——别林斯基3. 我们是有能够考虑这种可能性的第一代人，即在我们整个人生中不用进行战争，也不必把我们的孩子送上战场。
这是一种无价的奖赏。
——布莱尔4. 科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏。
——赫尔岑5. 请记住，奖赏永远不会成为我们工作和奋斗所追求的目标。
——奥斯特洛夫斯基6. 自然界中没有奖赏和惩罚，只有因果报应。
——瓦谢尔7. 一次良好的撤退，应和一次伟大的胜利一样受到奖赏。
——菲米尼8. 佛不是救世主，不是上帝，他不会来惩罚或奖赏任何人。
我们的自性才是佛。
——宗萨仁波切9. 由于被告生来在智力和其他方面都良莠不齐，他们在表达能力、思维逻辑和雄辩口才方面差别很大。
被告辩护律师——他们在这方面受过专门训练，就起到举足轻重的作用，为被告提供这方面硼。
决定一个被告是否应被认定有罪，应受到惩罚，司法机关必须提供证据，而被告应享有公还将有的辩护机会。
——艾伦·德肖微茨10. 没有所谓命运这个东西，一切无非是考验、惩罚或补偿。
——伏尔泰11. 爱是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。
——乌申斯基12. 对于个人来说，日子也不应受政治的干扰；更何况，拿别人的错误来惩罚自己，这等于太给别人面子。
——白岩松13. 爱情和人生一样，是一次冒险，是一次以死亡为终点的单程旅行。
我从不认为活八十岁比活六十岁更幸福，当生命的活力像潮水一样退去，长寿一种惩罚。
——林夕14. 男女之间，往往不是赏赐便是惩罚。
你感谢上帝让你遇到这个人，同时，你又会怀疑上帝便是派这个人来惩罚你的。
为什么只有他可以让你快乐，也给你痛苦，为什么任性的你偏偏愿意为他改变
为什么天不怕，地不怕的你，却偏偏怕他
——张小娴15. 现在还在对历史撒谎的人是可耻的。
他们的谎言将以同样的方式再次纠缠他们自身，历史总是对不公正给予惩罚和对说谎者表示藐视，不管是谁。
——米奇尼克16. 我先前的攻击社会，其实也是无聊的。
社会没有知道我在攻击，倘一知道，我早已死无葬身之所了……我之得以偷生者，因为他们大多数不识字，不知道，并且我的话也无效力，如一箭之入大海。
否则，几条杂感，就可以送命的。
民众的惩罚之心，并不下于学者和军阀。
——鲁迅17. 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
——李嘉诚18. 伤害你的人，如果你能够开心地活下去的话，已是对他们最大的惩罚。
——刘德华19. 命运为了惩罚我蔑视权威，于是使我自己也成为一个权威。
——爱因斯坦20. 不惩罚犯罪的人就是下令犯罪。
——达·芬奇21. 嫉妒者不仅希望制造不幸，并在不受惩罚的情况下制造不幸，而且他本人也由于嫉妒遭受不幸，他不是从自己的拥有中提取乐趣，而是从别人的拥有中提取痛苦——罗素22. 我承认天底下再没有比爱情的惩罚更痛苦的，也没有比服侍它更快乐的事了。
——莎士比亚23. 犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。
——达雷尔24. 惩罚是对正义的伸张。
——奥古斯丁25. 生气就是用别人的错误来惩罚自己不值得。
如果你懂我，我不需要说什么。
如果你不懂我，我更不需要说什么。
26. 神对人说：“我医治你所以伤害你，爱你所以惩罚你。
”——泰戈尔27. 法律的出发点不是惩罚人，而是保护人。
——李银河28. 生气是拿别人的错误在惩罚自己。
——苏醒29. 一个国家在发展经济的同时，只有注重对环境的保护，才能保持发展的可持续性。
经济发展和环境保护完全可以协调一致。
否则，那种短视行为必将遭到自然的惩罚，结果是得不偿失。
——梁从诫30. 法官出问题比一个普通公务员出问题影响要大，因为法官是惩罚犯罪的，本身出问题，怎么使别人信服
——肖扬31. 人不要把失败当作一种惩罚，而要把它当作一次学习的机会。
——沉浮32. 一个人，不了解生命，生命对他来说是一种惩罚。
——慧律法师33. 生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
原谅别人，就是善待自己。
34. 自己本不完美，就不要苛求别人完美，嫉恨别人的不足就是惩罚自己，原谅别人就是原谅自己。
——向曼35. 对于丑人，细看是一种残忍——除非他是坏人，你要惩罚他。
——钱钟书36. 对女人最大的惩罚，不是男人，而是光阴。
——张小娴37. 老天想惩罚一个人，不是因为他犯了什么错，而是让他更加完美。
——蔻子38. 良心只惩罚有良心的人。
惩罚教育比爱的教育更有效的格言
一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
——（印度）甘地没有经过驯养的马是倔强的，一个不受拘束的儿子是不可忖度的。
——犹太教育格言犯了过错的人应当受到惩罚。
但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。
——（捷克）夸美纽斯《大教学论》溺爱的双亲应该记住：每样事都替孩子做，不希望孩子做什么事，这是对他有害的，孩子通常不需要娇养，他们要能尽职负责，过度的溺爱与娇养其结果是侮辱。
——（英）利斯
有关于鼓励学生学习的名人名言
学问勤中得。
学然后知不足。
不知则问，不能则学。
敏而好学，不耻下问。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
志当存高远。
有志者，事竟成。
言必信，行必果。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
满招损，谦受益。
失之毫厘，差之千里。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
善不可失，恶不可长。
记人之善，忘人之过。
不贵于无过，而贵于能改过。
君子成人之美，不成人之恶。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。
一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴,，溃千里之堤。
以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。
天生我才必有用。
穷且益坚，不坠青云之志。
岁寒，然后知耸柏之后凋也。
三军可夺帅，匹夫不可以夺志也。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
寸寸山河寸寸金。
位卑未敢忘忧国。
天下兴亡，匹夫有责。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。
人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。
宁为玉碎，不为瓦全。
利于国者爱之，胲于国者恶之。
捐躯赴国难，视死忽如归。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
世上无难事，只怕有心人。
欲要看究竟，处处细留心。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
虚心万事能成，自满十事九空。
学如逆水行舟，不进则退。
为学患无疑，疑则进也。
知不足者好学，耻下问者自满。
知之为知之，不知为不知，是知也。
善学者，假人之长以补其短。
每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。
地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
问渠那得清如许，为有活水源头来。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
博学之，审问之，慎寺之，明辩之，笃行之。
骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成宝器。
人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。
积土成山，风雨兴焉。
积水成渊，蛟龙生焉。
不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步。
驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折。
锲而不舍，金石可镂。
自己选吧。
鼓励学生克服懒惰的名言
懒惰作者：它种对待劳动态度的特风。
它以难以卷入工作而易开工作为其特点。
------杰普卡娅 天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如天分比他低些的人。
------茅盾 时间是个常数，但也是个变数。
勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。
------字严 国家之前进在于人人勤奋、奋发、向上，正如国家之衰落由于人人懒惰、自私、堕落。
------斯马尔兹 懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。
------富兰克林 天赋如果无益于人世，必将一天天衰减下去；天赋若是被懒惰所左右，旺盛激越的事业心就没有指望了 ------克雷洛夫 懒惰等于将一个人活埋。
------泰勒 懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功 ------米尔·勒纳尔 世界上只有一个怪物，就是懒汉。
------卡莱尔
体罚比爱的教育更有效 （例子、格言）
我们的观点是：体罚比更有效。
因为只能让受教育的人感到一时的温暖，但其起不了治根治本的作用，“”，还不如不治。
太过柔情，不会让人留下深刻的印象，容易忘却，很有可能在这个地方再犯错。
而体罚则不同了，体罚可以让受教育的人留下痛至皮肉的教育，也许体罚有些不对，但体罚就如同家长打孩子一样，是为了让受教育的人记住这一次，从而改正错误，而不是用温暖去包容，这样不适合那些需要体罚的人。
那么，假如爱的教有比体罚更有效，那为什么劳改局、拘留所为什么不用爱的教育去对付那些坏人呢
每个人本身都有惰性，都有不好的习惯。
此时，单单用爱去唤醒是没有用的，有句话说“惩罚你的肉体就是为了拯救你的灵魂”。
（注意不要否定“爱是有效的”，你要证明的是个“更”字）当面临一件具体的事的时候，是没有时间让你用“爱”这种慢功夫去应对的。
先用“体罚”让这个犯错误的人知道该怎么做，再用“爱”来教育他为什么要这么做……（总之一定不要否认爱的教育也是有效的，不然，让对方抓住把柄就没有希望了）体罚是指适度的体罚，并不是一味的体罚。
爱的教育如果更多，便会变成溺爱，这样当然是弊大于利。
再说了，“打在身上，疼在心里”，“棍棒底下出孝子”，“打是疼，骂是爱” ，“名师出高徒，严父出孝子”……这些不都是说出了适当体罚的好处了么
对于那些顽固不化的人，当然只能采取适当的体罚来惩罚他。
在一定的情况下，适度的体罚是非常有效的。
身体的疼痛，能让人记忆更深刻。
但，我们认为体罚应该与爱的教育相结合。
体罚一个人时，一定要让他懂得你的目的是教育他，出发点是爱，否则，只会让他产生逆反心理。
而且体罚中最重要的，是不要伤害他的自尊心，身体的疼痛，会让他对错误有更深的印象，说不定，以后他会感激对他施以体罚的人。
而如果伤到了自尊心，很可能会带来不堪设想的后果。
施行体罚时，一定不要在公众场合。
体罚有必要，而且是有效的，但体罚后应施以温情感化，以达到教育的目的。
此外，比起长时间的折磨式体罚，狠狠的几下会更有效果。
而且，折磨式体罚似乎更容易引起人的逆反心理。
根据被罚人的性格和年龄来掌握体罚的度和时间，最好不要让他因疼痛而哭泣，而是应该让他因感动而哭泣。
人的智商和领悟能力是不一样的，应该因材施教。
对于领悟能力高的人，爱的教育可能有效；但对于我们孩子来说，大部分人还是没有拥有较高的领悟能力，所以，对于孩子可以采取适度的体罚，这是会比爱的教育更有效的方式。
首先，我们必须正确认识什么是“体罚”。
教育到底还需不需要体罚
体罚在教育的过程中是不是一点作用和好处也没有
我们是不是绝对的反对体罚
诚然，在教育过程中体罚学生是我们所不提倡的，因为体罚学生会在一定程度上可能伤害学生的身体健康。
说得严重点那是违反。
但是，这是不是就要求我们绝对的抛弃体罚呢
体罚真的一无是处吗
我们应该公正地看待这一问题。
人们在认识到体罚的危害的同时，对它的积极作用也不可视而不见。
记得有一位教育学专家说过，“惩戒也是一种教育手段”。
很显然，体罚也是教育的一种手段。
实际上，教育单凭一张嘴是不行的，在有些时候嘴的作用是渺小的。
举一个例子，假如某一个同学上课纪律很差、大声讲话，在老师口头教育多次的情况下，仍然我行我素，如果不采取包括体罚在内的惩罚措施，那么老师的教学进程、同学们的学习进度势必受到影响
这个时候，体罚是必须的。
另外，据考查，人类守法意识的早期形成，就源于对惩戒的畏惧，现在的学生被娇惯坏了，判断能力差，是非对错观念不是十分明确，一味的好言相劝效果并不佳，而采用一定的教育惩戒手段对学生进行管理，可使其“未明事理”却“预知对错” 有助于提高学生的自制力和修养。
其次,我们主张适当的体罚，而不是对学生权利的侵犯。
素质教育强调师生在人格上是平等的，教育中以学生为主体、以教师为辅助，还有教师应该尊重学生的人格、不侮辱学生等。
这固然不假，但是教师尊重学生和体罚学生并不一定矛盾。
当学生在中不能很好得配合老师、甚至主观上阻止和妨碍教学活动时候，就必须给予适当的惩罚，这其中包括体罚。
否则那将是对老师和其它同学的权利的侵犯，甚至是对老师人格和尊严的侵犯。
举一个例子，如果一个学生在上课时间大声说话、并且侮辱老师呢，难道老师对他不可以采取一点处罚措施
如果是这样的话，教学活动就要受到影响，全部同学的利益就要受到损害，老师的尊严就受到了践踏
我们绝对不可以在保护未成年的合法权益的同时伤害其它人的利益，绝对不可以以损害老师和其它同学的利益为代价来保护所谓某几个学生的合法权益
退一步，假如我们不体罚学生呢
看看有什么样子的情况出现呢
学生不怕老师，老师一点尊严也没有，老师的任何语言包括他所传授的知识在学生的眼里都不重要的，老师是学生可以任意玩弄的，实际上，在某些学校，存在许多学生打着维护未成年的权益的旗号而为所欲为的事情。
老师也自然感到心寒、无心教学。
学校也无校纪、班级也无班规而言，整个教育一片狼籍
实际上，在很多家长批评老师体罚学生不对的同时，他们当中的很多人都已经或者正在体罚自己的孩子。
扪(mén)心自问，我们的家长当中从来没有体罚过自己孩子的到底有几个
作为一个普通人，谁没有被逼急的时候
谁不会在很激动的情况下或多或少地体罚过自己的孩子
那么，那是不是也在侵犯孩子的权利
很多家长一定会说，那是在情急的情况下，被迫无奈才这样做的。
当时是有一种“恨铁不成纲”的心情。
既然你知道你体罚自己孩子当时的心情，那么为什么不将心比心、理解老师体罚孩子的时候的心情
其实，体罚学生绝多数是在其它教育方式无法凑效的情况下发生的，老师被逼无奈的情况下进行的。
老师的本意是好的，这也是他负责任的一种表现。
不要以为老师喜欢体罚学生、更不要以为老师把学生当作出气筒，虽然我们不排除有这样低素质的老师存在，但是我们应该肯定这样的老师是少而又少的。
老师一般不会恶意体罚学生的、不会把体罚学生作为自己的一种情绪的宣泄、更不会无缘无故地体罚学生。
如果老师不负责任，完全可以视而不见，结果受害的到底是谁呢
我们不提倡体罚，但是，“不提倡”并不是绝对地反对体罚。
作为一种教育方式，适当的体罚有时也能够发挥一定的作用。
当老师的人格受到侮辱、当老师和其它同学的合法权益受到侵犯时、当有学生胡作非为时，我们可以用、也必须用体罚来保护教学的顺利实施。
咋样
^-^
关于老师严格要求学生好处的名言名句
作弊可怜
作弊可” 高考前夕教育部的新气会上，教育部考试中任戴家干的观点非常鲜明，他对于个别作弊者的纵容和姑息就是对多数人的不负责任和不公正。
作弊事件伴考试而生，每年高考国家都会出台政策整顿高考纪律，以保障考试的公平和公正。
正如一篇人民时评所言：“学子攻关，魔道斗法，一年更比一年精彩
” 高考作弊将记入诚信档案 从2004年起，教育部连续四年在应届高中毕业生中开展“诚实守信，诚信高考”主题教育活动。
今年，教育部则采取教育、管理、处罚相结合的综合措施，进一步打造诚信高考。
在继续组织所有考生签订“诚信高考承诺书”的基础上，教育部将开始尝试对全国考生实施“诚信档案”管理。
对于考生在考试中出现的严重违规行为，譬如使用手机、对讲机、耳麦等无线通信工具内外勾结进行作弊，各有关部门将严格按照《国家教育考试违规处理办法》对违规行为进行认定和处理，有关处理结果将记入国家教育考试诚信档案数据库，也会在考生的电子档案中反映出来，供高等学校、招生单位甚至将来的用人部门查询。
作弊档案将成为一生污点 记者了解到，以前考试作弊的处理结果可能只是小范围知道，也只会“当年有效”；而如今一旦进入国家教育考试诚信档案数据库，这个作弊的行为事实就会保留下来。
“即便这位考生来年再考，这个不良记录也是抹不掉的。
它不仅会成为高校是否录取考生的重要依据之一，甚至在将来毕业找工作时用人单位也能查到。
”教育部考试中心主任戴家干在接受记者采访时说，“这就把对考生的诚信教育从道德层面提升到了制度层面，其震慑效果可想而知。
” 关于惩戒力度略有争议 按照今年出台的新规定，高考考生一旦作弊，付出的可能是影响其一生的代价。
那么，对于这样的惩戒力度，社会各界持什么样的态度呢
高考前后，新浪网就“高考作弊记录将跟踪一生”的事件做了一项调查，共有5580人参与了调查。
结果显示，36.59%的人认为“很好，打造高考诚信，严防作弊”；有32.03%的人认为“太严厉了，作弊不应成为一生的烙印，应该他们有改正的机会”。
对于这种“毁誉参半”的结果，有关专家表示，作弊记录记入诚信档案，是事先告知考生的，考生并不是处于无知状态。
“在带有竞争性、高利害的国家教育考试中，对个别人考试作弊的纵容和姑息就是在损害他人利益，最终是对国家利益的损害。
” 戴家干主任认为，不应把考试作弊者当做弱势群体看待，“如果不对他们进行严厉处理，对社会、对大多数人是不公平的”。
【科技篇——魔道之争】 高考反作弊 一场高科技的“较量” 教育部严打利用通讯工具作弊 自有考试起，作弊与反作弊，就是一场无休无止的“魔道之争”。
为了防范高考作弊，确保考试安全，近年来，各地高考考场加强了电子监控，陆续配置了一些必要的手机探测仪和监控设备，一些省（市）还相继建成远程巡查系统。
可以说，高考作弊与反作弊，已经成为一场高科技的“较量”。
据不完全统计，仅2007年，各级财政就为反作弊投入近亿元。
作弊手段不断“升级” 从小抄、枪手（指替考者）到手机、电子词典，再到现在的军用对讲机、针孔摄像机、无线耳机……作弊工具不断升级。
沈阳市工商部门的工作人员告诉记者：“现在的作弊工具真是叫人叹为观止。
”他向记者展示了一批刚查获的作弊工具：能传送答案的手表，外表看上去与普通电子表毫无二致；网上热卖的隐形笔，利用笔尾灯照射才能显出字迹；一些多频道的对讲机，并不受手机屏蔽器的影响。
记者采访了解到，使用微型摄像机和无线耳机，是目前较为普遍的高科技作弊手段。
开考后，作弊者先用胸前佩戴的纽扣摄像机或眼镜上安装的摄像机将试卷扫描出去，一些专业“枪手”在附近的居民楼内接收图像，然后分头答题，约20分钟或半小时后，把答案通过对讲机或手机短信传给学生。
这种高科技作弊，大多具备“团伙化”的特点。
他们多通过网络信息和非法手机短信发布自己的联系方式。
政府为反作弊“埋单” 面对科技含量越来越高的作弊工具，政府部门不惜斥巨资与之 “较量”。
以辽宁省为例，2005年，部分城市开始使用电子监控录像系统（电子眼）；2006年，全省全部考场安装使用电子眼，高考试卷保密室实现全省联网监控、联动报警；今年为全部考场配备手机屏蔽器、金属检测器，各考场的考试过程将刻制成光盘，上报省招考办备案待查。
其中手持式金属检测器性能跟机场案件设备不相上下。
重拳打击高科技作弊 据了解，今年教育部加快了国家教育考试考场监督巡查网络平台建设，连通覆盖更多的省市，实现了大范围的网上实时巡查。
高考前，要求所有考试工作人员进行岗前培训，重点培训对利用通讯工具作弊的防范、识别及处置能力，提高反作弊工作水平，未经培训考核合格不得上岗。
教育部学生司司长林蕙青强调，有关部门都在不断强化对考试违规违法行为的处罚和打击力度。
据了解，公安部在今年高考之前向公安战线发出通知，要求高考期间各地在考点周边、网络监控等方面增派警力，维护考试秩序和环境，严防有害信息传播、破坏高考正常进行。
另外，目前公检法等部门正在协商，研究对考试高科技作弊进行严厉打击的司法解释，确立进一步明确的法律依据，加大对考试违规违法行为的专项打击力度。
【法制篇——猫鼠游戏】 考试立法 呼之欲出的作弊惩戒尺 首部考试条例将在重庆试行 作弊行为特别是在类似于高考这样的国家考试中作弊的行为，几乎成了“过街老鼠”，人人喊打。
然而由于法律的“空子”，作弊与反作弊之间似乎成了一场“猫和老鼠”的游戏，年年喊打，却年年都有作弊现象。
这样的尴尬只好期待相关法律的出台。
高考作弊的“法律空子” 教育部一名不愿透露姓名的官员在接受记者采访时，提到了这样一件事情： 今年的1月20日，是全国研究生入学考试的第一天。
当天下午，陕西省西安市无线电监测站根据事前接到的群众举报，出动移动无线电监测车确定位置后，会同西安市警方一举捣毁了西北政法大学附近一个研考作弊团伙架设的无线电发射台，8名参与作弊者被当场抓获。
事后查实，该作弊团伙的作弊手段和方式是：这是一起与国家级考试紧密相关的重大作弊事件，而且性质非常严重。
然而当将案件移交给西安市雁塔公安分局时，该局则以“治安处罚法和刑法没有明确条文”为由，拒绝受理此案件，8名作弊者被释放。
教育部官员认为这是法律的空白，更是法律的尴尬。
事实上，这种尴尬在高考作弊事件中也屡见不鲜。
记者从辽宁省的高招部门了解到，近年来辽宁在查处一些高考作弊案件时，由于没有相关法律依据，只能将考生该科的成绩作废；对于团伙犯罪，也没有相关的量刑依据，由于处罚较轻，导致少数家长及考生“勇于”铤而走险，他们内心的潜台词非常干脆：“抓住了，大不了明年重头再来
” 专家呼吁相关法律出台 为此，有专家建议，必须在法律上、法规上和制度上分层明确规定诚信考试的违规行为、处罚及其实施以及相应的法制程序，使针对作弊者和参与作弊人员的处罚有法可依。
同时，对作弊的处理要快捷、严格、准确，从而对企图作弊的人形成一种威慑力。
5月28日，教育部考试中心主任戴家干在人民网做访谈时曾经透露，国务院将立法防高考作弊。
他认为，为高考立一部比较全面的法律，对考试命题权力、录取名额分配、自主招生办法、加分政策等予以细致的法律规范，以减少混乱和不公平的发生，尽力避免各种形式的“作弊”，显然是极其必要的，更是维护人们对高考的信心、对社会公平的信心之必需。
首部考试条例将在渝试行 在新近下发的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中，明确提出了适时启动考试法的起草工作。
教育部日前透露，《国家教育考试法》目前正处于前期调研和学术讨论阶段，草案中专家提出应当认定考试舞弊属于违法行为。
一些团体性的恶性舞弊事件，则将被追究法律责任，甚至刑事责任。
