关于心愿的名言警句
没大的愿望，就没有伟大的天才。
——巴克 生活于之中而没有希望，是人生最大的。
——但丁 信念是由一种愿望产生的，因为愿意相信才会相信，希望相信才会相信，有一种利益所在才会相信。
——斯特林堡 情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
——爱因斯坦 我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。
——纪伯伦 一支拉普兰歌曲的诗句，直到如今也不能遗忘：“孩子的愿望是风的愿望，青春的思想是悠长的思想”。
——朗费罗 意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。
——罗洛·梅 生活里没有做不到的事，但需要有强烈的愿望，必要时应该不惜生命。
——列·列昂诺夫 假如你的孩子仅仅受到实现自己的愿望的训练，他是不会有最大的意志的。
——马卡连柯 人类的心理统统就是这样，而且，似乎永远是这样；愈是得不到手的东西，就愈是想得到它，而且在实现这一愿望的过程中所遇到的困难愈大，奋斗的意志就愈是坚强。
——乔万尼奥里 “思考”应当走到众人前面去，“愿望”不妨留在后面。
——富兰克林 持久的愿望的确有起死回生之力。
——巴尔扎克 在友谊里，不用言语，一切的思想，一切的愿望，一切的希冀，都在无声的喜乐中发生而共享了。
——纪伯伦 正义是给予每个人他应得的部分的这种坚定而恒久的愿望。
——优士丁尼 当一个人因为厌倦的缘故而失去观赏美的东西的愿望的时候，欣赏那种美的要求也不能不消失。
——车尔尼雪夫斯基 只有唤起人类追求美的愿望，她才能获得美的本身。
——邓肯 没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。
——陀思妥耶夫斯基 人必须像天上的星星，永远很清楚地看出一切希望和愿望的火光，在地上永远不熄地燃烧着火光。
——高尔基 心中没有愿望，等于地上没有空气。
——布尔韦尔·科顿 每一个有良好愿望的人的责任，就是要尽其所能，在他自己的小天地里做坚定的努力，使纯粹人性的教义，成为一种有生命的力量。
——爱因斯坦 有愿望才会幸福。
——席勒 光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。
——歌德 良心是一种内心的感觉，是对于躁动于我们体内的某种异常愿望的抵制。
——弗洛伊德 希望对你有帮助
参考资料：
巴尔扎克关于愿望的名言，没有伟大的愿望，就没
没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。
——巴尔扎克 凡伟大的天才都有伟大的愿望.是伟大的愿望才造就了这些伟大的天才.没有这些伟大的愿望就不会有这些天才们创造出如此伟大的功业.
关于理想的名言 短一点的
关于理想的名言 短一点的答：抱负是高尚行为成长的萌牙. ——莫格利希 在理想的最美好世界中,一切都是为最美好的目的而设. ——伏尔泰 一个人的理想越崇高,生活越纯洁. ——伏尼契 人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小. ——车尔尼雪夫斯基 人的理想志向往往和他的能力成正比. ——约翰逊 我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人,而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人. ——纪伯伦 过去属于死神,未来属于自己. ——雪 莱 对于年轻人来说,未来是一个仙境. ——塞 拉 对未来的真正慷慨,是把一切献给现在. ——加 缪 我们的理想,不管怎么样,都属于未来.
理想在田野里实现这篇短文怎么划分层次及大意
meia a a a aaaa aaaa aaa aaa 追问： 我要日记啊 回答： 可以在百度上查啊OK
采纳把追问： 我查不到你查到帮我复制过来 追问： 求求你了 回答： 我的语文教学火花集（14）——鄂教版八年级语文下册第三单元武汉江夏 程璐俗话说：月是故乡明，人是故乡亲。
打开第三单元，我们也就打开了一份故园家国情结。
带着一种共通的情绪，我们穿行在情感的通道上，由具体故乡的景、人、事，到抽象的爱国情怀，一下子，我们的家园变得这么的丰富而有内涵
面对自己的家园，我们有理由去热爱它，建设它，保卫它
教授这样的一批文章，我们也应该去传达这份情怀。
当然，这些都是时代久远的作品，与我们的现实生活尚有距离，如何让学生走入背景之中去智慧的领悟作者的情怀，应成为一种教学思考
故乡之“变”——《故乡》教学火花这是一篇经典的文章，有很多的资料谈到了它。
这为我们的教学设计提供了方便，同时也给了我们很多的束缚。
综观这些设计，无不在围绕着小说的三要素做文章，只是有的传统，有的巧妙罢了
看来，对文体关注，还真的是教学设计中的一个法宝呀
在没有充分预习的情形下，我花了三个课时来进行本文的教学。
谈到“故乡”，离不开“景”、“人”、“事”，我们可以调动学生的这份体验，走进文本。
只是本文在“变”字上有鲜明的特色，在景、人、事三方面都发现着变化，而这变化中，有着作者的独特思考（主题）。
第一课时，我主要用来拉情节。
也许，用“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”更能展示小说的自然结构，但是这样的划分，对后面的教学意义不大。
我们不是为了教课文而教课文，而是要带着一定的目标去追求课堂的生成的。
所以，我选择了能一以贯穿的“故乡的景”的理思路的方法，让学生找出几幅故乡的画面，并带着情感品析，重点是前两幅。
其实，每一幅画面中，都伴随有“我”的情感在。
“记忆的故乡”，有天真烂漫的童年记忆，是无忧无虑，无比欢愉的。
“眼前的故乡”满目萧然，人情隔膜，让人无比悲凉。
“理想的故乡”让人念想，但也有一点茫远，但还得去努力奋斗（当然，这一点得在第三课时再解决）。
第二课时，我主要用于品析人物。
如果说闰土的变化，体现出了一种常态的话，那么杨二嫂的变化，就体现出了一种奇态。
在这里，我们有必要向学生介绍一下人物描写的方法类型，以及外在的描写表现人物内在的心理与性格。
让学生从“变”的角度，比较着从某种描写的角度捕捉人物的变化，很容易发现人物的性格现状。
如闰土由少年的天真、机智、活泼变成了中年的迟钝、衰老、守旧，但依然善良、纯朴。
又如杨二嫂由年轻的安分守纪、自食其力变成眼下的自私、刻薄、鄙俗。
在这里，我们应向课文的71与74段借力，讲明时代背景及闰土、杨二嫂的代表意义。
闰土部分的语言中的“省略号”，应是一个课堂抓手，组织比读，会让课堂产生亮色；杨二嫂的尖刻的语言演读，也会让课堂掀起小的高潮。
不信，你试试
第三课时的重心是领悟小说的主题。
前面可有一个铺垫过程，对“我”故乡之行的心情变化应有一次回眸。
这是文本感知的一次总结与深化，而84段中的“气闷”与“悲哀”，一改远故乡的依依不舍，成为引发思考回顾的红线，我们应紧抓不放。
这一回顾过程，也成为走进“理想故乡”的过渡。
86段的希望、87段的担忧、88段的奋斗，将“我”的内心斗争呈现得一清二楚。
尤其是那关于“希望”的名言，更是耐人寻味。
不去奋斗，希望就无，这正如不去走，地上便没有路一样；去奋斗，希望就有，这正如，走的人多了地上就有了路。
而作者用“有”与“路”结尾，强调地暗示了“要去为理想中的故乡而奋斗”，而88段前那鲜明的故乡画面不也正好说明了这一点吗
课后习题四，为我们的主题品析提供了极大的方便，我们只需组织学生自由选择观点，然后借助文本找依据就可以产生很好的教学氛围。
这五个观点是：反映了辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望；反映人的生命和活力被扼杀；反映愚昧、落后、贫穷的轮回；揭示纯真的人性被扭曲了；表达了渴望理想的人与人的关系。
在主题问题，我们一方面要充分尊重学生的选择，让他们畅所欲言，指点江山、激扬文字。
另一方面也应指出，每篇小说，都有一个最佳主题，它的确定，源于作者的身世、写作背景与写作动机，以及文本传达出来的主体信息。
如从鲁迅身世来看，他弃医从文，一直在用文字来拯救国人的。
而小说中的背景流露，人物角色的代表意义（知识分子、农民、小市民），以及文本情节流向，情感归结，到最后的篇末点旨，都让我们有理由相信第一个观点最切合作者的本意，而其它的观点也能丰富我们的视野，成为有益的补充。
由“变”而“思”，是本文的一个缩影，把“变”讲充分了，“思”也便水到渠成了
仿中感悟奇美——《济南的冬天》教学火花与《故乡》一样，《济南的冬天》也是一篇经典的文章。
自然，它的教案设计，也有许多的经典演绎。
其中，余映潮老师在《语文教学通讯》2010年第12B期上的课堂实录，就是一份经典中的经典。
为了过一把明星瘾，今天，我就仿着上了一次，顿感大师手笔之妙
在文意把握环节里，我们习惯于简单一问：本文写了济南冬天的什么特点
学生很容易答出温晴，但对思维训练的价值不大。
而余老师改为：“宝地、温晴、奇迹、有山有水、慈善、理想的境界”这几词和短语，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点
这样学生的思维活动量就大多了
不但概括了特点，还学会了品词。
对第三段的品析，《教例品评100篇》只是静态地呈现了8个训练题，语文味不浓。
而经余老师的创意，顿时变得动感时足了。
余老师是这样来操作的：在诵读中分层诗意命名圈线索字说说“顶”、“镶”为什么好
品“这件花衣好像被风儿吹动，叫你看见一点更美的山的肌肤”一句为何很妙
让人感觉到，语文的创意真是无限呀
关键是我们要有一颗年轻的语文情怀
《济南的冬天》教案设计初中语文11号一、教学目标1． 知识目标：①感知济南冬天的特点，知道文章是从哪几个方面来写的。
②背诵精典段落。
2． 能力目标 ①在概括特点中理解文意；②在美段细读中品味语言。
3． 情感目标 感受作者对济南热爱之情，激发学生热爱家园、热爱祖国山河的美好情感。
二、教学重点 文意理解、美段细读三、教学难点 学习形象生动地描写景物的方法四、教学设想1．教学方法：板块式，品读法2．教学思路：目标导入——文意理解——美段细读——背诵巩固3．教学用具：课文朗读带4．学生预习：熟读课文，思考课后习题，要有自己的感悟。
5．教学时数：一课时五、教学程序一导入（2分钟）1．在简要的师生互动后，直接呈现课文题目、简介作者。
2．明确板书本课学习的目标：文意理解、美段细读。
二文意理解（15分钟）1．听课文录音，感知作者笔下的济南的冬天有什么特点
作者是从哪几方面来写的，流露了怎样的情感
2．学生再次默读，进行主问题思考：说说“宝地、温晴、奇迹、有山有水、慈善、理想的境界”这几个词和短语，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点
3．依据“温晴”的特点，来概括2-5段中的三个方面的内容，从而形成完成的课文内容板书。
三美段细读（品读课文第三自然段）（23分钟）1．在诵读中分层：①学生大声诵读第3自然段，思考着怎样将它分为三个层次；②通过三个组朗读的课中活动形式进行验收。
2．诗意命名：①请给这一段拟上一个诗意的名字；②学生自由地拟说，教师引评；③教师也说说自己拟的名字。
3．圈品表线索的字：这一段有一个字最能表达行文的情感线索，请找到
（妙）为下文语句的品析作铺垫。
4．说说“顶”、“镶”为什么好
或请品评段中写的好的一个动词
5．品“这件花衣好像被风儿吹动，叫你看见一点更美的山的肌肤”一句为何很妙
6．教师小结该段写法之美：还有多角度反复、化静为动、以虚写实、段末点题等。
四背诵积累（5分钟）1．学生自由背诵第5段2．全班表演背诵五作业设计1．积累式作业：词语积累；品评课后第三题中的任一小题。
2．素养型作业：有层次地写一段校园美景，200字以内。
附：板书设计济南的冬天老舍目标：文意理解 动静结合美段细读 暖城 拟人手法温晴 暖山（小山雪霁） 多角反复暖水 虚实相生教学反思充分读品，上出实效——《济南的冬天》课后反思初中语文11本文抓住“温晴”的特点，从城、山、水三方面充分展开，表达了自己对济南的赞美之情。
文章层次井然，景情交融，语言清新自然，风格朴实亲切，是进行散文训练的绝好材料。
加上本文位于第三单元“家园”单元中的第篇，单元目标及课后习题都无不指向了文本情感的把握。
这充分表明，感悟情感，就是本课教学的重点也是难点。
因此，我初步将该课的教学目标定位为在理清思路中把握文脉，在品评形象描写中触摸作者的情感。
为此，我设置了两个品读教学点：一是文意理解，二是美段细读。
以便带领学生对散文阅读的方法进行深入体验把握，如理清思路、品悟情感，将散文阅读的能力训练落实到课到教学之中。
在直接点击课题，并出示课堂教学目标后，我迅速地带领学生亲近文本，赶接进入了“文意理解”这个环节。
首先，我播放录音，让学生在美听之中，轻松走入散文那美妙的意境，将后文教学做足铺垫，并进行充分的情感酝酿。
在这一环节里，我们习惯于简单一问：本文写了济南冬天的什么特点
学生很容易答出温晴，但对思维训练的价值不大。
而我将之改为：“宝地、温晴、奇迹、有山有水、慈善、理想的境界”这几个词和短语，哪一个最适合于概括济南冬天的特点
这样学生的思维活动量就大多了
不但概括了特点，还学会了品词。
进而，我们以点带面，让学生借助温晴一词中传达出的暖意，带动了对全篇内容的把握，自然形成了“暖城、暖山、暖水”的板书。
这样对课文内容的把握应该是充分的，对于教学流程来说，也是大大地向前发展了一步。
接下来的“美段细读”应是一个重点，可以通过它达到品词悟情的目的，从而突出重点，突破难点。
借助细腻的课中小活动，便能顺利地达成这一目的。
如：在诵读中分层、诗意命名、圈线索字、说说“顶、镶”等动词的妙用、品“这件花衣好像被风儿吹动，叫你看见一点更美的山的肌肤”一句为何很妙等。
这一环节采用多角度反复变换手法的方式，分步推进，可以让课上得有声有色、摇曳多姿，课文的高潮也一定会在这里产生的，你看那有意思的演读，有意思的命名，还有那个性化的品说，就知道啦
当然，其间加入老师对该段品读：多角度反复、化静为动、虚实相生、段末点题等，让师生的品读视野更为开阔。
最后，背诵巩固环节，既落实了课后习题四的要求，要迎合了学生诵读的冲动，且与第三段遥相呼应，成为另一个课文的生成点。
在学生们的抢背中，课堂温度一路上升；在分组演背中，课堂进程又呈现别样的美；在集体验读时，课堂气氛达到了顶点，而课也就在此时结束，余音袅袅，韵味无穷
我想：像这样我们一起来学习品读了一篇文章，就相当于训练了一类文章
这样引领学生去对本文进行充分的读品，有了一些语文的味道，有了学生对语文学习的兴趣，课是不是便变得有了实效了呢
向知识短文借力——《土地情诗》教学火花该课后，有一篇知识短文《谈谈现代诗歌的欣赏》，它告诉我们，阅读和欣赏现代诗歌一般有的几个步骤：反复诵读，感受诗歌的音乐美；展开想象，感受诗歌的图画美；含英咀华，口味诗歌的语言美；了解背景，感受诗歌的情感美。
这四个步骤呀，由浅入深地道出了诗歌学习的重点与过程，抓住了它，也就算是抓住了诗歌学习的方向。
这是一种很经济省事的设计教学的方法。
在我们的教材中，有很多这样的知识短文，它们都可以帮我们找到教学设计的出路，我们应学会向它们借力
只是，在具体教学中，四个环节不可平均用力，这样会四平八稳，机械呆滞，让课少了许多的生气
有两个解决的办法：一是在每一个环节中，设计一个特别的课中活动来，让环节有一点起伏变化；二是四个环节详略得当地处理，抓重要环节来操作。
第一首《我爱这土地》中，我采取的是第一种做法。
我发现，在读的环节中，第一节可分为三个层次，中间的明显要读得快些，形成了慢——快——慢的节秦，而跟着录音卡拉OK，是一个不错的点子
在欣赏画面时，我让孩子们找到意象后，为了引向深入，我让孩子们从浅层的角度，找到画面的主角“鸟”，及鸟的歌唱什么
痛恨什么
在品析语言环节，让孩子们任品一个句子限制词的精妙
在领悟情感环节，我讲了故事背景，再让孩子理解文中的意象的隐喻意义，尤其是土地与鸟
第二首《中国的土地》，我采用的是第二种做法。
我借“嫣红姹紫”与“姹紫嫣红”的押韵问题，大找韵脚字并夸张诵读，进行了简单的朗读处理。
而主要抓住“神奇”从意象的角度，品析自然景观与人文景观上的神奇之处，自然地将画面与语言、情感相融合。
景的色彩、丰富、柔美，人的外貌、性格（丰富）、精神状态（乐观、希望）一一品说了出来，而主旨更是一目了然了。
“黄金”与“契机”遥相呼应，那对美好未来的憧憬之情，是多么的明朗呀
让课中活动更加充分——《河与沙》教学火花 在借《海洋忧思录》与日本核辐射引入，并简介了作者后，这一课的教学中，我就利用了几个课中活动，让课变得丰满而有了语文的味道，极好地调动了学生们的情绪，也让我的教学也活起来了。
理清思路环节的活动：在自由大声诵读文本后，让学生快速找出过渡段，用“……是过渡句，它表明上面在写……，下面将写……”的句式说话。
这样第5、7、14段很快便走进了学生们的视野，写作的对象依次为河、沙、人、树，板书顺势带出。
品读态度环节的活动：教师演读第3、4段，学生说情感后，让学生动手找画出3段中写到的河流，然后诗意地表达那份无法割舍的爱，教师先示范一句，学生学着说，很有一番诗意。
让浅层次的寻找变成了诗意的表达，提升了趣味与品味。
如：啊，叶尔羌河，我赞美你，你那古代河流的面貌，让我穿越了历史，窥视远古的足迹；啊，额尔齐斯河，你的风采是那么的令人惊异，充沛纯净的水量就像神话般的神奇；啊，塔里木河，给人以“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的英雄之气，你义无反顾的一去，留给了人多少的忧伤啊；还有伊犁河和巩乃河，你更是我们身边的朋友，生活中有如许多的故事，是你们让我们的生活更加的美丽。
品读对人的情感时，学生很容易找到“人是多么富有灵性的动物啊
”这表达赞美的句子，但为什么赞美不一定清楚，这时教师正好一问，将学生带到12段的品读，找到“生态环境危机意识”的答案，并进一步欣赏烧窑师傅那令人叹为观止的想象力。
还可穿插“魔幻现实主义”，语文的精彩就在这里呀
领悟主旨环节：领悟主旨，应是一个难点，学生一般都有“呼唤保护环境”的感觉，难以说得具体实在。
我们得跨越难点，有了板书，情感的两个层次以很分明，但不能生硬上纲上线呀。
我发现，标题很含蓄，开头也很含蓄，结尾也含蓄。
但结尾很容易做文章的。
两句诗，都很形像。
“哎呀，静静的顿河，你是我们的父亲
”很明显，在表达对河流养育生命和文明的赞美之情。
而“哎呀，静静的顿河，你的水流为什么这样浑
”在表达对人类破坏行为的痛心与批判。
两句放在一起，形成了强烈的对比，有一种强烈的呼唤人们对环境的保护吧
作者是散文家，更是诗人。
我们不妨就让学生来当一回诗人，给这两句诗补写抒情的诗句，并说明理由。
学生的激情一下子被调动起来了，有的写到“哎呀，静静的顿河，你是我们的父亲
是你养育了我的生命，延续了人类的文明”，那种赞美之情顿生；有的写到“哎呀，静静的顿河，你的水流为什么这样浑
是谁用罪恶的双手，破坏了这美丽的环境
我将用泣血的文字，呼唤他们警醒。
”那呼吁之意也顿明。
再配上诗意的形式，真是美得很。
《静静的顿河》作者：张莹香哎呀，静静的顿河，你是我们的父亲
是你养育了我的生命，延续了人类的文明哎呀，静静的顿河，你的水流为什么这样浑
是谁用罪恶的双手，破坏了这美丽的环境
我将用泣血的文字，呼唤他们警醒。
自《三峡》后，我发现，这种补写抒情句的方式，真是很能撩起学生语文学习的兴趣，激发学生参与的热情，让课堂氛围顿时浓郁而有活力。
我感觉到，有份量、诗意的课中活动，让语文课很有味道。
看来，我们教书，不能四平八稳，满足于环节到位，而应在活动上创意，让课有趣起来
咬住课题不放松——《最后一课》教学火花没想到，这次教《最后一课》，从课文题目出发，竟上出了一份轻松与精彩。
由于有了早上的预习，上课后，我便直奔课题发问了：文中的主要人物有哪些
小弗郎士和韩麦尔便随着交流，出现在了黑板上。
那么，从这两个人物来看，结合小说内容，请说说题目为何叫做“最后一课”呢
学生的回答算是对文本预习的简要检查吧。
紧接着还是围绕着标题做文章：既然是“最后一课”，请按课前、课中、课后将文章分成三部分，并说明理由。
这一环节重要的不是怎么划分，而是引领学生学会结合前后段中的关键信息来陈清理由，而就在这理由的陈述中，学生又进一步地熟悉了文本。
接着有声气地读第一部分，闹起气氛来。
为什么课前要写这些内容呢
先分解一下，从这部分中你知道了什么
学生答得很积极，在说得很充分后，再来引出环境描写（自然环境、社会环境）的知识及其五个方面的作用，点出本出的铺垫。
到此，还不能停下来，再引一步，聚焦向“时代背景”：为什么是“最后一课”呢
小说中哪些语句交代了故事发生的背景
又回到了题目上了。
深入研究课题，自然引出了对小弗郎士与韩麦尔的品析。
对两个人物品析方法应是不同的，因为文章对两个人物的写法是不同的呀。
对小弗郎士的心理变化描写，散见于文章中，不便于集中品析，为了让课活起来，我想了一个主意：先将小弗郎士心理变化的词语一一板书在黑板上，如害怕——心慌——平静——难过——懊悔——难受——奇怪——难忘。
然后请几名学生看着黑板串讲“小”的故事，这是在回顾内容，也是在触摸情感的变化，属于面上的说话活动吧。
这是心理描写，情感的变化也见证了小弗郎士的成长，他变得懂事了、爱国了。
再让学生畅所欲言，找到能证明小弗郎士成长的句段，读起来，说起来，很有意思
而对韩麦尔先生的品析，我也是按着点面结合的方法进行的。
先让大家找出最后一课的内容，这算是面上的活动。
接下来品析一段精彩的语言：他说，法国语言是世界上最美的语言……大门的钥匙。
结合课后习题进行品析即可。
在这里，我引领学生进行了一点拓展：说到了韩语、日语的摆脱汉语自创语言的事，说到日本侵略台湾，要求学日语的事，说到香港说英语现说汉语的事，说到电脑操作系统竞争的事，学生们很爱听。
24-29段，写得非常精彩，可用来品析韩麦尔先生的动作、语言。
我先让学生上台表演，后让学生补写省略号，两个活动，让课堂格外的活跃。
表演时，我当旁白，学生上台表演，那动作，那语言，很像那么回事呀
而异彩纷呈的补写时，我说：韩麦尔先生究竟想说什么
那是怎样难以言状的痛苦
是一种怎样的思想感情的潮水在他的心头汹涌澎湃
请你做蜀犬吠日“韩”，说出他没有说出的话。
没想到，大家的创写让省略的想像之美显示得淋漓尽致
有了上面的活动后，小说的主题便能脱口而出了。
而预习作业：读郑振铎《最后一课》（节选），用百字以内的文字概述内容。
让比较阅读很顺利。
抓住课题来设计教学，真是一个很省事的办法
当然，课中的常态活动与奇态活动，也相映成趣
课间活动，真的要作一番认真的设计
常规的内容，变换一下手法，就美了起来
（完）追问： 我初一的，我要的是趣事我的课本是苏教的
关于信念的名言警句
1、最的敌人，就是没有坚强的信——罗曼兰2、在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能出康庄大道。
——松下幸之助3、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
——苏霍姆林斯基4、信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。
5、性质上原本就有排他性。
从开始就容忍敌方的信念，新鲜有力的主义。
不可能有行动力，举显得软弱，而毫无功效杜伽尔卖国主义和其它道德感情与信念一样，使人趋于高尚。
——凯洛夫6、由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。
——爱因斯坦7、这种信念是空的，只因生命在继续才盲目地产生信念。
——乔·桑塔亚那8、如果把人生比之为杠杆，信念刚好像是它的“支点”，具备这个恰当的支点，才可能成为一个强而有力的人。
——薄一波9、人有没有信念并非取决于铁链或任何其他外在压力。
——托·卡莱尔10、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
——列夫·托尔斯泰11、喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也是这样，他的成就决不会超过自己的信念。
——林肯12、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。
——苏霍姆林斯基13、信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。
——泰戈尔14、信念是储备品，行路人在破晓时带着它登程，但愿他在日暮以前足够使用。
——柯罗连科15、伟大的作品不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。
——塞缪尔·约翰逊
有哪些关于学习的名言
人生在勤，不索何获－－张衡 于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也 －－王充 非学无以广才,非志无以成学。
(诸葛亮) 敏而好学,不耻下问。
(孔子) 锲而不舍,金石可镂。
(荀子·劝学) 生也有涯,知(智)也无涯。
(庄子) 绳锯木断,水滴石穿。
(宋·罗大京) 学而不思则罔,思而不学则殆。
(孔子) 学而不厌,诲人不倦。
(孔子) 学然后知不足。
(礼记) 学无止境。
(荀子) 少壮不努力，老大徒伤悲。
劝君惜取少年时，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
白了少年头，空悲切。
业精于勤，荒于嬉。
——韩愈 应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。
——高尔在 学问是苦根上长出来的甜果。
——李嘉图 要知天下事，须读古人书。
——冯梦龙 不知则问，不能则学。
——董仲舒 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——荀况 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——荀况 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦 读书百遍，其义自见。
——陈遇 读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。
—— 孟德斯鸠 地不耕种，再肥沃也长不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁。
—— 西塞罗 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
—— 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。
——爱迪生 我喜欢读书，喜欢认识人，了解人。
多读书，多认识人，多了解人，会扩大你的眼界，会使你变得善良些、纯洁些，或者对别人有用些。
——巴金 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——海伦?凯勒 历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。
——培根 时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。
——笛卡尔 没有比时间更容易虚掷，更值得珍惜的事，倘若没有时间，我们在世上将一事无成。
——门捷列夫 我身上一切优秀的品质都要归功于书籍。
——高尔基
关于心愿的名人名言
但愿人长久，千里共婵娟。
写30句关于理想的名言
1、理想是人生的太阳。
—— 德莱赛2、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
—— 车尔尼雪夫斯基3、命运是一件很不可思议的东西。
虽人各有志，往往在实现理想时会遭遇到许多困难，反而会使自己走向与志趣相反的路，而一举成功。
我想我就是这样。
—— 松下幸之助4、即使在最聪明的人身上，本能也一定先于智慧。
欢对于人来说，本能有时也许是更为理想的向导。
—— 乔·李洛5、母鸡的理想不过是一把糠。
—— 罗马尼亚6、世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
—— 苏格拉底7、有理想的人，生活总是火热的。
—— 斯大林8、理想与现实之间，动机与行为之间，总有一道阴影。
—— 爱略特9、真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。
—— 席勒10、爱情既是友谊的代名词，又是我们为共同的事业而奋斗的可靠保证，爱情是人生的良伴，你和心爱的女子同床共眠是因为共同的理想把两颗心紧紧系在一起。
—— 法拉第11、青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展全包含在这两个字之中，奋斗
只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
—— 马克思12、理想的社会状态不是财富均分，而是每个人按其贡献的大小，从社会的总财富中提取它应得的报酬。
—— 亨·乔治13、不参加变革社会的斗争，理想永远是一种幻影。
—— 吴运铎14、理想的书籍是智慧的钥匙。
—— 托尔斯泰15、别虚掷你的一寸光阴吧，别去听无聊的话，别试图补救无望的过失，别在愚昧、平庸和猥琐的事上消磨你的生命，这些东西都是我们这个时代病态的目标和虚假的理想。
生活吧
过属于你的奇妙的生活
点滴都别浪费。
—— 奥斯卡·王尔德16、现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。
—— 克雷洛夫17、青年人啊，热爱理想吧，崇敬理想吧。
理想是上帝的语言。
高于一切国家和全人类的，是精神的王国，是灵魂的故乡。
—— 马志尼18、在当前现实的狭隘基础上，有高尚理想，全面的计划；在一步一步行动上，想到远大前途，脚踏实地地稳步前进，才能有所成就。
—— 徐特立19、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺 —— 苏霍姆林斯基20、一种理想，就是一种力。
—— 罗曼·罗兰21、我们的理想，不管怎么样，都属于未来。
—— 奇雷特22、你们的理想与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。
—— 罗曼·罗兰23、就是在我们母亲的膝上，我们获得了我们的最高尚最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。
—— 马克·吐温24、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。
—— 25、如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。
—— 何塞·黎萨尔26、一个人一天也不能没有理想，但凭侥幸，怕吃苦，没有真才实学，再好的理想也实现不了。
—— 张华27、在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。
—— 伏尔泰28、理想并不是一种空虚的东西，也并不玄奇，它既非幻想，更非野心，而是一种追求真美的意识。
—— 莎菲德拉29、伟大的理想惟有经过忘我的斗争和牺牲才能实现。
—— 乔万尼奥里30、看见一个年轻人丧失了美好的希望和理想，看见那块他透过它来观察人们行为和感情的粉红色轻纱在他面前撕掉，那真是伤心啊。
—— 莱蒙托夫
关于坚持的名言和格言
关于“坚持名言警句1.舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂—荀况2.骐骥一跃，不能;驽马十驾，功在不舍。
——《荀子》3.精诚所至，金石为开。
——中国谚语4.忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。
——奥维德5.只有毅力才会使我们成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。
——车尔尼雪夫斯基6.立志不坚，终不济事。
——朱熹7.只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
——塞内加8.意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。
——但丁9.有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
——贝利10.永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。
——金斯莱11.生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。
——左拉12.告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
——巴斯德13.世人缺乏的是毅力，而非气力。
——雨果14.一朝开始便永远能将事业继续下去的人是幸福的。
——赫尔岑15.谁没有耐心，谁就没有智慧。
——萨迪1.坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。
——伏尔泰 2.公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。
——佚名 3在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。
——普里尼 4.一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。
——爱因斯坦 5.你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。
——佚名 6.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼•罗兰 7.只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
——塞内加 8.无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。
——恰普曼 9.书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无著力处。
——朱熹 10.既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
——康德 11.坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。
——白哲特 12.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
——佚名 13.立志不坚，终不济事。
——朱熹 14.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——孟子 15.意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。
——武者小路实笃 16.意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。
——但丁 17.只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。
——陀思妥耶夫斯基 18.功崇惟志，业广惟勤。
——佚名 19.能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。
——雨果 20.立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。
——王守仁 21.谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。
——米南德 22.不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。
——黑格尔 23.执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。
——梭罗 24.有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
——乔•贝利 25.有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。
——爱因斯坦 26.意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。
——罗洛•梅 27.疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。
——武者小路实笃 28.有志者事竟成。
——佚名 29.永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。
——金斯莱 30.您得相信，有志者事竟成。
古人告诫说：“天国是努力进入的”。
只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。
——果戈理 31.一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。
——华兹华斯 32.穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃 33.发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。
——贝弗里奇 34.生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。
——左拉 35.一个有决心的人，将会找到他的道路。
——佚名 36.意志坚强，就会战胜恶运。
——佚名 37.钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。
我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。
——奥斯特洛夫斯基 38.事业常成于坚忍，毁于急躁。
我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。
——萨迪 39.天行健，君子以自强不息。
——文天祥 40.生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。
——歌德 41.即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。
——雨果 42.卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
——贝多芬 43.成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
——约翰逊 44.告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
——巴斯德 45.即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。
——佚名 46.我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。
——费尔巴哈 47.你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。
——高尔基 48.意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。
——奥斯特洛夫斯基 49.思想的形成，首先是意志的形成。
——莫洛亚 50.只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。
——歌德 51.无论大事还是小事，只要自己是认为办得好的，就坚定地去办，这就是性格。
——歌德 52.事情是很简单的人，全部秘诀只有两句话：不屈不挠，坚持以底。
——陀思妥耶夫斯基 53.要做到坚韧不拔，最要紧的是坚持到底。
——陀思妥耶夫斯基 54.生活里没有做不到的事，但需要有强烈的愿望，必要时应该不惜生命。
——列•列昂诺夫 55.……要是一个人，能充满信心地朝他理想的方向去做，下定决心过他所想过的生活，他就一定会得到意外的成功。
——戴尔•卡内基 56.在重大事件中不丧失勇气的人不得不算是一个好战士。
即使没有事干也不感到烦闷，遇到随便什么事情都能够忍受，不管你要他怎么样，他总是坚持自己的主张，这才算得上是一个好战士呢。
——果戈理 57.万事皆由人的意志创造。
——普拉图斯 58.从不为艰难岁月哀叹，从不为自己命运悲伤的人，的确是伟人。
——塞内加 59.人在意志力和斗争性方面的长处或短处，往往是导致他们成功或失败的重要原因之一。
——哈代 60.意志——这不单纯是欲望和欲望的满足，同时也是欲望和制止，欲望和放弃。
假如你的孩子仅仅受到实现自己的愿望的训练，他是不会有最大的意志的。
——马卡连柯 61.在人类行为中表现的意志，如同所有其他外界事情一样，受普遍的自然法则所决定。
——黑格尔 62.如果意志要想具有法的权能，它就必须在理性发号施令时受理性的节制。
——阿奎那 63.一个人要开化一个最闭塞的地方，有了钱还不行，他还得有知识；而且知识，正直，爱国心，如果没有坚定的意志，把个人的利益丢掉，献身于一种社会的理想，那也是白费。
——巴尔扎克 64.只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的才智，总有一天会成功的。
——莫泊桑 65.任凭怎样脆弱的人，只要把全部的精力倾注在唯一的目的上，必能使之有所成就。
——西塞罗 66.人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩。
——马克•吐温 经验和毅力，是成功的双足。
——佚名 67.意志是独一无二的个体所拥有的、以纠正自己的自动性的力量。
——劳伦斯 68.不要灰心，不要绝望，对一切都要乐观……需要有决心——这是最要紧的，有了决心一切困难的事都会变得容易。
——果戈理 69.能赢得普遍尊敬的人，并不是由于他显赫的地位，而是由于始终如一的言行和不屈不挠的精神。
——列夫•托尔斯泰 70.很少见到有人专心致志地去完成一件美好而正当的事。
我们通常见到的，不是畏首畏尾的学究，就是急于求成的莽汉。
——歌德 71.目标既定，在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己决定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就，而达到自己的目的。
——吴玉章 72.一朝开始便永远能将事业继续下去的人是幸福的。
——赫尔岑 73.世人缺乏的是毅力，而非气力。
——雨果 74.对一个有毅力的人来说，无事不可为。
——海伍德 75.上帝的恩惠像一支蜡烛，人的意志像制蜡烛的蜡，人要登上炼狱山顶的上地上乐园，也缺少不得自己的意志。
——但丁 76.人的意志并不总是万能的，因为笑声和泪水会随着那产生这些东西的激情接踵而来，最真诚的人最不能控制它们。
——但丁 77.意志是自由自在的，人实现了他的意志，也等于实现了他自己，而这种自我实现对个人来说是一种最大的满足。
——弗洛姆 78.物理学教给了我们严峻的一课：人的意志是受到某些决定性的限制。
——艾尔•巴比 79.在没有开始履行自己的使命以前，要有钢铁般的意志和耐心，不要害怕险峻、漫长的几乎没有尽头的阶梯…… ——果戈理 80.一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就会丢掉那匹。
聪明人会把凡是分散精神的要求置之度外，只专心致志地学一门，学一门就要把它学好。
——歌德 81.谁没有耐心，谁就没有智慧。
——萨迪 82.伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。
——约翰逊 83.没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。
——巴尔扎克 84.意志薄弱的人不可能真诚。
——拉罗什富科 85.道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。
——苏轼 86.滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。
——拉蒂默 87.人总是要犯错误、受挫折、伤脑筋的，不过决不能停滞不前；应该完成的任务，即使为它牺牲生命，也要完成。
社会之河的圣水就是因为被一股永不停滞的激流推动向前才得以保持洁净。
这意味着河岸偶尔也会被冲垮，短时间造成损失，可是如果怕河堤溃决，便设法永远堵死这股激流，那只会招致停滞和死亡。
——泰戈尔 88.按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语，你就一定会成功。
——纳斯雷丹•霍查 89.要记住
情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而越无为就越有害。
——列夫•托尔斯泰 90.把你的精力集中到一个焦点上试试，就像透镜一样。
——法布尔 91.生活是一场艰苦的斗争，永远不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦挣来的，就可能在一刹那间前功尽弃。
——罗曼•罗兰 92.意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。
——叔本华 93.请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心，而且，懈怠的害处也就愈大。
——列夫•托尔斯泰 94.人类的心理统统就是这样，而且，似乎永远是这样；愈是得不到手的东西，就愈是想得到它，而且在实现这一愿望的过程中所遇到的困难愈大，奋斗的意志就愈是坚强。
——乔万尼奥里 95.切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。
——奥斯卡•王尔德 96.耐心和恒心总会得到报酬的。
——爱因斯坦
