卡尔·车尔尼的人物评价
出生于维也纳，原籍Bohemian的家庭，他的父亲（Wenzel Czerny）也是钢琴家。
车尔尼从小跟随父亲、（Johann Nepomuk Hummel，1778-1837）和（Antonio Salieri，1750-1825）学习钢琴，父亲在车尔尼3岁时就开始教他J.S.、和的作品。
7岁时车尔尼能将自己的乐思记录下来，9岁就登台演奏的C小调钢琴协奏曲，10岁时车尔尼已能清晰流畅地弹奏、的全部钢琴作品，并且具有超凡的音乐记忆力。
从15岁起就开始了的生涯。
车尔尼的599,299,849,740分别相当于钢琴的什么级别
不好根据以上车尔尼的阶进练习曲599、849、299、740来断定你的级别，一般来说，599结束基本4、5级，849结束6、7级，299结束8、9级，10级一般要接触740中部。
不过各个考绩单位对于各级别的要求略有不同，上海音乐学院和中央音乐学院的考级相对要求严格。
车尔尼599是啥水平
据说“这是一本中外史上的奇书，从问世至今，凡是有幸读到此书，并按书中的方法去做的父母，都能成功培养出极其优秀的孩子。
书中说：卡尔.威特是19世纪德国一个著名的天才，9岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学，9岁是进入哥廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔.威特一生都在德国著名的大学里授学，在有口皆碑的赞许声中，一直讲到1883年逝世为止。
” 卡尔.威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超――恰恰相反，他出生就被认为是个有些痴呆的婴儿。
当时就连卡尔的母亲都绝望地说：“这样的傻孩子教也只是白费力气罢了。
”但卡尔的父亲没有绝望，他为孩子制定出周密而严格的教育方法。
卡尔的成功全赖他父亲教育有方。
这本书中的一些教育方法是科学可取的。
比如：教育孩子敏锐观察、培养孩子的善行和良好的行为习惯、尊重孩子。
卡尔的父亲认为对孩子最重要的是教育而不是天赋。
所以他从孩子出生那天就开始教育。
从孩子15天大就开始向他灌输词汇，从卡尔两岁就教他认字。
卡尔五、六岁已能记住3万多词汇。
还在两三年内带卡尔周游全国，参观无数的古堡、宫殿、园林等。
每次参观前让卡尔阅读大量相关的书籍，参观后将所看到的一切写出来。
其中还有一点值得我们年轻的父母学习借鉴。
就是卡尔的父亲在培养他绘画、钢琴、小提琴、音乐等方面的兴趣不是为了想在人前炫耀，他只是想让儿子能够成为接近完美的人，只是想让他的一生充满情趣和幸福中度过，仅此而已。
老卡尔·威特把出生本是弱智的儿子教育成为天才的教育方法。
虽然我还没真正体会到书中教育的效果，但有些内容确实讲得十分有理。
而且许多人读后都认为大卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。
卡尔·威特教育注重的是家庭教育，早期教育，尤其是父母对孩子的影响，这也是现在有些家庭所忽视的。
虽然中国很早就提出德、智、体、美、劳的教育思想，但中国传统的教育模式往往是只注重智力。
原来素质教育很早就开始有了，至少在老卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。
以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。
主要有以下几点：一、卡尔威特的教育理念1、高尚的情操：乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌；端庄，见识各种高中低场合；2、智商速成： 父母在家的教育方式起了决定性的作用；好的方法要根据孩子的现实情况不断总结并验证，用事半功倍的办法，快速有计划、有目的不分时间地快乐学习各种知识；玩也要玩得有水平，有知识，不过我更鼓励跟别人一起玩，这也是交往的一部分。
从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。
辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。
3、加强体质：第一，健康的体魄是一切开展的基础，在这里，卡尔特别提到小孩不能暴饮暴食，否则影响健康和智力。
在这里我还要加一点：要进行有氧运动。
活动方式快慢结合，以锻炼强健骨骼肌肉为主，竞技性的为辅。
第二就是讲卫生，自不必多说了； 4、高雅文化熏陶：声乐和美术教育，铸成一个高尚情趣的人；5、劳动光荣：珍惜劳动成果，并创造劳动成果；只有付出才有收获，不能不劳而获；(同时也要说明：付出了，不是绝对就有收获。
) 卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励；新时代我们要让孩子从劳动中体验劳动的快乐和收获，也要体验劳动的艰辛。
二、卡尔威特的教育原则。
1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。
2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。
3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。
4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，培养乐于助人和行善,有同情心,与人为善,活泼开朗,讲文明,讲礼貌;端庄,见识各种高中低场合，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。
读完这本书获得最大的启示是：教育孩子要有正确的方法。
要培养孩子的生活自理能力和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。
培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为父母，我们不是百科全书，也无需变成百科全书，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。
明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一起查书，上网或者请专家。
在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
书中曾提到老卡尔非常赞同爱尔维修曾经说过的话：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
”老卡尔一直沿袭这个观点，从儿子出生到成才，他不同地创造良好的学习氛围，让小卡尔在快乐中学习，在平等中收获。
老卡尔的教育方法独具匠心，在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。
很多人忽视了早期教育的重要性，认为孩子在那么小就要受到约束，不忍心。
书中提到一个最著名的例子是英国司各特伯爵的儿子。
司各特伯爵夫妇携新生儿出海旅行，遇到大风暴，全船的人都遇难，只有司各特伯爵夫妇带着儿子爬上了一个无人的荒岛，司各特伯爵夫妇很快就被热带丛林里的各种疾病夺去了生命，只留孤零零的小司各特。
后来一群大猩猩收养了只有几个月大的小司各特。
二十多年后，一艘英国商船偶尔在那里抛锚，人们在岛上发现了小司各特，他已经长成一位强壮的青年，像大猩猩那样灵巧地攀爬跳跃，在树枝间荡来荡去，他不会用两条腿走路，也不会一句人类的语言。
人们将他带回英国，科学家们像教婴儿那样教导小司各特，花费了十年功夫力求他学会人的各种能力，终于他学会了穿衣服，用双腿行走，虽然他还是更喜欢爬行。
但是，他始终也不能说出一个连贯的句子来，要表达什么的时候，他更习惯像大猩猩那样吼叫。
之所以出现这种情况，就是因为学习语言的能力的发达期是在人的幼儿时期。
小司各特当时已经二十多岁了，他错过了学习语言的最佳时期。
所以他的这种能力就永远消失了。
每对父母都在努力通过自己的经验与方式来教育自己的孩子，并且望子成龙。
但无论是谁都很难把教育孩子的实践与理论联系起来。
因为我们每个家庭、每位父母、每个孩子都是完全不同的，所以说教无定法。
当然，我们也不否定其中一些规律性的东西。
读了这本书，教给了我一些关于教育子女及教育低年级孩子们的一点启示：1、父母的育儿水平决定着一个家庭的教育水平。
2、自孩子出生之日起，就应当开始比较系统的家庭教育。
3、教育就是关注孩子成长过程中的每一个细节，并记录下来，为后代积累精神财富。
4、严格而平等是家庭教育成功的关键，平等、民主的学校教育也是现代教育成功的关键。
