四年级上册数学名言警句
1、纯数学是魔术正的魔杖—诺瓦列斯2、数学中的一丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
——高斯3、数学支配着宇宙。
——毕达哥拉斯4、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。
所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。
——笛卡儿5、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。
——克莱因6、数学是一种会不断进化的文化。
——魏尔德7、数学是一种别具匠心的艺术。
——哈尔莫斯8、数学是一切知识中的最高形式。
——柏拉图9、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。
——恩格斯10、数学是研究抽象结构的理论。
——布尔巴基学派11、数学是无穷的科学。
——赫尔曼外尔12、数学是上帝描述自然的符号。
——黑格尔13、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。
——考特14、数学是人类的思考中最高的成就。
——米斯拉15、数学是科学之王。
——高斯
有关数学的名言警句（10个字以下
1.一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。
分母越大，则分数的值就越小。
－－－－托尔斯泰 2.数学的本质在於它的自由.”---- 康扥尔(Cantor) 3.“在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要.”---- 康扥尔(Cantor) 4.“数学是无穷的科学”----赫尔曼外尔 5.“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。
用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。
” ----雷巴柯夫 6.“天才=1％的灵感+99％的血汗。
”－－－－ 爱迪生7“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.” －－－－毕达哥拉斯 8.“一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量.” －－－－拉奥 9.“数统治着宇宙。
”－－－－毕达哥拉斯 10没有那门学科能比数学更为清晰的阐明自然界的和谐性。
---Carus,Paul11.问题是数学的心脏————P.R.哈尔莫斯12.数学自然科学的皇后。
-----高斯13.数学是科学之首----高斯14.哪里有数，哪里就有美!----普洛克拉斯15.逻辑是不可战胜的，因为要反对逻辑还得要使用逻辑。
————布特鲁16给我五个系数，我将画出一头大象；给我六个系数，我将让大象摇动尾巴————柯西17.我思故我在————笛卡尔18.几何无王者之道————欧几里德19数学分系统自然界本身同样的广阔————傅立叶20.逻辑可以等待，因为它是永恒————亥维赛
数学名人名言100个，要快啊
上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。
——克隆内克 纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。
——怀德海 无限
再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。
——希尔伯特 发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。
——达尔文 给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。
——柯西 如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。
——柏拉图 数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。
——埃博 我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。
――哥德 数学的本质在于它的自由。
――康托尔 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
――康托尔 赞同1| 评论 检举 | 2012-5-6 12:35 残朵停止呼吸a | 三级 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。
——克隆内克 纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。
——怀德海 无限
再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。
——希尔伯特 发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。
——达尔文 给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。
——柯西 如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。
——柏拉图 数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。
——埃博 我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。
――哥德 数学的本质在于它的自由。
――康托尔 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
――康托尔 没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。
――希尔伯特 数统治着宇宙。
――毕达哥拉斯 数学，科学的皇后；算术，数学的皇后。
――高斯 数学是无穷的科学。
――赫尔曼外尔 只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
――希尔伯特 （算术）是人类知识最古老，也许是最最古老的一个分支；然而它的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
――史密斯 但是数学享有盛誉还有另一个原因：正是数学给了各种精密自然科学一定程度的可靠性，没有数学，它们不可能获得这样的可靠性。
――艾伯特·爱因斯坦 发现的每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其它的指导。
――达尔文 数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。
所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。
――笛卡 赞同0| 评论 检举 | 2012-5-12 10:56 xt799236425 | 二级 数学的本质在於它的自由”---- 康扥尔(Cantor) “在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要.”---- 康扥尔(Cantor) 没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感, 很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想, 然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明.”---- 希尔伯特(Hilbert) “数学是无穷的科学”----赫尔曼外尔 问题是数学的心脏”---- P.R.Halmos “只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力, 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡.” ----Hilbert “时间是个常数,但对勤奋者来说,是个‘变数’。
用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。
” ----雷巴柯夫 “在学习中要敢于做减法,就是减去前人已经解决的部分,看看还有那些问题没有解决,需要我们去探索解决。
” ----华罗庚 “要利用时间,思考一下一天之中做了些什么,是‘正号’还是‘负号’,倘若是‘+’,则进步;倘若是‘-’,就得吸取教训,采取措施。
” ----季米特洛夫 “近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时,写下一个公式:A=x+y+z。
并解释道:A代表成功,x代表艰苦的劳动,y代表正确的方法,Z代表少说空话。
” ----爱因斯坦 “数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深. 数学是科学之王.” ----高斯 “在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道什么.” ----毕达哥拉斯 “一门科学,只有当它成功地运用数学时,才能达到真正完善的地步.” ----马克思 “一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量.” ----拉奥 “数学——科学不可动摇的基石,促进人类事业进步的丰富源泉。
” ---- 巴罗 “在奥林匹斯山上统治著的上帝,乃是永恒的数。
” ----雅可比 “如果没有数所制造的关於宇宙的永恒的仿造品,则人类将不能继续生存。
” ----尼采 “不懂几何者免进。
” ----柏拉图 “几何无王者之道!” ---- 欧几里得 “数学家实际上是一个著迷者,不迷就没有数学。
” ---- 诺瓦利斯 “没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。
” ---- 牛顿 “数统治着宇宙。
”----毕达哥拉斯 “数学,科学的女皇;数论,数学的女皇。
”----高斯 “上帝创造了整数,所有其余的数都是人造的。
” ----克隆内克 “上帝是一位算术家” ----雅克比 “一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。
”----维尔斯特拉斯 “纯数学这门科学再其现代发展阶段,可以说是人类精神之最具独创性的创造。
”----怀德海 “可以数是属统治着整个量的世界,而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。
”----麦克斯韦 “数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
”----史密斯 “无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。
”----希尔伯特 “发现每一个新的群体在形式上都是数学的,因为我们不可能有其他的指导。
”----达尔文 “宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。
”----京斯 “这是一个可靠的规律,当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时,他是在胡说八道。
”----A?N?怀德海 “给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。
”----柯西 “纯数学是魔术家真正的魔杖。
”----诺瓦列斯 “如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量,那他就不值得人的称号。
”----柏拉图 “整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
”----伯克霍夫 “数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。
”----A?埃博 “生命只为两件事,发展数学与教授数学” ----普尔森 “用心智的全部力量, 来选择我们应遵循的道路。
”----笛卡儿 “不亲自检查桥梁的每一部分的坚固性就不过桥的旅行者是不可能走远的。
甚至在数学中有些事情也要冒险。
” ----贺拉斯.兰姆 “前进吧, 前进将使你产生信念。
”----达朗贝尔 “读读欧拉, 读读欧拉, 他是我们大家的老师。
” ----拉普拉斯 “如果我继承可观的财产, 我在数学上可能没有多少价值了。
”----拉格朗日 “我把数学看成是一件有意思的工作, 而不是想为自己建立什么纪念碑。
可以肯定地说, 我对别人的工作比自己的更喜欢。
我对自己的工作总是不满意。
”----拉格朗日 “一个人的贡献和他的自负严格地成反比,这似乎是品行上的一个公理。
”----拉格朗日 “看在上帝的份上, 千万别放下工作!这是你最好的药物。
”----达朗贝尔 “我的成功只依赖两条。
一条是毫不动摇地坚持到底; 一条是用手把脑子里想出的图形一丝不差地制造出来。
” ----蒙日 “天文科学的最大好处是消除由于忽视我们同自然的真正关系而造成的错误。
因为社会秩序必须建立在这种关系之上, 所以这类错误就更具灾难性。
真理和正义是社会秩序永恒不变的基础。
但愿我们摆脱这种危险的格言, 说什么进行欺骗和奴役有时比保障他们的幸福更有用! 各个时代的历史经验证明, 谁破坏这些神圣的法则, 必将遭到惩罚。
” ----拉普拉斯 “有时候, 你一开始未能得到一个最简单,最美妙的证明, 但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。
这是我们继续研究的动力, 并且最能使我们有所发现。
” ----高斯 “如果别人思考数学的真理像我一样深入持久, 他也会找到我的发现。
” ----高斯 “人死了, 但事业永存。
” ----柯西 “精巧的论证常常不是一蹴而就的,而是人们长期切磋积累的成果。
我也是慢慢学来的,而且还要继续不断的学习。
” ----阿贝尔 赞同0| 评论 检举 | 2012-5-13 07:49 热心网友 数学的本质在於它的自由”---- 康扥尔(Cantor) “在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要.”---- 康扥尔(Cantor) 没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感, 很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想, 然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明.”---- 希尔伯特(Hilbert) “数学是无穷的科学”----赫尔曼外尔 问题是数学的心脏”---- P.R.Halmos “只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力, 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡.” ----Hilbert “时间是个常数,但对勤奋者来说,是个‘变数’。
用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。
” ----雷巴柯夫 “在学习中要敢于做减法,就是减去前人已经解决的部分,看看还有那些问题没有解决,需要我们去探索解决。
” ----华罗庚 “要利用时间,思考一下一天之中做了些什么,是‘正号’还是‘负号’,倘若是‘+’,则进步;倘若是‘-’,就得吸取教训,采取措施。
” ----季米特洛夫 “近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时,写下一个公式:A=x+y+z。
并解释道:A代表成功,x代表艰苦的劳动,y代表正确的方法,Z代表少说空话。
” ----爱因斯坦 “数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深. 数学是科学之王.” ----高斯 “在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道什么.” ----毕达哥拉斯 “一门科学,只有当它成功地运用数学时,才能达到真正完善的地步.” ----马克思 “一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量.” ----拉奥 “数学——科学不可动摇的基石,促进人类事业进步的丰富源泉。
” ---- 巴罗 “在奥林匹斯山上统治著的上帝,乃是永恒的数。
” ----雅可比 “如果没有数所制造的关於宇宙的永恒的仿造品,则人类将不能继续生存。
” ----尼采 “不懂几何者免进。
” ----柏拉图 “几何无王者之道!” ---- 欧几里得 “数学家实际上是一个著迷者,不迷就没有数学。
” ---- 诺瓦利斯 “没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。
” ---- 牛顿 “数统治着宇宙。
”----毕达哥拉斯 “数学,科学的女皇;数论,数学的女皇。
”----高斯 “上帝创造了整数,所有其余的数都是人造的。
” ----克隆内克 “上帝是一位算术家” ----雅克比 “一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。
”----维尔斯特拉斯 “纯数学这门科学再其现代发展阶段,可以说是人类精神之最具独创性的创造。
”----怀德海 “可以数是属统治着整个量的世界,而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。
”----麦克斯韦 “数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
”----史密斯 “无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。
”----希尔伯特 “发现每一个新的群体在形式上都是数学的,因为我们不可能有其他的指导。
”----达尔文 “宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。
”----京斯 “这是一个可靠的规律,当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时,他是在胡说八道。
”----A?N?怀德海 “给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。
”----柯西 “纯数学是魔术家真正的魔杖。
”----诺瓦列斯 “如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量,那他就不值得人的称号。
”----柏拉图 “整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
”----伯克霍夫 “数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。
”----A?埃博 “生命只为两件事,发展数学与教授数学” ----普尔森 “用心智的全部力量, 来选择我们应遵循的道路。
”----笛卡儿 “不亲自检查桥梁的每一部分的坚固性就不过桥的旅行者是不可能走远的。
甚至在数学中有些事情也要冒险。
” ----贺拉斯.兰姆 “前进吧, 前进将使你产生信念。
”----达朗贝尔 “读读欧拉, 读读欧拉, 他是我们大家的老师。
” ----拉普拉斯 “如果我继承可观的财产, 我在数学上可能没有多少价值了。
”----拉格朗日 “我把数学看成是一件有意思的工作, 而不是想为自己建立什么纪念碑。
可以肯定地说, 我对别人的工作比自己的更喜欢。
我对自己的工作总是不满意。
”----拉格朗日 “一个人的贡献和他的自负严格地成反比,这似乎是品行上的一个公理。
”----拉格朗日 “看在上帝的份上, 千万别放下工作!这是你最好的药物。
”----达朗贝尔 “我的成功只依赖两条。
一条是毫不动摇地坚持到底; 一条是用手把脑子里想出的图形一丝不差地制造出来。
” ----蒙日 “天文科学的最大好处是消除由于忽视我们同自然的真正关系而造成的错误。
因为社会秩序必须建立在这种关系之上, 所以这类错误就更具灾难性。
真理和正义是社会秩序永恒不变的基础。
但愿我们摆脱这种危险的格言, 说什么进行欺骗和奴役有时比保障他们的幸福更有用! 各个时代的历史经验证明, 谁破坏这些神圣的法则, 必将遭到惩罚。
” ----拉普拉斯 “有时候, 你一开始未能得到一个最简单,最美妙的证明, 但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。
这是我们继续研究的动力, 并且最能使我们有所发现。
” ----高斯 “如果别人思考数学的真理像我一样深入持久, 他也会找到我的发现。
” ----高斯 “人死了, 但事业永存。
” ----柯西 “精巧的论证常常不是一蹴而就的,而是人们长期切磋积累的成果。
我也是慢慢学来的,而且还要继续不断的学习。
” ----阿贝尔 赞同0| 评论
关于艺术和人生的名人名言及意思
学是一种“奔跑”。
有时教师在领跑，引领学生知识的殿堂；有时学生主地奔跑，教师在学生助力，在学生旁边加油呐喊。
教师与学生在互动中不断改变前后位置，奔向一个又一个终点，又从一个个新的起点出发。
○“数学是模式的科学”。
数学中，数学概念、法则、性质、规律、公式、数量关系等都可以视作“数学模型”，数学教学就是引导学生经历知识的生长过程，即建构“数学模型”的过程。
○数学与生活天然地联系在一起，数学来源于生活，又应用于生活。
公园里有数学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学……生活中处处有数学。
数学教学要让每一位学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛，引导学生用数学眼光观察生活、思考世界。
○学生已有的经验和知识基础是学生理解数学的基础。
教师要善于创设多样的情境，为学生提供实物、图、表等丰富的材料，让学生尝试用不同的情境去解释同一个概念，从不同的角度去描述同一个问题，丰富学生对数学的理解。
○数学问题产生于数学情境，一个好的情境能激发学生的学习兴趣与探究欲望。
数学情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有丰富现实背景的生活情境，也可以是源于数学自身的纯数学的问题情境，还可以是源于其他学科的生活常识或科学探索类的情境。
在数学情境的问题上，课堂教学中存在两个问题，一是有的教师设置的情境不合理，有的情境偏离教学目标，有的情境不能很好地引发学生的数学思考；二是有的教师不会用好数学情境，没有发挥好情境的功能，使情境在使用中偏离了目标。
○我们要努力把数学课上得简单、快乐，使数学课充满生机与乐趣，使数学课成为学生学习创造的乐园。
让每一个学生都能体会“数学好玩”，让每一个学生都能在数学学习中享受数学，让每一个学生都拥有一个美丽的数学童年。
○数学课成功与否的一个简单标志就是课堂上学生是否在“动脑筋”，也就是学生是否积极地思考数学，而不是被动地听讲、简单地模仿和机械地记忆。
○“问题是数学的心脏”，数学学习很重要的一个方面是学会“问”数学，要使更多的学生愿问、敢问、会问。
教师要用一个个问题串起课堂，使学生的学习从问题开始，经历探究问题、解决问题的过程，到产生或研究新的问题结束。
○教师的课堂智慧在一个个具体的教学行为中体现出来。
当学生发表意见的时候，他能够正确把握问题的实质；当课堂有精彩生成的时候，他能够敏锐地捕捉最有价值的信息；当课堂气氛沉闷的时候，他能够妙趣横生地调整教学；当学生的思路受阻的时候，他能够引出一条新的通道；当学生无法表达清自己的意见的时候，他能够引导学生说出来……○“节外生枝”是课堂的一份美丽，学生的一个动作和一句话，课堂里的一个偶发事件，甚至突如其来的“干扰”，都可以成为难得的教育资源。
对于这些突然出现、稍纵即逝的课程资源，只要教师及时地抢抓并有效利用，运用教学智慧巧妙发挥，就能活跃课堂气氛，使教学充满情趣、充满活力、充满智慧。
○“试教”是一种有“争议”的教学，有很多人认为多遍的“试教”使“公开课”失去了本真的意义。
其实，我认为本没有“试教”，每一次教学都是真实的教学（当然，我们反对同一内容对同一批学生的重复教学），在不同班级中的教学怎么能说“试教”呢，应该更名为“多次教学”。
“多次教学”的目的是使教师更好地感悟学生，感悟课堂，积累教学实践智慧，提升教学水平。
○有位诗人说：“熟悉的地方没有风景”。
我们很多教师也有这样的感觉，每天上课、下课，好像也没什么好研究的。
其实，课堂是研究的最佳场所，教师处于研究的最佳位置，教师可以从一节课的对比，一个案例的解析、一次学生访谈、一个问题小调查开始进行研究，研究要做得细、做得实，把教育教学中的点点滴滴的感悟记录下来就是一份好的研究。
于是，当你真正走进研究的时候，你会惊呼：这边风景独好
○“课例研究”是一种适合教师的研究方式。
“课例研究”使教师经常处于一种反思状态，有助于教学理论的内化与实践水平的提升，有利于提高教师形成敏锐的课堂观察能力，有助于提高教师的自我监控能力，有助于提高教师的课堂教学领悟能力。
教师经常开展“课例研究”，教学才会常教常新，教学才会变得鲜活有趣、充满生机、充满智慧。
○孩子的世界像神秘的海洋。
走进孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斓，你能听到孩子的“一百种语言”，你能感受到孩子心灵的美丽……；走进孩子的世界，你能知道孩子每道错题的根源在哪里，你能知道孩子不喜欢数学的原因是什么，你能知道孩子的个性差异有哪些……我们要学会“蹲下来”，走进孩子的世界。
