关于养成好习惯的事例 名言
从蹒跚学步、牙牙学语至今，我们学习过不少日常行为规范，这不仅是一种要求，也是一种养成教育，因为，日常行为规范的每一条都是一种良好的行为规范，学习它们，实际上就是在学习一种种好习惯，并且在学习的过程中逐步养成好习惯。
一个人的先天素质是个性发展的前提条件，就一般人来说这种条件是相差不远的；后天养成是个性发展的决定条件，而这种条件是相差甚远的，所以孔子说：“性相近，习相远也”；良好行为习惯的形成，是我们日后成材的重要条件，我们的各项素质以及一切技能都是一种习惯，当一个人在工作中经常拖拖拉拉、敷衍塞责的时候，当一个人经常不回家而是坐在酒桌、赌桌上的时候，当一个人经常为了自己的利益损害他人的时候，当一个人把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上的时候……他们以为自己得到了很大的便宜，然而他们没有想到，就在他们为此而高兴的时候，生命却在一天天的迅速消逝，当他们还在为此而高兴的时候，默然回首，才发现自己已经老了，这时回首一生，才知道这些他们当时以为很短暂的习惯却组成了生命的全部，塑造了自己的一生，而这一生并不是他们年轻时代所希望的一生，当他们想重新开始的时候，一切都已经晚了，所以英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。
” 苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，当他习惯了六点钟开始工作以后，又努力再提早十五到二十分钟，几十年如一日，从不间断。
他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。
好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。
那么，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯
关于养成好习惯的事例和名言有哪些
传统文化家民族期发展程形物质精神主要指各民族历史特宇宙观、道德观、价值观传统思维式、认知式、式与风俗习惯等集体创造力智慧体现进入贰依世纪华传统文化越越受重视进行传统文化教育利于全球化环境华民族继续健康发展利于身健康发展每民族都自发展历史自传统文化文化乃民族精神根贰0世纪吧0代全球性教育改革现令注目特点文取向文化传统重视进入贰依世纪华传统文化重要性越越受重视社兴起热潮 语文作文化载体决定语文科同于其科特殊性民族文化传承、发展创新程度依赖于语文语文教弘扬优秀传统文化提高传统文化水平语文教任务《语文新课程标准》明确指：高语文课程必须充发挥自身优势弘扬培育民族精神使受优秀文化熏陶塑造热祖华文明、献身类进步事业精神品格形健康美情奋发向态度；阅读优秀作品品味语言受其思想、艺术魅力发展想像力审美力具良现代汉语语努力提高古诗文语言受力……体华文化博精深、源远流陶冶性情追求高尚情趣提高道德修养新课标传统文化教育摆重要位置各版本新课标教材看语文承担着传统文化教育重任必须适应代要求按照语文新课程标准要求实践寻求语文教效进行传统文化教育途径期发挥语文科应作用尽语文科应尽职责面粤教版教材例浅谈高语文教进行传统文化教育 ．传统文化教育原则 依．教内容要立足课本科设计 《语文课程标准》根据基础教育课程改革要求语文素养整体性发课程总目标阶段目标都提知识与能力、程与、情态度与价值观三面要求进行传统文化教育能着眼于具体知识单纯讲授必须全面、整体握目标课程标准三面要求机、相互渗透落实于教真使获传统文化面知识同吸收其精神内涵形积极情态度确价值观并尽量引导、督促践行使良行形习惯使良道德修养灵必需养料 语文教师要《语文课程标准》指引认真斟酌确定各段目标要求落实课文拘泥教材课文；既注意瞻前顾作孕伏与延伸要落实本课教同要所联系拓展教师教共同觉经觉课够用殊知教师善于做加善于做减教师既想教材选入所课文讲深讲透面面俱想要加入新内容间自捉襟见肘所教师要高前两语文教整体握全面目标意识指引进行教内容设计吃透教材根据各段教材特点科安排教内容确定每课、每单元、每段重点重点精讲些课文胆放手让自读些课文做教安排 贰．发挥主体性课内习与课外探究相结合 语文习领文本、发现问题、创造意义种思维发现角度言文本意义读者通阅读发掘要求根据已知识储备、习经验主宰自思维建构新知识意义达性鲜明深刻理解语文习应该接受精设计提问机械训练要习主文本现实吸收文养料建构自知识结构充实自精神世界即知、情、意、各面素质做善于习、善于审美、善于创造习受体验传统文化精神精髓同要尊重主体性让自主阅读、发现、创造 同教师要尊重性化理解创造我古代者王夫《姜斋诗》提观点：作者用致思读者各其情自自指读者作品意义创造提倡独立思考养角度研究问题习惯鼓励求疑、创新允许同看促进教交往、、互经验共享引导进行自主、合作、探究习提倡尊重灵舒展、精神性创造使课堂具种海纳百川气象加强语文实践历练等面让主体性获发展语文课堂间限课外习空间却广阔教师要激发习兴趣善于引导、鼓励进步进行探究 三．习与探究教师要担引导者角色 发挥主体性强调自主合作探究教师应该合作协调者探究指导者知识面毕竟限教师要传授知识程指导查找资料、探究向让知道路往哪走让借助种手段拥充资料信息基础展讨论析引导广泛联系、质疑问难由点及面展思维综合归纳实现由性理性渡习象较深刻理解教师应进步习引向深入或形文字让展示探究起加鉴赏评价或使传统文化与社交汇融合激传统文化代性让习引向灵深处引导进行习迁移始于课堂、走课堂、融入用习抒发情、跃思想展示智慧主要途径更发挥创造精神候与迁移智慧、灵气、创造力才能充扩张 四．采用灵教式传授知识与培养兴趣相结合 刻板、僵硬规训与教育让失兴趣传统文化需要充满命力课堂教滋养、培育我必须创设泼习环境要实施情境化教创设美境界注意情趣足功夫影视、音乐、美术、幻灯等媒体手段营造氛围用形象语言描述、故事叙谈、问题设境等许手段驱遣想象激发习情唤起习需要教要善于运用诵读、悟、质疑、讨论、演讲、表演等种让传统文化真起吸引目光与兴趣外教师胆讲台交给让组进行专题准备台讲解、接受提问发现问题共同探讨教师要善于发现闪光点思维火花等各面及加鼓励肯定保护习积极性传统文化真兴趣才关注积累思考 二．进行传统文化教育策略 依．单元主题教 新课标教材少古代文作品特别基本阅读版块篇目基本前旧教版课文虽体篇目没变化单元组织所同教材单元组织并非简单类文体种主题课文拼凑起我应考虑同选文间相互关系求产更丰富单元整体价值体现整体功能于部功能教师除充吃透每册各篇课文外更要体编者所说每册其三文体、语体单元主题题材内容尽量与单元主题题材内容互相呼应互相兼顾特点所采取单元主题教进行主题教要充考虑各篇文章主题引领彼关系面必修二作说明 比必修二单元主题体验情古代文作品单元基本阅读篇目《阿房宫赋》、《赤壁赋》、《项脊轩志》、《与妻书》扩展阅读篇目《逍遥游》、《论毅力》教师要结合本册主题明确本单元习目标：除文言文语言知识外要引导受体验古情世界走近古走近古内世界穿别鞋走别路丰富自情体验并思考情历经千仍能打笔者根据课文内容采用线贯穿式进行教设计 本单元第篇《阿房宫赋》起统领整单元作用文句议论：千万秦纷奢亦念其家奈何取尽锱铢用泥沙杜牧看秦灭亡原秦王顾及私欲考虑百姓情与利益自快乐建立别痛苦两千前孔早说：所欲勿施于强调欲立立欲达达世除关注自身存外关注存尊重情与权利同理部具同理才能够推及篇文章给我提供体验情同理教师要引导带着同理读面几篇文章设身处受与理解苏轼、归光、林觉民等待自身情态度设身处才能受笔情真实性染受启发 《赤壁赋》涉及待自身情读篇文章要探寻作者情产原情变化体作者处理情式教师联系作者遭受贬谪遭遇引导设身处受苏轼看江水阔面宇宙产与美各失意与奈体借客口短促发叹终苏轼其乐观与旷达精神超越苏轼儒家固穷坚毅精神、庄轻视限空物质环境超越态度及禅宗平待切变故观念机结合起处理自身外界关系代许知识精神典范篇文章习拓展篇目《逍遥游》联系起使更解道家相关思想教师启发否苏轼待自身情些借鉴 《项脊轩志》《与妻书》则珍惜亲情与情文章教授重点放情性体验设身处想象惟才能所思考教师提供《祭十二郎文》、《祭妹文》、《陈情表》等让进行拓展阅读引导珍惜 必修二单元设计重点挖掘其体验情素由第篇《阿房宫赋》引导培养种同理基础阅读其三篇文章受别笔亲情与情受笔失意与解脱思考自身看待事物、待情绪种参照 贰．比较阅读教 主题引领教师让本单元课文针性进行比较阅读通比较相同点与同点更体主题内涵面必修进行说明 必修单元主题认识自我基本阅读篇目《诗经》两首：《氓》、《静》；《离骚》（节选）；《孔雀东南飞》《汉魏晋诗三首》：《迢迢牵牛星》、《短歌行》、《归园田居》 强调体意识重视体存重要性要发掘于社每价值每都能够重视自社存知道自何知道自何能知道自何需并付坚实努力便创造源源断社价值源泉本单元课具备定比性教师让进行比较阅读 《诗经·氓》、《孔雀东南飞》围绕性自尊自进行比较阅读两首诗都写抛弃抗争体现性自尊与自《氓》主公虐待重视内愤怒声音重视作必须尊重权利奋起控诉负恶行捍卫自已尊严外思考男婚姻情态度差异体现性体意识萌发《孔雀东南飞》刘兰芝意志充尊重主宰自命运维护尊严选择死亡命解脱获取终自由两首诗都处于弱势依赖、幻想凭着坚强内维护着自作性尊严 《离骚》（节选）、《归园田居》围绕追求理想坚持自我进行比较阅读屈原陶渊明都敢于追求理想并且着坚定信念同面着改变认同外界环境屈原面黑暗社现实宁愿忍受限孤独痛苦决改变所认定道路决改变原则、改变理想与同流合污悲壮走向毁灭陶渊明仕途沉浮认识世俗与自崇尚自本性相违背坚决辞官归隐追求自理想追求自身完善教师两课抒情主公结合起引导认识屈原与陶渊明思考应该坚持准则思考应该拥理想与追求思考应该何处理与外部环境关系等 拓展阅读篇目教师联系本单元课文讲课重点推荐读些文章《诗经》《郑风·溱洧》、《郑风·衿》、《秦风·蒹葭》、《郑风·仲》《史记·屈原列传》、《归兮辞》、《苏东坡突围》等并结合本单元教重点设计研究性习课题 三．名著拓展教 解古代文作品经典名著传统文化素养重要组部笔者教发现数于古代文名著知甚少总习惯按自兴趣选择阅读内容喜欢名著觉类书创作间距离今代久远语言面困难较些书思想性太强够吸引教师利用教材课文进行重点析或探究其思想性世影响或探究其与现代社结合或挖掘名篇蕴涵哲理与智慧等让名篇焕发其独特魅力课文非例教师精讲课文教阅读思考角度与再课文作切入点点带面引导阅读原著解原著进行探究性专题习 比必修四选入《孔孟两章》：《季氏伐颛臾》、《寡于》儒家作品名篇体现孔、孟仁政思想初阶段已经《论语十则》《论语》关于、主张定解作影响华民族几千儒家思想高阶段必要系统性解儒家主要思想教师带《论语》阅读教内容顺序安排教师古代文作品单元放期初讲授布置本模块习间做《论语》专题研究性习教师给提供几参考向君道问道仁义礼智等外教师鼓励自见解看即使熟、说服力自思考比其《论语》读悟写道：《论语•公冶》孔说：‘已矣乎吾未见能见其内自讼者’未免太绝化吧孔接触难道真没能自检讨自孔自看太高呢说道：‘十室邑必忠信丘者焉丘’太妥夸自‘忠信’‘’虽未见错令觉孔点自姑且论孔情况说番能够看点问题并提质疑教师要及鼓励 必修五选入《鸿门宴》与《报任安书》利于解《史记》解司马迁思想《史记》记载起黄帝至汉武帝两千历史其春秋战与秦汉代历史割据混战统代精英才层穷、智慧火花断闪现代其发些故事与语言资料直代经典加其故事性较强利于激发兴趣教师选择其些文章《屈原列传》、《项羽本纪》、《孔世家》等让进行阅读让解历史物评价历史物同通些篇章阅读理解司马迁《报任安书》所提创作目体司马迁发愤著书物评价标准探讨司马迁英雄观等等让形书面研究性习教师评改并进行交流展示 四．专题拓展教 教师根据单元主题进行相关内容拓展使该主题相关内容更深刻认识握进行主题拓展教主题教师教设计事先设定教程 比《唐宋散文选读》第单元选入《石城山记》、《黄州快哉亭记》、《道山亭记》、《百丈山记》几篇山水游记初阶段山水游记已经所解教师继续进行山水游记拓展阅读笔者认高阶段拓展范围应该所扩展比单元教师向介绍余秋雨《文化苦旅》提贬官文化古制宦海沉浮稍留意要受贬谪数清遭贬员饱读诗书贬官失宠摔跤悲剧意识文章诗词些候或朝代境迁觉错拨乱反恢复名誉于受贬官员品文品双全传史册通受贬期间亲热山水亭阁足迹所处便遗迹些文化便形贬官文化传统知识路优则仕贬疑政治涯甚至巨打击贬少流连于山水满腹辛酸愁苦寄托于山水山水游玩暂解脱特别唐宋两代留意思、值品味文章除柳宗元《永州八记》范仲淹《岳阳楼记》苏轼《石钟山记》欧阳修《醉翁亭记》等等教师引导探究贬官文化同探究贬何其写贬情文章何其些文章能千古流传通探究期古代士精神世界、情怀气度、文章风格写作手等较系统解隐士情怀教材相关诗与文形专题让探究 5．读写结合教 读与写语文习素养两重要面两种素养实现通阅读与写作训练完理机制阅读语言思想形式内容外部内部部整体理程作文则思想语言内容形式内部外部整体部理程韩愈曾说：耕文获阅读积累与思考写作先导进行传统文化教育更要让进行积累思考知识转化能力首先引导积累名名言、典型事例并运用写作著名作家韩少功说：语文种慢功慢功强调语文习积累程于普遍存写作素材缺乏现象教师引导课文手积累相关物事件其作议论文力论据合理支撑论点除司马迁、苏轼、屈原教材量与事值我关注积累《邹忌讽齐王纳谏》作旁观者清局者迷论据亦其作认识自我、提高自我例证；《寡于》两千前祖先已经注意滥捕滥伐危害告诫要注意态平衡与现代社些现象形鲜明比；《兰亭集序》风流雅士种寻找风景享受态度今仍积极意义教采用让按照自性设计创造读书笔记式精华摘抄、佳句赏析等板块进行积累培养处处留皆问习惯锻炼其思考析与书面表达能力逐渐积累起属于自资源库其引导些传统观念做提自想见解并形文字传统文化需要与俱进需要添加代新才源源断命力传统文化习仅止于接受并没真发挥主性创造性教师完课趁热打铁让提问题或者教师提问题让思考探究并形文字《鸿门宴》《项羽本纪》通刘邦项羽描述结合司马迁英雄评判标准进步探究真英雄；《孔雀东南飞》焦仲卿做探究才真孝；《季氏伐颛臾》孔名言患寡患均患贫患安探究否与代竞争意识相违背要何看待平均与竞争关系等等让思维真跃起才能更理解并其转化自收获外让课文题材、题进行引申进行思考创造《劝》除作者提些外所需要素《游褒禅山记》篇由游玩引发想文章自否相似经历……教师引导进步思考并形文字养关注、思考、笔习惯教要教习培养传统文化素养需要着重培养形良习习惯引导重视各种资源积累拓思路勤于脑形力争所发现所创
公务员讲师试讲应该如何准备
结合我在专业公职类考试辅导教育机构所学并综合老师所说的，谈谈“试讲”十大注意事项。
希望对你有帮助。
一般情况下，试讲时间控制在20分钟左右。
通常情况下招考部门都会指定教材，因此考生要事先了解有关试讲学校的情况。
试讲是整堂课程的浓缩，因此要格外重视。
试讲过程中要注意以下几点：1、明确教学目标： 首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。
例如：新课程标准教学第4册，第八单元，第三课的新授课。
2、普通话： 一定要用普通话。
如果你一开口就是重庆话，那么您在这时已经被PASS了。
因为普通话是教师的基本功。
普通话要标准，咬字清晰。
（特别是对于语文科目）3、音量： 音量要大。
不要认为自己对着的是几名专家。
要把他们想像成一个大班的孩子。
况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，你的音量要足以把他们震醒。
4、音调： 语调要抑扬顿挫。
要有重音，轻音，拖音，有节奏性。
杜绝口头禅。
例如：是吧，对吧等。
5、语速： 语速不能太快。
有些试讲者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝、飞快的讲，好像赶任务一样。
结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。
所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。
6、仪态： 抬头挺胸，目视前方。
双手要随意放在身体的两侧，也可放在讲台上，腿不要乱抖动，目光要时而环视讲台之下，与学生或专家有眼神的交流。
7、板书： 粉笔字也教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。
除了字要工整之外，板书的布局也要掌握好。
不要全挤在一边，要顾及左右的学生。
8、多媒体的应用： 熟练操作多媒体、注意讲课，板书和操作课件的衔接。
否则会给人讲课中断的感觉。
多媒体不能滥用，它只是教学的辅助工具，所以不能越俎代庖，也不能乱用。
不要把多媒体做的花里胡哨。
因为你不是在做动画片，而是在授课，课件花哨会使学生注意力分散。
9、课件的选择： 选择教授的内容既要充分发挥自己的优势（自己最熟悉的），又要有代表性（课的高潮部分），让孩子有兴趣，也要让专家有兴趣。
课件制作要有特色。
适当穿插漫画，照片，图表，还要注意背景音乐的应用。
10、授课方式： 授课要注意启发性。
多提问，多时间让学生思考，自由讨论。
授课要有感情，有逻辑，说话要化繁为简，生动活泼，面部表情不要太紧张，要面带微笑。
以想清楚你要什么立意的议论文
1、确立中心议论文中心论点的确立应遵循四个原则——准、深、稳、新。
“准”包括审题的准确性和文章思想的正确性。
准确性是指能吃透题目或所提供的材料，毫无差错地把握旨意；正确性是指观点要鲜明，提倡什么，反对什么，不含糊，符合马列主义原理和审美情趣。
“深”就是要能全面驾驭题目或材料，多角度剖析和思考，能透过现象触及到问题的实质，深入挖掘其中蕴涵的思想意义。
“稳”是指要严格按照要求作文，不要过分“标新立异”，要平稳地把握材料的中心，否则就会弄巧成拙。
“新”是指不人云亦云，亦步亦趋，能言人之未曾言，发人之未曾发，有自己独特的思考和见解。
2、拟好题 题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。
由于它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。
议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。
具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。
总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。
议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。
观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。
如《诚信不可抛》、《科技与人文齐飞》、《移植的记忆，创新的杀手》、《坚强——我不朽的信念》等文题，均是鲜明、夺人眼目的好题目。
在鲜明的基础上追求形象、生动和富有个性，则是议论文拟题的更高要求。
这类文题能抓住阅卷者的视线，使之观其题便欲睹其文，效果奇佳。
如文章中心是“走自己的路，让别人去说吧”，拟题为《学会在别人的唾沫中游泳》，别致中显出几分幽默，令人产生一睹为快之感。
3、开好头 高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。
”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。
短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。
开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。
快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。
因为评分标准中有“中心明确”的细则。
开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。
靓，即要精彩。
这也是传统文论中所说的“凤头”。
精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。
文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。
4、中间段写好首句和末句 议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。
而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。
常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。
其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。
另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。
许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。
在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。
同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。
5、典型而鲜活的论据 论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。
一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。
同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。
典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。
它首先要求真实，切合题旨。
其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。
有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。
其实，这些论据就算典型，用多了也不能引人注目。
相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。
另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。
最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。
高中语文作文议论文结构
如何写好议文的写作要求： 一、 议论文是作者对某个问题或某件事进析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即论点、论据和论证。
论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。
写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。
它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。
这种写法叫总分式，是中学生经常采用的 一种作文方式。
也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。
还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。
| 议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。
这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。
新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确、 论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
（一）、议论文写作三要素 议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。
论点必须正确。
论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。
论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。
论证的方法多种多样，常用的方法有： 1. 归纳法 从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。
2. 推理法 从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。
3. 对照法 对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。
4.驳论法 先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。
（二）、议论文的特点 议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。
一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。
（三)、议论文的写法 要写好议论文，必须注意以下几点： 1.确定论点。
论点通常在文章的第一段提出。
2.要有足够的论据，可以列举生活的实例。
3.论证要有严密的逻辑性。
所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。
4.层次要清楚。
5.态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人。
议论文在写作手法上以议论为主，但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。
议论中的说明常为议论的开展创造条件，或是议论的补充；议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此，叙述应该是概括的，描写应该是简要的。
6.论据要充分 欲证明自己的观点必须有充分的证据。
作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。
二、如何写好议论文 1.写好字 一篇内质不错的文章，字迹可憎，其分值往往不理想。
为何
其一，字和卷面差，按评分要求要扣分，其二，试卷的“面目”在一定程度上控制着阅卷者打分的 情绪。
美观整洁的书写是文章最好的“外衣”，它对阅卷者评分印象的形成是直接有效的：首先，笔划要清楚。
字迹笔划清楚，字体端正，就能给阅卷者留下好印 象。
相反，龙飞凤舞，一路狂草，但难以辨认，就算文章写得好，也难以让人欣赏。
其次，字体要适中。
字体过大，卷面有拥挤繁乱之感，观之不雅。
字体过小，阅读起来如觉蚁行，极其费神。
再次，尽量少涂改。
要涂改也须规范地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒目的墨点，造成凌乱之感。
2.拟好题 题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。
由于它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。
议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。
具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。
总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新 之感为最佳。
议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。
观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。
3.开好头 高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。
”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。
短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。
开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。
快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论 的话题。
因为评分标准中有“中心明确”的细则。
开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。
靓，即要精彩。
这也是传统文论中所说的“凤头”。
精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。
文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。
4.中间段写好首句和末句 议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。
而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。
常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。
其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。
另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。
许多 道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。
在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。
同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。
5.典型而鲜活的论据 论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。
一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。
同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。
典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。
它首先要求真实，切合题旨。
其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。
有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。
其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。
相反，选取人无我有、人有我 新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。
另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。
最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。
6.结好尾 结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。
现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。
有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。
”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。
如鲁迅的《论雷锋塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该
”短短两字，可谓简洁 之至，力透纸背。
其实，文章的结尾有时比开头还重要。
由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。
李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄 魂，使之执卷流连，若难遽别。
”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。
议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。
7.语言形象畅达 语言项是作文评分的重要标准。
议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。
有些同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出 来，以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。
一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。
要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少。
修饰 议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。
修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，自然会有长进。
如何写好高中议论文
高中语文中的议论文写作是高考的重头戏，作为高考语文成绩还不错的我，想给大家一点建议，希望对大家有所帮助
首先，在议论文写作中，要掌握基本的写作框架，即开头鲜明扼要地提出自己的观点
这一步非常重要，而且虽然有的书本上告诉我们可以在文中或是末尾提出论点，但是这样都不如在文章的开头直截了当地提出论点好，因为阅卷老师批改议论文首先就要找文章的论点，把论点鲜明地摆在开头第一段，不仅可以时刻提醒自己：我将要写什么，避免跑题，而且可以清楚明白地告知阅卷老师本文将要写什么内容
同时，不要忘记要在文章的最后重申自己的观点
其次，要掌握相关的论据。
论据是为论点服务的，建议大家可以在平时多多翻阅一些论据大全之类的书，平时多多积累，也可以多多翻阅一些报纸、杂志、课外书等，不仅可以培养语感，而且可以为自己的作文写作积累素材，一举两得
需要提醒的是：论据并不是越多越好，我们的记忆力是有限的，关键是活学活用
往往一个论据可以从不同的角度进行不同的理解，也就是说一个论据可以证明多个观点。
比如，居里夫人的故事，这是大家耳熟能详的，我们既可以从这个故事中学到居里夫人为科学献身的可贵精神，也可以学到她并不把取得的荣誉当回事，只有放下所取得的荣誉，才能取得更大的辉煌。
所以，我们要对论据进行多角度的分析，取得事半功倍的效果。
再次，议论文虽然以理性地说理为主，但是还是要写得精彩
议论文写作虽然不易像叙述文那样写得动人、漂亮，但是还是可以写的很精彩的。
这就是取得高分的关键
很多学生在写议论文中往往会碰到这样的问题：我的文章也没有跑题，我也说理很清楚了，为什么分数不高呢
这就因为我们说理的过程不够生动、精彩，语言不够吸引人，为了解决这儿问题，我们可以平时积累一些古典诗词、名人名言等，适时地运用到议论文写作中，有几句精彩漂亮的诗词、名言，定会吸引阅卷老师的眼球，无形中就会给自己加很多分的哦
以上作为个人多年经验的总结，希望可以帮助大家提高作文成绩，大家有什么关于高中语文学习的问题，我们可以一起交流
离别是生活的常态，也是命运的无奈.多少
生活的常态克莱曾说过：“永远不要期待着快乐比悲伤多，否则你会拥有更多的悲伤。
”这句话道破了生活的真谛：孤单、失败、普通、离别这类让人悲伤的事才是生命的主流，生活的常态。
大自然的规律不可抗拒：树叶注定要飘零，“欢合”难免要“悲离”，出生难免要面对死亡……这一切注定了生活的常态时一首孤独无助的。
爱迪生为发明电灯，做了上千次实验才获得了成功，福运只占千分之一，其余次都是爱迪生把自己闷在实验室，孤寂地独自度过的。
每一个人的成功都得先受生活常态的煎熬。
成功之所以珍贵，是因为有了失败的常态的映衬，友谊之所以珍贵，是因为有了孤寂的常态的捧托，新生之所以珍贵，是因为有了日渐衰老的常态的对照……生活的常态充斥着我们的生活，让我们更加期待幸福和谐的生活。
颠沛流离是杜甫生活的常态：只是做个不大的官还几次三番被贬，没活到多老就要面对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的国家衰亡之痛，一生只在成都草堂度过一小段幸福时光。
杜甫对草堂生活总是倍感珍惜，情有独钟，尽管它短暂，但它对杜甫的意义很大，对美好生活的向往不断激发他满腔的爱国热情。
生命的常态，我们谁也改变不了，但是我们可以好好体会“非常态”的短暂时光。
我在《读者》上看到这样一个故事：非洲某地有一片石头林，每块石头上都刻着一个人的名字和年龄，令人惊骇的是，年龄最大的只有11岁
原来，当地人的习惯是把一辈子快乐的时间相加成为一个人生活的年龄，怀念的只是快乐的时光。
用这样的方式祭奠难得的福运，不抱怨生命的常态是一种人的智慧。
在这三年的高中生活中，枯燥乏味、机械化的程式是生活的常态。
累起的压得我们心生愤恨，但是，细想一下，没有人能代我们去高考，只有自己去努力，坚韧孤独地熬过这些常态，才有可能换取明天光明的前途。
我们只有在改变自己的心态，把快乐当做上帝突然的礼物，那么，别人给你的一个笑容也能成为你快乐的理由，生命的常态能吹飞树上的落叶却永远压不倒一颗客观的心。
追问：分论点追问：生活的常态 什么是生活的常态 素材 或事例 或名言 什么是生活的常态追问：一共要四个追答：自然界的规律常态一是失败是常态二是追求幸福是常态三是幸福短暂且珍贵常态四是适应也是生命的常态素材：名言。
爱迪生。
杜甫。
读者的故事。
我们自己
