种蔬菜名言
人教版小学语文教材一至六年级读读背背、日积月累一年级读读背背声母：韵母:整体认读音节:5、春天四字词语6、字母表二年级读读背背1、春联四副2、帮助别人的谚语3、节气歌4、成语一组5、关于学习的名言警句知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
三年级读读背背1、小儿垂钓[唐]胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
2、学习、读书名言3、对对子4、蔬菜与时令5、学习读书名言6、十二生肖7、风景名胜8、自然风光名诗句9、八字两句成语10、《三字经》节选11、描写花草、日月、山峦成语12、动物、植物和谐共处古诗句13、谚语一组14、读书治学成语15、游子吟（唐·孟郊）16、气象农谚17、友谊名诗句18、歇后语四年级日积月累1、自然景观对联2、花名歌谣3、关于动物的成语4、名胜风景区名联5、过故人庄6、成长向上的古代名句7、科学探索名人名言①没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
（牛顿）②在新
小学三年级期中考试卷
小学语文三年级上册期中试题(冀教版)一,基础知识(60分)1.用√给下列加点的字选择正确的读音(6分)①森林里的鹿时刻要提(tí dī)防狼的暗算.②在灾难(nán nàn)降临的时候,我们要学会克服困难(nán nàn).③老师用饱含深情的语调(tiáo diào)说:你们要调(tiáo diào)整心态,攻克难题.④同学们迎着朝(cháo zhāo)阳朝(cháo zhāo)着学校的方向走去.⑤妈妈在家里经常干(gān gàn)活,把屋子收拾得很干(gān gàn)净.⑥你别以为我说得过分(fēn fèn),那天夜里,这泥姑娘果然活了.⑦老师,我想给您照张相(xiàng xiāng),作为我们美好的回忆.⑧小姑娘的小辫子被狂风刮得像拨浪鼓似(shì sì)的前后摆动.2.看拼音,写词语(10分)jūn yún chāo guò jì xù jiàng luò wēn nuǎn(均 匀) (超 过) (继 续) (降 落) (温 暖)shuì jiào cái liào wēi wǔ gǎn shòu yùn zài(睡 觉) (材 料) (威 武) (感 受) (运 载)3.比一比,再组词(4分)殖( ) 难( ) 到( ) 擦( )植( ) 滩( ) 倒( ) 察( )4.照样子给爱和笑加一个字,组词(不会写的字写拼音)(6分)慈爱 关 爱 喜 爱 友 爱 嘲笑 冷 笑 大 笑 苦 笑 5.将下列词语补充完整(2分)罪魁祸(首 ) 兴高(采 )烈 饱含深(情 ) (金 )光闪闪6.照样子,在括号里填上合适的词语(6分)(微弱)的声音 ( )的音乐 ( )的云朵 ( )的景色蓝色的(天空) 可爱的( ) 新鲜的( ) 盛开的( )7.下面《三字经》中的语句顺序乱了,请重新排列后抄写在下面(8分)父母教 父母责 身有伤 德有伤 须敬听 贻亲忧 贻亲羞 须敬承8.选择恰当的字词填空(8分)爱护 保护 保存 ①我们应该立即行动起来,(保护)自然生态,(爱护)我们生存的地球.摇动 摆动 晃动②天鹅踏着乐点翩翩起舞,(摇动)起苗条的长脖,圆亮的眼睛……温柔 温暖 温存③那八个字仿佛是一束(温暖)的阳光直射我的心田,抚慰我受伤的心灵.纪 记 季④儿童节那天,我们玩得可高兴了,那是一个值得(纪)念的日子,我要永远(记)住那一天.带 代 待⑤暑假,我(代)表我校的生物小组参加了市少工委组织的夏令营.我们每天都穿上漂亮的衣服,戴上太阳帽,(带)着装有面包的食品袋和捕捉工具去采集标本.9.按原文内容填空(6分)①晴对雨,地对天.旷野对平原 .山川对草木,碧海对桑田.②蓝天上飞着一对雪白 的天鹅;湖心里飘着两片美丽的云朵.③少小离家老大回 ,乡音无改鬓毛衰.④孤帆远影碧空尽 ,惟见长江天际流.⑤空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照 ,清泉石上流.⑥追着小鸟,走进密林 ;追着小溪,走进深山.10.根据你对古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《回乡偶书》的理解,用√选择正确的说法(4分)①黄鹤楼在长江的上游,广陵在下游.(√)②诗中的故人是指李白.(×)③黄鹤楼送孟浩然之广陵中的之是去,到的意思.(√)④笑问客从何处来中的客指的是贺知章.(√)三,生活中的知识(6分)1.请在下面写出四种蔬菜的名称(4分)2.请在下面写一句你最喜欢的名人名言和一句古诗(2分)四,阅读题(18分)困字和囚字中国汉朝的时候,有个孩子叫徐稚,他十分聪明,善于明辨是非.有一天,徐稚从一家门口走过,看见院子里有一个人正举着大斧子砍树.徐稚很奇怪,于是,他走过去说:大叔,你为什么要砍这棵树呢 那个人叹了一口气说:唉,孩子,你太小了,不懂啊!大叔,您跟我说说,叫我也明白明白好吗 你看,我这个院子四四方方的,这个树长在中间.树就是木啊,四四方方中间一个'木'字,写出来不就是一个'囚'字吗 我住在院子里,多不吉利呀!徐稚听了,觉得很可笑,就耐心的劝告他说:大叔,这个大树向一把伞,它在烈日能给你遮阴凉,刮起风来能挡土,还能给你提供新鲜的空气哪!砍了它,太可惜了.不行,只有砍了它才能脱离困境.我非砍了它不可!说着,他举起斧子又要砍树.徐稚想了想,一拍脑门,有办法了!他装作很难过的样子说:大叔,别砍这棵树了,还是先把你的房子拆掉吧!您看,您住的房子也是四四方方的.你想想,四四方方中间一个'人',不就是'囚'字吗 您把大树砍了,却在房子里当囚犯,不是照样不吉利吗 可……可也是.那房子拆了,我住在哪儿呢 徐稚笑了:我说呀,大树别砍,房子也别拆,那全是迷信.其实倒霉不倒霉,不在房子和树,全在您自己呀!那个人听了放下了斧子.1.联系短文内容,把下面正确的说法打上√(6分)①吉利和倒霉在文中是意思相反的词语.(√)②我非砍了它不可和我不砍它这两个句子的意思相同(×)③读下面两个句子的时候,语气完全相同.(×)A. 大叔,你为什么要砍这棵树呢 B. 大叔,您跟我说说,叫我也明白明白好吗 2.大树生长在院子有三点好处,分别是: (6分)3.你认为徐稚是一个怎样的孩子 (请用文中的语句回答)(2分)4.你读了短文,想说些什么呢 请写在下面.(4分)五,习作(20分)提示:请选择几个你最喜欢的小动物,想象一下它们会发生什么呢 写一个童话故事.自己定一个题目.小学三年级语文第五册期中试题参考答案及评分标准一,基础知识共60分.1.共6分,各占0.5分,答案为:①dī ②nàn nán ③diào tiáo ④zhāo cháo ⑤gàn gān ⑥fèn ⑦xiàng ⑧shì2.共10分,每字占0.5分,答案为:均匀 超过 继续 降落 温暖 睡觉 材料 威武 感受 运载3.共4分,各占0.5分,答案略.4.共6分,各占1分,答案提示(不唯一):关爱 喜爱 友爱 冷笑 大笑 苦笑 5.共2分,各占0.5分,答案为:首 采 情 金6.共6分,各占1分,答案略.7.共8分,各占1分,答案为:父母教 须敬听 父母责 须敬承 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 8.共8分,各占1分,答案为:①保护 爱护 ②摇动 ③温暖 ④纪 记 ⑤代 带9.共6分,各占1分,答案为:①平原 ②雪白 ③少小离家老大回 ④孤帆远影碧空尽 ⑤明月松间照 ⑥走进密林10.共6分,各占1.5分,答案为:①(√) ②(×) ③(√) ④(√)三,共6分.1.共4分,各占1分,答案略. 2.共2分,各占1分,答案略.四,共18分.1.共6分,各占2分,答案为: ①(√) ②(×) ③(×)2.共6分,各占2分,答案:在烈日能遮阴凉,刮起风来能挡土,还能提供新鲜空气.3.共2分,答案为:是一个十分聪明,善于明辨是非的孩子.4.共4分,答案略.五,共20分.可将文章分为四等:一,20×(80—100)% 二,20×(70—79)%三,20×(60—69)% 四,20×(59以下)%推荐原装试题
如何让学生在习作时做到言之有物
语文教学中，作文是教师和学生都怕的东西。
学生写出的作文常常言之无物或千篇一律，写母亲都是勤劳善良，写好事都是捡钱包让座位，而教师批改这样的作文不免觉得味同嚼蜡。
“巧妇难为无米之炊”，缺少丰富的作文素材是学生写作时遇到的一个主要问题，如何做到作文“言之有物”
总的来说，学生作文内容来源主要有两个方面：一是直接经验，即学生亲身体验生活；二是间接经验，即学生通过书本学习、看电视、电影等获取。
“留心处处皆学问”，我们可以从许多方面入手积累素材以丰富作文内容。
一、观察生活，捕捉素材罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”这就需要我们有双善于观察的眼睛。
“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
”留心生活是充实学生作文素材的源头。
教师必须树立大语文教学观，事事都在作文，时时都有作文，四季变化都可入景，嬉笑怒骂皆成文章。
学生的思维往往局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点一视，视野狭窄。
事实上，我们所处的生活环境日新月异，丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，即使每天往返于家与学校之间的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。
坑洼的小路变成了平坦的水泥路，破旧的房屋改成了气派的高楼，还有一根鱼刺，一盘棋局，一场游戏，一次改选……俯拾之间都是写作的素材，事物的多样性、复杂性、变化性决定了写作材料的丰富性，家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是学生写作的好材料，这就要求学生用一双慧眼细心观察、善于发现。
例如景物的特征，往往不是单一的，我们可以从立意的需要出发，选择一些特征进行描写。
写风，四季的风各不相同。
春风“柔”“暖”轻拂面；夏风“狂”“劲”夹暴雨；秋风“凉”“冷”扫落叶；冬风“刁”“寒”刺入骨。
写雨，春雨“绵绵”“蒙蒙”，“春雨贵如油”，“润物细如声”，它轻轻地滋润着大地；夏雨“滂沱、倾盆、如注”，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线，像老天爷在哭泣；雨前、雨中、雨后天空的景色也各不相同。
写雪，从颜色看，它“白雪皑皑、粉妆玉砌”；从动作看，它飘飘洒洒、铺天盖地；从形态看，它初如柳絮，渐似鹅毛；从功用看，瑞雪兆丰年；至于雪装扮出的美丽雪景，形态各异，更是好看。
写太阳描写“晨光绚丽”、“霞光灿烂”的景色，能使人联想到年轻人生机勃勃的朝气；描写“骄阳似火”、“烈日当空”能使人产生“炽热”的情感；“播种太阳”能表达出“让世界充满爱”的美好愿望；“日落西山”、“残阳如画”照样能写出“最美莫过夕阳红，温馨又从容”的情境。
写月亮，抓住月亮的“圆、明、柔”的特点来写，满月如镜，残月似弓；新月如眉，月上柳梢，皎洁的月光，月色如水；朦胧的月色，神秘又迷人……。
无论是“举头望明月”，还是“明月松间照”，“月涌大江流”都能使引发人们无限的情思。
写星空，可以写满天星斗，群星闪烁、星光灿烂，也可以写疏星淡月，月冷星稀，众星拱月；可以写天上闪烁的星星，像黑色的天幕上缀着的宝石，像宇宙间一只明亮的眼睛；也可以写那密集的星群，恰似瀑布飞溅的小花，数也数不清的星星，像流也流不尽的泉水。
“一沙一世界，一花一天堂”，如果学生善于从生活的一草一木、一点一滴中体会观察，思想将逆射出耀眼的火花，感情将插上翱翔的翅膀。
二、学好语文，积累素材.语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。
我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。
如教《翠鸟》一文，引导学生学习作者，按顺序、抓特点的观察方法，既从静态－－动态。
静态又从颜色－－形体等，使学生认识到作者这样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点，细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。
如教《雨》一文，引导学生学习作者用多种感官去观察雨前－－雨中－－雨后的雨景特点，有目的地认识事物，然而由表及里地认识，由此及彼地联想。
由雨水联想到农作物以及人们生活的关系，表达了人们喜悦的心情，使学生认识到作者这样善于分析联想，做到移情入物，写出来的文章才有深度，才能感人。
如教《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界等。
总之，从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。
三、摘抄实践、扩充素材“得之在俄顷，积之在平时”，因此我在教学实践中除了在课堂上通过多种方法，多种途径（如感悟语言文字的特色，领会语言表达的规律，熟读背诵优美语段等）进行语言积累以外，还积极鼓励学生阅读大量课外书，将自己认为有价值的东西经过分类，摘抄在本子或卡片上。
鲁迅说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来”。
因而我们称这类本子或卡片为“采花本”或“采花卡”，其中有词语的积累，成语、谚语、歇后语、日常用语、描写词语等都是摘抄的对象，日常用语还可分为：文具名称、蔬菜名称、家具名称……；描写词语可分为两类：一类是动态的如表示“看”的词、“走”的词、“笑”的词……；二是形容性的，如表示“快”的词、“热”的词、“好”的词……；第二方面是好句的积累，重点摘录的是含义深刻的句子和写得好的描写句、哲理句、名人名言。
细的分类还可分出各小类，如景物描写句可按季节分为春天描写句、夏天描写句……；第三方面是片断的摘录，可分为人物描写、景物描写、细节描写等；第四方面的要求较高，适用于高年级，主要是做提纲笔记和写心得体会，例如列小标题、列提纲、摘要点、写读后感等；第五方面是生活语言的积累，引导学生并逐步培养他们在社会生活中收集和处理信息的习惯和能力，做生活的有心人，并随时记录到自己的生活笔记中去。
学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。
还可以组织学生参加社会实践，如利用休息日尝试一日家长工作，组织参观访问，调查厂矿企业……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组、积累内化为自身的语言，得到永久储存。
通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，为日后的加工、制作奠定了坚实的基础。
四、动笔勤写，用好素材学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。
指导学生写观察日记，是一种简便、有效的写作训练方法。
它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。
习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来。
养成良好的观察习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。
到那时，无论写人或记事的记叙文，就会有血有肉，生动具体。
还有坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。
坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径，还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。
通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。
总之，在作文教学中，教师不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达能力。
与食物有关的名言
《汉书·郦食其传》：“王者以民为天，而民以食为天。
”如果需要改变一种饮食习惯，那么最好对饮食全面重新调整一下。
——（英国哲学家）培根我为生存，为服务于人而食，有时也为快乐而食，但并不为享受才进食。
——（印度政治家）甘地你应该为生存而食，不应为食而生存。
——（古罗马哲学家）西塞罗你把消化弄得失常了，就是自己毒化自己的血液。
（德国思想家）恩格斯一个人不先感到饥渴，便享受不到饮食的乐趣。
——（古罗马哲学家）奥古斯丁一生没有宴饮，就像一条长路没有旅店一样。
——（古希腊哲学家）德漠克利特一味追求食物精美是生活奢侈的标志，不愿再吃家常便饭是精神病症的预兆。
（古罗马哲学家）塞涅卡人一吃过饭就变得保守了。
——（美国作家）爱默生人之养老之道，虽有水陆百品珍锤，每食忌于杂，杂则五味相扰。
——（中国古代医学家）孙思邀人不得夜食，夜勿过醉饱。
——（中国古代医学家）孙思邀人无疑是大地的主人。
{ê_又是胃肠的奴隶。
（俄国作家）冈察洛夫人的饮食要从五谷杂粮中吸收多方面的营养，也要从多种蔬菜中吸收营养，不能偏食。
——（中国教育家）徐特立口腹之欲，何穷之有。
每加节俭，亦是惜福延寿之道。
——（中国古代诗人）苏轼已饥方食，未饱先止；散步逍遥，务令腹空。
——（中国古代诗人）苏轼不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物。
——（印度作家）泰戈尔不要忽略你的身体的健康；饮食，动作，均须有节。
&mdash,心灵鸡汤;—（古希腊数学家）毕达哥拉斯美食珍锺可以充实肌肤，却会闭塞心窍。
——（英国戏剧家、诗人）莎士比亚朱熹 :饮食约而精，园蔬胜珍馐《格言联璧》:博弈之交不终日，饮食之交不终月，势力之交不终年，惟道义之交，可以终身.荪多·麦克纳波:节食比绝食更难。
饮食适量需要头脑清醒，而滴水不进只需死硬的意志。
饮食勿过量，偏食不足称；戒烟不酗酒，脏俯自宁静
描写乡村风光的名言
人为生而食，非为食而生。
——富兰克林多吃少滋味，少吃多滋味。
——中国谚语一个人不先感到饥渴，便享受不到饮食的乐趣。
——(古罗马哲学家)奥古斯食之过饱，心灵无法容忍躯体；食不果腹，躯体同样无法支撑心灵。
——赛尔斯口腹之欲，何穷之有。
每加节俭，亦是惜福延寿之道。
——苏轼
高中高考都写什么类型的作文
一般都是以议论文为主，其次是记叙文。
像散文之类的，由于很容易就偏题，所以一般老师都不会建议学生去写散文的，除非你功底达到水平了。
议论文相对而言最好写些，只要有论据，就能成为文章。
所以要多积累新闻上的点点滴滴的事情，这样高考的时候写作文，都可以拿那些新闻当论据，写起来很顺利的，
