适合写作文的名人名言
少壮不努力大徒伤悲 天道酬勤 冰尺非一日之寒 莫等闲，少年头，空 把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。
——培 根 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。
——弗莱格 重复是学习之母。
——狄慈根 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
——利希顿堡 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
——佚 名 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
——B.V 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
——笛卡儿 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
——洛 克 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜·日·法拉兹 学习是劳动，是充满思想的劳动。
——乌申斯基 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。
——约·贝勒斯 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
——普列汉诺夫 ★人生在勤，不索何获－－张衡 ★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈 ★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔 ★聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 ★好学而不勤问非真好学者。
★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇（意大利） ★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若 ★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 ★你想成为幸福的人吗
但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” －－列宾 贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 －－雨果 世上无难事，只要肯攀登 好好学习，天天向上 事务巨细，事必躬亲 学习学习]名言警句精选（音序排列） B 百川东到海,何时复西归
僮巢慌??老大徒伤悲。
(汉乐府《长歌行》) 百学须先立志。
(朱熹) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
(杜甫) 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。
(杜甫) 博观而约取,厚积而薄发。
(苏轼) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
(《礼记》) 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。
(《荀子》) 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。
(司马迁) 不患人之不己知,患不知人也。
(孔子) 不入虎穴,焉得虎子
(后汉书) 不塞不流,不止不行。
(韩愈) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(苏轼) 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
(王安石) 不以规矩,无以成方园。
(孟子) 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
(罗隐) 仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。
(《管子》) 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
(刘勰) 察己则可以知人,察今则可以知古。
(《吕氏春秋》) 差以毫厘,谬以千里。
(《汉书》) 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
(李白) 臣心一片磁针石,不指南方不肯休。
(文天祥) 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
(刘禹锡) 吃一堑,长一智。
(古谚语) 尺有所短,寸有所长。
(屈原) 出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。
(杜甫) 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(李商隐) 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
(孟郊) 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(叶绍翁) 春宵一刻值千金。
(苏轼) 从善如登,从恶如崩。
(《国语》) 大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。
(北齐书) 大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。
(《老子》) 丹青不知老将至,富贵于我如浮云。
(杜甫) 但愿人长久,千里共蝉娟。
(苏轼) 当断不断,反受其乱。
(汉书) 当局者迷,旁观者清。
(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。
(《孟子》) 登山则情满于山,观海则意溢于海。
(刘勰) 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
(刘禹锡) 读书百遍,其义自现。
(三国志) 读书破万卷,下笔如有神。
(杜甫) 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
(朱熹) 读万卷书,行万里路。
(刘彝) 多行不义必自毙。
(左传) 尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。
(杜甫) 凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。
(《礼记》) 防民之口,甚于防川。
(国语) 非学无以广才,非志无以成学。
(诸葛亮) 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
(《战国策》) 富贵不能*,贫*不能移,威武不能屈。
(孟子)
如何解决学生作文的困惑
作文像巨大的云雾压在学生的心头，不少学生一提写作他们就叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，结果勉强挤出来的文章内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧……，真是不堪入目。
然而作文水平的高低，又是衡量一个人语文水平的基本尺度。
在每年的高考语文试题中，作文占有40％的大比例分数，要想考出好的语文成绩， 必须写好作文。
然而，作文教学却令人忧虑。
在作文教学中普遍还存在简单化、片面化的一些现象。
如一些老师只注重作文方法的指导而忽视让学生在生活中的积累；只懂布置作文而不管效果如何……无数次作文训练，学生写得筋疲力尽，老师改得辛辛苦苦，最终学生的作文水平不仅没有多大提高，反而听说作文就心生畏惧。
作文又是我们必须面对的问题，作为老师我们怎样帮助学生不再为作文困惑呢
我认为必须从根本上改变我们语文作文教学的方法。
1．从基础抓起 文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。
字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。
尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。
特别近年高考对文字的要求越来越高，作文中每错一字扣一分，如字迹潦草难以分辨，你还能得分吗
因此，不首先提高书写的水平，提高作文水平只能是一句空话。
然而写字是一个漫长的过程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要从入学时就开始训练写字，要求做到工整、美观、正确。
字写好了，学生的作文分数就有可能够提高5-6分。
我们在注重文字漂亮的同时，还要加强学生语言的运用能力。
文章提倡凤头、猪肚、豹尾，一篇文章表面看来书写美观、内容丰富，但仔细一读，错字遍地，语病百出，不是虎头蛇尾，就是用词不当，这还能称得上是一篇好文章吗
简直是老婆娘的裹脚又长又臭。
为了避免这种情况，我们必须注重学生文字的正确使用和语言运用的规范。
在平时讲话或作文中，要求学生少出语病，多用书面语，注重文字的规范运用和语句通顺、流畅。
2．注重兴趣培养 兴趣是最好的老师，只有提高学生写作的兴趣，才能调动学生写作的积极性。
如何培养兴趣
首先是教师的表率作用。
青少年单纯，模仿性强，易崇拜偶像。
教师一笔漂亮的字，一张能言善辩的嘴都会成为学生模仿的对象，能写好文章的老师必成学生推崇偶像。
因此学生写作时，经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得数量多，质量高，比赛时，要以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。
他们听了，一定心悦诚服，大受启发，纷纷举手，争先恐后发言。
教师有时不妨把写好的作文，拿出与学生共同分享。
这就是“教师为主导”、“言传身教”，这将胜过讲“写作特色”“文章技法”。
第二是读写接合，以课文为本，根据教学目标仿写某一段，或仿写某一种表现手法……，这会令学生觉得课文有用，写作有据。
第三是赏识性教学，只有学生对自己充满自信，才能心悦诚服的去写作，因此我们作为老师应对学生多些鼓励，少些批评；多些宽容，少些埋怨；多些理解，少些指责。
3．提倡关注生活 作文的真正的资源是生活。
生活是一切艺术创造的源泉，生活的本来面目是丰富多彩的，这是“资源”的客观丰富性。
这看起来已解决了写作的生活源泉问题，然而事实并非如此。
学生们在作文中有许多学生感到无话可说，无事可写。
他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。
这说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。
因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。
如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。
生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。
可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻，其原因就是缺少去关注生活。
怎样去关注生活，关注什么样的生活，教师需有明确的把握和切实的指导措施。
从学生角度来说，学生需要的不是道理，而是实实在在的行为引导。
行为引导如何进行
简单点说，你告诉他写文章要贴近生活、积累生活，要注重观察，这只是讲道理，或者说是传授知识，这远远不够。
你要为他们设计出贴近生活，体验生活的具体事件，并长期坚持地这样做，使他们的生活触角日益敏锐起来。
要让他们在有效而明确的“行为方式”中去感悟生活特质，获取写作素材，积累感情资源。
这其实是一种很有针对性的作文实践训练，又可以称为“生活作文”，即让学生在行动上体验生活，以体验的生活为基础去写出生活气息很浓的文章。
感悟生活是一种能力，教师应该为这种能力的培养创造优良的环境，而“行为引导”正是创造这一优良环境的必备条件。
4．阅读面 “熟读唐诗三百首，不会做诗也会诌”“读书破万卷，下笔如有神”，古人认为“多读”是“写作”的前提条件。
古人尚且知道阅读的重大意义，我们又怎能忽视呢
可如今的中小学生，实在是没工夫多读，在写的训练环节上又出现了缺失，他们写作文就不能不陷入进步缓慢、举步艰难的被动境地。
因此我们必须引导学生多看适合他们年龄、社会阅历和阅读的各种书籍。
无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。
教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。
阅读中摄取材料，学习别人写作构思技巧和语言表达的运用。
因为写文章只有生活经验是不行的，生活经验还要用适当的合理规范的语言文字表达出来，即运用语言文字的技能，除此之外还需要写作技巧。
写作技巧可以概括为一套写作规则，这些规则哪里来
如果只是由老师直接告诉学生，效果肯定是极微的。
因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践，才会帮助学生写出一篇好文章来。
5．写作方法指导 在作文训练方面要讲究方法，指导学生怎样把已有的生活形成文章，要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。
近年高考作文为了便于学生发挥特长， 虽然没有在文体上有特定的要求，但是学生在写作中必须选择一种文体，行文就要符合所选定的文体特点，符合人们公认的体裁， 不能写成四不像。
因此平常作文训练要求学生注重文体，认真审题，选择适合的文体写作。
立意准确是得分的关键，如果立意失败，无论写得多么优美，都会无济于事。
每次作文还要列提纲，做到心中有数，才有“下笔如有神”的可能，否则，想一句写一句，想到哪写到哪，很难写出一篇结构完整、内容充实、语句通畅的好文章。
在写作中难免会出错，因此要培养学生及时修改错误的能力，修改可培养学生推敲词句，使语言尽量得体适当，变笨拙为巧妙的能力。
修改的方法有多种，应以学生自改为主，学生互改、教师修改、师生共改等为辅。
平时多修改才能少犯错误。
作文训练是一个长期的综合能力的培养的过程，必须有计划、有系统地进行全面的指导训练，逐步地提高写作水平。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。
”只要大家齐心协力，坚持不懈，相信学生不再为作文而困惑的那一天不再遥远。
怎么样激发高中学生写作文的乐趣
不知是哪位名人说过---也许你曾感动于一个微笑，一个眼神，一声祝福，一句劝勉；也曾感动于一抹曙光，一片绿叶，一颗露珠，一弘清泉；感动于，，落红护花，落叶归根…是的，我就感动于那一句最简洁，最最普通的话语。
也许是因为我易感动的原因吧
也许是因为说这句话的人感动了我吧
那是一个再普通不过了的星期三。
跟往常一样，这个时候，我正在去往学校的路上。
但跟往常不一样的是我在路上碰到了一件令我感动的事。
早上一向不喜欢吃早餐的我，终于忍受不了肚子的‘抗议’走进了一家餐馆。
要了一碗汤，一个包子，便找了一个位置坐下来了。
津津有味地，慢慢地品尝起来。
正当我吃得香的时候。
刚好听见老板说：“快滚
别妨碍我做生意
”起先我没当回事，毕竟，哪有时间管闲事呀
可老板的再一句话，终于让我再也坐不住了“再不滚，我要揍人了
”扭头一看，只见一位一衫褴褛，手拿蛇皮带的老人站在门口。
原先我还以为他是乞讨的呢1可是他的再一句话改变了我的观点，“为啥不让俺进去吃饭，俺又不是付不起钱
”对呀
就是嘛
人家又不是没有钱，凭什么不让人家进来吃饭呀
我最看不起向这位老板一样的人了
欺软怕硬。
当我正想上前找他理论一番是，一位身穿黑色衣服，打着领结，脚蹬皮鞋的叔叔走上前，对老板说：“本是同根生，相煎河太急。
再说，这位老人还是你的长辈呢1我们不能因为人家的衣着，工作就来否定人家，对吗
”那个老板刚想反驳是，一看这个人的衣着，便将那张不耐烦的脸变为充满‘笑意’的脸，说：“对对对，您批评得对，我下次不敢了
”说罢，便把那位老人扶进了屋。
年轻人也跟着进来了。
“谢谢你呀
年轻人
”那位爷爷热泪盈眶地说。
那位叔叔面带笑容地说：“老人家，您不必客气
我们都是炎黄子孙，互相帮助是应该的
”只见那老人只是一直点头。
“本是同根生，相煎何太急。
”一句简单的诗句诠释了人与人之间的关系。
唉……这真实给我上了一课呀
我呢
只好含着泪走出了餐厅门口。
关于写作的名言
例：05年全国卷：以“出乎意料与情理之中”为话题，写一篇文章。
题目：我心飞翔 开头：蜗牛说：雄鹰展翅可以登上金字塔塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔塔顶。
小溪说：雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦可以飞上去巅俯视山川秀美； 绿叶说：红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。
或许，雄鹰的矫健、雨珠的轻逸、红花的美艳都在你能想到的情理之中，这是毋庸置疑的。
然而蜗牛、小溪、绿叶虽微小，却也可成就一番伟大的出人意料，又有谁能否认他的真实性呢
这样的开头就是起兴式，兴者，先言他物以引起所咏之辞也
先对自然万物里的一些约定俗成的物象进行提炼加工，把话题隐含于其中，然后用分析的方式引出话题。
这就需要我们的写作智慧，能把长期以来在人们心中形成的特定意象取出来为我所用，并且巧妙地把话题隐含其中
适合于那些会思考，充满写作智慧的学生。
五：解说式： 对某一概念进行解说，这种解说其实就是论点，有时也分几个角度时行解说词，这几个角度就是几个分论点。
例：05年北京卷：以“说‘安’”为题写一篇文章。
题目：说“安” 开头：俗语说：“天时不如地利，地利不如人和”，而“和“之关键在于安。
安者，安定和谐也。
家之安，则户纳千祥；国之安，则国运昌盛；宇之安，万物和谐。
安者，和之本也。
故曰：以安为本，以和为贵。
以名言引出和，人作引出安，解释安，由家——国——宇，说明安之重要，得出安者，和之本也。
在此基础上，亮出自己的观点：以安为本，以和为贵。
这种开头逻辑严密，适合于那些逻辑性强、善于推理的学生。
六：以格言得出结论式： 在我们写作时，调动我们头脑里的储备，把与话题相关的一些格言、名言佳句拿出来，在几句反映相同内容的名言佳句基础上得出结论。
例：吴晓林的一篇文章《兴趣是进入知识殿堂的钥匙》 开头是这样的：我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”由此可见，兴趣是求知获益的先导，是同学学习的动力学，是打开知识宝库的金钥匙。
以两位大教育家的名言来导入兴趣的重要性，以由此可见得出结论，干脆、利落。
这种开头方法适合于善于归纳的学生
怎样指导学生阅读
长期以来，语文教学中“多、差、慢、费”之疾久治难愈，而作文教学尤其举步维艰，究其原因，这与教师习惯于一厢情愿，常常忽视学生的主体意识息息相关。
由于学生长期处于被动状态，从而对作文产生畏难情绪和严重的厌学心理，或草草应付了事；或东拼西凑，依着葫芦画瓢，造成千人一面，“异口同声”的可悲局面。
因此，在作文教学中如何激发学生的写作欲望，强化其主体意识，发挥其主动积极性，是一个值得探讨的热门话题。
厚积薄发，活水不绝朱熹曾说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”学生“作文难，难作文”的症结在于腹中空空，冥思苦想、搜肠刮肚也无济于事，巧妇难为无米之炊啊
怎样改变这种艰难处境呢
叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。
”因此，只有让学生不断从生活中吸取营养，作文才能春意盎然，意蕴常新。
观察是积累素材的重要方式，也是作文的必要前提。
通过观察指导，提高学生的描摹能力，要引导他们深入生活，认真细致地观察周围的事物，并对纷繁芜杂的生活现象，丰富多彩的自然景观进行分析比较、归纳总结，写出具体生动的观察日记来积累素材，丰富自己的题材库；为提高学生的创作兴趣，还要要求他们在每篇日记下边画上一幅与内容相关或相符的主题画，图文并茂，画龙点睛，这对学生想像力和创造性思维能力的培养也是大有裨益的。
开展丰富多彩的竞赛活动，既能培养学生健康的审美情趣，又能开阔眼界，培养其竞争意识，同时也为他们提供了生动活泼的写作素材。
如果在活动过程中指导学生留心观察，那么，他们将想有路头，写有源头。
如，演讲比赛、手抄报、书画竞赛、小制作小发明比赛、智力竞赛等，学生由不会到会，由失败到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感触细腻，作文也自然就血肉丰满，颇具感染力了。
利用各种节日活动，在提高学生思想素质的同时，让他们积累素材，如“妇女节”、“教师节”为妈妈和老师制作贺卡、献花或送小礼物等，让他们感受母亲的激动、老师的欣慰和自己的兴奋、幸福等情感碰撞的过程。
让爱充满学生的生活空间，使之产生强烈的表达欲望。
当他们情绪高涨，欲罢不能之时，再引导他们把自己看到的、听到的、想到的说出来，写下来。
怎么想就怎么说、怎么写，我口述我心，我手写我口，情真意切、异彩纷呈……学生真正成了作文的主人
还要要求学生每天听新闻、收看“焦点访谈”、“今日说法”等节目，并准备一个本子，随时把听到的、看到的、想到的有价值的东西记下来，不断从生活中引进鲜活之水，以弥补“三点一线”的生活模式视野狭窄的不足。
总之，生活本是丰富多彩的，人生也是绚丽多姿的，只要我们在日常生活中多指导学生留心观察周围的事物，充分调动学生的主动积极性，做生活的有心人，勤观察、勤思考、勤动口、勤动手，久而久之，生活的积累丰富了，写作也就“发于心而形诸于外”，自然而然，水到渠成了。
互改互评，百家争鸣传统的作文教学，学生写，老师改；学生应付，教师忙碌；费时费力，劳而无功。
教学中，要尝试把学生从被批评的被动牢笼中解放出来。
每次学生作文结束之后，要根据训练目的提出具体的评改目标。
再引导学生自改、互改，并建立互助组。
评改时，先让作者朗诵习作，谈自己的构思；再听取其他成员对自己文章的评改意见，作者本人也可以针对别人的意见谈看法，表明写作的意图。
最后将有代表性的习作交给老师批阅，教师再选取典型的作品在班上组织学生评改，以点带面，提供示范。
这样，学生各抒己见，在寻找别人成功之处学习借鉴外，还挑出别人习作中值得修改的地方，大家思维活跃，积极参与，真正成了作文评改的主人，而不是消极应付，被动服从了，学生的创造性思维能力也得到了很好地培养。
生活是复杂多样的，作文形式当然也不能刻板划一；可以书面作文，也可以口头作文。
课前三两分钟，让学生轮流演讲：或叙事或抒情，或奇闻逸事，名言佳句，总之，把学生看做活的现实发展的主体，唤醒他们的主体意识，使之精心构思，自然表达。
在长期的训练中，学生的口语表达和书面写作的能力都能得到锻炼和提高，这又何乐而不为呢
人有脸，树有皮，人与生俱来就有一种强烈的自我表现欲望。
学生尤其喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。
因此，教师要善于发掘学生习作中的闪光点，并满怀激情的加以肯定和赞美，使之成为一种激励学生奋发向上的精神动力。
为激发学生的创作欲望，你还可以编辑《日记集锦》、《妙言佳句选》、《每周一记》、《优秀作文选》等，也可以把特别优秀的习作推荐到有关报刊，让学生的作品打出去，使之阔步走上领奖台。
通过荐稿发表或参加各种竞赛，培养学生的竞争意识和创新精神，变“要我写”为“我想写”，“我要写”。
这剂良药就可以使学生真正成为作文创新的主人。
