木金相克
那为什么男木女金--夫妻和好宜相交、钱财六畜满山庄、抚养子女姓名扬、木金万贵共一床
因为龙内藏乙 猴内藏庚 乙庚合化金 为仁义之合 故能成夫妻~
关于自由与约束（纪律）的主题式摘抄，求一些名人的事迹或者名言。
在职业教育中向学生灌输知识的同时，还要尽力达到发展学生个性，完善学生人格的目的。
为塑造健康的人格而学习，本身具有价值。
任何一门学科都是为完善学生的性格而设的方便之门。
因学生的兴趣点不同才会有如此之多的科目。
目的都是让学生在坚持努力之后获得一种满足感和愉悦感。
教育要尊重学生的个性发展，帮助个体实现自我的价值。
[关键词]职业教育 塑造个性 完善人格 谈到教育，其范围之广，内涵之深，实在难以尽诉。
尤其是职业教育。
在整个教育的篇章里是一个很特殊的符号。
然而在整个乐章中却占很大的比重，起着举足轻重的作用。
其面对的大部分是特殊的群体，所以对他们的教育就应一般和个别相结合。
现仅就职业学校教学中如何塑造学生个性，完善学生人格方面发表自己的一点浅悟与大家共勉。
外国心理学认为：个体的多样性体现于人的独立性中。
每个人因种族、性别、生长地区与时代及禀赋的差异。
从而具有与众不同的特征。
即使彼此基因雷同。
他们也不会完全一模一样。
人一出生就具备了个体性，而这种个体性绝对不可复制，存在主义者有句名言，说世人皆在孤独中死去。
自有其真理内核存在。
理解自身，培养适合个人的发展取向是任何外界要求都无法取代的。
为塑造健康的人格而学习，本身具有价值。
非为某一目标而采取的手段。
无论这一目标说来是如何崇高。
换句话说：“我们的教育是让学生知道他们是为塑造自身的性格而学习，非为成绩亦非升学。
那么教育本身就显的轻松多了。
同时才会带给人真正的快乐。
才能帮助人解决现实问题。
学以致用才真正落到实处。
”所以教学应该解决培养学生健康人格的问题。
那么什么是健康的人格呢?教育学家们用通俗的语言表述出现代社会中孩子们的健康人格：“能比较客观地认识自我和外部世界；开放的；对所承担的学习和其它活动有胜任感；充分发挥潜能的；对父母、朋友有显示爱的能力；有安全感；喜欢创造；有能力管理自己的生活；有自由感。
”对比这一概念。
再来看看我们职业学校学生的现状。
职业学校学生大部分来自单亲或离异家庭。
从小缺少家庭的温暖和家长的教育与约束。
家庭教育的缺乏导致了他们没有安全感，少有爱心。
没有自控力等一系列的心理因素的产生。
由此也引发学习上懒惰、落后、自卑等异常结果。
所以作为一名职业学校教师，我们首先要作到在心理上理解和接受他们。
这样才会为以后帮助培养和完善学生的人格而学习奠定良好的心理基础。
在现代社会，人才的定义是不一样的。
每个人的成材之路并不一定都是学好知识，考上大学。
尤其是职业学校学生中很多基础差，底子薄。
并不一定能实现三年内让每名学生的成绩都有大幅度提高的目标。
所以我认为在教学中向学生灌输健康个体思想，及健康人格培养的理念是很有必要的。
这一思想要在教学中的点点滴滴中渗透。
而在这一支架中自信是关键。
有了自信心即是对自身个体的肯定，并会朝着这方面积极发展，并最终实现其自我价值。
对学生自信心的培养体现在各个方面。
首先，要尊重学生自己的选择。
易中天认为：中国家庭教育最大的缺失是“大一统观念”。
没给孩子充分发展个性的空间。
“在美国，问孩子长大后的理想是什么?”一个男生站起来说：“我想当总统，”底下的同学鼓掌；一个女生站起来说：”我想当家庭主妇，”同学们也鼓掌。
看来，在美国平等的个性观念已经得到普及。
在中国的课堂上要作到这一点需要我们教师不断的吸收新思想，修正旧观念。
扔掉思想的框框。
引进平等的观点。
对他们的一些想法给予肯定。
而不是从我们的角度来批评或是打击。
我们要以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一个融洽、和睦、协调的学习环境，不要随便挫伤他们的自尊心。
其次，要多角度进行评价。
谬•詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。
每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。
每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。
”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。
因此我们评价学生时不能仅从学习成绩方面着眼。
要注意多角度评价学生，如学生的兴趣特长、组织能力、表述能力、动手能力、计算能力、人际关系等等。
这样进行多角度评价学生，能够使学生正确看待自己的优点和缺点，发扬自己的优点，改正自己的不足，增强学生的自信心，有利于学生的健康成长。
最后，老师要及时发现学生的亮点和特长，给以赞赏和鼓励，不要吝惜自己的好言。
多表扬、多激励，就会让他在“我是好学生”的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使学生自暴自弃，最终逼出一个坏学生来。
教师要学会换位思考，多和学生沟通，使自己成为学生的朋友、生活方面的指导员、人生路上的导航员。
魏书生也说：“培养学生自信心要从扬长开始。
”所以我们还要努力去挖掘他们的特长、潜能，热情地因势利导，并及时的加以肯定、鼓励以及创设条件等手段来强化它、发展它，并把这种信息及时的传递给学生，让他意识到在某些方面，他并不比别人差，甚至比他们强百倍。
只要学生有了这种意识，他就会不断克服自卑心理，并逐步走向成功。
另外，在教学中教授学生掌握正确的学习方法，并在实际学习中予以操作的过程会帮助促进学生个性发展和健康人格的完善。
即教师要作到“授之以渔”，并要求学生“学而实习之”。
每个课程的学习方法虽不尽相同。
但任何一们学科都是为完善学生的性格而设的方便之门。
因学生的兴趣点不同才会有如此之多的科目。
但都能达到最终培养和塑造学生个性的目的。
拿英语为例。
英语首先是一门语言，不能单纯把它看作一门学科。
语言的学习是有自身的规律的。
日本的七田真教授一生致力于右脑的研究，同时把开发右脑同英语学习联系起来。
他认为学习语言完全是右脑的事，即完全无意识的记忆。
学习者只要反复地重复，不断地听和说。
最好背诵一本书才会真正的掌握一门语言。
无数英语成功者都是坚持不断的学习听读才取得惊人的成绩。
方法告诉学生。
但是具体的“做”需要学生去实行。
我们英语教师要不断的鼓励学生，帮助学生分析或是解决实际中可能遇到的各种障碍。
坚持下去并最终取得胜利。
每一个坚持的过程本身也是学生个性发展和人格完善的一个过程。
在它把学生带到一个不能言喻的美妙境界的同时。
也让学生体会到了成功的不易。
从而得到真正的乐趣。
总之，学校教育如果尽最大的可能利用各种各样的方法发展学生个性，完善学生性格。
会使学生在现代社会激烈的竞争中充分发挥自己的全部能量。
健康快乐的生活，做一个与社会有益的人。
那么教育也会更加的有意义。
纪律对我们有什么好处
纪律就是规则,是指要求人们遵守业已确定了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规范，是用来约束人们行为的规章、制度和守则的总称. 任何一个社会、一个国家、一个政党、一个军队都有维护自己利益的纪律，古今中外，概莫能外。
一个工厂如果没有劳动纪律，工人们各行其是，这个工厂就会乱乱糟糟，生产就会陷于瘫痪。
一个城市如果没有交通纪律，居民们在街上随心所欲，你骑自行车乱闯红灯，我驾汽车横冲直撞他步行随意穿越马路，那么这个城市的交通状况必然是一片混乱，交通事故带来的不幸就会降临在许多人的头上。
青年人都向往自由，而纪律又是以约束和服从为前提的，因此有些青年人便产生了误解，认为遵守纪律和个人自由是对立的，要遵守纪律就没有个人自由，要个人自由就不该有纪律的约束。
纪律和自由，从表面上看，二者好像是不相容的，实际上却是分不开的。
遵守纪律，才能使人们获得真正的自由；不遵守纪律，人们就会失去真正的自由。
凡是纪律，都具有必须服从的约束力。
任何无视或违反纪律的行为，都要根据性质和情节受到程度不同的批评教育甚至处分，就是说，纪律是严肃的，它带有一定的强制性。
同时，纪律又需自觉遵守。
只有自觉纪律才是铁的纪律。
这是因为，纪律同法律、道德虽然同属行为规范，但它们的作用范围不同，纪律介乎于法律和道德之间。
纪律与道德的不同之处，在于纪律具有强制性的要求，但这种强制性又比法律弱些，而自觉性的要求则比法律强些。
所以，遵守纪律还需建立在自觉的基础上。
纪律属于道德的范畴。
一个人如果不遵守纪律或无视纪律的约束，那就是没有道德。
一个人的纪律性如何，能够直接反映出他们的思想道德水平。
惟有思想道德高尚，对纪律的重要性具有深刻的理解，且具有执行纪律、维护纪律的高度自觉性、坚韧性和坚强的意志品质，才能经得住纪律的考验，甚至视纪律比自己的生命还珍贵。
事实表明，具有高尚道德情操和高度文化素养的人，有着高度自觉的纪律性；而道德品质低下、没有文化素养的人，往往是一个不能自觉遵守纪律的人。
遵守纪律，就需要加强自己的道德修养和文化修养，从思想上认识到遵守纪律的重要性，增强自己对社会的义务感。
同时，要自觉地遵守纪律，不论大事小事，凡是纪律要求做到的，就坚决去做；凡是纪律所禁止的，就坚决不做；在没有人监督和别人不知道的情况下，同样遵守纪律，养成遵守纪律的习惯，使遵守纪律成为我们的自觉行动。
学校的基本纪律规范是为了维持学校正常的教学工作和生活秩序，使学校的教育管理工作规范化、秩序化，同时也为了给广大学生创造一个良好的成才环境，培养学生良好的行为习惯，促进德智体诸方面发展而制定的，这是每一个学生必须了解和必须遵守的行为准则。
学生的主要任务是学习，在校期间必须要按时参加教学计划规定和学校统一安排组织的一切教学活动。
注意课堂礼仪，遵守课堂纪律，认真听课，不迟到、不早退、不旷课；尊敬师长，勤奋学习，认真参加每一项活动。
校园是学校学生学习、生活及活动的重要场所。
为维护校园的正常秩序，创造整洁、优美、安静、安全的学习、生活环境，学校制定了相应的规章、制度、条例等管理办法，这是对学生的生活.行为的纪律规范。
学生必须严格遵守校内的公共秩序，爱护公共财物，讲究文明礼貌，注意公共卫生，不做违法违纪的事，树立良好的道德风尚。
以上这些行为准则，可以说是学生的学业道德规范，它涉及到生活的各个方面，对学生的行为起着导向调节作用。
但是，这种作用只有通过学生的行为自律才能得以发挥。
因此，我们应该认真学习掌握这些道德规范，把它内化为自己的道德需求，转化方自己的自觉行动，这是学生行为自律的深刻含义之一. 同学们：高中时期是你们在基础教育阶段接受学校纪律教育的最后一站.学校纪律教育是不可缺少的教育内容,没有严格的学校纪律，必然会影响学生习惯的养成,必然会导致学习松弛,违纪成风.因此,我们必须进一步完善各种规章制度,加大校园秩序的管理力度,创造良好的学习、生活环境.最终把纪律约束变为一种自觉的行为,把自觉的行为习惯升华为一种文明素养.
无规矩不成方圆，无制度…
无不成方圆，无则无国家。
不以规矩，不成方，“规者，正器；矩者，正方之器。
”无规不成圆，无矩不成方。
这句耳熟能详的名言告诫人们立身处世乃至治国安邦，必须遵守一定的准则和法度。
大江东流，日月交替，大自然生生不息，用规则演绎着生命的轨迹。
火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系着手中的线；宇宙间无数颗恒星亘古不变地灿烂，是因为它们都按照自己的轨道运行。
人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力来源于严格的规章制度，同样，学校的生命力则来自于严格的校纪校规。
规矩是人类自己制定的信条。
规矩与我们的生活息息相关，例如，法规、校规、交通规则、文明公约、道德规范、考试规定等等。
对我们中学生而言，遵规守纪是每一个学生的职责，也是一个合格的学生应具备的基本素质，它是学习的需要，更是成长的需要。
作为时代新人，我们崇尚自由，张扬个性，自许新新人类，寻求标新立异，高喊“不走寻常路”，但是自由更需要纪律的约束与规范。
有一则寓言故事，名为《河水和河岸》，河水认为河岸限制了自由，一气之下冲出了河岸，涌上原野，吞没了房舍与庄稼，于是给人类带来了巨大的灾难，它自己也由于蒸发和大地吸收而干涸了。
河水在河里能掀起巨浪，而它冲决河岸以后，不仅毁了自己还对人类造成了灾难。
为什么寻求自由的河水最终又失去自由呢
那是因为他寻求的那种无拘无束的、绝对的自由是不存在的。
学习需要规范，成长也需要规范，但是，我们身边不守规矩的例子却俯手皆是：有的同学穿奇装异服，留怪异发型，乱丢垃圾，上课吃零食，下课大声喧哗，打闹，自习课说话，迟到、旷课、遛出校外上网吧、吹口哨、相互谩骂、讽刺打击同学，未经允许，擅自出入校园。
这些违规乱纪的现象轻则会使同学们成绩下降，重则会使人误入歧途，其后果是不堪设想的。
断了线的风筝，不但没得到自由，反而栽得头破血流；脱了缰的野马，驰骋闯荡，呼啸而去，放纵的自由最终毁灭了自己并危及他人；失去钢轨的列车，不但无缘于自由，反而导致脱轨的灾难。
国有国法，家有家规，学校也有严格的校规校纪。
作为高中生的我们，应该自觉严格地遵守《中学生行为规范》与校规校纪，培养良好的行为习惯，从一点一滴做起，相信有规矩，就一定可以成方圆
以成长中的快乐与烦恼写一篇500字作文
小时侯，我是一个很快乐的人，因为对这个世界还有很多的不了解，似乎什么事情都可以让自己觉得快乐，就像邦宝适的广告一样，又有了新的发现。
但是，上了学以后，我发现开始有了烦恼这个东西。
一开始，我知道了人到了100岁便会死，甚至更早，我开始烦恼爷爷奶奶外公外婆会离我而去；知道食物会发霉，吃了会生病，便又烦恼买来的东西会不会坏掉；知道电和火是会伤人的，又开始烦恼怎么避开电和火………… 现在，似乎每天都有做不完的作业，倒不是说那些有难度的，甚至做不出的，而是那些很简单的，几乎不需要思考的题目，做了多少遍都不会错的题目，尽管理解老师和父母的苦心，明白这是为我好，但它们还是成了我的烦恼。
上学期，朱林杭所在的学校里提倡背《论语》，妈妈也开始让我背。
虽然知道那的故事，虽然知道这对我的将来有很多的好处，虽然知道这是比别人先走一步，但我似乎还是很不情愿，不久，这也变成了我的烦恼。
期末考试的前夕，妈妈一直在让我做题目，听写语文和英语的词语，即便明白这是对我有益的，但是它们仍然变成了我的烦恼。
我很郁闷，不懂上了小学以后，变化会这么大，不懂为什么很多在道理上是非常好，非常有利的事情，会变成我的烦恼。
其实，在写这篇文章前，它也一直是我的烦恼，甚至连我从四岁就开始学的钢琴也会变成我的烦恼，在的时候我也将它停掉了。
有时候，夜深人静的时候，我会一个人躺在床上，看着白色的天花板，和那架与我朝夕相处7年的钢琴，想：“为什么上帝要制造烦恼，为什么山上的神仙们要让我们烦恼
为什么有了快乐还要有烦恼呢
也许，这是上帝公平的所在，光快乐是不够的，要学会烦恼，任何东西都要成双吧
……”有时候，甚至埋怨上帝为什么让他的人类子女们有那么多的烦恼呢
尽管如此，上帝也总是公平的。
在烦恼的过后，他还是会给你很多的快乐和自豪。
在做完了一本以后，我会有点沾沾自喜地想：“这一整本我都做完了哦，好伟大啊
”在做出了一道很难的题目时，我会开心地想：“我的技术又提高了耶
万岁
”在背完了大部分的《论语》以后，妈妈总是开心地带点做妈妈的自豪地说：“了不起哦，一本都快背完了
”那时，我对这个烦恼的厌烦便化成了光蝶飞散了。
在我考试的了好成绩时，我会感谢那些听写，那些习题。
但是，我使自己快乐方式也有很多，他们可以将烦恼丢进制造快乐的工厂，将它变成人见人爱的快乐好心情。
不开心的时候，我喜欢一个人静静地画画，或者轻轻地哼一首自己喜欢的歌，心情便会像画的小鸟一样欢快起来，拍拍翅膀，说一声：“我很快乐
”。
在做完该做的事情后，坐在电脑前面，和几个游戏里认识的朋友一起，在MXD里那些有趣的怪物打斗一番，也是非常不错的
其实，每个人的烦恼和快乐不同，但是，可以用不同的方式使自己从不愉快中解脱出来，将烦恼化为快乐，做一只快乐的小鸟，飞翔在那蔚蓝的天空中，将烦恼当作那移动缓慢的云朵，甩在身后，让快乐的清风伴随自己，飞向远方……
