如何促进师幼关系的发展
1.树立正确的儿童观，做个爱事业，爱孩子的幼儿教师尊重幼儿的人格，是融洽师幼关系的核心内容。
幼儿虽然年龄小，但同样应受到关爱、尊重与保护。
爱是幼儿的基本心理需要，也是造就幼儿健全人格的关键因素。
古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。
师爱是建立和谐师幼关系的桥梁，只有师幼关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，幼儿才能轻松面对教师，大胆地投入到活动之中，去体验教育活动带来的乐趣，感受活动的快乐。
曾有心理学家提倡给幼儿三种食品：营养、知识和爱。
爱就是人性健全发展的极致，是人际关系最崇高的表现。
对幼儿来说，爱就是安全的保障，快乐的源泉，是开启幼儿心灵的钥匙，也是生命成长和发展的原动力。
师幼在教养过程中处于不同的位置，教师以民主、平等的方式对待幼儿，既与幼儿建立起教与学的关系，也与幼儿建立起似朋友的关系。
当幼儿有了缺点和错误时，我们应给予满腔热情的帮助和善待，而不是责骂、嘲笑，更不能体罚。
在这样融融的师幼情中，幼儿的活动积极性才会被激发，信心也会倍增，素质才能不断提高。
2.做个快乐的，心理健康的幼儿教师幼儿园工作日复一日，辛苦而繁琐。
有许多教师看不到工作中的快乐，逐渐失去了工作的热情和信心。
其实，教师缺少的不是快乐，而是对职业的清醒认识，缺少对幼儿教育中所蕴涵的快乐的发掘能力。
当教师为幼儿付出辛苦汗水时，除了孩子们的成长会给其带来喜悦，而且，孩子无意中的言谈举止也会给教师带来快乐。
教师快乐的积极情绪会在很大程度上感染孩子，所以教师要善于发现快乐，并将这种快乐传递给孩子，让孩子也感受着快乐，并在快乐中成长
《纲要》中也多次提到幼儿的“情感”，其意就是让每一个幼儿在活动中感受快乐，从心里感受快乐。
这种所谓的快乐，不仅仅是情绪低落时需要别人给予关注和安慰的一种心理上的需要，还包涵着教师要细心体会幼儿的内心世界，满足幼儿不同的需求等要求。
在幼儿园，每个班中都有调皮捣蛋的孩子，这些个别孩子的行为似乎是许多教师的烦恼，但恰恰是这些调皮捣蛋的孩子是最热心帮助别人、展现自己的。
教师应该满足这些个别孩子的需求，交给他们不同的任务，让孩子的能量发挥到正常值和最大的限度。
当孩子的需求和欲望得到满足的时候，是他们最“乖”的时候，也是他们最快乐的时候。
所以，教师也要具备能给幼儿带来快乐的能力。
3.做个执着、沉着和有自制力的教师首先，教师要有自觉完成教育任务的坚定意志，这是完成教育任务的保证，教师要有高度的社会责任感。
其次，教师的沉着和一定的自制力也会有效的影响幼儿的意志品质。
学前幼儿自制力弱、自控能力差，经常会出现各种行为问题，如：不遵守规则、任性、违背教师的要求、不听从规劝、攻击性行为较多等。
此时，教师要善于调整和控制自己的情绪，以平和的态度对待幼儿，还要耐心劝导幼儿，进行教育引导。
此时，教师如果缺乏自制力，用粗暴的方式对待幼儿，如，挖苦、讽刺、体罚或变相体罚，这都会伤害幼儿的情绪，会影响幼儿身心健康。
教师要善于控制自己的情绪，不要让自己的情绪影响幼儿个性健康发展。
4.做个兴趣广泛，有求知欲的教师学前幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望，随着现代信息技术发展和各种儿童读物的普及，他们的知识面变得越来越宽。
他们喜欢思考，喜欢探究，有自己的见解，也有提不完的问题并渴望得到成人的解答。
而教师是他们心中最权威和最有学问的人，自然成为了他们经常提问的对象。
此时，需要教师有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，才能深入浅出的回答孩子们的问题，在满足孩子求知欲的同时点燃智慧的火花。
所以，教师要广泛的学习科学文化知识和专业理论知识，关注孩子们的话题，与孩子更好的沟通，成为他们的良师益友。
师生关系是人际关系的一种，只有不断地良性互动才能促进双方和谐、健康发展，而良性互动的关键在于平等、尊重和在此基础上进行的沟通。
希望那个对你有帮助，望采纳
怎样处理好严格管理和尊重幼儿的关系
古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。
苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样写道，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。
在建设和谐社会的今天，在幼儿园教育教学中建立和谐的师幼关系对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。
因而，在幼儿教育中要取得成功，必然要在平等、尊重的基础上去营造轻松和谐的教育环境。
作为新一代的一名新手幼儿教师，必须具备更高的教师专业素质、教师修养等一系列条件。
新手教师唯一不足之处是没有经验，所以，在很多事情上不知道该如何处理。
面对一群可爱的孩子，是像朋友一样的友好相处，还是要摆出老师的姿态，不让孩子欺负你。
这成为新手教师最棘手的问题。
通过看书，得到了一些解决的方法，但不能完全适用，于是，去询问资历较深的老教师和通过各种途径的调查，已经总结了一些关于这一问题的解决方法。
一、问题的提出: 爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。
没有良好的师幼关系，就没有成功的教育。
和谐的师幼关系的构建理念应该是：教师具有尊重、合作意识，引导幼儿积极参与教育活动，使幼儿在活动中获得知识、培养能力并塑造其人格。
具体地说，和谐的师幼关系的核心是:“教师真正做到和幼儿在一个平面上去交流 ”。
师幼之间是平等的关系，并没有高低之分，幼儿在与教师组织的活动中，通过在和他人的合作中全面发展自己，使每一名幼儿都能感受到自己的价值，感受到心灵成长的愉悦。
初到幼儿园的教师大部分都选择了自己的指导老师作为自己认同的对象活动、教学行为的基本参照。
这样的目的是希望自己等尽快适应幼儿园的教育教学工作。
对于刚刚走进幼儿园的实习身份的我们来说，是一名新手教师，充满着激情和干劲，希望和梦想。
但又是没有任何经验可谈的，有时会像孩子一样和小朋友们玩在一起，和他们做朋友；有时又会学着老师的样子教育他们，给他们一些批评；这样便出现新手教师如何正确处理与幼儿见的关系这一问题。
二、问题的存在与书中的答案 在班级中经常会遇到幼儿的一些种种违规行为，对于这些行为我们常常会为之烦恼。
但烦恼不是解决问题的方法，我在书中发现了幼儿行为问题的处理这一章,我迫不及待地打开这一页,书中让我知道了在遇到这种情况时我们要理性面对幼儿的行为问题。
首先老师要有澄清问题归属的能力。
当老师理清问题的归属后，确定是属于幼儿个人的问题时，可以私下处理。
如果多位幼儿出现相同的问题，则可全班一起讨论。
大一点的幼儿总希望在所有幼儿面前得到老师的鼓励、表扬，如果在大家面前批评个别孩子时，会对他们一天在园的情绪有所影响。
其次我们要了解幼儿发生这种问题行为的原因。
幼儿可能由于多种原因而产生这种行为，老师要针对问题的真正原因加以处理，避免落入表面现象的陷阱。
在处理问题时我们要遵循处理行为问题的一般原则：1.在问题初次发生时，应适时地指正或视情况立即修正，以免问题蔓延。
2.处理幼儿的行为问题，目的在与解决问题。
做法上应对“事”而不对“人”。
老师应避免使用恐吓、取笑或谩骂幼儿的言语。
3.老师是幼儿的榜样，老师若言行失当，应当道歉。
4.多用鼓励，少用处罚。
如鼓励幼儿长大了可以自己完成某事，称赞幼儿对友伴的帮助等。
这样既有正面的示范作用，也可减少负面行为出现的机会。
5.老师在了解问题的原因之后，若发现问题是出自幼儿不成熟、学习步调较慢、家庭问题或是希望得到注意等原因时，应和家长保持联系，并依据问题的真正原因，选择适当的策略加以辅导。
6.针对各种处理过程，老师应时时纪录、评估、总结，并加以改进。
三、建立和谐的师幼关系 （一）、从总体来讲 1. 融爱心、耐心、细心于一身 作为一名幼儿园的老师，一定要融爱心、耐心、细心于一身。
青年教师刚刚走出学生时代，自己还像个稚气未脱的孩子，难免在工作中前周到，但对幼小的孩子，事事处处都要尽量设想得周全一些，半点也不能马虎。
所以在工作中我们要：首先，虚心向有经验的老教师讨教，搞清楚一日生活中各个环节中的指导注意点。
进班前在脑海中把每个环节过一遍，该做些什么，该怎么做，避免带班过程中的茫然和不知所措。
其次，要花时间充分了解自己班级的孩子，学会观察，重视保育工作。
逐步做到对班内的每一个幼儿的情况都了如指掌，例：饭量大小，依恋什么，有什么特殊的生活习惯；还要逐步了解孩子们的动作或表情，明白他们的肢体语言所表达的意思……在了解孩子健康状况和心理需要的同时，帮助孩子顺利地适应幼儿园的集体生活，使家长放心、称心、安心。
还要努力做好班级管理工作。
做一个细心的老师还要管理好幼儿园的物品和孩子的衣物用品，配合搭班教师和孩子一起建立班级日常生活的规则，如玩具放在那里
创设怎样的环境让孩子能自己整理好衣物，管好自己的小书包
……总之，除了为孩子创设宽松温馨的家庭式氛围意外，还要帮助孩子逐步形成规则意识和规范行为，让幼儿园生活变得快乐而有序。
同时还要与家长做好伙伴，及时交流孩子的情况。
在日常生活中做一个有心人，就会清楚地了解幼儿的情况，及时与家长交流。
要让家长感觉到你的眼中有他的孩子，你的心里清楚孩子的发展情况，了解他的孩子，这样他们就会尊重你，认可你的工作。
对新教师来说真诚很重要，即使工作中有一些小的问题或疏忽也要及时与家长沟通，取得谅解以及共识。
逐步还要学会指导家长科学育儿，把家长对孩子的爱和老师对孩子的情纳入同一个健康的轨道，共同培育出身心和谐发展的茁壮小苗苗。
2.做一个孩子喜欢并且尊敬的老师 新教师和孩子们的年龄差距小，很容易和孩子们打成一片，在闲暇时喜欢和他们聊聊天，谈谈他们的服装、玩玩他们的玩具；所以孩子们比较喜欢。
但是喜欢归喜欢，你们应该分清楚什么时间该做什么，哪些事情只有在自由活动的时间里、早上来园时间、或者放学时来交谈，在正常的教育活动中决不要和他们开玩笑。
要让孩子们感到老师爱他们，但是老师对他们是有要求的，做了不好的事情会惹老师生气……还要做到眼里有每一个孩子，青年教师常常会偏爱自己喜欢的个别孩子，喜欢要放在心里，绝不能在集体中表现出来，别以为孩子们小，不懂事，其实他们小小的心灵是异常敏感的。
偏爱不仅对孩子们，对被偏爱的孩子都不利，还会影响你的日常工作，只有让他们觉得老师爱他们中的每一个，你才能成为一个让孩子尊重的好老师。
（二）、从具体出发 1.解放思想，转变观念，是建立和谐师幼关系的先决条件由于历史的原因，很多人把幼儿教师称“阿姨”“高级保姆”，片面的强调了幼儿教师对幼儿的照顾责任，从而忽视了幼儿教师对幼儿的教育作用，我认为造成这种局面的根源在于我们教育思想观念的偏差和教育行为方式的不当。
因此，和谐师幼关系的先决条件是转变观念。
（1）树立适合新时期幼儿成长的教育观 进入幼儿园后，幼儿“独立性”增强，正处于人自我意识萌芽的又一阶段。
尽管他们还非常幼小，但他们同样渴求平等、友谊、理解。
他们相信“我能行”。
而成人又常常忽视他们独立意识的存在，这对他们来说就是伤自尊。
所以往往引起幼儿对家长顶撞，对教师的不理睬，对小伙伴的不服气，有时甚至哭闹不休。
因此，作为教育者的教师要善于引导，扬长避短，投其所好。
让他们学会克制自己，学会融入到环境中去。
当然，这种教育方式，是有条件的，只有具备和谐的环境，才能达到这种效果。
如今的幼儿见多识广，问的问题经常超乎想象。
以往那种“看”孩子的幼儿教育时代已经一去不复返了。
作为老师应及时地调整自己的心态，一定要及时反思自己的教育行为，避免因自己教育方式的不当而带来消极影响。
我们应该主动调整对幼儿的行为，使师幼关系互动，形成一个平等的、积极的、有利于师幼关系发展的新型师幼关系。
（2）树立和幼儿心理相适应的新型幼儿观 当幼儿走进幼儿园的第一天，他们的生活就步入了一个新的阶段。
对于幼儿来说，这是他们走入正规学校教育之前的准备阶段。
基于此点，我们教育者应该设身处地体验并理解幼儿的所作所为，他们希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。
我们也应该看到幼儿是独立的个体，他们有强烈的自信心和自尊心，表现出强烈的个性和独特性。
不管幼儿是聪明的还是智力发育迟缓的、听话的还是顽皮的，都要能以真诚、友爱和关怀的态度对待。
2.建立和谐师幼关系的基础首先在于塑造良好的教师形象 教师要在幼儿中树立一个良好的形象使自己成为幼儿敬佩和崇拜的人。
幼儿觉得老师好伟大，对老师有好感，才愿意亲近老师融洽的师幼关系才可能建立起来。
（1）教师要严格要求自己，形成高度负责的工作作风（2）塑造良好的外在形象，符合幼儿教师的言谈举止（3）技能技巧掌握要全面，能灵活地运用于不同领域中（4）要加强学习，提高自身的文化素质，适应新时期的要求。
3.平等地师幼交流，是建立和谐的师幼关系的重要途径 融洽的师幼关系是师幼充分交流的基础上形成的。
幼儿随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，对老师的言行初步有了自己稚嫩的看法，所以他们对老师的要求和接受程度也不同。
针对这些情况，我觉得建立和谐的师幼关系，必须到：（1）让每一幼儿都有发表自己看法的机会。
（2）掌握不同年龄幼儿的心理特点，与幼儿谈话态度和蔼，易于幼儿接受。
（3）幼儿犯错时，要给以帮助和关心，而不是指责，给幼儿一个解释和改过的机会。
（4）与幼儿家长友好相处 4.寓和谐于教育之中，寓和谐于环境之中 幼儿园的教育活动是教师和幼儿的双向活动，也是师幼之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。
师爱是建立和谐的师幼关系的桥梁，只有师幼关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，幼儿才能轻松面对教师，大胆地投入到活动之中，去体验教育活动带来的乐趣，感受活动的快乐。
根据不同的幼儿应有多种表达爱法： 在活动中善于多形式的表扬，例如：小贴纸，一个微笑等等。
（2）在一日生活中时时刻刻处处要体现出教师对他们的关心和爱护。
（3）合理运用形体语言。
《教师礼仪》一书出提到：形体语言在建立和谐的师幼关系中有着“润物无声”的效果。
A.眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使教师和幼儿在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师幼关系的桥梁和纽带。
B.手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。
C.面部表情表达着教师的情感和意图，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给幼儿一种自然、明朗的感觉，有助于形成幼儿积极、愉快的心情。
三、和谐的师幼关系的建立应注意的几个问题 1.注意严与爱的结合 师幼关系和谐的关键，在于老师正确处理好“爱”与“严”的辩证关系。
我认为，师爱不等于母爱，严格不等于厉害。
在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微中。
这样才能赢得幼儿的尊重（尽管他们很小，但是现在的孩子的洞察力和感受力很强，很敏感），赢得家长的信任与支持。
老师不能偏爱表现好的幼儿，也不能嫌弃表现较差的幼儿。
对于幼儿，老师的严与爱都必须是公正的，是一视同仁的。
2.多进行换位思考 作为一名幼儿教师，要求我们要具有很强的观察能力。
我们要设身处地地体验幼儿的思想感情，经常把自己放在幼儿的位置去思考、去体验。
根据幼儿的心理特点，不断调整自己的教育内容和方法。
3.不断提高自身素质 因为幼儿年龄小，有时候出现的情况是教师无法预料到的，所以要求我们幼儿教师，要尽量做到遇事不慌、沉着冷静。
平时我们要注意不断加强自身修养，使自己具备良好的素质，这样才能做到临阵不乱、处惊不变，这种心态是处理偶发事件的先决条件。
尊重才会平等，和谐才能轻松。
和谐是一切美好事物的最大特征，和谐是事物的最佳状态，“和”与“谐”是最佳组合，是人们的追求。
新时期下和谐的师幼关系的构建，外延范围之广，内涵十分精细，途径方法颇多，但只要我们从“心”做起，拥有一份爱心、一份童心、一份诚心、一份宽容的心，我们就会拥有和谐的师幼关系，孩子就会拥有快乐的童年，和谐就会永远在我们身边。
爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。
没有良好的师幼关系，就没有成功的教育。
和谐的师幼关系的构建理念应该是：教师具有尊重、合作意识，引导幼儿积极参与教育活动，使幼儿在活动中获得知识、培养能力并塑造其人格。
具体地说，和谐的师幼关系的核心是:“教师真正做到和幼儿在一个平面上去交流 ”。
师幼之间是平等的关系，并没有高低之分，幼儿在与教师组织的活动中，通过在和他人的合作中全面发展自己，使每一名幼儿都能感受到自己的价值，感受到心灵成长的愉悦。
表现爱国情操的四字词语有哪些
过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈落落四周星。
山河破碎风抛絮，身世飘摇雨打萍。
皇恐滩头说皇恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
梅岭三章 陈毅 一九三六年冬梅山被围。
余伤病伏丛莽间二十 余日， 虑不得脱，得诗三首留衣底。
旋围解。
断头今日意如何
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
过零丁洋 【宋】文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈廖落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
文天祥是我国历史上伟大的民族英雄。
这首诗作于宋朝灭亡的那一年。
示儿（其四） 【宋】陆 游 死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游是南宋爱国诗人，毕生从事抗金和收复失地的正义事业。
诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。
已亥杂诗（其一百二十五） 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，。
，不拘一格降人才。
这首诗课本中已经学过，不作过多介绍。
摸鱼儿 【宋】辛弃疾 更能消、几番风雨，匆匆春又归去。
惜春长怕花开早，何况落红无数。
春且住，见说道、天涯芳草无归路。
怨春不语。
算只有、殷勤画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。
蛾眉曾有人妒，千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉
君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土
闲愁最苦
休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
这是我国爱国诗词中的名篇之一，作者是宋代的爱国词人辛弃疾。
这首词和中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”写作手法相似，都是借原本没有感情的事物来抒发作者的爱国情感。
回答者：关大掌柜 - 大魔导师 十三级 4-13 18:36 岳飞赏析 [b]怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。
驾长车踏破、贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河。
朝天阙。
[\\\/b] 过零丁洋 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
梅岭三章 陈毅 一九三六年冬梅山被围。
余伤病伏丛莽间二十 余日， 虑不得脱，得诗三首留衣底。
旋围解。
断头今日意如何
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈落落四周星。
山河破碎风抛絮，身世飘摇雨打萍。
皇恐滩头说皇恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
回答者：智慧信仰 - 举人 五级 4-13 18:49 橘颂 后皇嘉树，橘徕服兮。
受命不迁，生南国兮。
深固难徙，更壹志兮。
绿叶素荣，纷其可喜兮。
曾枝剡棘，圆果抟兮。
青黄杂糅，文章烂兮。
精色内白，类任道兮。
纷缊宜修，姱而不丑兮。
嗟尔幼志，有以异兮。
独立不迁，岂不可喜兮。
深固难徙，廓其无求兮。
苏世独立，横而不流兮。
闭心自慎，不终失过兮。
秉德无私，参天地兮。
愿岁并谢，与长友兮。
淑离不淫，梗其有理兮。
年岁虽少，可师长兮。
行比伯夷，置以为像兮。
回答者：qazwsxas09 - 魔法学徒 一级 4-13 18:54 爱国名言 ! 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
—— 周恩来 • 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。
—— 徐特立 • 常思奋不顾身，而殉国家之急。
—— 司马迁 • 一身报国有万死，双鬓向人无再青。
—— 陆游 • 死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
—— 陆游 • 瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。
—— 吕坤 • 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
—— 鲁迅 • 恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头。
—— 吉鸿昌 • 我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。
—— 赵博生 • 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
—— 周恩来 • 祖国如有难，汝应作前锋。
—— 陈毅 • 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
—— 巴金 • 我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。
我是中国人民的儿子。
我深情地爱着我的祖国和人民。
—— • 我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。
这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。
—— 孟德斯鸠 • 热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。
一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。
—— • 我是你的，我的祖国
都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人
—— 裴多菲 • 为祖国而死，那是最美的命运啊
—— 大仲马 • 只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。
—— 阿•托尔斯泰 • 祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。
—— 聂鲁达 • 我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。
—— 居里夫人 • 我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。
—— 马雅可夫斯基 • 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。
—— 朱德 • 热爱自己的祖国是理所当然的事。
—— 海涅 • 锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。
归去来兮。
—— 华罗庚 • 爱国主义的力量多麽伟大呀
在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什麽呢
在它面前，人本身也算得是甚麽呢
—— 车尔尼雪夫斯基 • 科学没有国界，科学家却有国界。
—— 巴甫洛夫 • 假如我是有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。
—— 林耐 • 夜视太白收光芒，报国欲死无战场
—— 陆游 • 南北驱驰报主情,江花边草笑平生.一年三百六十日,都是横戈马上行. —— 戚继光 • 我有我的人格、良心，不是钱能买的。
我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。
—— 冼星海 • 我死以后，把我的骨灰送家乡……把它埋了，上头种一棵苹果树，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。
—— 彭德怀 • 一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什麽惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。
—— 傅雷 • 中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。
—— 吴仲华 • 我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。
—— 歌德 • 祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。
—— 肖邦 • 为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。
—— 果戈理
