高中语文德育教学渗透有哪些标准
首先，针对课堂教学内容进行德育渗透。
教育要有针对性，我们学校的学生大多来自农村，或者位于城乡结合部，许多学生父母常年在外打工，家庭教育较少、自律性较差，许多学生控制不住而出入网吧、游戏机室等场所，对此就要针对课堂教学内容加大对他们进行诸如艰苦奋斗、感恩教育等内容。
于是我在教授李密的《陈情表》时就强调文中蕴涵的赤子的哀哀孝心；教授韩愈的《祭十二郎文》时就注意让学生体会文中流露的至亲至爱之情，教授归有光的《项脊轩志》时注意阐发文中表现出来的至情至性，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来培养学生高尚的情操，提高思想觉悟和道德品质，然后发掘自身不足，再加以改正，最终实现对广大学生的无形教益。
应该说这种具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。
其次，结合课文教学及相关内容，对学生渗透德育教育。
通过学习《游褒禅山记》，学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度以及对当今改革开放时代的借鉴意义。
学习屈原的《离骚》要使学生在诗文的字里行间感受到诗人那洋溢的爱国热情；学习《蜀道难》，要让学生感受到李白在封建等级制度下峥嵘挺立的人格尊严的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
又如，在学习《游褒禅山记》介绍王安石生平时，挖掘出列宁对他的评价“中国十三世纪的改革家”这一因素；在学习《窦娥冤》介绍关汉卿生平时，把关汉卿与莎士比亚进行对比，突出关汉卿的成就不比莎士比亚差的因素；在学习《林黛玉进贾府》时，挖掘出法国红学家对《红楼梦》的评价“十八世纪最优秀的女子文学”这一因素，等等，对学生进行民族自豪感的熏陶和热爱祖国灿烂文化的情感教育。
一个语文教师若能经常坚持挖掘语文教学中这样的德育启悟点，对学生一定会起到很好的德育熏陶作用。
再次，在作文教学中引导学生明辨是非，提升思想道德修养。
作文教学作为语文教学的重点内容之一，在对学生进行思想品德教育方面有着得天独厚的优势。
高中阶段，正是学生分辨是非、真假、美丑、善恶能力成长的关键时期，因此，在高中作文教学中渗透德育思想，也是语文教师义不容辞的责任。
在现行高中语文教材中，作文训练更贴学生实际，这对在作文教学中进行德育渗透提供了更加广阔的天地。
第四，利用课外阅读教学实施德育教育。
教师应尽量拓宽学生的阅读空间，提供优秀的课外读物，如《读者》《青年文摘》《意林》等。
好文章总是激人上进、努力有为的，这几种刊物在选材上正面、积极，能对德育教育起到很好的辅助作用。
第五，积累名言警句并加深理解。
在高中教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。
第六，在言教身教以身作则中渗透德育。
叶圣陶先生说过：“身教最为贵，知行不可分”，进行思想教育，教师自己首先要接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，为学生作出榜样，这样，学生才觉得老师的话真实可信。
