转变思维方式而成功的名人例子
你说的思维方式是思想还是什么
如果是思想：鲁迅，弃医从文，在他那个社会环境，他本想做个医生可以救死扶伤，但是他感觉做个医生只能医治人的肉体，而且数量是极少极少，一个民族的思想他永远医治不了。
于是他从文，批判社会现实，黑与白，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。
多少人的精神领袖。
蚂蚁家族励志语要一句话说出蚂蚁精神励志语
蚂蚁的团蚂蚁的团结精神廖晓晴一个晴朗的早晨，绿油油的草地一只蚂蚁在寻找食物。
他走着走着，忽然他发现了一根又大又长的骨头。
小蚂蚁开心极了，他想：这么大的骨头，要是搬回去给同伴们尝尝该多好呀
他连忙跑上去就要搬骨头，可是骨头太大太重了，小蚂蚁用尽了全身的力气也没能搬动。
他想：我一个人力气这么小，当然搬不动，但是只要有足够的蚂蚁兄弟一起来帮忙，就一定能把这块骨头搬回去，不如回去报告大王请他出兵。
于是，小蚂蚁回去把情况告诉了大王。
大王听后可高兴了，他马上传令派一百万蚂蚁士兵去搬骨头。
这只小蚂蚁带着士兵们来到骨头旁边。
一声令下，蚂蚁士兵在骨头两旁一字排开，有的用手抬，有的用肩扛，大家齐心协力，迈着整齐的步伐，完好无损地把骨头搬回了蚂蚁洞穴。
看，这就是蚂蚁的团结精神。
你们知道什么时候就有蚂蚁了吗
据说，最早的蚂蚁在恐龙时期就有了。
然而，硕大无比的恐龙灭绝了，小小的蚂蚁却生活到了现在。
你们知不知道，为什么那么小的蚂蚁可以活到现在吗
告诉你们吧，别看蚂蚁那么小，团结起来的力量却很大，听说在一片大森林里，火熊熊燃烧着，地面上的东西全被烧焦了，当火灭了之后，却看见一排排蚂蚁托着被烧焦的蚂蚁尸体走了出来，我们想，为什么那么大的火烧着，居然还有蚂蚁存活下来呢
原来，火烧起来时，蚂蚁们连在一起，形成一个大圆球，朝火场外面滚去，当然，抱在外面的蚂蚁就被大火烧死了，而里面的蚂蚁就这样生存了下来。
我不禁被蚂蚁那种团结、友爱，舍己为人的精神深深地打动了
在2010年的 5月2日至3日和2010年的5月9日至10日共四天时间，我参加了2010年佛山市新教师教育技术技能基础培训。
通过这四天的培训，我学到了很多关于教育技术技能的知识，为我以后的教育工作奠定了一定的基础，同时我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。
经过四天的教育技术技能基础的培训，在王老师悉心教育下，和跟其他老师一起学习、交流，使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。
第一天，在王老师的指引下，我认识了几个外校的老师，我们还组成了一组，改名为小蚂蚁特工队，我还被推选担任小组长一职，我感到荣幸的同时也感到了压力。
我们改这个名字的目的是希望我们能有小蚂蚁的精神，就算小小的力量，只要团结起来也能创造无穷的奇迹。
在我们的努力下，在第一天的培训中，我们小蚂蚁特工队就取得了惊人的成绩。
那是很好的开头，我们都对以后的培训充满信心。
四天的培训我总结如下：1、压力大,高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术，并且从中受益非浅。
2、从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。
虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
在学习过程中，通过老师认真的指导下，自己努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训结束以后，还要进行认真的修改和完善。
在计算机应用技术方面收获也非常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情，如抓图、自己录制视频文件等。
最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧
虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才，这将是我以后的最终目标。
周末妈妈带我去公园玩，玩累了，我们坐在公园的椅子上休息。
妈妈给了我一块面包，我吃的时候不小心把面包渣掉在了，不经意往地下一看，哈，我亲眼目睹了蚂蚁的团结主义。
最开始，一只小蚂蚁闻香而来，用尽了力气，也没把那小面包渣抬起，小蚂蚁只好垂头丧气地走了。
看到这情景我心想：这小蚂蚁，刚抬了几下就走了，真没耐心。
正当我要走的时候，两三只小东西又来了。
它们抬呀抬，抬呀抬，摇摇晃晃地抬起来了，但只走了几步，面包渣又掉下来了，这小东西真是不自量力，明知道抬不回去，还敢来，我开始偷偷地嘲笑它们。
没过一会儿，七八只蚂蚁来了。
它们以强健的步伐自信地向面包渣走去。
这次面包渣马上如空气一般乖乖地随蚂蚁们走了。
它没有任何怨言，估计它被蚂蚁们打动了。
蚂蚁的举动引起了我的沉思：如果人类能学习那聪明的蚂蚁，团结协助，哪怕只有一点点的东西也和大家分享，那么就没有克服不了的困难，没有过不去的坎，这个世界该变得多么美好，多么和谐
只为了世界的和谐，我们也应该学习蚂蚁的精神，不为别人的一点点过失而毁了世界，不为一点点的利益而让世界永远沉浸在战争中
小小蚂蚁能做到的，我们人类难道就做不到吗
北京昌平天通苑学校四年级:王喆蚂蚁太渺小了，恐怕连柔弱的蝴蝶也对它不屑一顾
但它们团结起来的力量去相当惊人，可以在瞬间吃掉一头大象
在蚂蚁家族中，工蚁负责日常的生活，以后负责繁衍后代，生活井然有序，俨然一个组织严密的社会。
遇到困难，它们马上团结起来，浩浩荡荡，力量惊人，势不可挡
当野火烧起来的时候，蚂蚁们并不是四散奔逃，各球生路，而是迅速聚拢，抱成一团，然后像滚雪球一样迅速滚动，逃离火海。
最后一层毫不犹豫地牺牲了自己的生命，开拓整个种族的求生之路
那场面实在令人惊心动魄
一滴水很容易干涸，但将其投入大海的怀抱，就成了永恒
在伟大的天才，也不可能独自撑一个企业；脱离了团队，任何人都无法生存。
像蚂蚁一样团结起来，各司其职，为了共同的目标而努力
把自己融入到团队中去，最大限度地发挥团队优势，你就会成为成功的人
前两天科学课，老师让我们写一篇观察蚂蚁的日记，今天正好有空，我就做个实验来观察一下吧
我找来三块糖，把第一块糖和第二块糖放到了我家院子的角落里，第二块糖我还故意涂了水彩笔，好让糖失去一些甜味，第三块糖我放在了院子中间，我很好奇，小蚂蚁们会如何选择呢
不到一会儿，一只贪吃的小蚂蚁从角落的洞口缩头缩脑的钻出来了，看来它是嗅到了糖的气味，只见它快速的爬到第一块糖上面，并用它头上的一对触角碰了碰糖，似乎在证实这糖果是真是假，然后就急急忙忙地往洞里赶，它要做什么呢
原来小蚂蚁是通风报信去了。
果然不到一会儿的功夫，一大群蚂蚁就出来了，它们也都纷纷涌向了第一块糖。
在分岔路口，我还看见有一些蚂蚁它们并没有往有糖的方向去，而是沿着墙角匆匆忙忙的赶来赶去，它们又是做什么呢
原来它们是去邀请其它地方的同伴一起来分享美食啊
每邀请到一位同伴，它们就会碰碰触角，好像在说：那里有我们最爱吃的糖果，你们快去品尝品尝吧
看来蚂蚁真是个又大方，又友好的动物，它们非常的团结，还非常的聪明。
它们都选择角落里的糖块，而院子中间的糖块它们根本就无动于衷，我猜它们肯定是觉得院子中间太危险了，随时有被人类踩在脚下的危险，再说了，那里离洞口太远，搬运起来也不适宜，多聪明的小家伙啊
所以别看蚂蚁个子小，力气也不大，但是最可怕的就是它们团结在一起凝聚的力量，就像曾经说过的一句话：世上无难事，只要肯登攀，我想对于小蚂蚁们来说应该是：世上无难事，只要我们肯团结了
南昌市南京路小学三年级：徐至亿关键词：团结蚂蚁对我有帮助()团结的小蚂蚁的相关作文蚂蚁团结的力量饼干上密密麻麻，勤劳的小蚂蚁们忙碌极了，它们有的钻到饼干底下；有的躺在饼干上面；还有的在前方指挥。
我心想：蚂蚁们能抬起饼干吗
小蚂蚁齐心协力，抬起了饼干。
可是...蚂蚁团结的力量饼干上密密麻麻，勤劳的小蚂蚁们忙碌极了，它们有的钻到饼干底下；有的躺在饼干上面；还有的在前方指挥。
我心想：蚂蚁们能抬起饼干吗
小蚂蚁齐心协力，抬起了饼干。
可是...蚂蚁的智慧雨过天晴，草丛的叶子上还可以看见一些滋润的雨珠，这里是一片草丛远远望去好像一个仙境，一些小地方成了蚂蚁的王国，今天出来寻找食物的小蚂蚁看起来很高兴的样子，...团结的小蚂蚁但是在假期里发生的两件事却让我改变了对小蚂蚁的看法。
有一次，我正坐在门口，忽然发现前面的墙角有一群小蚂蚁在源源不断地前进。
我怀着好奇心往前走，一看，原来是小蚂蚁...爆发吧
团结的小宇宙因为在茫茫丛林中我从弱小的蚂蚁身上看到了团结的小宇宙。
所以我对它们佩服，对团结的力量喜爱起来。
ldquo;嘿嘿嘿、嘿嘿嘿一大群蚂蚁喊着团队的口号，前往树林的...小蚂蚁就在这时下起了雨，小蚂蚁们似乎又团结了起来，那些蚂蚁一起钻进洞里，过了一会他们就又背着食物出来了，像风似的往他们新的住的地方去。
我在雨中陷入了思考。
是什么使小小...蚂蚁我再仔细观察，我突然看间一只小蚂蚁在搬运一个非常大的面包子，小蚂蚁实在搬不动了，别的小蚂蚁，看见那一只小蚂蚁搬不动这块非常大的面包子，就爬过去帮助小蚂蚁搬运食物...蚂蚁我再仔细观察，我突然看间一只小蚂蚁在搬运一个非常大的面包子，小蚂蚁实在搬不动了，别的小蚂蚁，看见那一只小蚂蚁搬不动这块非常大的面包子，就爬过去帮助小蚂蚁搬运食物...蚂蚁的团结精神最开始，一只小蚂蚁闻香而来，用尽了力气，也没把那小面包渣抬起，小蚂蚁只好垂头丧气地走了。
看到这情景我心想：这小蚂蚁，刚抬了几下就走了，真没耐心。
正当我要走的时候...观察蚂蚁蚂蚁们一个接着一个用两支又尖又大的牙齿把塑料袋钻成一个接着一个的小洞，洞越来越大，直到成了一个窟窿。
蚂蚁们出来并团结合作，互相帮助，把塑料袋拉进土里，做成它们的...
风水、择日值得相信吗
自古至今，以毕生精力献身于风水择日研究不乏其人，特别是当今，更是多于牛毛。
虽然如此，其研究及探索的状况并不能令人满意。
反吉为凶，反凶为吉，吉凶无准现象的出现是常有的事，这也怨不得操作者。
究其原因：一是风水及择日本身看不见摸不着，深奥莫测，规律难觅。
二是人们认识能力的限制，不能以线象思维方式去寻找规律。
三是唯书是从，唯古是从，不敢越雷池一步，不敢突破创新。
四是易学中一个不成文的现象，即是一个草率的不成熟的方法偶尔也可以碰上能弄准的，这样，人们就容易进入误区，以误传误。
五是人们相互保守，互不交流，这样就难以总结提高，容易在自己的一个小圈子里重复着错误。
六是古代交通不便，给考察带来了范围的局限，以致于没有大量的案例进行研究。
正是由于以上这些原因，致使风水择日至今未能产生百分百准确的标准的科学的方法供人们参照使用。
正因如此，人们才需要去探求新的科学方法，以解决风水择日百分百准确的方法问题。
在科学昌明经济飞速发展的今天，研究出百分百准确的风水择日方法，已是当务之急。
然而，有些术者却持否定的说法：百分百准确是不可能的，是办不到的。
现在，我们来对持否定的说法进行一下分析，看看风水择日百分百准确是不是可以做到，应该必须做到，这对于推动风水择日的研究至关重要，同时也关系到风水择日事业的发展。
首先，风水择日作用的特殊性，要求必须做到百分百准确。
风水择日与其它预测术不一样，其它各类预测术，只是起到对事件未来吉凶的预测作用，而不能改变事件未来的走向、结局。
我们知道，风水择日直接影响到人的吉凶与命运好坏，直接涉及到人命关天、吉凶祸福、事业成败的大事。
因此，风水择日是起着造命的作用。
在我们为人进行风水择日时，就要认识到其责任重大。
福主相信我们，将其身家性命、吉凶祸福托付给我们，就是殷切希望我们能为他们造福，给他们带来福音。
这样，福主的吉凶祸福就操于我们的指掌之间，如果我们用一种吉凶无准的方法去为客户服务，这不是视客户的命运为儿戏吗
这样，很多情况下给社会带来的不是和谐，而是更多的不安定因素。
由此也不难看出，那些认为风水择日百分百准确是不可能的人，在为客户服务时是一种多么不负责任的态度。
因此，风水择日其作用的特殊性，要求运用的方法必须要达到百分百准确。
第二，风水择日不同于易学其它专业，有作到百分百准确的可能性。
在易学中，风水择日专业与其它预测专业有着根本不同的特点。
依据随机捕获信息的预测术，一方面，受随机性影响太强，信息捕获有时不准，其准确率就大打折扣；另一方面，术者本身的预测功能及水平也影响到预测的准确率。
命理预测虽然没有随机性影响，但是，人的命运会受到后天风水环境及日课吉凶的制约、主宰。
若一个人在凶恶风水环境及不吉日课作用中，既使是好命运也得不到正常发展，照样会出现倒霉的事情；若一个人在吉利风水环境有利日课作用中，既使是不好的命运也会得到一些发展。
这正是命理预测作不到百分百准确的一个非常重要的原因。
而风水择日具有对人的命运具有主宰性的重要作用，且操作又具有稳定性，所以，研究风水择日百分百准确方法，是完全可能的，是完全现实的。
第三，风水择日方法的科学创新，是发展必然趋势。
特别是进入21世纪，西方文化融入中国，使中国文化的创新浪潮已形成汹涌澎湃之势。
古人不足法，人言不足恤。
社会总是要发展的，人类的认识总是要不断进步的。
对于传统的风水择日文化，我们必须要善于独立思考，批判思维，富于创新的精神。
在扬弃糟粕迷信成份的同时，不断发现、创新、完善科学方法。
这尽管会有因循守旧 的人反对，但逐步走向真理，接近真理是势在必然的。
第四，唯物辩证法认为，客观规律是完全可以认识的。
马克思有句名言：问题的提出，解决问题的方法也随之提出来了。
要解决风水择日百分百准确的方法问题，就必须要从风水择日传统的主观臆断的误区中解放出来。
例如：阴阳二宅的“水法”问题，现已有一些追求真理的有识之士认识到“水法”并非风水的客观规律的体现，而是人为主观臆想出来的。
又如：日课中的时限问题，有很多人认为二宅日课是永久性起作用的，殊不知，日课对二宅的作用是依据不同情况其年限是不同的。
再如：日课的主体问题，有很多人认为日课的主体是来龙、坐山、阴宅日课的主体又有亡者。
其实，日课的主体是主事者，应以人为本。
类似以上的误区还很多。
以上这些情况说明：在风水择日中，必须要彻底分清那些是符合客观规律的东西，那些是主观臆想出来的。
转变唯古是从，唯书是从的思维方式。
彻底清洗头脑换脑筋，采用线象思维方式一定可以研究出适应任何情况下的，可以普遍参照使用的，具有统计学意义的百分百准确的标准的科学方法。
下边简要介绍一下笔者运用线象思维方式研究出百分百准确风水择日科学方法的成果。
在阴宅风水中，古代先师们就已完善了峦头体系，后来人为了提高准确率，又衍生出多种诸如水法，消砂纳水，立向与来同元等，迷信成份太多，仍然未能解决如何判断富贵程度问题。
笔者经过多年的潜心研究，完全揭开了阴宅中富贵程度的奥秘。
阴宅风水富贵程度的奥秘就在于山脉中的特殊形态、玄空时运，用课吉凶只是三年内有效。
依据这些，才能准确判断官能作到什么做级别，作那方面的官，富到什么程度，人丁是否旺。
只有掌握了这些奥秘，才能有把握为福主作阴宅造福。
如果不掌握这些奥秘，作阴宅往往会贻误福主：若为作官到厅级的福主点地只到科级，那么，厅级就保不住。
为富到千万的福主，点地只有几十万的财富，那么几千万的财富就会一落千丈。
这就是一些高级别的官及富翁作阴宅后招来灾祸的真正原因。
例如2006年冬，广西兴业县北市镇学员李某请笔者点一块地，当路过二级路北市收费站旁一个小山包时，李姓学员指着这个小山包说，这个小山包因修公路来龙已挖断，上边几年前葬了一个墓，依王老师看这墓如何
用事后福主的财运如何
对这个小山包周围的地形，笔者已略有印象，问了何年葬及山向，又看到墓后边不远处旁边被人挖了屋基，于是笔者就说，这个墓本来并无什么作用，当旁边挖了屋基后，就变成一块好地，财富在大几百万元。
李姓学员听后惊讶说，是的，在未挖屋基之前，那福主就赚不到钱，当挖屋基后，第二年就突然空手起家，无本赚一百多万。
在阳宅风水方面，广为流传的方法诸如八宅派、阳宅三要等，玄空学自二十世纪九十年代才为人广泛知晓。
这些方法中，只有玄空学更接近阳宅风水的客观规律。
然而事实上，运用玄空学也有很多不准的时候。
按玄空学的理论，旺山旺向为丁财皆旺为吉，上山下水为损丁破财为凶。
可是，在广泛的实践中，时常会碰到这样几种情况：一是旺山旺向的阳宅，同样会损丁破财出凶事；一是上山下水的阳宅，同样会旺丁旺旺财出大巨富；一是现在的住宅楼，一个单元从下至上都是一个山向，住着好几户甚至几十户，可是吉凶却各不相同。
以上这些情况的出现，使我们运用玄空学产生了很多困惑。
那么，阳宅吉凶的奥秘究竟在哪里
经过对大量事实的对比、分标、研究，总结出了阳宅吉凶决定于三大要素：即环境形态要素、玄空学要素、日课要素。
这三要素相互影响，相互作用，且日课对阳宅吉凶的作用力影响力要占到百分之七八十的比重。
环境形态要素：环境形态要素就是空间形式。
阳宅环境形态的吉凶对阳宅兴衰有着很重要的影响，甚至起着决定性的作用。
当环境形态为吉，再有好的日课，则是上等的阳宅。
当环境形态为凶，若再加上凶日课，使会凶上加凶，既使有吉的日课，环境形态凶性的发作只会缓慢一些，终久是不旺之宅。
玄空学要素：玄空学要素，就是时运形式。
玄空学包括玄空宅运图及玄空四流飞星。
前面已提到玄空学不能完全准确反映阳宅吉凶，这是因为阳宅吉凶的要素不只是玄空学。
但是玄空学作时运形式是完全科学的。
笔者创立的河洛周易择日融合了玄空学，才使准确率达到百分百，也佐证了玄空学的科学性。
阳宅在没有日课控制的情况下，若不考虑环境形态的影响，玄空学则对吉凶起着主导作用。
如二、五及二三、六七组合，就会发生相应的不利事件。
日课要素：日课是阳宅起造、重修、或局部修整的用事时间。
这个时间，根据不同情况，可能是长久发挥作用，也可能是短期内发挥作用。
这个时间，如果吉利，可降低凶恶环境形态的坏影响，可使玄空的二、五等凶星失去凶恶之气。
这个时间，如凶险，吉利环境形态、吉利的玄空飞星也无法阻挡凶险事件的发生。
传统的择日方法，其种类有上百种之多，常运用的也有十多种，然而，用起来其吉凶叫人难以准确把握，吉凶相反是常有的事情，更不用说百分百应验了。
这是因为择日运用情况复杂，又涉及其它诸多因素的形响。
如：从用课效果的差别来看，有经济发达地域与经济贫困地域的区别；有社会低层与上层的区别；有人命运喜用课与忌用课的区别；有好命运用课与坏命运用课的区别。
从用课情况及复杂因素来看，有效用课与无效用课；有效日课与失效日课；多个用课与单一用课；前期用课与后期用课；长效日课与短效日课；阳宅用课与阴宅用课；好阴宅用课与坏阴宅用课，等等。
正是由于以上择日的复杂情况及多种因素的影响，很难找到用课后吉凶的真正原因，致使自古至今的择日方法仍未抓住其内在联系的客观规律。
只有疏理清楚了以上各种复杂情况的关系，才能辨别出日课方法的真伪。
笔者经过反复研究分析后认为，无论是阴宅还阳宅，其择日的方法中应同时需具备以下五项基体功能：一是需具有反映山向角度的功能，因阴阳二宅都具有山向角度；二是需具有反映时运的功能，因阴阳二宅旺衰都与玄空时运相关联；三是需具有反映人事状况的功能，因阴阳二宅用课是以人为本，用课后直接决定着人员的兴衰；四是需具有反映物象状况的功能，因阴阳二宅用课直接决定所拥有物质状况；五是需具有反映吉凶状况的功能，因阴阳二宅用事后直接决定着吉凶祸福。
在易学诸多术数中，唯有河图洛书之数，藏天地万物之理，显天地气运之化。
依据以上择日的功能特点，按用事年月日时中的河图洛书数字成主卦，用玄空学及山向角度定动爻，配以六神。
这样，既含有方向角度、时运，又能体现人事、物象及吉凶变化，完全具备了风水中择日的五项基本功能，反映了择日内在联系规律。
在运用中经过研究总结，制定了一整套关于风水择日中六爻判断及应用操作规则。
对用课后财运、官运、文运、平安、兴衰、口舌、官非、伤、病等状况都能准确反映出来。
其准确率，从吉凶的性质上说，完全可以做到百分百准确。
例如：一九八四年正月初九午时，干支是甲子年、丙寅月、甲戌日、庚午时，按河图洛书数起得火天大有卦，若是子山午向兼癸丁二度，得一爻二爻五爻动，为大有之遁卦。
若是庚山甲向兼酉卯一度，得一爻四爻五爻六爻动，为大有之井卦。
若是一九二四年用以上年月日时干支，仍得火天大有卦，若仍是子山午向兼癸丁二度，则得四爻六爻动，为大有之泰卦，若仍是庚山甲向兼酉卯一度，则得三爻动，为大有之睽卦。
从以上可以看出，同是一个主卦，因山向不同，年代不同，其动爻就会不同。
动爻不同，其吉凶就会有区别。
即体现山向、时运及人事、物象、吉凶的变化。
若再配上天文，则会产生更加神奇的效果。
实例一：笔者为广西兴业县梁先生选了一块阴宅宝地，根据特殊山脉形态，断定此阴宅能在十年左右发千万大财。
此宝地是午山子向兼丙壬二度，用事日课时间是壬午年、乙巳月、癸卯日、辛酉时，用天文球面三角计算：用事时间为北京时间18时10分，用事时命宫在卯宫28度24分，木、火、金三星到八宫与日、土、水星到七宫连成一片三合向首及作用于命宫，月、天王、海王、到合向首。
河洛周易卦是屯之谦卦．用事后十天之内签下一项目的合同，三个月之内筹集资金一百多万元。
用课后刚满三个月，其项目开始运作，即产生经济效益，一年之内赢利一百多万。
梁先生感激地说，感谢王老师伸出扶助之神手拉了我一把，使我重振旗鼓，再创佳绩。
实例二：安徽阜阳某党校经理，已工作十多年，但财政指标一直批不下来，后来通过关系找到笔者，问有无办法解决这一问题，笔者当即答复修一下门可以解决。
修门的日课是：癸未年、庚申月、癸未日、壬子时，天文球面三角计算出用事时间为，北京时间23时39分31秒，河洛卦是解之观卦。
住宅楼是子山午向，将辰方门拆下来重新装上。
用事时命宫在申宫21度58分，金、水、日、三星到四宫三合命宫又合所修方位，木星到三宫六合坐山，月、火、天王、海王四星到九宫六合向首。
用课后二十天，财政指标就自然的批下来了。
一直到现在，各方面都很顺心，日子过得也很开心。
后来该经理感叹说，王老师的择日方法真是神奇，轻松消除了我多年的心头之忧。
实例三：广西平南县乌江村林先生建房，请笔者选一日课，丑山未向兼艮坤二度，癸未年、丁巳月、甲午日、丁卯时，球面三角计算得：北京时间5时46分16秒用事。
用事时命宫在酉宫26度21分，月、火、海王、天王四星到九、十宫合向首，金、水、日、土、木五星到一、二、三、十二宫连珠到山到合命宫。
河洛卦为屯之睽卦．卦中显示，有旺财及退病之信息。
林先生原患有痔疮，打算在新房建好后再去手术根除，可开始建房才一个月，痔疮就不知不觉消失了。
原加工大米的生意也红火了。
女生比男生差吗
心理学研究发现，男女两性智力的总体水平是平衡的，在一些基本能力方面，如观察力、记忆力、想象力、思维能力等方面，男女性并不存在谁优谁劣的问题，只是有些方面各自特点不同。
思维方面，男生偏逻辑思维，往往擅长数、理、化，因而不少男生的数、理、化成绩突出。
进入中学后，由于青春期的来临，致使男性愈加明显增强。
女性偏，学习外语、历史、政治等学科比较有利，因而不少女生文科成绩较突出。
语言方面，女孩开始讲话比男孩平均要早2~4个月，女孩语言水平领先优势一直保持到青春前期。
这为女孩在小学的文化学习创造了有利条件，刚进学校的女孩在语言学习上比男孩要略高一筹，往往给人以小学时学习成绩比男生优异的印象。
记忆方面，女孩在青春期前后，记忆方式有个转变，15岁左右有一段记忆发展的暂时停滞时期，它往往给女生带来很大影响，致使。
尽管这是暂时现象，但却给初、高中阶段女生的学习带来一定影响，使一些女生的学习成绩下降。
实际上，随着发育逐渐成熟，女生的记忆力将自动恢复。
感知觉方面，女孩比较敏感，嗅觉比较灵敏，在声音的辨别等方面都优于男性。
而男孩在视觉和方位、知觉方面略强一些。
男女生之间无所谓谁强谁弱，只能说是各有所长。
我国有句脍炙人口的名言，叫“巾帼不让须眉”,把它变为自己实实在在的行动。
求助信英语作文万能开头和结尾
开头：How are you going你最吗You asked me about......now let me give you some advice.你在来信中询问我.....现在,让我给你一些.I am writing to you about something improtant我写信给你说一些重要的事结尾：Looking forward to your reply期待你的回复I would be very grateful if you could......如能……我将感激不尽I can not wait to see you again.我等不及再见到你了Hope everything is find with you.希望你在那里一切顺利中间：First of all.......Second of all......Last......in attition.....what is more.....差不多就这些，其他的考楼主自己老师发挥了
如何让数学课堂变得更有趣
【如何让数学课堂变得更精彩】新课程理念在实践中的不断深化,数学课堂有了很大的变化,很多老师不在是满堂灌了,但还存在一些流于形式的问题,如何让数学课堂变得更精彩呢?这就需要我们数学教师不断更新观念,转变传统的教学方式,采用丰富的教学形式,把课堂还给学生,彻底转变学生的学习方式,同时要转变传统的教育方式,只有做到这几个转变,才会使数学课堂变得更加精彩!一、转变传统的教学方式——从重视传授知识向重视创新精神转变长期以来,我们的数学教育注重的是传授确切的和无可置疑的数学知识,从教材的编写到老师的讲课,呈现在学生面前的都是一个完美的严谨的系统的体系,忽视了对学生创新精神和实践能力的培养.而新课程改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.新教材一改繁、难、偏、旧的旧教材体系,减少了与实践生活关系不密切的概念性知识等,增多了能力培训的内容如探究活动,旨在关注学生一生的发展.新教材的教学目标不再侧重于知识的获得,而更侧重于学生学习知识的能力和适应社会的能力.“教无定法,教有定则”是教育界的一句名言.教学方法可以千变万化,教学模式可以有所不同,但无论什么教学方法,什么教学模式,出发点都应有利于学生的身心发展,有利于学生能力与素质的养成.但在传统的教学模式中,往往教师讲得多,学生处于被动接受知识的地位,或进行大量的重复习题训练.这种传统的教学模式与培养学生的创新精神与实践能力是背道而驰的.我们应教给学生：透过数学知识之外的那种对未知世界的好奇心,数学的思想、数学的精神、数学的思维方式,做人的道理,独立的人格和勇于探索、敢于创新的精神品质.让我们的学生成为有知识、有能力、更有智慧的人.二、转变学生的学习方式——从以教师为中心向以学生为主体转变新一轮课程改革,实质上是要转变学生的学习方式,即要让学生成为学习的主体,要让学生成为学习的主人.长期以来,教师往往以自我为中心,“一言堂”、“满堂灌”,缺乏学生参与、缺乏学生独立思考的课堂教学,怎能激活学生的思维,又怎能培养学生的创新精神和探索精神呢?丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是初中数学课程追求的基本理念.新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习,充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 数学新课程最大的特点是把数学放在了生活中,而学生的潜能则像空气一样,充斥着生活的舞台,学生在学数学时发挥着自身巨大的能量.传统意义上的数学课堂,就是老师讲学生听,老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不关注学生的不参与是否与己有关,当学生出现与课堂教学不一致的行为时,只是怨学生,甚至是批评学生,而不反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点,激发了学生的求知欲.在新课改的过程中,我体会到教师自身的反思很重要,能增加你课堂的魅力,吸引学生主动参与.陶行知先生说过：“时时有创造,处处有创造,人人有创造.”《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.” 《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会.让学生在学习过程中去体验、去经历数学.学生有了兴致,就会激发求知欲,形成积极的“心向”.在教学中,我们应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤起学习热情.让学生真切的感受到“数学真奇妙!”,从而产生“我也想玩一玩、试一试!”的心理.这样的教学,除了知识的传递,更多了一份情感的交流,一次思维的碰撞,使学生萌发出一种数学真有趣,我要“玩”好数学的愿望,从而更加乐意去学习数学,在数学世界里自由翱翔.三、转变传统的教育方式——从整齐划一的要求向鼓励个性发展转变以学生的发展为本,就是要以学生的个性或个体倾向性为本实施教育.长期以来,我们的数学教育总是以学生的考试分数,升学率作为教育教学追求的最高目标,忽视了学生的亲身感受和体验、忽视了学生的个性的发展.新课程下的数学教育,强调尊重学生的个性,重视培养和发展学生的个性特长.因此数学教育,要充分了解和关心学生的个性,善于捕捉和发现每个学生身上的闪光点,并加以培植和发挥,培养其自信心,促使每个学生的个性特长得到充分的展示、培养和发展.学生是不同的个体,来自于不同的生活背景,他们在学习中有着不同的经验与体会,对同一个问题的解决,不同的人有着不同的思维习惯及见解,教师要为这些不同提供表达的机会,并尊重学生之间的差异.小组合作学习是个很好的形式.一个问题,放在小组中,大家经过讨论进行有选择性的商议,这时,思维活跃的学生可以阐述自己的意见,而对于不爱发言的学生,在小范围内也留给了他表现的空间,在大家的充分参与下,对研究的数学结果进行初步的统一,然后把研究的结果展示给全班同学,这时,学生对知识的思考过程进行再现,这样,不仅有利于学生思考问题,更有利于学生理解掌握数学.在合作学习过程中,学生的学习体验是快乐的,是幸福的,而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的,思维是活跃的,不同的人会获得不同的发展.学生的合作意识使课堂教学更精彩.相信在全体数学老师的共同努力下,一定会使我们的数学课堂变得更精彩!
