关于自主修改作文的名人名言

时间：2019-10-24 00:14

站着写作文,坐着改作文的名人名言是什么

人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。

—— 徐玮路是脚踏出来的，历史是人写出来的。

人的每一步行动都在书写自己的历史。

—— 吉鸿昌春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。

一息尚存须努力，留作青年好范畴。

—— 吴玉章但愿每次回忆，对生活都不感到负疚 —— 郭小川

写作文应用名人名言时要不要说明国籍身份，比如有些不是很出名的人写了会不会让老师怀疑

● 青年时种下什么，老年时就收获什么。

　　──易卜生　　● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

　　──托尔斯泰　　● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。

　　──达·芬奇　　● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　──雷锋　　● 人的天职在勇于探索真理。

　　──哥白尼　　● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

　　──高尔基　　● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。

知识、思想、幻想就在其中。

　　──雨果　　● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。

　　──罗曼.罗兰　　● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

　　──列夫·托尔斯泰　　● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

　　──萧楚女　　● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。

　　──高尔基　　● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。

　　──爱迪生　　● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

　　──爱迪生　　● 如果是玫瑰，它总会开花的。

　　──歌德　　● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。

　　──牛顿　　● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

　　──华罗庚　　● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

　　──刘向　　● 生活便是寻求新的知识。

　　──门捷列夫　　● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

　　──卢梭　　● 生活的理想，就是为了理想的生活。

　　──张闻天　　● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

　　──高尔基　　● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

　　──左拉　　● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

　　──罗曼·罗兰　　● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

　　──巴金　　● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

　　──裴多菲　　● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　──鲁迅　　● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。

　　──卓别林　　● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。

　　──赫胥黎　　● 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

　　──高尔基　　● 世有伯乐，然后有千里马。

　　──韩愈　　● 书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

　　──伏尔泰　　● 书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。

　　──高尔基　　● 书是人类进步的阶梯。

　　──高尔基　　● 谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。

　　──雨果　　● 谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。

　　──爱因斯坦　　● 谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。

　　──歌德　　● 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

　　──达尔文　　● 我的成就，当归功于精力的思索。

　　──牛顿　　● 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。

我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。

　　──爱迪生　　● 我平生从来没有做过一次偶然的发明。

我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。

　　──爱迪生　　● 我认为再没有比那些只顾自己鼻子尖底下一点事情的人更可悲的了。

　　──卢瑟福　　● 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

　　──达尔文　　● 我喜欢离开人们通行的小路，而走荆棘丛生的崎岖山路。

　　──伦琴　　● 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

　　──贝多芬　　● 我一贯力求思想不受束缚。

　　──达尔文　　● 信仰，是人们所必须的。

什么也不信的人不会有幸福。

　　──雨果　　● 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。

　　──鲁迅　　● 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。

　　──培根　　● 许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。

　　──肖伯纳　　● 学而不思则惘，思而不学则殆。

　　──孔子　　● 学习──永远不晚。

　　──高尔基　　● 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。

　　──爱因斯坦　　● 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。

　　──巴甫洛夫　　● 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。

　　──卡莱尔　　● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。

　　──卡耐基　　● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。

　　──巴尔扎克　　● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。

　　──爱因斯坦● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。

　　──雨果　　● 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。

　　──爱因斯坦　　● 一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。

分母愈大则分数的值愈小。

　　──托尔斯泰　　● 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。

　　──爱迪生　　● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。

　　──高尔基　　● 一切假知识比无知更危险。

　　──肖伯纳　　● 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。

　　──别林斯基　　● 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。

　　──茨巴尔　　● 勇于探索真理是人的天职。

　　──哥白尼　　● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。

　　──莫扎特　　● 越学习，越发现自己的无知。

　　──笛卡尔　　● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。

　　──巴斯德　　● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。

　　──爱因斯坦　　● 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。

　　──拉吉舍夫　　● 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

　　──托尔斯泰　　● 知识就是力量。

　　──培根　　● 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。

　　──李大钊　　● 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。

　　──华罗庚　　● 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。

　　──高尔基

改作文把开头和结尾改了，最好加上名人名言或诗句

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。

—— 土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。

如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。

—— 我需要三件东西：爱情友谊和图书。

然而这三者之间何其相通

炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。

—— 时间是一切财富中最宝贵的财富。

—— 德奥弗拉斯多世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。

—— 过放荡不羁的生活，容易得像顺水推舟，但是要结识良朋益友，却难如登天。

—— 这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义

这就如一盏没有亮光的走马灯。

—— 生活有度，人生添寿。

—— 书摘

求关于挫折的作文素材，要求从正面、反面、名人名言、比喻各找4个，每个60字。

在人生路上是不可的，我们不应该一遇到挫折就气馁。

　折本身并不可怕怕的是经受挫折之后一蹶不振。

　　对待挫折应该保持一种乐观的精神，这样才能由失败走向成功。

　　即使身处顺境之中，也要居安思危，随时准备经受挫折。

　　【名言】　　种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。

--夏衍　　大海里没有礁石激不起浪花，生活中经不住挫折成不了强者。

--谚语。

　　苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。

　　--［法］巴尔扎克　　人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。

--［法］伏尔泰　　失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值。

--［美］爱默生　　失败乃成功之母。

--俗语　　苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。

--［德］贝多芬　　【经典素材】　　挫折挡不住强者（张海迪立志成才）　　张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体可算弱的了。

可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外文着作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。

与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢

　　勇把挫折当动力（凡尔纳的16次投稿）　　19世纪法国着名的科幻小说家儒勒。

凡尔纳第一部作品《气球上的五星期》一连投了15家出版社，均不被赏识，第16次投稿才被接受。

美国作家杰克。

伦敦最初投稿，也没有一家出版社愿意发表，以致他不得不去干苦力。

后来他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一举成名。

丹麦着名童话家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，即攻击他的作品“别字连篇”、“不懂文法”、“不懂修辞”。

但他毫不气馁，笔耕不辍，终于成名。

英国诗人拜伦19岁时写作的《闲散的时光》出版后，即有人把他骂得“狗血淋头”，说他“把感情抒发在一片死气沉沉的沼泽上”。

然而拜伦并未退却，而是以更为优秀的诗作来回敬那个诽谤者　　逆境奋争，苦中寻乐（高士其苦斗病魔）　　高士其是我国科普作家。

在外国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。

从此留下了身体致残的祸根。

他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。

回国以后，他拖着半瘫的身子，到达延安工作。

解放后病情恶化，说话和行动都十分困难，连睁、合眼都需要别人帮助。

但他仍以惊人的吃苦精神进行创作，先后写成100多万字的作品。

有人问他苦不苦，他笑着说：“不苦

因为我每天都在斗争，斗争是有无穷乐趣的。

”　　苦难也是一笔财富（“西部民歌之父”王洛宾）　　王洛宾，这位被誉为中国“西部民歌之父”的音乐大师，一生历经饮坷，身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的逆境中。

然而他却以“胜似闲庭信步”的态度，投身于大西北的沙漠孤烟之中，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌　　经历挫折，更能发愤（贝利与记者）　　贝利成名后，有个记者采访他。

“你的儿子以后是否也会同你一样，成为一代球王呢

”贝利回答：“不会。

因为他与我的生活环境不同。

我童年时的生活环境十分差，但我却正是在这种恶劣的环境中磨练我坚强斗志，使我有条件成为球王，而他生活安逸，没有经受困难的磨练，他不可能成为球王。

”　　面对挫折决不气馁（爱迪生不被火灾吓倒）　　一场大火，把实验室烧成一片瓦砾。

爱迪生研究有声电影的所有资料和样板被烧成灰烬。

他的老伴难过得哭了出来：“多少年的心血，叫一场火烧了个精光。

而今你已年迈力衰，这可怎么办啊

”爱迪生也很伤心，但他决不会由此趴下。

发明电灯时，他就先后试验了7600多种材料，失败了8000多次，仍不气馁，终于获得成功。

眼下这场火灾也同样不能使他后退。

爱迪生对老伴说：“不要紧，别看我67岁了，可是我并不老。

从明天早晨起，一切都将重新开始。

”　　能屈能伸是俊杰（卧薪尝胆的勾践）　　越国兵败吴国于公元前494年。

越王勾践只好“审辞厚礼”向吴求和，等待东山再起。

勾践先用美女、金银珠宝贿赂吴王和众臣，还用妻子作人质，自己为吴王当马夫。

勾践还为吴王送茶送饭，端屎端尿，终于赢得了吴王信任，得以被释放。

勾践死里逃生回国后，卧薪尝胆，一面继续进贡吴国，一面聚兵训练。

最后他率精兵数万，彻底打败了吴国，实现了洗辱复国的志愿。

　　以乐观打败挫折（牛顿等人面对挫折）　　古今中外，因为有极强烈而有效的乐观主义，战胜各种艰难险阻取得胜利的大有人在。

牛顿发明地心吸力学说的时候，全世界人反对他；哈维(Harvey)发明血液循环学说的时候，全世界人反对他；达尔文宣布进化论的时候，全世界人反对他；贝尔(Bell)第一次造电话的时候，全世界人讥笑他；莱特(Wrigt)初用苦工

如何提高作文水平的名人名言

如何提高学生写作能力　　摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

学生普遍怕写作，本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手，教学生会积累写作素材，做到仿写扩写“形神皆像”，让学生将“写”与“改”结合起来，做到文从改出，消除学生写作畏难情绪，从而提高其写作能力。

　　　　关键词：写作能力中学生　　　　《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。

”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢

笔者结合教学实践谈四点。

　　　　一、积累名句，厚积薄发　　　　部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。

其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。

这就要求学生学会积累写作素材。

积累名句就是个好方法。

“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。

积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。

否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。

　　　　积累名句可从两方面入手。

一是从课本中积累名句，可采用卡片法。

卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。

课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。

　　　　二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。

摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。

做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。

课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。

《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。

　　　　不管是采用卡片法还是摘录法，最后都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。

通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。

　　　　二、扩写仿写，乐于表达　　　　《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。

”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。

扩写可从短语扩展入手。

短语是由词组合而成的。

最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。

这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。

在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。

例：老师让学生对“美丽广阔”进行扩展，学生马上扩展出“美丽广阔富饶”，“美丽广阔富饶伟大”；接着让学生自己扩展，有个学生提出“提高水平”，其他同学相继扩展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。

“一石激起千层浪”，学生写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。

老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。

当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清楚。

　　　　在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。

仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。

仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。

最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。

仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。

　　　　三、不限文体，易于动笔　　　　《语文课程新探》中写作教学的策略提出“一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。

让他们易于动笔，能说出来就能写出来。

”这实际上就是鼓励学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。

学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。

只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。

因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。

　　　　四、修改润色，文从改出　　　　修改，是提高中学生写作能力重要的一环。

不少学生将写作当做负担，勉强完成任务后，不愿修改文章。

老师要指导学生学会修改。

正如叶圣陶同志主张文章要自己改，多念多改。

他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。

总之，要多念多改，作文进步才快。

”作文认真的同学，大都有相同体会：文章写完后，细读一番，就会发现一些毛病；把这些毛病改了，文章会变得好一些。

这正是“文从改中出”，“善作不如善改”。

　　　　修改文章，考虑的地方很多，例如观点的斟酌，材料的取舍，结构的安排，语言的推敲等。

老师开始指导学生修改时可以从语言修改入手，通过修改，使语言变得准确、清楚，使人看了明白。

着重考虑：用词恰当否

句子构造合理否

句子连贯否

层次清楚否

语言得体否

让学生将“写”与“改”结合起来，将“改”当作“写”同样重要的环节来完成，打破“文章修改是老师的事”这种陈旧的观念。

做到“三分文，七分改”，写得称心，改得如意，使文章增色。

学生学会了修改，写作能力自然也就提高了。

　　　　提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。

方法可以各异，殊途能够同归。

只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法。

上述四点仅是为了抛砖引玉。