德语翻译挑战
席勒的经典名言
我需要一个一个词地仔细翻译，不要那种意译
只有当人是完全意义上的人，他才游戏；后一句是：只有当人游戏时，他才完全是人。
这里的游戏即人性，是美的艺术。
请教各位大侠一句名言的德语原文 席勒的“要忠于年少时的梦想” 德语原话是什么啊
麻烦了
Sagen sie ihm, daß er die Träume seiner Jugend nicht vergessen soll, wenn er ein Mann geworden.摘自 Marquis von Posa zur Königin
德语新年求助
求翻译这个德语名句
出自席勒
“它从前是你们的眼球，现在你的一只眼睛却让你生气，”文字（文件）里这样说道，“那就把它挖出来吧
独眼向天空要比双眼看地狱好多了。
”-----强盗们die Schrift：有文字、字体、笔迹、文件等意思，需要根据上下文再确定一个比较合适的中文解释；so reiß es aus：因为是代词es, 因而确定指代的应当是前文的dein Auge,所以就翻译作了一只眼睛，加以强调。
希望能对你有所帮助O(∩_∩)O~~
德意志?它在哪里?我找不到那块地方.出自席勒哪首诗
德语原文
Die Deutsche», wo sie «Dass ich nicht finden können Plätze! - Schiller当听到德意志诗人席勒的感叹德意志,你在哪里?我找不到那块地方我的眼睛居然湿润了.德意志,一个多灾多难的国家,用了几十年的时间终于向世界证明了自己的存在.领国的欺凌,不公正的条约一次次撕扯着这个几乎破碎的国家.一个德国居然曾经竟分裂成几百个邦国,在哪时也许没有哪个德国人会想到以后会有个统一强大的德国。
当这片土地上连一个名义上的国家都不复存在时，人们想起了德意志诗人席勒的一声感叹：“德意志
它在哪里
我找不到那块地方。
” 席勒的朋友歌德则干脆地说道，没有一个城市，甚至没有一块地方，使我们坚定地指出，这就是德国。
如果我们在维也纳这样问，答案是，这里是奥地利；如果我们在柏林提出这个问题，答案是，这里是普鲁士。
德意志在哪里
这个历史性的问题，拷问着每一颗德意志的心灵。
终于德国在用了几十年的努力,几代人的等待和心血后再次重生.作为一个国家在几十年之后终于得以崛起,终于向全世界证明了自己.可是一个人如果想要证明自己又要花费多少时间呢. 德意志,你找到了自己,而我还在继续..........
德国 席勒的名言
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
类别:教育朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
类别:友谊真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。
类别:人生有愿望才会幸福。
类别:愿望只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同拥有的东西。
类别:社会你在跳一个深坑之前，要知道它有多深才行。
当你在这个世界上还有快乐可寻的时候，万不可走绝路，否则不久你也许会觉醒，那时后悔就太迟了。
类别:人生时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
类别:时间真理常常藏在事物的深底。
类别:真理时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。
类别:时间在所有古老的习惯里，都有一种深刻的含义。
类别:道德时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动 类别:时间儿童游戏中常寓有深刻的思想。
类别:儿童真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。
类别:理想真理绝不因为有人不承认它而感到苦恼。
类别:真理真正的友谊是诚挚的和大胆的。
类别:友情真正的爱情是专一的，爱情有领域是非常的狭小，它狭到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
类别:人生如果迫使人进入社会的是需要，在人心里培植社会原则的是理性，赋予人以社会性格的却只有美。
只有审美的趣味才能导致社会的和谐，因为它在个体身上奠定和谐。
类别:社会有愿望才会幸福。
类别:青春只有绝望的赌鬼才肯把全部所有作孤注的一掷。
一个商人如果把他的全部财产装在一只船上，人家就管他叫冒失鬼。
类别:人生真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。
类别:人生朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
类别:教育真正的爱情是专一的，爱情有领域是非常的狭小，它狭到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
类别:爱情谬误越大，真理取得的胜利就越大。
类别:真理即使品德穿着褴褛的衣裳，也应该受到尊敬 类别:道德如果真理得到信任是这么难，那谎话就一定是这里的通行证了。
类别:真理无所畏惧者与具有威慑力量的人同样刚强。
类别:志向只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同拥有的东西。
类别:团结如果真理得到信任是这么难，那谎话就一定是这里的通行证了。
类别:科学真正美的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。
类别:爱情即使品德穿着褴褛的衣裳，也应该受到尊敬。
类别:道德儿童游戏中常寓有深刻的思想。
类别:思想话可以收回，但人生不可能这样。
类别:人生任何天才不能在孤独的状态中发展。
类别:天才真正美的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。
类别:理想真正的友谊是诚挚的和大胆的。
类别:友谊怠惰是贫穷的制造厂；人不能奢望同时是伟大的而又是舒适的。
重要的是要勤勉，因为只有勤勉，才不仅会给人提供生活的手段，而且能给人提供生活上的惟一价值。
类别:勤奋任何天才不能在孤独的状态中发展。
类别:时间时间有三种步伐：未来姗姗来迟，现在象箭一样飞逝，过去永远静止不动。
类别:时间在所有古老的习惯里，都有一种深刻的含义。
类别:修养只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。
类别:人生
德国的席勒有句名言：时间的步伐有三种
当人无法处理现实生活中的困难，或是无法忍受一些情绪的困扰时，将自己暂时离开现实，在幻想的世界中得到内心的平静和达到在现实生活中无法经历的满足，称为“幻想”。
与常说的“白日梦”相似，例如，工人柯金上班时，被领班无理地骂了一顿，十分愤怒，但位居人下，无法可施，同家途中，他买了一张爱国奖券，吃饭时与大太闲谈时说：“如果中了奖，他要自己开间工厂，重金将领班请来，然后给他颜色看，令他受辱……”谈着谈着，柯金轻松多了，他用的方法就是“幻想”。
意义治疗法创立者弗兰克尔，曾在第二次世界大战期间，在集中营待了四年之久，他发现能从集中营活着出来的人，与其是否年轻力壮无多大关系，最主要的是对未来有“憧憬”（亦即以幻想未来远景，来支持自己忍受目前的苦难）。
罗森塔尔试验说明，教育者只要诚心诚意寄希望于受教育者，那么受教育者将会按教育者的期望去发展。
教师对学生的期待， 是一种信任，一种鼓励，一种爱，有如催化剂、加热剂。
如果我们帮助学生建立起适宜的期望目标，就如在学生心头点燃了知识大厦阶梯上的一盏盏闪亮的明灯，促使他们不断前进，不断攀登。
但是，并不是所有的受教育者都能按教育者的期望发展。
学生的气质、个性特点不同，原有经历不同，知识基础、智力水平各有差异，对自己的要求也有高有低。
教师要因材施教，对学生提出恰如其分的希望与要求，要切合学生已有的知识、智力水平，既不过高，又不偏低。
这样才能增强学生学习的自觉性，取得良好的学习效果。
幻想是一种想像作用，是幼儿必经的生活过程。
很多心理学家认为个体所幻想的内容与学习经验有关（随着学习经验的增加而有不同的内容），例如，儿童时期的幻想偏向于玩具的获得与游戏的满足，而青春期少年则偏向英雄式的崇拜。
一般而言，凡性情孤僻有退却倾向者，平常又少有自我表达机会，易以幻想解除其焦虑与痛苦。
幻想可以是一种使生活愉快的活动（很多文学、艺术创作都源自幻想中），也可能有破坏性的力量（当幻想取代了实际的行动时）。
幻想可以说是一种思维上的退化。
因为在幻想世界中，可以不必按照现实原则（reality principle）与逻辑思维来处理问题。
可依个体的需求，天马行空，自行编撰。
幻想使人暂时脱离现实，使个人情绪获得缓和，但幻想并不能解决现实问题，人必须鼓起勇气面对现实，并克服困难，才能解决问题。
否则经常沉洒于幻想中，而使“现实”与“幻想”混淆不清时，会显现出歇斯底里（hysterical neurosis）与夸大妄想（grandeur delusion）般的症状。
如，有一位学校临时约聘的技工，最近因参加技术检验考试，没有通过，而较之同时一起被学校约聘的其他两位技工，不但通过考试并被学校改聘为正式技职，使他的心理上受到了很大的挫折，再加上其女友也因他没有通过考试，认为他没有前途而与他分手，在这种双重打击下，最近他开始语无伦次，到处说他已被校长聘为总务主任，并以总务主任自居，要求学校总务处的工作人员听从他的指示。
这位技工所显现出来的行为，即是因为他在无法改变现实环境下，凭借着个人的想像力改变了他脑子中的现实（把幻想当成是真事）以维持其心理的平静，而形成了夸大妄想症。
激励功能，促使学生朝着教师所期望的目标发展，形成一种良性循环；调整功能，即调整师生间的关系，形成认识、情感及思维上的“共振”；转化功能，即促进教师由传统的教育观念走向现代的教育观；支援性功能，即帮助学生解决在探索知识以及心理发展过程中遇到的困难。
