淮安市实验小学教育集团不是弄了班级网站吗
怎么发作文（发到“学生作品”里的）要详细哦
是要班主任老师才可以发的。
你可以发到老师的邮箱，让老师发上去。
你自己可以发到成长记录袋里。
实验小学与普通小学的区别是什么
在现行的教育体制下些新开启的，打算尝试新鲜的教学制度与方法。
于们叫“实验”系列的学校。
虽然他们好多人叫“实验”但其实也是老体制下的或说，现行体制下的教育制度。
所以，没什么区别，只是想要创新，但没有勇气或没有成功或者说没能成功走出现行教育体制的一些学校。
实验小学与普通中学的区别 教学方式教材的选择有更大的自主性，师资要求更高1 教学方式的区别 实验小学的教学方式有很大的自主性，例如我想在该学校进行某种特殊的教学方式，进行课题研究，申请立项比较容易，例如有些学习搞书法特色，科技特色，国学特色等等，在实验小学弄起来就名正言顺了2 教材的选择 教材选择也是有较大的自主性，当然要上级的批准，可以选用非人教版的教材，甚至可以选择外国版的教材，有些外语类的实验学校就这么做。
我的是外国语特色，选用外国教材就没问题普通学校就没有那么随便。
3 师资 要求更高 为了达到某种特色的教学方式，教师需要不断学习，做得更多，要求更高实验学校，体现在实验，创新上面。
不一定好，实验麻。
衡水中学高三一个年级多少个班，每个班大概多少人啊
好吧，今年毕业的。
一个年纪的确很多很多，衡中个校区，理科生2000+ ，复习生1000+，理科生总共就是3000多人。
文科应该也有1000多人吧。
班级人数的话，应届生一个班70人左右，实验班就12个，普通班就更多了。
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文理加起来有几十个班了。
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然后清华北大里大部分都是应届生，我知道理科里清华北大复习生就两三个 = =。
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文科不清楚
济南高新区第一实验学校教学质量
温州市实验小学隶属温州市教育局。
学校位于温州市鹿城区市府路，学校教学设施先进，多功能大厅、班级多媒体教学平台、图书馆、大型游乐器械、各式教学辅助用房，一应俱全。
学校现有37个教学班，1700多名学生，120余名教师。
包括3名特级教师、1名外籍教师、30多名中学高级教师在内。
浅谈如何开展小学生的养成教育
近年来，国内众多的实验群体分别从管理学、教育学理诸多方面进行了卓有成实验研究。
养成教育的研究对深化我国青少年的素质教育进行了更为积极的、有益的探索，对于提高养成教育的科学水平，产生了积极影响。
养成教育行为习惯素质教育“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。
只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。
教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么
简单一句话，就是要养成良好习惯。
”庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。
随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。
人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。
但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。
在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。
少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。
而养成的良好的品质和习惯则终生受益。
因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。
一、从基础抓起，规范养成教育 对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律，充分利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。
让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯等。
学校可以把开学第一周定为养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的要求、希望和目标。
并可以根据本班的实际情况，制定班规，让学生形成共识，从而取长补短，明确行为目标，形成良好的行为习惯。
几年来，我市在探索小学养成教育工作中已经取得一些成功经验：一是教育学生从小养成遵守时间的习惯。
制定合理的作息时间，并严格执行，按时完成作业，做到认真、工整。
二是教育学生从小养成良好的卫生习惯。
讲究个人卫生，学会打扫班级卫生，不乱扔垃圾，物品摆放整齐，讲究公共场所卫生，爱护公物。
三是养成良好的行为品质。
上学带齐学习用品，上课前准备好学习物品，走路靠右侧通行，上学、放学排队，读写姿势端正，执笔方法正确、规范。
四是养成良好的道德品质。
尊敬师长，团结同学，助人为乐，关心集体。
二、构建教育网络，保障养成教育 小学生不良行为习惯的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的因素。
因此，加强小学生行为习惯的培养需要我们构建学校、社会、家庭、学生四位一体的教育网络，齐抓共管。
1.强化教师身教 “身高为师、身正为范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举手投足都孕育着教育。
教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。
教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识的将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。
因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。
教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。
现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。
有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。
我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。
针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变。
但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。
于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。
平时，我们教师走进教师，一发现地面有烂纸垃圾就随手把它捡起来，有了废纸、垃圾总是亲自扔到垃圾筒里。
久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。
有时老师的一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正；有时老师的一个好习惯，一个好动作，都会让孩子受益终生。
2.突出家庭的教育功能 家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所。
家庭又是社会的基本细胞，因此家庭教育的这种广泛性是其他任何教育都难以比拟的。
作为小学阶段孩子的父母，家庭教育的责任与义务更是尤为突出。
要帮助孩子完成从幼儿向学生的过渡，要与孩子共同度过多个重要的转折点与学习的关键期，要将家庭教育与学校教育做好对接。
因此，家庭教育是学生养成教育的重要阵地。
家长是学生的启蒙教师，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。
有一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。
因此，要加强学校与家庭的沟通。
要通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。
3.体现社会的育人作用 要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。
结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，规范学生的行为。
4.学生本身是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素 在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体，教师要经常观察学生的活动，看看是否有不良现象的发生。
有许多学生在老师面前可能会有所顾忌，但在学生之间肯定会“原形毕露”。
如若纵容下去，势必会影响到其他的学生。
这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对“症”下药，对他们进行“改造”，让他们改掉不良习惯。
小学语文有哪些名师
行的教育体制下，有些新开启的学校，尝鲜的教学制度与方于是他们开始叫“实验”系列的学校。
虽然他们好多人叫“实验”但其实也是老体制下的或说，现行体制下的教育制度。
所以，没什么区别，只是想要创新，但没有勇气或没有成功或者说没能成功走出现行教育体制的一些学校。
实验小学与普通中学的区别 教学方式教材的选择有更大的自主性，师资要求更高1 教学方式的区别 实验小学的教学方式有很大的自主性，例如我想在该学校进行某种特殊的教学方式，进行课题研究，申请立项比较容易，例如有些学习搞书法特色，科技特色，国学特色等等，在实验小学弄起来就名正言顺了2 教材的选择 教材选择也是有较大的自主性，当然要上级的批准，可以选用非人教版的教材，甚至可以选择外国版的教材，有些外语类的实验学校就这么做。
我的是外国语特色，选用外国教材就没问题普通学校就没有那么随便。
3 师资 要求更高 为了达到某种特色的教学方式，教师需要不断学习，做得更多，要求更高实验学校，体现在实验，创新上面。
不一定好，实验麻。
南昌县（莲塘）公立小学有哪些
南昌县的银河城实验学校是不是公立学校
莲塘一中 省，位莲塘澄湖中段，南昌市重点大学升学率排前三位。
莲塘一中创办于1956年春，1995年被评为江西省优秀重点中学，2003年被评为南昌市首批十大名校。
学校以其学风浓厚、教风严谨、办学有方、人才辈出在社会上享有很高的声誉，是莘莘学子实现梦想的摇篮，是教学精英施展才华的沃土。
学校于2005年9月搬迁至县城新区澄湖西路中段，新校区占地270余亩，静态投资1.2亿，建有标准教室115个，可供5000余学生就读。
校园内绿树成荫，环境优雅，教育教学设施齐全，是一所现代化园林式学校，能为学生的学习生活提供一流的教育服务。
2007年7月，学校初、高中剥离，办学目标转为精心打造优质高中教育，树立江西省高中教育的典范。
2008年6月，学校被省政府定为新疆克州班教学基地。
学校现有教职工418人（含退休教师112人），其中特级教师2名，全国优秀班主任3名，全国优秀教师5名，全国优秀教育工作者1名，省级劳模1名，省市县学科带头人40名，省骨干教师65名，中学高级教师121名，一级教师100名，教育硕士12名（至2008年6月在职攻读硕士学位的有20人），本科学历286名，专科学历8名，强大的师资力量为学校发展奠定了坚实的基础。
教育教学质量永远被视为学校的生命线。
学校坚持以生为本，以“面向全体学生，成才先成人”为指导思想，突出德育，要求学生学会做人、学会做事、学会求知、学会合作，努力提高学生人文素养，实现学生素质的全面提升。
尤其是近几年教育教学质量稳步攀升，教育教学成果更加突显，高考高分考生，一、二本上线人数逐年上升并稳居全省前列。
先后有四十余位同学被清华大学录取。
五十多年的沧桑巨变，经过几代人的不懈奋斗，植根于昌南沃土上的莲塘一中，不负百万父老乡亲的厚望，各方面工作都取得了令人瞩目的骄人成绩。
呕心沥血育新苗，桃李芬芳今胜昔。
学校现任领导班子带领全体教职工，秉承优良传统，开拓创新，大胆改革，坚持“以人为本，以德治校，可持续发展”的办学理念，坚持“学校为社会、为家长服务，领导为教职工服务，教师为学生服务”的大服务观，弘扬“爱岗敬业，团结协作，开拓创新，拼争一流”的莲塘一中精神，办出了政府放心、人民满意的教育。
学校积极规划教育的长远发展，当前正着力打造以荷文化为中心的校园文化，“正直、包容、求实、创新”的校训，体现了我校对学生做人、为学、处世的要求，烘托了学校半个世纪的深厚文化底蕴，也适应了新时代的教育发展要求。
莲塘一中人永远不会停下奋斗与创新的脚步，不会放弃卓越与一流的追求，勇于在改革发展中提高自我，在求真务实中完善自我，这颗昌南教育之星定会更加璀璨夺目
南昌县莲塘第二中学 南昌县莲塘第二中学始创于1968年，原系南昌市第一中学迁农村的一部分，落脚于莲塘镇西面柏岗山，命名为“莲垦良种场五七中学”，1971年又改名为“南昌县农牧五七中学”，1972年再次改名为“南昌县教育学校”，直至1973年，才正式定名为“南昌县莲塘第二中学”。
1979年将莲垦中学学校初中部并入后，遂建成初、高中并重的县属普通完全中学。
2009年晋升为江西省重点中学。
莲塘二中，交通便利，南昌市203，218,519,527,515路公交车可直达。
学校占地135亩，现有74个教学班，251个教职工，4000多个学生，拥有先进的计算机中心，多媒体教室、语音室、实验室、琴房、舞蹈房、画室等现代化教学设施。
学校四季鲜花盛开，环境优雅，是南昌市首批绿色学校、南昌市特色教育学校、江西省青少年学生读书教育活动先进单位、江西省职工职业道德建设单位、江西省文明单位、全国青少年棋院、全国中小学棋类教学课题研究实验基地。
建校四十多年来，已为社会输送了2万多个合格初、高中毕业生，特别是1978年恢复高考制度以来，学校累计有800多人次获得全国、省、市学科竞赛奖，3000多人被高等院校录取，其中袁伟、雷鸣、龚良儿等20多人现已获博士学位。
近年来，学校解放思想，大胆创新，充分利用市场机制，共筹集近3000万元社会资金，先后兴建了学生公寓、学生食堂、教学大楼、校园文化广场，装备了微机房和多媒体教室，逐步完善了硬件设施。
进入新世纪，学校八次荣获省体育运动和“三棋”竞争团体一，二，三名，87人次获省市体育运动会和“三棋”竞赛前六名，123位体育特长生、207位音乐和美术特长生被北京体育学院、西安音乐学院与中国美术学院等高等院校录取；先后有4人高考总成绩列全县普通中学第一，有1200多人被全国各类高等院校录取。
目前，学校全体教职工正在以蔡厚志同志为班长的领导集体的带领下，团结协作，和衷共济，向着更高、更好的目标迈进。
莲塘三中位于风景秀丽的南昌县县城—莲塘镇澄湖广场东路，县城中心，地理位置十分优越，交通四通八达。
莲塘三中创立于1984年，经过22年的建设，学校发展成为具有初高中部，占地面积33660平方米，现有教职工245人的全日制中学，其中，中学高级师126人，中级教师51人，荣获“全国优秀教师”称号者3人，国家级骨干教师1人，荣获“陈香梅教育基金奖”1人，省市骨干教师20人，市名师3人，市学科带头人2人，县学科带头人20多人。
师资力量雄厚，教学管理严谨，形成了“文明、务实、团结、奋进”的校风和“认真、勤奋、博学、多做”的学风。
莲塘三中是全国现代教育技术“四结合”实验基地、江西省现代教育技术示范学校和南昌市艺术特色学校。
莲塘三中加大教育经费的投入，教学设施逐年完备，拥有一流的现代化教学设施。
建有功能齐全的综合大楼，装配一流的教室；拥有微机室3个、语音教室2个、多媒体教室2个；理、化、生实验、图书馆、音乐和美术室、电子阅览室和课件制作室以及现代化的复印设备等；教学仪器不断更新，电教手段不断创新。
学校藏书逐年增加，订阅报刊丰富多彩，为学生博览群书、教师查阅资料创造了优越的条件。
莲塘三中还建有校田径场以及各类球场，并且还建有县城中学唯一的灯光球场，以及大型的礼堂；莲塘三中还建有大型的纳新花园和草坪，其中有纳新亭和纳新长廊。
开放式围墙，实现了校园绿化、亮化、和美化；教学区、生活区、运动场规划有序，各项建筑排列整齐，气势宏伟；走进校园，鸟语花香、绿树成荫，环境优雅。
莲塘三中学校有一支团结进取、与时俱进的领导班子和一支师德高尚、业务精湛的专业型、科研的教师队伍。
学校有国家、省、市级教改试验课题二个，教师发表论文160余篇（本），许多教师参加省、市、县优质课评比及多媒体现代网络课录像课比赛成绩斐然。
近年来，全校师生获得全国、省、市、县各级各种先进称号、竞赛奖励多达100多人次。
莲塘三中以“一切为了学生、为了一切学生，为了学生一切”为办学思想。
倡导“教育公平、教育服务、教育关怀”的教育理念，努力构建“和谐校园”，让每一位学生体验到三中学习和生活的快乐。
莲塘三中现有班级81个，其中高中46个，在校学生5760多人。
2006年，南昌县学校改制，初高中分离。
莲塘一中，二中顺利接管高中教育。
并且莲二中在09年晋级省重点。
莲塘三中仍然办高中。
但是初中部脱离，独立成立莲塘六中，三中在象湖新城筹措新校区，这两年暂时借银河城办学。
今年将在象湖新校区正式招生。
