我们都是学校的小主人，为了让学校更美好，我想向校长提这样几条建议，
初中生正处在长身体、长知识、长能力的重要阶段，处在能否塑造健康向上人格的关键时刻，处在能否成为综合型、创新型人才的重要时期。
学校在常规课堂教学以外，引导学生直觉或直发地开展丰富多彩的校园文化活动，显得是何等的重要和必要。
校园文化活动不仅可以培养学生良好的思想品德和创新精神，而且可以实现师生个人价值和团队价值的统一。
（一）把校园文化建设纳入学校德育范围常抓不懈。
校园文化建设，是有效实施素质教育的载体。
在学校德育中可以发挥不可替代的教育作用。
它是课本教育、课堂教学效果的渗透和延续。
通过每周的升国旗仪式和在国旗下的演讲，可以培养学生的爱国感情；定期举办学校运动会，能激发学生拼搏进取、团结向上的学风和校风；张贴名人名言、设立校园板报、建立校训有助于优化校园环境，培养学生真、善、美的情操。
（二）利用课余时间，根据学生爱好，开展经常性的丰富多彩的文化活动。
（三）充分加强学校团组织的建设，为学生参与校园文化活动提供组织保障。
（四）更新课堂教育观念，借鉴校园文化活动形式，让学生真正感到学习的快乐。
(五）结合学校实际，建设有特色的校园文化。
初中生活泼好动，知识面广，求知欲望强烈，从实际出发，因势利导，精心策划，认真组织形式多样的活动，吸引学生参加。
他们既是活动的参与者，更是受益者，他们在参与的过程中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
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德育工作的途径有哪些?（教育学）
心理健康演 现代医学告诉我们个人的健康既身体健康，又包括心理健康，单纯地追求身体健康视心理健康，不仅会导致精神疾病的发生，而且会诱发多种躯体疾病。
现代社会由于运转节奏的加快和竞争局面的不断加剧，人们的心理负担也越来越重。
特别是对处于人生特殊阶段的青少年来说，你们面临着生理的、认识的、情感的、社会的多方面的现实问题，面临着升学的巨大压力，因而必然承担剧烈的心理冲突。
对于青少年来说，有一定的情绪波动是正常的，但是如果表现过于强烈，就容易造成心理失衡，影响正常的学习和生活。
大量事实证明，心理健康不仅有利于青少年的身体健康和良好学习成绩的取得，而且还能使青少年正确地面临困难和挫折，对各种社会环境有较强的适应能力。
许多心理学测验也证实，当一个人情绪好的时候，往往会精神振奋、干劲倍增，思维敏捷，效率提高；反之，则会无精打采，思路堵塞，效率下降。
那么青少年心理健康的标准是什么呢
我觉得青少年的心理健康应具备以下素质： 一、有远大的志向。
心理健康的青年人，有高尚的志向理想，有远大的奋斗目标。
他们把“天下兴亡、匹夫有责”作为个人生命的整体认识和根本态度，因而不计较个人得失，名利大小，不会因为遇到一件小事，就悲观失望或高兴得发狂。
他们能让自己的情绪按照正常的轨道前进、发展。
二、对自己有一个正确的认识，并自尊自爱。
心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。
他们能通过自己与先进人物及周围人物的对比来认识自己、解剖自己；他们不但能了解自己的优点、缺点、兴趣、爱好，还能正确评价自己的能力与性格，并据此安排自己的生活，学习和工作，因而他们具有较高的成功率。
他们既不好高鹜远，狂亡自大、目空一切，也不亡自菲薄、自轻自贱、忧郁颓废，人际交往中他们既自尊自爱，又尊重他人。
三、能正视现实，勇于解决问题。
心理健康的人能和客观现实保持良好的接触，能对周围的事物有清醒的客观的认识；能正视困难与挫折，勇于面对现实，找出问题的病结和解决的办法，而不企图逃避，推卸责任；他们既有高于现实的理想，又不沉迷于虚无缥缈的幻想，思想和行动总能跟上时代的步伐，并为社会所接纳；他们凭理智办事，能听从一切合理的建议与意见。
四、乐于交往，能保持和谐的人际关系。
心理健康的青年，总是喜欢与人交往，以寻找知音，建立友情，保持合谐的人际关系。
交往中，他以尊敬的、信任的、谦让的、诚恳的态度待人，团结友爱、助人为乐，而不是自私自利、猜疑、孤敖。
他能和多数人建立良好的关系，参与他人同心协力，合作共事。
五、情绪稳定，性格开朗。
人的情绪与人的需要能否得到满足相联系，但人的需要总有得不到满足的时候。
这就要求人们善于排除心理障碍，能够控制、稳定自己的情绪。
要养成热爱生活、积极向上的生活态度，要树立远大的理想和信念，只有这样才能性格开朗，目光远大，心境愉快，才能胜不骄，败不馁。
个人主义思想严重的人则心胸狭窄，自私自利，患得患失，情绪起伏波动，喜怒无常。
希望同学们能按上述四个标准对照检验自己，要求自己，以愉悦的心境，饱满的情绪，去面对困难提高忍耐、受挫力，坚定信念，百折不回，提高自己的心理素质，以昂扬的斗志面对生活的挑战。
六、要正确对待成功与失败。
例如，刚刚结束的期中考试，有的同学喜悦，有的同学懊悔，有的同学通过这次考试树立了信心，有的同学却丧失了勇气。
诚然，分数对正在苦学的高中生来讲的确很重要，但你现在是否想过更为重要的是如何正确对待成功与失败，建立起良好的心理情绪。
一次考试的成功与失败，只能反映你以前的学习情况，但不能代表和决定你的将来。
每个人几乎都会经历失败的痛苦，都会感到过己不如人的沮丧，但我们谁也不愿把悔恨旧梦重温，谁也不能让时光倒流，如果你一味沉溺于过去失败的痛苦之中，那么错过的不仅是昨天的时光，还会是今天的机会。
当然，取得一点成绩，也不要沾沾自喜，满足现状，只有继续努力，才会取得更大成功，总之，只有正确对待过去，既不要被眼前的成功所困扰，也不要被暂时的失败所屈服，要重整旗鼓，轻装上阵，积极的投入到紧张的学习中去，这才是良好的心理情绪所必需的。
国外有句格言：“我是我心灵的主宰。
”最后祝愿同学们掌握好自我情绪之舵，乘风破浪，在学习和将来的工作中做出不平凡的业绩
引自于 希望能帮到你，满意请采纳
加强心理健康教育工作的重要性
谈谈高级中学加强教育工作的重要性 早在的前身,师范学校时期,我校就开展了以“发展健康心理，提高学生整体素质”为主题的学校教育改革。
引起了乃至省教育界同行和社会各界的普遍关注，成为学校的一个品牌。
第一轮的教育实验，在学校营造了很好的教育氛围，提高了教师们的教育心理理论认识，建立了“全员参与 全面关爱 全程辅导”的学校心理健康教育模式，随着博罗师范学校的成功转制，成为后,学校在树立心理健康教育品牌的同时，定位在深挖内涵，与时俱进，研究学生，根据学校实际，发展校本，走专业化道路，开展新一轮的研究探索。
学校对于心理健康教育的重视,源于心理健康教育本身有着十分重要的意义.现代和医学证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，青少年时期虽不是精神疾病的多发时期，但却是不健康行为的孕育期。
由于中学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，也更容易产生心理障碍。
暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良反应，从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。
所以中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。
由此，对中学生进行心理健康教育是一项具有极其重要意义的工作。
“事件”使我们对现代中学生的心理现状有了一个更深刻的认识。
使我们对中学生的心理健康教育有了一个新的认识，我们的目标究竟是要造就什么样的人才，用什么标准来衡量我们教育的成功与失败
用什么来检验我们教育的得与失
在新形势下，我们不得不对这个问题重新加以思考。
当前的更关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。
在我们的教育过程中，言必谈高考，升学率成了学校教育的唯一目的。
学习成绩决定了一切，主宰了一切。
从家庭到学校，学生除了学习还是学习，做与学习无关的事被认为是没有“正事 ”的表现。
有的学校评“”基本上也成了“一好学生”。
我们的德育工作很多时候也是以学习为中心，以学习为目标对学生进行教育。
致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理。
我们忽略了学生的自身发展和心理需要，忽视了学生的心理健康教育。
造成中学生出现了心理问题往往有下面几方面原因： 一是与学习有关。
学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。
由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了的问题。
二是由人际关系引起。
由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。
另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。
三是来自情感方面的困惑。
青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。
此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感困感的烦恼等等。
但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。
一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。
而学校和老师们也总是把着重点放在学生的学习成绩和升学率上，没有时间也没有精力去考虑开设相应的课程，来帮助他们了解科学知识，掌握一定的心理调节技巧来转移情绪、渲泄痛苦、发泄愤怒。
其实健康是由心理健康和身体健康两方面组成，无论是学校还是家长都要随时经常注意学生心理的微妙变化，发现问题及时疏导，切不可等闲视之。
中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。
我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。
就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
一．创设有利于学生心理健康发展的环境 营造优美的校园环境。
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。
校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。
校园里里生机盎然，繁花点点，绿草茵茵，学生在这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
创设育人情境，促进学生心理品质的优化。
目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。
因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。
如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。
教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等。
曾听过这么一件事，有一间学校学生老喜欢用脚踢门，为改变这个坏毛病，学校安装了一扇玻璃门，结果玻璃门完好无损。
我们从中得到了启示，于是在校园内各个角落安放了40多个环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上竖起木板，写上“请爱护我们吧
”等恳请的话语，果然学生不忍心破坏，过去的坏毛病也改了。
可见，有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。
因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。
二．教师是实施心理教育的主体教师应掌握心理健康教育的技能。
教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。
教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。
在教学过程中教师有责任和义务参与心理指导，当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。
教师要学习一些心理学知识，要充分信任、理解尊重学生。
学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。
一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。
教师对学生评价时要多鼓励、少批评多说溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。
俗话说：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。
我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。
三．重视学校教育和家庭教育相结合 开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。
可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。
取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。
良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。
如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。
再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。
有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。
父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。
心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。
家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。
综上所述，我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为教育工作者有责任挑起这付担子，不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教育更具有实际的意义。
同时,我相信,我们博罗县高级中学的领导和老师们会一如既往的加强学生的心理健康教育工作,努力使我们的工作始终能够走在博罗县甚至惠州市的前沿.并争取学生素质的全面提升。
结合小学生认知发展与人格发展的特点，在实际生活中如何遵循求解
新课程标准更加突出了学生的主体作用，要求学生主动参与教学活动。
学生是我们教学活动中的主体，因此，我们在平时的教学活动中要充分发挥他们的这一作用从而提高教学质量。
所以新课标中就特别突出了这一点，要求学生要主动参与我们的教学活动。
而课堂教学是组织学生学习的主要场所，因此在课堂教学过程中，如何集中学生的注意力、使学生能够专心听讲、提高课堂教学质量，是现在每位老师所面临的一个重要问题。
中小学生由于年龄特点及其它原因，注意力不集中、上课爱走神，听课质量不高是比较普遍的现象。
那么，现在我就结合中小学生的认知特点发展和人格特点发展规律，谈谈如何遵循它来提高教学效果。
一、遵循学生感知、注意和记忆的特点，创造性的设计教学。
随着学生年龄的增长，中小学生从笼统地感知事物渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特点及它们各部分间的相互关系。
这一时期，老师要注重培养学生的抽象思维能力，教学设计尽量用一些学生感兴趣的辅助手段，如挂图、教具等。
中小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
要注意培养学生的注意力。
所以教学设计要形象生动，多运用肢体语言吸引学生注意力。
教学设计要符合他们的感知、注意和记忆的特点，创设自然的学习情境，教师可将竞争意识引入课堂，创设竞争式教学情境，使学生拥有竞争意识。
这样既能活跃课堂气氛，还能增强学生的学习热情。
从而达到提高课堂教学效果的目的。
二、随着年级的升高，学习特点也在不断发展。
到了中学，学生已经初步具有了一定的学习态度，并且随着主体意识的不断形成，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。
对学习也具有一定的判断能力，通过几年集体生活的训练，已经比较习惯有组织的自觉的班集体生活，并把自己看成是集体的一员，能自觉参与班集体的活动，重视班集体的荣誉。
随着自信、自主、自律能力的不断增强，对学习的兴趣越来越浓，对班集体的责任感和荣誉感也不断增强，同时，在老师的指导和督促下，逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，学习目的也更加明确。
在这一时期，教师一定要有耐心的对学生做正确的引导，使他们进一步形成自觉学习的习惯，培养他们自觉学习的能力。
三、遵循认知的发展规律，在学生的认知发展上多下功夫。
在注意力发展方面，学生已经在无形中形成了有意注意，因此，它们的注意力也就更集中稳定了。
学生记忆发展方面，有意记忆逐步占主导地位，他们的抽象记忆也有不同程度的发展，但低年级形成的具体形象记忆的作用仍非常明显。
在思维发展方面，学生的抽象思维正逐步向形象思维过度，逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，慢慢学会掌握初步的科学定义，开始独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。
在想象力方面，在教师引导下，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益凸显。
这时候，教师要注意培养学生的有意注意意识，注意抽象记忆到形象记忆的过度，在教学过程中，要鼓励学生大胆想象，使之逐步完成从形象思维到抽象思维的过渡。
四、关注学生情感发展，注意培养学生的正确的道德情感。
在道德情感方面，初中学生情感的内容进一步丰富，他们已经能逐渐意识到自己的情感表现和情感判断及随之可能产生的后果，开始学会控制和调节自己情感的能力也逐步加强。
他们主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时，也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。
但这一时期，他们的情感极不稳定，情感判断也会出现偏差。
教师要利用课堂教学、学校的各种活动、有意的社会实践活动等，加强学生的道德教育，对他们的道德判断适时给与引导，逐步培养他们养成良好的道德情感。
五、把握学生意志发展倾向，适时引导，培养学生良好的道德意志。
学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
在这方面，教师要精心设计，把道德意志的教育贯穿在语文教学的始终。
还可以利用活动，故事等说明冲动的危害，明白坚持就是成功的道理，培养学生坚强的意志力。
六、随着年龄的增长 ，儿童少年的个性也在不断发展，要注意培养学生良好的性格。
幼儿期儿童的心理活动和个人行为更多地受情境因素的影响，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。
进入小学后，通过学习适应性锻炼，到了初中学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。
他们还会用自己形成评价家标准，去评价他人。
但是，主观臆断的倾向也很突出，还可能要求别人随着自己的意志。
这一时期的学生是最不稳定的。
对自己的控制力也时有时无。
因此，教师要经常性的教育、提示。
要求他们用诚实儿童的标准要求自己。
要充分利用榜样的力量，教育学生尊重他人，遵守社会公德，把个人利益和集体利益紧密相连。
做到自己的思想倾向于他人利益、班级利益、社会利益相一致。
未来的竟争是心理素质的竟争。
，教育者中小学生的心灵陶冶和心理塑造，心理健康教育务必受到关注，这对素质教育及民族的整体素质至关，教育者应怎样注重培养学生的心理健康呢
笔者谈谈体会，供同仁探讨。
一、创设有利于学生心理健康发展的环境。
1、营造优美的校园环境。
学校是学生的个家，学生从学校中不知不觉地教育和，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的心理。
校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。
校园里繁花点点、绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地向上的心态。
2、创设育人情境，学生心理品质的优化。
，青少年心理和问题增多，而人的心理和又是密不可分的。
的习惯受心理素质的支配，，习惯又可内化、积淀为的心理素质。
，学校心理健康教育单纯的口头说教，更应该创设情境，在行动中学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，的习惯，的心理素质。
现在学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。
教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等。
曾听过这么一件事，有一所学校学生老喜欢用脚踢门，为坏毛病，学校安装了一扇玻璃门，结果玻璃门完好无损。
可见，健康的心理素质就能出最佳的。
，创设情境，心理认知暗示，能培养学生健康的心理素质。
3、心理咨询活动。
中学生的心理健康问题日趋严重，学校应心理咨询室，配备专职的心理咨询师。
学生咨询、倾吐和宣泄，释放心理，解决心理困惑和矛盾。
咨询的学生反映出的心理问题主要有：学习重考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良问题，青春期困惑的问题等。
咨询方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“咨询的中心要帮助每当事人解决他之来寻求帮助的那些问题。
”学校心理咨询师要咨询学生温暖，自我调控，还要详细咨询学生的情况，尊重、理解学生，保护学生的隐私。
既是学生倾诉的忠实听众，又是学生的咨询顾问，消除学生的心理障碍。
学生是需要帮助的，除了求助于心理咨询室外，学校还可以开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织心理健康教育活动等。
二、教师是实施心理教育的主体。
1、民主、平等的师生关系。
教育部《关于中小学心理健康教育的若干意见》中指出：中小学心理健康教育应渗透在学校教育的全过程。
这说，心理健康教育单靠几个专职教师是的，是全体教师。
教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，更新教育观念，教学，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，学生的心理健康调适。
当老师把学生当作知心朋友，师生之间沟通和理解，学生喜欢你的课，学习兴趣，学业成绩就能。
与老师关系亲密了，也了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于学生情绪状态和人格及身心的健康发展。
这就是我对学生认知发展和人格发展的简单的认识，在教育教学过程中，教师要不断探索和遵循儿童认知发展的规律，尊重儿童人格发展，在儿童各阶段的认知和人格发展过程中，适时的加以教育和引导，把培养学生的良好的行为习惯、学习习惯、优良的个性品质、良好的情感意志放在首位。
即“要教好书，必先育人”。
所以，在我们日常教学中，一定要遵循学生的认知发展与人格发展的规律，只有这样我们才能更好地提高教育教学效果。
写物的作文400字
我家养有一只可爱的八哥，它外形十分惹人喜爱。
它一身乌黑的羽毛，小而雪亮的眼睛藏在圆圆的小脑袋的羽毛里，不仔细看还挺不容易看出来呢；尖尖的嘴巴是橙色的，细细的脚爪是金黄色的，尾巴就像一把打开的扇子。
更有趣的是我家的八哥会算算术。
有一次，我觉得没事可做，就和我家的八哥玩。
玩着玩着，我就问它：“1＋1＝
”只见它点了两下脚，我惊住了，平常一贯爱咬人的八哥，怎么会算算术呢
我不信，又问它：“1＋3＝
”它很快就点了四下脚。
我还是半信半疑，连续问了几道加法题，结果它都回答出来了，而且完全正确。
这下我才确信我家的八哥是会算算术的，我更喜欢我的八哥了。
它的吃相更是常常使我发笑。
我家的八哥喜欢吃瓜子、小米、青菜，还喜欢喝白开水。
每次我拿小米来喂它的时候，它总是歪着头，目不转睛地盯着我，还不停地叫着，好像在说：“小主人，快点，我要吃，我要吃……”我把小米放进它的饭罐里，它便迫不及待地一啄一啄起来，似乎饿坏了似的，但是却掉了许多小米，像下雨一样。
它喝水的姿势和外婆家养的小鸡一样，先用小尖嘴啄一口，紧接着昂起头往下咽，然后再啄一口再昂头……这真是一只可爱的八哥，我很喜欢它，因为它给我带来了无穷的快乐
