河南省中牟一高究竟怎么样
中牟一高编段 中牟县地处中地，北靠祖母亲河——黄河，东接七朝古—开封，西临省会——郑州，深厚的文化积淀和丰富的文化底蕴，滋育着一所豫中名校：中牟县第一高级中学。
【一高历史】 中牟一高拥有悠久的办学历史，她的前身是1932年创办的中牟县初级中学，后几经迁址、更名，至1990年始定名为中牟县第一高级中学，至今已走过73年的峥嵘岁月。
2003年为了满足人民群众对优质教育的需求，中牟县人民政府投资五千万元建成了中牟一高新校，使中牟一高焕发出勃勃生机。
【一高师资】 学校现有50个教学班，在校生2526人，教职工194人，专任教师170人，全部具备本科学历，其中，特级教师3人，高级教师37人，国家级优秀教师2人，省市优秀教师15人，省市骨干教师及学科带头人13人，结业和在读研究生20人。
中牟一高座落在中牟县新城区，与县政府南北相望。
学校占地面积15.12万平方米，建筑面积5.6万平方米，绿化面积3.2万平方米。
美化绿化面积达3.8万平方米。
这里树木葱茏，碧草如茵，环境幽雅，空气清新，置身其中，如在画中游。
长廊假山，流水喷泉，四时花卉，绿地草坪，石桌石凳，仿古凉亭，是读书休闲的理想之处。
气势恢弘、新颖别致的学校大门，寓意着莘莘学子在无私奉献的人类灵魂工程师的引导下，跨过虹桥，面向未来，走向世界。
走进校园，广场中矗立着一幅巨型雕塑——一只轮船在海洋里高扬风帆，朝着光辉的彼岸前进。
象征中牟一高这只在知识海洋里遨游的轮船，劈波斩浪驶向科学的彼岸。
正对广场，124级的教学楼楼梯给人以“高路入云端”之感，寓意全校师生沿着崎岖的山路，攀向科学的巅峰。
逸夫教楼，激发学子发愤学习，报效祖国的爱国热情；知行亭，昭示着全体教师礼拜陶行知先生的高尚风范；永康路，引导学生积极参加体育锻炼，身体永远康健；伟人画像、名人名言、学生格言、校训座碑、“三风”墙壁、文化长廊、警示标牌……一高的每一面墙壁都会说话，每一方水土都能育人。
学校有教室54个，实验室及配套设施应有尽有，演示实验、分组实验开出率100％。
音美教室各2个，微机教室2个，多媒体教室20个，电子备课室1个。
办公室和各处室配有联网微机，方便工作和教学。
图书馆藏书13.3万余册，各种音像资料483种；阅览室共计2800平方米，报刊杂志350种共计数万册，全天候向师生开放，最大限度地满足广大师生的阅读需求；大型报告厅可容纳1500人，设备先进，布置优雅；体育场32124平方米，场内有标准田径运动场1个，标准足球场1个，标准篮球场10个，排球场2个，羽毛球场1个，乒乓球台92个。
学校设有卫生室，从医人员具有医师资格证书。
卫生室器械和设备符合规定标准，常用药物齐全。
学校的成长和发展离不开各级政府的领导和支持。
省市县各级领导十分关心我校的发展，多次亲临学校指导和调研工作，县委县政府领导与学校领导坐在一起研究学校工作，多次表彰和奖励我们学校。
每当学校面临重大选择的时候，总有上级领导为我们运筹帷幄；每当学校取得重大成绩的时候，总有上级领导前来祝贺勉励；更有齿德俱尊，行动不便、或公务烦冗，无暇旁骛的长者，只能鸿雁传情，羽书达意。
所有这些，将化为巨大的动力，鞭策全体师生不断进取，为中牟的教育事业做出更大的贡献。
特别是2008年高考成绩更是喜人，一本上线人数之多为河南省省级示范性高中之最。
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第一单元 教学内容：精读课文：《顶碗少年》、《我们和我》、《卖荸荠的小姑娘》 略读课文：《那片绿绿的爬山虎》、《古诗四首》 练习1 教学重点：通过理解有一定内涵的句子，进而理解文章内容，体会作者的思想 感情。
一、字词： 本单元有生字：32个，新词42个。
应该掌握的词语：1课：英俊 优雅 瓷碗 惊羡 歉疚 风度 捣乱 肩胛 摇撼 颓丧 迷惘 渺茫 拼搏 启迪 惊心动魄 座无虚席 不知所措 2课： 浪漫 澎湃 巍峨 气魄 胆略 荣誉 利益 承担 3课： 荸荠 小贩 煮汤 稀罕 棉袄 充满 钞票 拘谨 洗涮 胶鞋 湿漉漉不解其意 喜出望外 愁云顿消 重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、句： 第1课：①会用四个词语造句:拼搏 启迪 座无虚席 不知所措。
②理解句子的含义:在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春风. 第2课：理解句子的含义:我虽是一朵花,却扮不出烂漫的春色； 我们是花,才有花的世界。
我虽是一块石,却不具备泰山的巍峨。
我们是石,才有山的气魄。
第3课:①画出描写小姑娘外貌的句子,体会写法的好处。
②体会最后一句话的含义。
练习：选择恰当的关联词语填空。
背诵名人名言。
重难点：1、对于课文中难理解的句子，结合上下文和生活实际理解。
2、注意体会作者的思想感情。
三、段、篇： 第1课：《顶碗少年》，写人文章。
要求学生背诵6、7自然段。
第2课：《我们和我》，诗歌。
要求背诵课文。
第3课：《卖荸荠的小姑娘》，写人文章。
要求有感情地朗读课文。
练习：介绍名胜古迹。
背诵诗词。
重难点：1、抓住对人物的动作、神态、语言的描写，体会人物的特点。
2、深入理解课文的内容。
3、背诵课文。
四、习作： 假如我是——（想象作文）要求：补充题目，展开想象，写一篇作文。
重难点：1、习作范围要广泛。
2、想象要合理。
第二单元 教学内容： 精读课文：《将相和》、《鸟的天堂》、《永生的眼睛》 略读课文：《只有一个地球》、《我的心事》 练习2 教学重点：通过了解文章段与篇之间的关系，进而了解文章的写作思路。
一、字词： 本单元有生字：22个，新词43个，应该掌握的词语13个，多音字1个（给）。
应该掌握的词语： 6课： 秦国 召集 大臣 推荐 侮辱 削弱 廉颇 蔺相如 理直气壮 完璧归赵 负荆请罪 同心协力 攻无不克 战无不胜 7课：陆续 规律 榕树 逼近 丫枝 展示 闪耀 木桩 颤动 继续 留恋 的确 应接不暇 枝叶繁茂 8课： 角膜 给予 琳达 捐赠 结婚 尤其 酷爱 领悟 辉映 莫过于 与世长辞 屡屡获奖 栩栩如生 热泪盈眶 练习：体会词语顺序颠倒以后，词义有什么不同。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、句： 第6课：找出能说明几个小故事联系的句子，体会它们的作用。
第７课：１、用四个词语造句：陆续 展示 继续 应接不暇 ２、体会句子表达的思想感情： ①这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。
②翠绿的颜色在我们的眼前明亮地闪耀着，似乎每一片树叶上都有 一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
③“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
第８课：１、用词语造句：如果……就…… 美妙 ２、摘录使自己感动的词句。
重难点：体会句子的含义。
三、段篇： 第6课：《将相和》，历史故事，结构独特，各有完整情节。
给几个小故事加上合适的题目，复述或表演其中的一个小故事。
注意体会文章中人物的品质，要从多方面去分析。
第7课：《鸟的天堂》写景文章。
背诵8、12自然段。
注意体会作者两次去鸟的天堂各看到的景象，深入理解鸟的天堂的确是鸟的天堂。
第8课：《永生的眼睛》叙事，要求有感情地朗读课文。
理解“永生的眼睛”的含义。
练习：①根据题目展开讨论。
②阅读短文。
③用冒号和引号写对话。
重难点：1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2、理解句子的含义，背诵课文。
四、习作： 围绕“保护地球的生态环境”写一篇作文。
要求：可以写纪实作文，也可以写想象作文。
重难点：了解地球的生态环境，掌握资料，发挥想象写作文。
第三单元 教学内容： 精读课文：《江姐》、《伟大的心》、《我爸爸说》 略读课文：《大仓老师》、《两幅迥然不同的“画”》 练习3 教学重点：指导学生边读边体会课文中描写人物言行、心理的语句或段落，体会思想感情。
一、 字词： 本单元有生字２０个：本单元有生词２６个生字 应该掌握的词语： 11课：暂时 勉励 解送 叛徒 住址 呵斥 竹签 籁俱寂 狂风呼啸 12课：中尉 怜悯 步伐 倾斜 隐蔽 遮盖 惊愕 血浆 极度 疲乏 13课：大婶 吃亏 记帐员 报酬 赞扬 诚恳 翻腾不息 明澈 清亮 多音字：解（jiè） 会填写恰当的词语。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、 句： 11课：理解江姐说的话。
读出自己的感情。
12课：句式：对话中有提示语前、提示语中、提示语后、无提示语情况。
找出描写加巴页夫言行的句子，联系上下文，体会思想感情。
13课：加上适当的词语，组成句子。
练习：天上恰当的词语，使句子完整。
重难点：1、对于课文中难理解的句子，结合上下文和生活实际理解。
2、体会句子的含义。
三、 段、篇： 11课：（革命先烈的事迹） 第2—6段是插叙内容。
重点理解江姐在敌人的严刑拷打下的语言， 从而体会江姐的优秀品质。
12课：（苏联卫国战争中的故事） 本课是一篇写人的文章。
注意体会加巴页夫的言行。
13课：通过阅读我爸爸说的四句话，体会小男孩以及小男孩爸爸的品质。
练习：①介绍读过的科普读物。
②阅读短文。
③写一个心理活动的片断。
重难点：1、抓住对人物的动作、神态、语言的描写，体会人物的特点。
2、读懂理解课文的内容。
3、了解插叙的特殊表达作用。
四、习作： 类型：半命题作文。
要求：1、选材要熟悉、新颖，有的可写。
2、主题鲜明、简洁。
3、标点使用正确，40分钟内400字左右。
重难点：1、把“为什么笑了”交待清楚。
2、想象要合理。
第四单元 教学内容： 精读课文： 《林海》、《松坊溪的冬天》、《仙人掌》 略读课文： 《海滨仲夏夜》、 《香山红叶》 练习四 教学重点：指导学生通过朗读，理解内容，把握景物的特点，体会思想感情。
一、字词： 本单元有生字２４个：本单元有３２个生词 应该掌握的词语： 16课：证实 俏丽 恰好 云横秦岭 孤峰突起 盛气凌人 高不可攀 奇峰怪石 综合利用 兴国安邦 目之所及 17课：山垄 云絮 燃烧 携带 木棚 淙淙 鹅卵石 飞飞扬扬 18课：顽强 坚韧 享有 奇特 挺立 翡翠 坚贞 青春焕发 赳赳 傲视 污泥 姿势矫健 凌空直上 练习：根据词语选择恰当的解释。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、 句： 16课：句式：体会反问句在表达情感上有什么不同。
体会：兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
17课：句式：课文用反复句式表现冬天的临近。
修辞：本文多处运用比喻的修辞方法来描写松坊溪的冬天。
18课：句式：体会感叹句所表达的作者的情感。
修辞：课文运用拟人的手法赋予仙人掌一种人格力量。
练习：把句子写具体。
重难点：1、对于课文中难理解的句子，结合上下文和生活实际理解。
2、体会拟人句的作用。
三、段、篇： 16课：（写景） 体会三次“亲切、舒服”所表达的情感的不同。
背诵第3、4、5自然段。
17课：（写景） 学习怎样把景物描写具体。
自选两三个自然段抄写并背诵。
18课：（状物） 体会作者对仙人掌的喜爱之情，写一种植物。
背诵课文。
练习：围绕内容，展开辩论。
重难点：1、体会本单元写景抒情的写作特点及方法。
2、读懂理解课文的内容。
3、背诵课文。
四、习作： 类型：编写课本剧。
要求：1、熟读原文，了解故事内容。
2、设计好人物对话及表情动作。
3、有兴趣的可以排练这个课本剧。
重难点：1、课本剧的语言要具表现力。
2、要在编写过程中考虑舞台动作和表情的安排。
第五单元 教学内容：精读课文：《再见了,亲人》、《梅花魂》、《古诗四首》 略读课文：《山泉流过的地方》、《把我的心脏带回祖国》 练习5 教学重点：比较准确地表达课文的思想感情。
一、字词： 本单元有生字：21个，新词26个。
应该掌握的词语： 21课、 争吵 情谊 侦探 刚强 忘怀 不料 血泊 暂时 代价雪中送炭 同归于尽 22课、 幽芳 漂泊 玷污 白杭绸 灵魂 欺凌 腊月 梳理 老 手绢 华侨 眷恋 珍藏 颇负盛名 顶天立地 练习： 把成语补充完整，并且分类。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
二、句： 第21课：课文中反复出现抒发感情的反问句。
（学生体会反问句的意思和作用）。
第22课：造句：珍藏 颇负盛名 背诵描写梅花的古诗或课文中描写梅花的语句。
第23课：了解诗句的意思。
练习：体会句子的意思。
重难点：1、体会反问句的作用。
2、了解古诗句的意思。
三、段篇： 第21课：《再见了，亲人》，记事文章。
要求学生有感情地朗读课文，背诵最后3个自然段。
体会中国人民和朝鲜人民之间的友谊。
第22课：《梅花魂》，记事文章。
要求有感情地朗读课文。
体会华侨老人的爱国心。
第23课：《古诗四首》，古诗。
要求学生背诵并默写古诗。
练习：对事物提出自己的一件或者建议。
阅读短文，回答问题。
重难点：1、联系上下文，理解饱含感情句子的含义，从而比较准确地表达课文的思想感情。
2 有感情地朗读课文。
四、习作 1、 了解一下你或者家人的名字的来历。
2、 调查一下你住的地方的地名有什么特殊的来历，有哪些古诗或传说。
要求： 1、 自拟题目， 2 、40分钟完成300——400字。
重难点： 对“来历”或者“故事、传说”的描写。
第六单元 教学内容： 精读课文： 《晏子使楚》、《夜莺之歌》、《螳螂捕蝉》 略读课文： 《公输子为鹊》、 《机器人出诊》 练习六 教学重点：学习创造性复述课文。
二、 字词： 本单元有19个生字，新词16个，多音字1个。
应该掌握的词语： 26课：晏子 强盛 侮辱 笑嘻嘻 打发 撒谎 强盗 淮南 赔不是 规矩 27课：婉转的歌声 轻蔑地冷笑 弯弯曲曲的小道 兴致勃勃地唱歌 杂草丛生的空地 垂头丧气地弯着腰 多音字：削 练习：照样子写词语。
重点：把字音读准，字形写正确。
难点：注意易错的读音和字形。
一、 句： 26课：体会句子表达的逻辑关系。
根据句子写出成语。
27课：体会句子暗含着的意思。
28课：体会句子的意思。
练习：体会排比句的特点。
二、段、篇： 26课：《晏子使楚》:（历史故事）,要求：创造性的复述课文。
理解晏子说的每一句话，体会说话的技巧。
27课：《夜莺之歌》：（写人文章），要求：任选一两个情节，创造性的复述课文。
体会课文详略的安排。
28课：《螳螂捕蝉》：（文言文），要求：背诵课文并用自己的话创造性的复述 课文。
练习：看图讲故事。
阅读短文，回答问题。
重难点： 1、创造性复述课文。
2、背诵课文。
四、习作： 自选内容，自拟题目，写一篇作文。
要求：1、学校或班级庆祝新年的活动。
2、反映祖国（首都）现代化建设的成就。
3、写第一题中你编的故事《我又找到了一个家》。
重难点：1选材要熟悉、新颖。
2主题鲜明、简洁。
3标点使用正确。
关于校园的作文
谈谈高级中学加强教育工作的重要性 早在的前身,师范学校时期,我校就开展了以“发展健康心理，提高学生整体素质”为主题的学校教育改革。
引起了乃至省教育界同行和社会各界的普遍关注，成为学校的一个品牌。
第一轮的教育实验，在学校营造了很好的教育氛围，提高了教师们的教育心理理论认识，建立了“全员参与 全面关爱 全程辅导”的学校心理健康教育模式，随着博罗师范学校的成功转制，成为后,学校在树立心理健康教育品牌的同时，定位在深挖内涵，与时俱进，研究学生，根据学校实际，发展校本，走专业化道路，开展新一轮的研究探索。
学校对于心理健康教育的重视,源于心理健康教育本身有着十分重要的意义.现代和医学证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，青少年时期虽不是精神疾病的多发时期，但却是不健康行为的孕育期。
由于中学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，也更容易产生心理障碍。
暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良反应，从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。
所以中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。
由此，对中学生进行心理健康教育是一项具有极其重要意义的工作。
“事件”使我们对现代中学生的心理现状有了一个更深刻的认识。
使我们对中学生的心理健康教育有了一个新的认识，我们的目标究竟是要造就什么样的人才，用什么标准来衡量我们教育的成功与失败
用什么来检验我们教育的得与失
在新形势下，我们不得不对这个问题重新加以思考。
当前的更关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。
在我们的教育过程中，言必谈高考，升学率成了学校教育的唯一目的。
学习成绩决定了一切，主宰了一切。
从家庭到学校，学生除了学习还是学习，做与学习无关的事被认为是没有“正事 ”的表现。
有的学校评“”基本上也成了“一好学生”。
我们的德育工作很多时候也是以学习为中心，以学习为目标对学生进行教育。
致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理。
我们忽略了学生的自身发展和心理需要，忽视了学生的心理健康教育。
造成中学生出现了心理问题往往有下面几方面原因： 一是与学习有关。
学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。
由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了的问题。
二是由人际关系引起。
由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。
另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。
三是来自情感方面的困惑。
青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。
此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感困感的烦恼等等。
但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。
一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。
而学校和老师们也总是把着重点放在学生的学习成绩和升学率上，没有时间也没有精力去考虑开设相应的课程，来帮助他们了解科学知识，掌握一定的心理调节技巧来转移情绪、渲泄痛苦、发泄愤怒。
其实健康是由心理健康和身体健康两方面组成，无论是学校还是家长都要随时经常注意学生心理的微妙变化，发现问题及时疏导，切不可等闲视之。
中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。
我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。
就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
一．创设有利于学生心理健康发展的环境 营造优美的校园环境。
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。
校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。
校园里里生机盎然，繁花点点，绿草茵茵，学生在这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
创设育人情境，促进学生心理品质的优化。
目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。
因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。
如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。
教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等。
曾听过这么一件事，有一间学校学生老喜欢用脚踢门，为改变这个坏毛病，学校安装了一扇玻璃门，结果玻璃门完好无损。
我们从中得到了启示，于是在校园内各个角落安放了40多个环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上竖起木板，写上“请爱护我们吧
”等恳请的话语，果然学生不忍心破坏，过去的坏毛病也改了。
可见，有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。
因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。
二．教师是实施心理教育的主体教师应掌握心理健康教育的技能。
教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。
教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。
在教学过程中教师有责任和义务参与心理指导，当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。
教师要学习一些心理学知识，要充分信任、理解尊重学生。
学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。
一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。
教师对学生评价时要多鼓励、少批评多说溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。
俗话说：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。
我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。
三．重视学校教育和家庭教育相结合 开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。
可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。
取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。
良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。
如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。
再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。
有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。
父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。
心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。
家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。
综上所述，我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为教育工作者有责任挑起这付担子，不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教育更具有实际的意义。
同时,我相信,我们博罗县高级中学的领导和老师们会一如既往的加强学生的心理健康教育工作,努力使我们的工作始终能够走在博罗县甚至惠州市的前沿.并争取学生素质的全面提升。
美州之夜阅读答案用简洁的语言概括第二丶第三段的内容或找出中心句
初中现代文阅读技巧回答面临的文章，第一次整体快速阅读，理解和体裁文章的大致内容。
的解释是，那么先了解对象和帮助中心的说明;是议论文，然后抓住中心点，散文，然后读取的描述对象，抒情基调;小说，掌握核心人物和中心事件。
捷径：一看标题的前面，后两位看文字说明。
阅读叙事修辞和行动 1的比喻：形象生动，简洁明了来描述事物，讲解道理。
2人格化：人的性格，思想，感情和行为给予的东西，做东西人格化，从而达到逼真的效果。
3夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者一个清晰而强烈的印象。
4并行：清晰，节奏，增强语势，抒情。
。
5问：态度明确，有力的，强烈的抒情性。
6，比较法：通过比较的特点，突出的东西，性能更好的文章......话题。
7，反复：强调从一定意义上讲，这是非常抒情，具有传染性。
8，问：态度明确，有力的，强烈的抒情性。
2。
表达式 1。
叙述2。
讨论3。
抒情4。
描述（环境，动作，语言，神态，心理，外貌）5。
说明●类型1 三，写作风格和功能
写作，表现手法的常用方法：联想，想象，象征（托物言志），比较，对比，背景，对比度，对比度，见此，借景抒情（场景），伏笔和铺垫这样，前，后护理（回声），直接（间接）介绍，扬抑格（对于先抑杨某首先要抑制）。
影响如下： 1，一个符号（托物言志）：通过诵经来抒情，往往是由一些一些特定的植物，动物，对象等的特点，手段，笔者的曲折委婉的情感表达。
作用：第一，它是一个特定的形象的抽象事理感知性能。
其次，文章可以做一些更隐蔽，使用眼前的事情，寄托深远的意义。
2，铝箔：铝箔的身体在他的身体从前面，后面两个角度。
作用：××突出的身体特征。
3，对比度：两个相对的事物或事物对立的比较1的两个方面。
效果：独特的亮点主要事物或事物的××特征的主要方面。
4，借景抒情：通过对生活的特定自然场景或场景生动的描写，作者的思想感情一些真诚的表达。
角色：做幕后，所以文章充满诗情画意。
5，先抑后扬：突出事物（人）特征：否认或贬低的图像，然后，挖的特点和对事物内在的含义，然后可以肯定的事情，赞美的作用第一件事。
6，侧面（间接）说明：快递一个人物的侧面××性格，性格和技能，使结构更集中的文章结构紧凑，简洁的表达更简洁。
描述的方法结合了直接和间接使用的字符可以被描述更加鲜明的特点，或秀丽，人杰地灵。
7，提示和铺垫：作用：把前后内容，情节无缝护理。
8，注意：叙事：使文章浑然一体，强烈的整体感，突出主题。
议论：加强××参数。
征文：××多次表达情绪，增加情感的深度。
9，联想：从一件事到心理过程的另一件事的想法。
效果：文章内容丰富，让人物更饱满，更鲜明突出的人物，情节更加生动感人。
10，想象一下：在对情感，心理过程的原始图像来创建一个新的形象。
角色：塑造为主题的服务表现的形象。
陶冶读者接受了美国。
：●类型2 中的作用抒情叙事（注必须与相关报表分析相结合）
表达的真挚深厚的感情，引起了读者的情感共鸣，使文章具有强大的吸引力。
类型和效果的描述
类型：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）空气描述（4）动作描述（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描述（10）环境说明（11）详细描述作用：塑造人物XX性格，推动情节的发展，揭示文章XX主题，渲染气氛。
表达的那种思想和情感的功能...... 环境
（1）自然环境故事会考虑到时间，空间位置和人的活动，把人物的情绪。
（2）社会环境交代事件发生的社会背景，时代特征，使人物推动剧情的发展，揭示文章主题。
标题的作用：概括内容，揭示主题，线索，激发兴趣的话题的读者的理解：在XX为线索，XX体现了作者的思想感情，表达XX，XX反映主题（在第一段感情）角色：（1）环境（背景）说明：故事发生在突出位置，环境，背景，引出了下面，铺平了道路发展下面剧情（2）其他：充耳不闻开始奠定的情感基调的全文;领事造成的全部或以下，铺平了道路下面的情节发展。
的一句议论作用结束：总结性发言，照顾之初，指向中心，以深化主题文章经常性的事情：是一个符号，线索围绕中心主题，反映XX散文阅读一个答题技巧，知识储备散文（一），一个清晰的概念什么是散文
散文，是作者用生动的语言描绘的人的社会生活，事件，景，物，挖他们的意思，哲学，表达自然的情绪，社会，生活是一种风格。
（二），了解特点：形粉：1，绘制自由：写作，笔记，磨砂喷漆，倾斜 2，灵活的表现手法：一个符号，背景，相比之下， BR \\\/> 3，表达不拘一格：叙事往往是抒情，描写，议论，抒情的熔炼炉。
上帝在一起：专注于主题鲜明（3），散文分类（1）抒情散文（2）叙事散文（3）议论性散文（4），常见的艺术
抢的线索，它抓住作者的思路。
根据需要，反对该行做的就行了文章的中心，可以人为地行以情为线，也可能是时间线放置于行。
找到线索的方法：每个人都应该注意的是，文章标题（标题直接揭示一些蛛丝马迹，一些线索标题包含的因素）; 第二，我们一定要注意反复出现的话文字，句子; 第三，我们必须付出，因为“爱”特别关注的话题抒情散文的文字往往是一个重要的线索，文章组织材料。
（6），撰主题散文最终是受自然，社会和人生，把握文章的内容组合，主观感受的作者，我们可以挖掘出深刻的文章意义的感知。
（7），散文（一）语言质朴，自然（2）生动（3）深的，有意义二，考点与常见问题的分析（一）中，整体感知考点1写什么（文章的主要内容）考点2。
为什么写（写作意图即文章来表达情感，道理，意见） 3个考点。
怎么写（作者的写法想法，甚至先写--- ---什么什么后写来写）在考试案例1:2006紫阳，“一位母亲和家长的问题1：本文认为，通过四个孩子父母的母亲的线索将参加在描述，勾勒出一个孩子的成长过程中，塑造了一个母亲的形象，歌颂了伟大的母爱.. （二）句子所使用的言辞和行动之1类比分析：生动的拟人 2：人格化，生动，可视化 3排比：增强语言气势 4问： 5重复强调：强调 6对比度：突出的一个 7二重性：句子结构整齐均匀 8夸张：极力表现（三）理解其中的含义在背景和效果方法指导：坚持原则“假字的句子，句子分隔的文本”，避免“断章取义”联系上下文，了解推动司法方面例如：“一位母亲和家长的问题2，当他的儿子收到了录取通知书清华大学，母亲”悲喜交加，无法留在十年团结的眼泪心“问：什么是句子”。
苦乐参半“是这意味着在文字
[赏析]这是一个短，但蕴含着深刻的哲理文章。
母亲的文字可谓用心良苦，每次她可以把老师的批评，指责的时候，不屑变成了赞美，鼓励，如雨水洒的小儿子的心脏，鼓励他的儿子充满了信心的增长。
这样的教育，和我们平时看到大多数的家庭教育可能是非常不同的。
我们的许多家长，倡导者批评的武器，那往往是一个放大镜的批评。
读完这篇文章后，我们可能会考虑什么样的教育更好
这篇文章，以千余字从幼儿园孩子去十几年的大学生活经验的长短叙述，在此笔者让读者有一个广阔的想象空间。
读书，可以想像：这不是聪明的孩子，是多么妈妈的鼓励下努力学习，一步一步成长起来的
（4）理解句子的深层含义有深刻的含义句子倾向于使用某种修辞或写作风格，刻意隐藏句话的真正含义，仿佛隐藏在面纱。
理解句子的深层含义，首先应该看到它借用的“隐身”的操作，有针对性地分析。
例如：“我相信孩子的未来”的问题3：“人有这样一段话：”这些高贵的品味会支持你的生活，让你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰。
：这句话是什么“（5）理解句子在文章作用一般应分析两个方面的香气的实际意义。
1含量，性能应该是一句考虑句意分析的关系，并与主题。
2结构，应该总领事整关系，前后护理，铺平道路，为后来推动剧情发展，充耳不闻，上面概括，如角度来分析的作用。
（6）拙劣地模仿一句例如：问题：“我相信孩子的未来”4仿写句子：你的心脏，你想流软，你想成为波前象春天般的魅力。
答案指南：句子结构的模仿：如果你想喜欢，你必须喜欢相同。
两个假修辞：比喻，但也要注意身体和车辆之间的相似性; 3仿语法：填写尽可能是名词，名词，形容词; 4仿语义内容和范围：应表达的和谐与句子的上下文意，也就是孩子（你）对待别人照顾，你应该珍惜与他人的交往和感情。
答：如果你想，如春天般的温暖，你的笑容是亮如太阳。
（7），根据上下文，写心理活动方法：1，必须是第一人; 2，应根据整体感知，并仔细研究具体的上下文。
例如：“一位母亲和家长的问题4：他边哭边说：”妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，你的...... “请用你的想象力孩子不说了写关于（8），自拟题目和答案。
”语文课程标准“：”文本的内容和表达有自己的的想法，可以提出自己的意见和问题，并讨论困难的问题。
“要求，着眼于这样的话题全段，从内容，结构，写作，语言出发的命题，并要求正确答案方法指导：如：1，问修辞和一个句子的作用; 2，模仿和写作的句子; 3，理解重点在声明和深层意义的文本中的作用; 4，归纳段意; 。
5，看完这一段，感情等后谈 6，请在选择的前两段提出意见注：复印纸上原标题上原模仿试卷不准针砭时弊，或得低分; 答案过于简单或题目本身质量不高谁得分较低; 答案是不正确的谁不给。
点按质量问题预期水平的问题作家和文化知识（9），重要的作品例1：第四段“装甲骑兵”：有这样的问题有一天晚上'之一，人们不由得想起宋代著名诗人的著名诗人，请写名字和诗句。
例2，文章，年底“有一个很长的山谷叫，可能是鸟是齐平的月光。
”值得注意的是，请写出与这个或类似的措辞古诗意境。
月出惊山鸟，在春天的时候明流。
不要拍月亮吓坏了喜鹊，清风半夜鸣蝉。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
明月松间照间，清泉石上流。
（10），意欲扩大“语文课程标准”：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然，社会和人生有益的见解，想法和感情作品往往使评价“例1，”一位母亲和家长的问题5：你是否同意孩子的教育老师的文字做这样忙，请简述理由，如果不是，请注明
一个老师的文字建议例2，“致我未来的孩子，”问最后一个问题：“读了文章，你觉得什么样的最深的一点是什么
请简单介绍一下。
“方法指导：启示应该导致了原来的文本; 评价应注明原因说明态度和支持特别注意是否允许，例如，或与。
现实中，作为标题回答所有需要的文件读出1的描述，例如孩子：..具体形象的比喻2：比较生动3：4分高亮类别：清晰5列数字：6特异性和准确的定义：科学准确的7参考资料：两项较为具体的描述语言 1 2平原准确性和生动●类型1，加点是什么的话的角色准确地把握说明文语言的答案回应：答：
的东西准确\\\/生动\\\/插图“......”特性\\\/外遇●类型2可以被替换为另一个词，并说明理由策略：答：（1）不能均值或内容（2）原词（3）交换字（4）
答：（1）位置（删除与否意义的变化或内容意思，并且不符合实际●3类，限制的话可以删除对策后有什么改变删除）（2）定性，如：“多”，“差不多”，“漂亮”等词语与修辞度，“大约”，“可能”，“左”和其他表估算“。
更多“”过剩“和表数。
（3）如果省略，什么成为什么样的平均值的本义，是不现实的，太绝对。
（4）XX字体现的准确性，彻底的，科学的语言常见的测试：1，该对象的描述和解释功能的理解 2，方法识别和理解 3的描述，序列分析和理解的描述。
4，文章的段落分析的结构特点。
5，上下文，一层意思，段意概括。
6，为关键词。
和表达分析侧重于句子意思 7的作用，\\\/>议论阅读的语言经验
领事整体 2。
关系 3。
带领下 4。
概括地 3，用 1的作用开始，引出参数\\\/论文 2，吸引读者，引起悬念 4，示范想法参考（例如......）引出的话题（方向）→铺设事实，理由实例→加强中心论点论据论证●类型1款角色：承上启下，保健，加强参数●类型2，顺序可以交换：（判决）照顾在开始，按时间顺序，逻辑顺序等。
●3型，特点的例子：权威;表示;典型，全面的和有说服力●类型4，段落展示优点：本节的论据证明 BR \\\/>●第5类本文的中心论点：一开始，标题五，分析是如何①提出的事实，理由归结为一个原因; ②开门见山，中心论点; ③对生命现象的存在，通过分析讨论，提出话题，得出的结论与中心论点; ④作者描述体验湖，归因于中心论点，从提出的问题的故事，然后一步步推理一步分析，最后得出结论⑤，中心论点提出现代阅读问题的答案应该分为三个步骤：第一步，看看整体第一，澄清这个问题把握文章的文章的每一个段落，每一个字的想法
。
说到底物业主体的中央阐明的文章。
平时要学会文章招标，这意味着每一个归纳，总结出中心思想。
往往是有效的。
第二，我们必须找到，阅读文章批评话。
尤其是那些意见反映作者的位置，文章反映的深刻的内涵，内容丰富，生动的文字，尤其是是文章句子的开头，结尾句，句成独立的部分，修辞，甚至问题，过渡句，抒情句的讨论，这往往是隐含的文章的主题。
①不要急于做题，在进入之前的标题，文章必须被读取两次第一遍速读为快的摄入各段大概意思是建立文章的整体理解，着重解决的一个问题 - 。
选择什么样的文字是写在第二遍精读，仔细阅读每一个字，揣摩，研究一些重要的句子和理解，段落，对文章的主题有一定的了解。
②借鉴从过渡文章的结构，连接词的作用，句子，段落，画在中心的每个段落的句子，尤其要注意的第一个段落，该段落的结束，这句话常常需要把重点放在通过重要的词阅读，找出文章进一步的了解
层次的想法时，回答问题。
③心中有文体意识，找出画龙点晴的句子。
语句是哲学散文一样照顾，叙事和描述中总有一些议论和抒情的语句，我们必须学会读辩论抒情的句子时，要把握语境，文章谈抒情的特别注意底，这往往是掌握主题记住其中的全文：欲速则不达，必须做阅读文章的标题，并通过一个快速的二读关键的一步，就是要认真审题，做定向扫描现代文阅读的主观题准确节制，节制抓住重点，找到了答案把戏。
适度的现代文阅读是要仔细分析干把握题目要求，抓住可以包含各种信息的茎和与此相关的答案是第一步，也是最关键的一步的答案。
干一般由两部分组成，文章的第一作者，那么，a是一个命题，然后设置的主要目的阀杆被限制的内容回答;而候选人为了使命题不会茫然无绪往往会回答在茎尖文本内容的位置，甚至限制在什么哪个句子或段落，这样我们就可以按照提示的干每个问题找到问题，答案锁定范围，具体到段的点，句子，单词，只要在文字识别相关区域，认真揣摩上下文语境，准确把握关键短语，准确把握关于答案的信息，答案是大部分主题可以在原文中记住：干提示回答的答案茎的角度规定的范围，提供了答案干的想法，干隐含的答案信息，干法体现了答案。
第三步筛选，定向演示阅读文学作品，大多是主观题，它的茎答案不仅是显示区域，但是也是一种方式来显示。
答案的命题站人“问”的角度回答问题，问什么答什么，所以答案完全到位，准确，有条理的整合时间不确定文通句顺牢记：。
1，找出干，它具有的态度或倾向干相遇如果是否定形式，即在使用的第一个反应答模式，以避免错过了点后，干邂逅的形式，如果是的，使用途中 2，明确的语言肯定的回答构成了题干的形式来决定的形式答题的语言。
干式结构是表意的外在形式，这表明由构成该语句是什么意思，该结构的分析，可以对如何组织语言考生答题技巧。
3，搞清楚作者的话和命题的话干声明的标题出现，通常是学生理解和分析的对象，那么一般的命题，引导学生发挥或提供明确的答案专注于约束的作用。
4，微妙的变化直接，可变高桥总结。
BR \\\/>在高考现代文阅读材料，多为散文，语言不仅内容丰富，非常精湛的技艺。
委婉一些微妙，一些生动的细节，一些具体的形象。
其在入学考试中陈述的这些特点，一直是成为答案的重点在第一时间组织整合的相关信息的文字，确定在原文的相关段落传达公共信息，然后使用连接到共同的，形象化的说法这些具体的文本信息，这些具体形象化的语言转换为抽象的，一般的语言，那就是你需要的答案。
5，多重筛选，从原来的文本，提取，整合句子的答案。
现代文阅读的目的是掌握和理解作者在传达讯息的文字，因此，跟随作者的思路来理解作品，多以找到原文的答案，但不是直接摘抄，有时要根据文章的单词或句子，稍微改写解答，有时需要寻找全部提取各段的相关信息进行整合。
最常见的这种做法在入口处。
此外，为澄清常用术语。
表达的问题，常用的表达方法是叙述，描写，议论，抒情的描述。
写作技巧，考生要清楚，写作风格，是狭隘的，“表达”，广义上指所有写的文章的做法，如表达，修辞手法，先抑后扬，象征，开门见山，如托物言志。
修辞手法，常用比喻，拟人，反复，夸张，排比，对偶，对比，设问，问等。
语言特点，一般是指一个与众不同的纯口语，优雅和严谨的书面和文学语言，生动的，全彩色图像和情感特征。
分析，一般从修辞分析感悟，多指发自内心的感受，了解开展，领悟等事物的种类明智的解释（内容上看）的说明;平原，生动的讲解（视语言点）描述的方法一般有例子，子类，数据列，比较，解释，类推，绘制图表，G状貌等（一般的话）的定义。
说明的顺序，时间顺序（程序顺序），空间顺序，考生的逻辑顺序答案，答案更具体，如：空间顺序（从上到下，从内到外等），逻辑顺序（的原因，层层渐进，等第一名的成绩后） >的对象，人或事物的描述是指主要文章介绍（一般不回答的人或事物的特性）。
论证方法，中学要求掌握一个合理的说法，事实证明，对比论证，比喻论证，归谬法。
论证，论据和驳。
理论论据，包括名人名言，格言谚语，公式，规律等。
事实论据，所有的事实，事实，数据等。
简洁的语句简洁，明了，一般在字的数量有限。
得体，文明，人性化。
什么是内容回答文章的影响作用或好处可从三个方面来考虑，即内容，如深化主题，强调感情等;二，结构方面的，如过渡，呼应等;第三语言，如迷人，活泼，等 BR \\\/>思想内容，基本上是指文章的中心思想或主题。
在心态所示的想法和感受，作者或字符，如善恶，好恶，褒贬等。
。
上面的“常见术语”秘密测试学生的语言能力，而且还受浮粉地步考生清楚地了解，可以很好的治愈“回答问题”的弊病。
诗歌鉴赏五步法一起来看看什么样的诗（基于性能的方法纳入现实主义和浪漫主义：按内容为田园诗，边塞诗等）诗一般选择诗歌，抒情诗大多是抒情分为抒情诗，借古感怀，照顾声明风景歌词把握的主要观点和感情之间的关系;。
回忆的古诗词，一般掌握在古老与现代之间的关系，古老的比喻，也可以今天古讽;托物言志，以理解的主要对象和诗歌博客，有什么事情显著者智，这是第一步下半年赴之间的关系诗诗（作者想要表达爱，表达中）。
看的第一部诗歌上半年，思考，写什么图像，这些图像构成的中心屏幕上什么什么功能，什么是诗歌中心动作（这实际上是混合的爱情戏，是把握意境）做五必看：①必须看到标题（标题往往是诗意的眼睛，或中心事件，有助于在了解诗歌的内容）; ②必看作者（生活，风格的理解反射）; ③必看附注（你可以了解的情感基调诗，晦涩的典故知识，有时答案也在其中）; ④必须看到著名的（中心句，往往在这首诗的眼睛往往是著名诗歌鉴赏升值）;。
⑤必须看到干（干很
