有关经典诵读的名言警句
1. 改造自己，总比禁止别人来得难。
——鲁迅 2. 有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。
(《平妖传》) 3. 对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。
——惠特曼 4. 文章千古事，得失知寸心。
——杜甫《偶题》 5. 玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
——《玉阶怨》(唐)李白 6. 岂能尽如人意，但求无愧于心!——[清]林则徐 7. 历史的长河没有尽头，知识的海洋没有彼岸。
(格言) 8. 勤学是知识的土壤，多思是知识的钥匙。
(谚语) 9. 虚心是知识的向导，恒心是知识的保管。
(谚语) 10. 没有任何力量比知识强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
(高尔基) 11. 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
(列宁) 12. 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。
(高尔基) 13. 业精于勤，荒于嬉，行成于思毁于随。
(韩愈) 14. 机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人。
——查理.尼科尔 15. 奇文共欣赏，疑义相与析。
(晋·陶渊明《移居》) 16. 若你流泪，湿的总是我的脸，若你悲戚，苦的总是我的心。
——拜仑 1. 君子赠人以言，庶人赠人以财。
——荀况 2. 志不强者智不达。
——墨翟 3. 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
——陶铸 4. 先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫 5. 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
——易卜生 6. 盛年不重来，一日难再晨。
(晋·陶渊明《杂诗》)望采纳，谢谢您
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有关诵读经典的名言名句
明末清初著名学者陆世仪说：“凡人有悟性、记性。
自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性；自十五后，知识渐开，物欲渐染，则多悟性，少记性。
故人凡有所读书，皆当自十五以前使之熟读。
”▲朱熹有言：“凡读书，须字字响亮,不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。
只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。
”▲三字经——“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯” 读书的方法不但要用口去读去背,还要用心去思考,不但白天用功,晚上也要不断地精进,才能熟记不忘.(读书五到:眼到,口到,耳到,心到,手到.)(博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.)▲江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。
”▲我国古代著名的大教育家孔子说过：“不学诗无以言。
”▲巴金曾说过，我不懂什么文章作法，也没有学过文艺理论，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了
”▲子曰：“小子何莫学夫诗。
诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
”【译文】孔子说：“学生们为什么不学习《诗》呢
学《诗》可以激发志气，可以观察天地万物及世事，可以使人们合群，可以学会如何抒发悲怨。
近可以用来事奉父母，远可以事奉君主；还可以多知道一些鸟兽草木的名字。
”▲《礼记?学记》“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道,弗学，不知其善也。
”▲哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。
”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。
采纳
小学生经典诵读四年级上册第三单元名言警句拼音
1.要直接把句子发上来2.解决问题的人不可能购买一本资料吧3.这样不利于解决你的问题
乐陵市六年级上册经典诵读名言警句
中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了一代又一代中华儿女。
时至今日其魅力仍经久不衰。
诵读经典，从中感悟历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，从而珍惜人生的一分一秒，学会从平凡中领略伟大，从失败中感悟成功的甘甜，积蓄浓厚的文学素养和人文素养。
现将我在班级实施课题研究中的一些做法总结如下：一、活动形式1、提高认识，重视并扎实地开展诵读活动。
要求全班学生都参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式。
学期初对诵读要求作有详细的计划，定期或不定期举行“诵读比赛”、“小组对诗”等小型而多样的活动以此来激发学生诵读积极性。
设计了“学生阅读档案”、“经典诵读情况统计表”，老师定期进行以督促为目的的检查、评比及竞赛活动，调动了学生互相竞争的积极性，使学生日有所读、日有所获。
2、开展熟读成诵的活动。
每天早晨学生一到校就开始晨读；每节语文课预备铃响教师准时进入教室组织学生开始课前两分钟的诵读（可以培养好学生小干部，让学生自行组织）。
每次语文午读安排十分钟诵读时间，教师组织学生诵2 读，并做到全程参与，学生全员参与。
每天放学回家，学生向家长展示相应的诗文诵读内容。
这样一来，学生背诵的古诗文像滚雪球一样越滚越大。
我还对古诗文诵读的方法进行大胆创新，从而激发学生的诵读热情。
如用拍手歌形式的“节奏诵读法”；将原来跳皮筋时唱的歌谣改为诵读经典，边跳边诵或边跑边诵的“游戏诵读法”等等。
3、营造氛围。
坚持“不求理解，只求熟读”、“多奖励，不强求”、“多表扬，少批评”的原则，通过领读，跟读，指读，接龙读，小组比赛读，拍手读，降音读，唱读„„变换多种形式的朗读方法，激发学生诵读、熟读、直到背诵的浓浓兴致。
创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然乐意亲近经典。
充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点墙壁等。
教室建立了经典诵读评比展示栏，教师将学生诵读的情况及时进行总结、展示、评比。
4、定期反馈。
学生在每月诵读学习之后，将自己的收获感受写下来，以小组为单位制作成一张张精美的手抄报，方寸之间图文并茂，既熏陶了学生的语文素养，又提升了学生的思想境界。
上学期末，我班开展一次别开生面的“诵读经典明礼习德”演讲比赛，让学生畅谈自己在诵读中思想道德、行为规范等方面的提高与收获，取得良好的效果
如何指导小学生诵读经典诗文
1. 君子赠人以言，庶人赠人以财。
——荀况 2. 志不强者智不达。
——墨翟 3. 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
——陶铸 4. 先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫 5. 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
——易卜生 6. 盛年不重来，一日难再晨。
(晋·陶渊明《杂诗》) 7. 信任是爱情的美德。
——巴尔扎克。
8. 不要将爱放在绝壁上，因为那是高处——戈尔泰 9. 她爱的时候也不使人感到亲切，这是一个女子最大的不幸。
——歌德 10. 真正的爱只是用有节制的音乐去爱凡是美的和有秩序的。
——柏拉图
