怀念小学的日子作文 篇1
一年级的懵懂，二年级的模糊，三年级的努力，四年级的清晰，五年级的骄傲，六年级，只剩下了回忆and珍惜。我们渐渐变得成熟，当初的天真呢？
曾一度认为，小学有什么值得回忆的呢？曾一度认为，小学有什么值得珍藏的呢？曾一度认为，小学有什么值得怀念的呢？——如今，我发现，我错了。小学的日子，小学的记忆，可以用‘永远’来衡量。很多时候我们不知道，却假装知道；很多时候我们知道，却假装不知道；很多时候我们都假装自己活的很充实。
一年级时，曾觉得，能在学校上学就是开心的，下了课，小朋友们三五成群的在校园里嬉戏玩耍，上课铃一响，大家就急急忙忙的，手拉着手儿飞快跑回了教室。因为是一年级，对什么都感到好奇，上课听讲时则更加认真，喜欢熟悉校园的一切，对一切，既好奇，又恐慌……一年级时是那么的天真……
二年级时，看着自己已经是二年级的小学生了，好开心！在学校中，又有一批幼儿园的小朋友来上一年级了，而自己就是他们的哥哥姐姐了，好自豪！告诉着一年级的小朋友要干什么，要做什么，不能做什么……二年级，已经对学校的陌生渐渐转为熟悉了，用自己的熟悉，擦拭着当初的那份天真……
三年级时，明白了，要努力学习，现在的一切，是为了以后的以后做铺垫的，渐渐，少了当初的那份纯真，眼前的一切渐渐变得模糊，脸上不得不加上了一副“光学仪器”，努力学习，要加油，看着一二年级的小朋友们，自己也多想和他们一起玩啊！
四年级时，想到再过两年就要毕业了，悠哉悠哉的，懒惰的像一只老猫，回想三年级的时光，原来三年级其实也是那么美好啊！再看看面前的题，越想越窝火，不想了，不知不觉，思绪又从面前的题，想到了外面的世界，其实偶尔放松一下是可以的吧……
五年级时，觉得毕业离自己还有一年呢！时间还长，努力吧！唉，烦，为什么到了五年级会有月考？一学期时间，四次大考，考好了罢，考不好就遭殃啦。学习，除了学习再没有别的目的，想玩？偶尔吧。对周围的一切不再关心，只觉得，考好就好……
到了六年级了，尤其是下学期。沉重的作业压得自己喘不过气来，紧张，无奈，烦……不再想别的，感觉自己好像成了一部学习机器，有了空余的时间，不再去想那些值得想的，只复习着那些枯燥的文字……你想，谁会把离毕业考试不到四个月的时间拿来玩？那样的人不是太有个性就是疯了……回想着以前的一切，如今，天真已被我们太早遗失，当初的天真呢？
怀念小学的日子作文 篇2
六年的时光，六年的风雨，我们曾一起走过。
——题记
在小学期间，是我们最美好、最纯真的年代。在这六年，我们从无知变得懂事，从幼儿便成少年，从天真变得理性……而这六年的小学生活中，最让我忘不掉的，就是那些朝夕六年的同学与老师们。
上课时，老师在批改作业，教室里似乎只听见了笔与纸摩擦的沙沙声。谁有一根针借我用一下？保证落在地上的声音一定清脆而响亮。可是，老师还不知道这沙沙声中还有什么“玄机”吧。放大，再放大，对了，就是这个，小纸条！上课时传达信息第一名非他莫属。“看老师今天穿了豹纹，真酷！”“老师还带了隐形眼镜，美瞳呢！没发现吧？”“切，早发现了。”……诸如此类。上到天文，下到地理，没有我们不会谈的。几种不同笔的颜色，几种不同人的字迹，真可谓是“集天地之精华”啊！
宝贵的下课时光又怎么能虚度？自从老师“大赦天下”之后，全班人有的带游戏牌，有的带扑克牌，真是“不亦乐乎”。桌子上摆满了扑克、游戏牌，班上的“热门牌”也通过相互交换来得到的。有些不带牌的人，还自创了一种可以不借助任何物品玩的游戏，真是“山人自有妙计”啊。有些女生在一起聊东聊西，从电视剧到世界末日，又从世界末日聊到英语单词，真不知道她们心里怎么想的。久而久之，就组成了下课聚在一起的几组人：一组玩卡的，一组玩游戏的，还有一组就是那些聊东聊西的女生了。
放学后，同学们匆忙悲背上书包，一溜烟就没有了，比地震演习的速度都快上好多呢。我是坐公交车回家的，在车站旁边，许多小贩都瞅准了这个商机，在旁边肆意地开起了“流动行业第一站”——他们一般用手推车、三轮车摆摊，因为那里没有商铺。许多同学都给他们“掏出钱包”，我也不例外。只不过我买得少而已。
等车的时间也不能轻易挥霍，于是同学们便又像下课一样展开了丰富多彩的“活动”，即使是上了车，我们也在一直继续着。
六年的时光就是这样一天又一天地流逝。我们也许没有察觉，可时间就是这样，令你无法捉摸。不知道，在孤零零一个人坐在车上的我，还能不能碰见你——我的小学同学？
怀念小学的日子作文 篇3
转眼间，我已经读初2了。大部分的童年都是在小学里度过，我也忘不了小学时的快乐时光！
“嘻嘻，哈哈！我抓到你了，轮到你来抓我了”我们常常在升旗台下跑来跑去，玩抓人的游戏。
每当下课，同学门也不放过那10分钟，我们常常在走廊上跑来跑去，女生常常带绳子到学校跳，玩得很开心。尽管老师再三叮嘱我们不要在学校里跳绳，但我们还是总是很早去学校，带绳子在班里偷跳，那时，跳绳是我们的最爱，老师是怕我们不小心摔到，所以才不给我们跳。男生也很会，总跟我们女生一起跳绳，只是身体没我们女生那么轻巧，而是很笨拙的样子。那时，学校就是我们欢乐的场所。后来，因为学校的老师们抓得很严，不给我们跳绳，甚至不给我们在走廊上乱跑，违反就要受到严重的处罚。充满欢声笑语的学校，一下子就边得严肃起来。从此，我们只能在运动场上玩了。然而，运动场就成为我们欢乐的场所了。我们在运动场玩游戏，跳绳.....随着年龄的增长，我们也厌倦了那些了，我们开始喜欢上了运动，我们常常喜欢比赛跑步了。我们也常常向男生们“挑战”-----跟他们比赛打篮球很踢足球。这也是我最喜欢的两项运动，在别人的眼里，我们女生不怎么会打球和踢球，但其实我们也是不错的了。无论在冬天，还是在炎热的夏天，我们都坚持着跑步，老师也常常带我们去比赛足球，篮球......树下就成了我们乘凉的地方了。就这样，那里就成为我们快乐的天堂！
虽然我们都是来自不同地方的，但我们很团结友爱，互相帮助。我们的班级就像一个大家庭，老师就是“家长”，而我们就像是很好的‘兄弟姐妹”。同学之间闹矛盾，在老师和同学的帮助下，也可以成为好朋友。在举行班会上，有做游戏，猜谜语，唱歌，舞蹈....我们大家都欢聚在一起，一切烦恼都离我们而去。
在小学毕业的前夕，我们还是像往常一样，尽情地玩耍。有的老师总苦口婆心的说：“将要考试了，你们要赶紧复习。”但我们班的老师不是这样的，他是说：这段时间，压力这么多，我带你们去运动场放松放松，争取考个好成绩。”他真是我们的知心朋友呀！别班的同学都很羡慕呢！到了毕业，大家都难分难舍。
时间不可能停留在那里，我愿那个学校越办越好！
怀念小学的日子作文 篇4
时光荏苒，眼睛一闭一睁，我也从一年级的小娃娃变成了六年级的“大学生”。一想到马上就要毕业了，一想到再过一个多月，我就要离开朝夕相处了六年的同学们和老师，我的心里就不禁涌出一丝丝的
时光荏苒，眼睛一闭一睁，我也从一年级的小娃娃变成了六年级的“大学生”。一想到马上就要毕业了，一想到再过一个多月，我就要离开朝夕相处了六年的同学们和老师，我的心里就不禁涌出一丝丝的眷恋之情……
重新漫步在花坛边的羊肠小道，不禁打开了回忆匣子……
走过拥有着时尚银色和朝气红色的教学楼，闻见了那浓浓的书香，听见了那阵阵朗朗的读书声，我们不也曾是那些孩子；也曾坐在教室里，听着老师的话，捧着书本以最嘹亮的声音专心地读书……
师生共读《日有所诵》《三字经》《弟子规》……曾是我们记忆中最深刻的中外经典；《长恨歌》《琵琶行》《春江花月夜》……曾让我们流连于古诗词的韵味……《长江之歌》让我感受祖国山河之壮丽；《船长》一文，带我们认识了一位忠于职守的船长……
真想再与同学们好好地读一次书，细细地品味这些古今中外的名篇……
不知不觉，来到了操场，看见了无忧无虑打球和踢球的学生。我回忆起了闫老师，回忆起了充满朝气的同学们……一想到以前师生打球的生动画面，我就想马上与正在运动的同学们好好地玩个痛快……
正在回忆往事的我，穿过矮矮的灌木丛，来到了后院。这里的菜依然长得茂盛，我想到了那次的“种菜行动”……
老师为了给校园增加一片绿色，就组织我们来到后院种菜。由于那时年纪小，老师把地事先都翻好了，只留给我们撒菜籽的工作。过了几个月，菜已经成熟了。看着大片大片绿油油的生菜、看着缀满枝藤的丝瓜，我们是即眼馋又嘴馋，连忙拿起篮子，把才刚刚成熟的菜都采摘下来……
看到这里已经长大甚至长老的果实，我真想再摘下几颗，再好好地品尝品尝……
我来到学校的桑树林，不由地想起五年级时的养蚕小组。每天，我们都会在学习之余抽出时间来观察蚕儿的一举一动，细心地记录下它们的成长……待到这批蚕破茧而出，我们又继续观察下一批蚕……
是啊，此时此刻，我们不就像那些即将破茧而出的蚕宝宝吗？面对未来，我们有着无限的憧憬，“破茧”后的生活会是怎样的呢？
“我不想，说再见，相见时难别亦难……”天渐渐暗了下来，我重新回到校门口，嘴里不由地哼着小曲儿。一想到再有一个多月，我们就要说“再见”，心里便涌上了一股浓浓的眷恋之情……
怀念小学的日子作文 篇5
在时间的飞快流逝中，有许多事从经慢慢地被我忘却，但有一件事却让我记忆犹新。
那天的天很晴，晴的让人的心情很是快乐，小雪来找我玩，我正在写作业，听见小雪的声音我很高兴，于是便飞快地跑向门外，可是刚下楼就被妈妈拦住了，说我马上就要小学毕业了，不准我出去玩，我不肯，但她执意不谁让我去，还把我赶上楼，把房门向外反锁住，不准我出去，过了一会儿，又下楼对小雪说：“小雪，如意不在
家，你过一会儿再来吧。”我听了这话甭提心里的生气，于是我在心里暗暗的发誓：再也不跟妈妈说话了。
就这样坚持了几天后，有一天晚上，我突然发高烧，妈妈知道了，就连忙带我去医院打针，事后，虽然我很感动，但一想到她对小雪撒的谎我就不能忍受。
没多久，小雪来我家找我去玩，我心想，她肯定不让我出去，但我也没有顾那事，便飞快的跑了出去，正看见妈妈在下面洗衣服，于是我对妈妈说了，没想到妈妈说：“如意，那次是妈妈不好，不应该不让你去玩，真是对不起，妈妈保证你以后出去玩再也不拦你了。但你要把作业做完，你马上就要小学毕业了，要给你留下个快乐的童年。”
事后想起来，还是很感激，妈妈那次让我出去玩，虽然这件事很小，在你们看来也许微不足道，但它却让我了解了妈妈对我的一片苦心。
妈妈谢谢你，给我的童年留下如此美丽的回忆。
怀念小学的日子作文 篇6
时光随着流云飞逝，划过天空，留下一道淡淡的艳妆，就像我的小学生活，在人生的轨迹上匆匆驶去，只留下星星点点的痕迹。望着自己装订的作文集，看着稚嫩的文笔，思绪涌上心头，提笔……
小学短短的五年,飞速滑过我的眼前。像流星，也像彩虹。临毕业，我们才知道时间的珍贵，可是，时间不留情，它还是从我们手中滑动的笔尖飞速闪过，想挽留，但是却挽留不住。现在回想，真是弹指一挥间。最后一个学期的快乐享受，最后一个“六一”儿童节，也代表着我已告别孩提时代。
记得三年级时举办的读书交流会“书香飘逸”，我的作文《永远的小公主》被作为优秀范文展示。尽管每一句话，每一个字，我都读地熟练精准，但还是有点紧张。交流会开始前，教我们语文的王老师亲切地对我说：“孩子，不要怕。我知道你一直在坚持，相信一定会成功。”我似懂非懂地点点头，懵懂地走上讲台开始朗读。我的嗓子因病嘶哑，但还是竭力去读准每一个字，最终一气呵成，坚持到底。我知道，成功的桂冠永远属于坚持到底的人，我迎来了老师同学们的热烈掌声。同时，也收获了友谊，收获了真情。老师和同学们欣慰的微笑，至今还荡漾在脑海里。
依然记得，老师对我的关爱、关怀和无微不至的照顾。四年级那会儿，我的成绩有些浮漂，上课爱走神儿，做题马马虎虎。这一系列的原因，最终导致我在一次单元检测中考了83分。数学老师很奇怪，也很生气。而这卷子到了爸爸手里，却变成了一个个飘在风中的碎纸，最终丢进了垃圾桶。第二天，交卷时我向数学老师说明了情况，老师慈爱地看着我：“库源溪，其实老师知道你一定会，但就是太马虎。这次的成绩，就算是一个教训吧，希望你能再接再厉。你爸爸那里，我会向他说的。毕竟，这只是一次，代表不了永远的。”我点点头，在老师的关怀下，100分赫然出现在成绩单上。
我更记得，上个学期期末，临近考试。我却大病一场，无奈地，病怏怏地躺在了冰冷的病床上打点滴。每次放学，诊所里总有一个女孩，那就是我。后来，几位要好的朋友得知我生病了，于是上午放学后一起约着去诊所看望我。看到她们欢快的笑容，我既惊奇又欣慰。朋友给我讲了一个个好笑的班级轶事，逗得我也哈哈大笑。尽管那段时间我是处在痛楚里，但欢声笑语，却让这个平日寂静冷清的小诊所活跃、热闹起来。她们用微笑告别，直至离开我的视线。舍不得她们，我亲爱的好伙伴。两个月后，我们将各奔东西，茫茫人海中，何时相遇？但愿一起努力，向着目标前进！
时间飞逝，五年的时光如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我们留下了串串回忆，像编织了一个个记忆的铃铛，让我们永远的珍藏下去吧，它将成为我们永久的回忆，成为我们一辈子绚丽的篇章。
我们都是一个人走在人生的道路上，默默的，彼此不闻不问，形同陌路。只是，很怀念曾经的日子，苦也作甜，痛也会笑。永远忘不掉，我们曾经一起走过的日子，多么酸，又是多么甜……
怀念小学的日子作文 篇7
旧屋很小，只有区区的几十平方米。自我懂事以来，就一直生活在这。
长大了些，到了爱蹦爱跳的年龄，便经常到阳台上，跳一个，再滚一下，接着又爬一下。一整个下午的时间就这么过去了。偶尔也“雄心大发”，试着去“探险”——所谓的“探险”，也只是想爬上阳台的石围墙，看下外面的风景而已。可通常是双手搭拉着上去吊着身子，只剩下双脚在不停扑腾。父亲看见了，“哧”的笑了一声，走过来抱着我上去。“计划”成功后，我高兴地指东指西问问题，父亲则在一旁，慈爱的看着帮我讲解。
上小学后，坐在教室里的我最盼望的是放学的钟声。每当这时，我总是背着母亲新买给我的书包，一蹦一跳地回到家楼下。还没到门口呢，就扯开嗓子：“开门！”因为我知道，我这“霸道”的声音一经传去，母亲就会开着门在门口迎接我。接着我进门后，书包被母亲拿下，又赶我到饭桌吃饭——正当我吃得粘了一脸幸福的米渣子时，唠叨声如期响起“瞧这孩子……”我则在一旁边扒饭边傻傻地“呵呵……”
初一了，因为学校要实行封闭性管理，所以只能一个星期回一次家。阳台的石围墙对于现在的我来说一跃而上，也不再幼稚地喊“开门”。剩下的，便只有在书山题海中走一回神，那以后所谓的“富人”生活，抑或所谓的“穷人”生活对比下，之后若有所思的点下头，继续扑腾于书山题海之中。父亲也只能呵斥我好好学习，母亲也只能给我端牛奶而已，连空气也无端一度窒息。不知怎的，竟然对这个一起生活了十几个春秋的旧屋起了厌旧——厌恶旧屋的就，我不想请同学来我家；厌恶旧屋没生气，像风烛残年的老人。
然而，终于有一天，要搬家了，特高兴，以为可以过上一个梦想中“幸福生活”，却发现，站在阳台，放眼不到十米就被高楼所挡；也不能在楼下喊“看门”，因为我家住高层，即使有那么能耐喊上去，也会被素未谋面的邻居扔拖鞋。整天机器人一般，还要被困在“笼子”里。……现在想起旧屋，唉……
真的很怀念旧屋——小小的……旧旧的……也无所谓。
怀念小学的日子作文 篇8
小学，是我们第一次学到众多知识的地方；小学，是开启我们人生美好篇章的地方；小学，也是我们即将告别的地方一晃六年过去，我们从个子不高的“小豆包”变成了即将升上初中的大孩子。
回看小学的日子，我们每天都从老师身边走过，对老师说着一声声“早上好”。一年级时我们红领巾系不好，铅笔也总是弄丢，天天在操场上跑来跑去，被值周生抓住后苦苦“哀求”不要扣分。到了三年级为逐渐变难的数学题抓耳挠腮，钢笔油弄得哪里都是，干净的校服总是撑不过一天，手上、衣服上，甚至脸上的钢笔水怎么也洗不掉。儿童节演出，穿着现在想起来幼稚可笑的演出服在舞台上卖力演出
步入五年级，学习的气氛逐渐紧张，大家天天被作业压得喘不过气，可还是会趁着午休时间出去疯跑；当上值周生，对着和我们以前一样的小朋友哈哈大笑，感觉自己已经是“王者荣耀”了。升入六年级，大家在放学后经常一起去打球，也许是因为太累了，也许是因为即将分离而恋恋不舍，大家总是会聚在一起，或是静静地待着，或是热烈讨论着各自今后的方向
而老师则经常在课间休息时，为我们讲述一些我们一年级时干的幼稚、搞笑又不失可爱的事情，别人都哈哈大笑，而故事的主角却面红耳赤，请求老师“嘴下留情”，不要把自己的事情抖出来
各自奔前程的身影匆匆、渐行渐远，大家都恋恋不舍却终会各奔东西。如今怀念小学的日子，是多么的无忧无虑且让人永远难忘。
怀念小学的日子作文 篇9
时光匆匆，一转眼的功夫，还未等你察觉，时间已经从身边溜走了。
放暑假了，这是我过的一个最不像暑假的暑假，没有作业，没有同学，只有来自初中的录取通知书。
以前一年级的时候，总是很羡慕那些六年级的大哥哥大姐姐们，总想快快长大，赶紧毕业。可真到了这一天，总觉得还想在陪陪彼此多过几个春夏秋冬。
小学是一本不忍卒读的书，每分每秒都是那么慷慨激昂，弥足珍贵。轻轻的，我们走了，正如我们轻轻的来。忘不了同学们球场上英姿勃发，忘不了得到流动红旗时的欢声雀跃，忘不了再也没有的留堂作业。
最美好的是跑八百的时候，有人为你加油；是蹦蹦哒哒擦不到黑板的时候，有人帮你擦；是陪你去卫生间，弹你一脸水的人；是陪你去小卖部，请你吃零食的人；是一起吃饭时聊天，笑到喷饭的人；是你被叫起来回答问题，周围人狂笑帮你找答案；是在一起八卦吐槽，是在最美的时光遇到最好的你们！
小学的日子即使很长，不过还是一转眼就过去了，六年前我们怀着憧憬和向往走进小学的大门，六年后我们怀揣着梦想，各自分道扬镳。
聚是一团火，散是满天星。终于还是走到这一天，要奔向各自的远方。没人能取代你和那段美好岁月，这一路我们曾携手并肩，愿归来还是少年！遇见就是最美好的安排。
韵光如水，流年消逝，冠几许相思。望榜题名，不负流年逝，再度相思见。
怀念小学的日子作文 篇10
人们常说：“小学时，总是羡慕中学生；中学时，总是怀念小学生。人啊，如此矛盾！”是的，我也是在这种矛盾中做着矛盾的事。
小学时代，四张小桌并在一起，我们总是一起学习，我们看着黑板，记下老师给予的知识，写下正确的答案，面临一张张试卷，我们自信地写下最满意的答案，我们从未让老师失望过，我们总是开出最美的花让老师品味芳香。
小学时代，我们常在梧桐树下嬉戏，我们一直认为，梧桐树下是我们最欢乐的地方。放学，总是手牵手玩“跳跳虎”的我们，展示了童真，我们那洋溢着幸福的笑脸，就像那向日葵朝着阳光微笑，给校园增添了一份生机。
小学时代，我们互相合作，面对着那些强大的对手，我们总是要强。我们努力的训练自己，让自己能在操场上洒下汗水，换来的是成功。我们彼此挽着手，承诺会有拿奖状炫耀的那天。
小学时代，我们常做错事，但我们只要莞尔一笑，便可逃过一劫。我们听着那温暖人心的教育，心中一次次发誓下次不再犯错。小学时代……
小学时代，我就想长大，那样，我就可以懂得更多的知识，书写更华丽的语言答出正确的答案；那样，我就可以教更多的小朋友嬉戏，展现那天真的笑脸；那样，我就可以更容易比别人拿到奖状……
现在，我明白了，这只是我小时候的痴心妄想，长大了，有更多的工作等着我们去努力做好！现在，我还是怀念小学的日子。
怀念小学的日子作文 篇11
时光就像流淌的河流，转眼间快乐的小学时光已经过去了。
快乐、愤怒和悲伤像水蒸气一样消失在空气中。我独自仰望蓝天，想念小学。天空是无限的。我很久没听到他的回声了。我只想知道为什么一切都结束了，我看不见。白天，当我毕业时，我忍不住从眼角悄悄地哭了起来。当我看着那张美丽的笑脸时，我不知道当我还是个孩子的时候，当我看到我的兄弟姐妹们哭着拥抱我的心时，我不知道该怎么办。他又在我脸上徘徊了。晚上躺在床上，仰望着合适的夜空。我心里有一种凄凉的回忆。由于矛盾，几个孩子很快就拥抱在一起。想念过去的一天。太漂亮了，太天真了。转眼间，我们都觉得自己在初中二年级就长大了，但我们仍然幼稚地面对离开的老师和同学。他让我们感到窒息，因为六岁的同学们一眨眼之间就想到了小学的巨大时光。再一次，我仰望蔚蓝的天空。我想成为一名小学生，珍惜转瞬即逝的时光来弥补过去的错误和缺点，但世界上没有宴会。
让小学成为美好的回忆。我错过了小学的日子。
怀念小学的日子作文 篇12
萧瑟的秋风里，我穿过窄窄的街道，那座斑驳的大门又浮现在眼前，这里留存着我小学的回忆。
那时，我总是穿越它上学，放学，直到毕业的最后一天。记得快毕业那会儿，我们总是想：快些离开那”受诅咒”的教学楼，离开那又长又高的盘旋楼梯，离开那小小的操场，大家一起开始初中的新生活。可真到了毕业的那一天，我们才发现，这些想法是多么的幼稚。没有欢呼雀跃，取而代之的竟是无尽的愁怅与不舍。大家并没有像预期中那样一道开始初中的新生活。有的同学与大家分开，去了别的学校；有的虽同处一校，也分在了不同的班级，见面机会很少；更有甚者，从此与大家分道扬镳，天各一方，想见面也只能靠缘份了。望着昔日曾洒满欢声笑语的操场，我不禁又忆起那青涩的童年时光：体育课上围着操场追逐打闹，模仿”两军交战“；全班同学一起在教室里”开火车”，弄得满头大汗；放学路上互相拿着相机偷拍，把同学们的经典表情放给大家看，引来满街笑声……那时的我们，无忧无虑，一天天的虚度光阴，从未想过有一天要分离。
可如今，曾经的”知友”都在哪里？曾经立下誓言”永远做朋友”的好哥们，谁还记得当年的那些”豪言壮语”？在初中的校园里，一切都是新鲜的，又结交了许多新朋友，这或许可以抚平一些分离的惆怅。偶尔也会再遇见小学同学，但也只是在楼梯上打个招呼，便各自离开了。那些曾经亲切的”昵称”，如今似乎也叫不出口了。初中学习压力越来越大，再想像小学时那样漫步操场谈心，似乎也已变成了奢望。昔日的”死对头”，如今见面却是格外要好，早已忘了小学时那些磕磕碰碰。只是不知身在他校的同学是否安好？真希望能在与你们相聚，大家还像小学时那样，坐在操场的塑胶地上，畅谈海阔天空。恼人的秋风再次把我扯回到现实。时光飞逝，眼又快初中毕业了，同学们又要各奔东西。
人生就是这样，一次次的相逢，又一次次的离别。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，只是”但愿人长久，千里共婵娟”吧。
怀念小学的日子作文 篇13
细数已过的小学六年时光，如流水一般绵长而去，不留一丝痕迹，却浸湿了我们看似璀璨却稚嫰的心房，一遍遍为其渲染时光留下的金色纹理，绘上记忆的油彩，踏下美好的足迹。
她温柔、他帅气、她可爱……这些人如星一般从我们的`生命中划过，但过后便被时间的长河冲刷一空，但星星永远不会消失，抬眼望去，只见它们在闪烁，将夜空映得越发灿烂。
姜黄色，似乎就是记忆的专属颜色，淡淡的，带着些许高雅，但又透出些别样的感觉，是那种被时光冲刷、被岁月打磨的沧桑时光。记忆来来回回，仿佛永不停息，却又仿佛定格，停留在那里，怔怔地望，记忆便如同一本书，浮现在眼前，自行翻阅着那曾经美好的片断。
她，是我记忆中的特别气息，长发飘飘，背影窈窕，给人一种神秘、灵动的感觉，她就是想象中的自己，也是真实中想象的自我。但看向镜中的自己，似乎不甚满意，有些许泄气，但又有些兴奋，我是独一无二的，没有人和我一样，也不会有人和我一样，我是最独特的。
记忆中，似乎总是开心、快乐。开心、快乐才是人生的终极目标，我曾经看过一句话“把每天当作世界末日的最后一天”。人总是要活的，与其伤心、愤怒、悲伤的过每一天，不如开心的在现实与记忆中过每一天。
现实与记忆交错，前一秒过后，你会发现，它已变成记忆，记忆与现实是共存的，也是相互依傍的。
太阳下山后明天它还会升起来，花儿谢了明年它依旧会盛开；而我们却回不去了，因为时间无法倒退，记忆无法重叠。
怀念小学的日子作文 篇14
时光如同奔流的江河，一去不回头，转眼间，欢快的小学时光已然过去，小学的日子，现已记不太清。喜，怒，哀，乐，如同水蒸气般消失在空中，我独自仰望蓝天，怀念，小学的日子！
天，无限大。始终听不到他的回声，沉默已久，只想知道为何事事都有终点，而不能一望无尽？
白天，凝视着那一张张毕业时的合一昂，眼泪不禁无声无息的从眼角无声地滑落。看着那一张张美丽的笑脸，却不知离别时的心酸，小时看到哥哥姐姐们哭着抱在一团，心中还不以为然，但突然身临其境，却又不知所措，眼泪，又在我脸上徘徊。
晚上，躺在床上，抬头望着契合的夜空，心中一阵凄凉，回忆起以前的时光，几个孩子因一个矛盾纷争不断，不一会就有抱在一团，怀念以前的日子啊！是那麽的美好，那么的天真！
转眼见已经初二，我们都已经觉得自己已经长大，可我们却依旧幼稚，面对已经离别的老师，同学，怎样也不愿接受这个事实，他令我们感到窒息，想到同窗六年的同学转眼间要天各一方，心中的触动是巨大的，是悲伤的，回忆小学的时光！
又一次仰望蓝天，我笑了，我也曾想再当一次小学生，珍惜这转瞬即逝的时光，去弥补以前的过错与不足，可是，天下没有不散的宴席，让小学时光成为美好的回忆吧！
怀念，小学的日子！
怀念小学的日子作文 篇15
在人的一生中，有许许多多的“过去”，也有许许多多的“未来”，而人们往往憧憬“未来”，当“未来”已成了“现在”，人却又会怀念“过去”。我在人世间呆的日子还不长，才12年，但“小升初”之后我也“有幸”有了这种感受。
六年级时，我们的班主任(也是我们的语文老师)，是我见过的最好的老师，她在六年级上学期开学答应我们不拖堂、不占我们的课，她完完全全做到了，并且，她讲课讲得也很好，布置作业是非层次布置的，这样，我们这些基础好的学生就不用再做那些抄生字之类的无意义的作业了。但是，我也有些烦她，她认为纪律、团队精神比学习更重要，倘若她什么时候来到班上看到班上乱哄哄的，她便会占用她的课给我们上“体育课”或“思想品德课”，以此来教训我们，在她的领导下，我们班的班风十分好，也十分团结，成为了全级六个班中纪律、学习最优秀的班级，可我认为这太浪费时间了，我们来到学校是学习的，不是干这些“闲事”的。并且当时我觉得我们的课很简单，每天在校按照老师的要求学习，晚上回来做做作业，临考试复习复习就能考出一个很好的成绩;因此我便很憧憬老师说的“所谓的”初中紧张的生活，希望上了初中就不用再干这些闲事了，也可以摆脱那“劳神又费力”的“高效课堂”了。
终于，我升入了初中，第一天报到时我们是7：30到校，但到了晚上老师便宣布了我们以后的作息时间：早上6：30到校，晚上7：30才放学。我在升入初中之前早已做好了早上早起的心理准备，所以当听到这个作息时间后，我没有半点惊讶，心想既然是初中生了，就应该与小学生不一样了，还很自豪。于是第二天早上我兴致勃勃地5：00就准时起来了，结果到校后校门还没开!第三天我还是早早起了床，我们军训三天，接下来就歇双休日。星期六的早上，我一下子睡到了十点!我是个勤奋的学生，从开学第二天至今(已经是下学期开学两个月了)，我都很早就起床，经常都是很早到校，而没有过一次迟到，但到了双休日，就必须得“补觉”，不然下个星期的精神会非常差。而那种自豪感早已变成了对小学生作息时间的羡慕。
初中，真可谓是学习的专卖店，在我们这些好学生的校园生活中，除了学习还是学习。上课时自然是很认真的听讲、自然是很认真的完成练习;在课下，也是抓紧每一分每一秒的做题、问问题;吃饭时间也总是尽力挤到最短。即使如此，目标还是不能实现，每天都要承受这心理上巨大的压力。好怀念小学时那丰富多彩的校园生活……
小学六年级的我还幼稚的憧憬着初中的紧张生活，现在却早已厌倦，怀念起了我的小学时代;人真是可悲，总是失去了才想起珍惜……但是，我觉得还不晚，既然初中是学习的专卖店，那我就当它最大的顾客，把“学习”买尽、买光!既然回到过去是不可能的了，那我们不如抓住现在的光阴，努力学习，让以后回忆起来，不再有遗憾。
怀念小学的日子作文 篇16
当童真已不在，当幼稚已褪去，冷静与成熟逐渐占据了生活的全部，我们便开始怀念那些已经逝去的日子。
——题记
过去的日子曾带着泪水。漫漫长路，布满荆棘，满身重负，艰难前行。无数次跌倒，无数次爬起；无数次想要逃避、放弃，无数次鼓起勇气继续前进；无数次泪水夺眶而出，无数次在家人、老师、朋友的鼓励中迈出又一步带血的足迹。在泪水中，在前行中，我学会了顽强，学会了坚毅。
过去的日子曾有着浓浓的情意。伴随着一声哭泣，诞生在母亲的怀中；伴随着一脸坚毅，蹒跚的学着走路；伴随着一身疲惫，顽强的奋斗努力；伴随着满心喜悦，与家人共享傲人的成就。生日、过年、团聚……这些词汇代表着家庭的温馨，代表着由衷的喜悦，代表着全家人欢聚的热闹。在亲情的包围中，我感受到了关怀与温暖，学会了体贴与付出。过去的日子曾有着值得回味的真情。曾为与小朋友玩耍而快乐，曾为好朋友争吵而痛苦，曾为伤害到伙伴而悔恨。但友情却永远坚贞不渝。这是真正纯洁的人间真情。怀念着情感，我们或许变了，但唯一不变的却永远是那——恒久的友情。
滴嗒滴嗒的一秒；转眼逝去的一分；一闪而过的一时；风驰电掣的一日；飞奔而过的一月；不知不觉的一年；悄然划过的一生。日子，似水流年……花谢了，有再开的时候。燕子飞了，有再来的时候。时间流逝了，却无挽回的时候……在那些过去的日子里，或许有遗憾，或许有悲伤，或许有欢笑，但我们无悔。
怀念着过去的日子，展望着美好的明天！
怀念小学的日子作文 篇17
从前，我只是个会哭闹的孩子。再者，我是个无忧无虑的小学生。而如今，我已步入八年级的知识殿堂……
回忆小学，是梦一般的美，是糖一般的甜，是烤鸡翅那样的香。
记得那次的体育课，我们根本不知道体育课是干什么的，因此做什么事的都有：玩过家家、堆沙堡、在学校井旁挖沙球，等……体育老师来到操场，连一个人影儿也没有，瞧那“囧”样，就如同“丈二和尚，摸不着头脑”一般。调皮淘气的我们还想捉弄体育老师。一个同学说：“我们先抛出一个诱饵——叫一个同学先出去跟体育老师玩躲猫猫，就这样，哈哈哈……”又一个同学说：“让较大嗓门的同学跳到体育老师后面吓他一大跳，让他知道我们的厉害……”
接着，一个个“狠招”就如同波涛汹涌的海水一般涌出……站在一旁的我虽然知道那样不好但也没有阻止他们那些所谓的“恶作剧”。想想现在，我们有那个心也没那个胆啊……八年级的学习如此紧张，你稍微一放松，别人就会乘虚而入，冲到你的前头。要知道：你在松懈，别人却在日日夜夜的努力中啊！
学习，要的是踏踏实实，一步一个脚印……一阵微风吹来，把我卷入了六年级的一次家长会……那一次，老师吩咐了一些同学来学校侯茶和一些表演文艺节目的同学来学校。事做完了，会却还在持续，我们同学闲着没事干，想起了做一些小游戏。一个同学说：“我们来玩恐怖的鬼捉人游戏吧！”
“ 好呀，好呀！”许多同学都觉得好，我也加入了那次游戏。
我们把走廊和楼梯上的灯都关了，游戏也就开始了……我独自走在长廊上，心里总觉得忐忑不安，突然有一个同学叫道：“快跑呀！鬼来了！”我的脚就好比遥控车失控一样地乱窜，逃过了“鬼”的追捕……
就这样，我们在许多好玩而又刺激的游戏中慢慢地长大，我们全班同学就这样手拉着手度过了快乐的小学时光和无忧无虑的童年生活……
“池塘边的柳树上，只听见知了在声声叫个不停……”哼着《童年》这首歌，泪水在我的眼眶里打……
那一节节课，那一声声“老师好”，那一句句温馨的话语。老师对我那充满期望的眸子，同学们友好而又深情的眼眸清晰地印在了我的回忆里。
在那儿，有我成长的足迹，有我跌倒了再爬起来的痕迹，有我失败了再重新站起来的身影……那儿，是哪儿？是小学，是我的母校……小学没有中学的学习那么紧张，没有中学的生活那么忙碌，更没有中学的纪律那样严明……不管怎样，是酸，是甜，是苦还是辣，都已经成为历史，变成了过去。如今等着我们的，是更大的考验，也是人生的抉择……
小学，是那样的美，是那样的甜，更是那样香。那是一个充满欢声笑语的地方，那是一个充满一张张童真的脸的地方，那是一个人生启蒙的地方，那就是——小学！
身处九年级的我，怀念的是小学的日子……但那终究是过去，我们只能把这页快乐而又美好的时光，夹进我们“人生”这本博大精深的大书里……
不少幼儿园每年都会举办故事比赛的，这个时候就需要比赛
篇一：幼儿园故事比赛主持词
开场语：
尊敬的各位领导、老师、家长，亲爱的小朋友们：大家下午好！
一个个美丽的童话让孩子们展开想象的翅膀。
一篇篇富有哲理的故事，教孩子学做真人，学做好人。
故事像一个金色的太阳，照亮孩子稚嫩的胸膛
故事像一叶智慧的小舟，带领孩子驶向知识的海洋
让故事伴着你，故事的名字叫灿烂
让故事伴着你，好书的名字叫永远
让我们肩并肩一起来读书
让我们手牵手一起来讲故事
让我们共同走进这多姿夺彩的故事王国
xxx年xx幼儿园首届幼儿故事比赛现在开始！
1、 首先有请领导致辞。
2、 担任本次比赛的评委有：
让我们用热烈的掌声欢迎她们的到来。
3、 主持人宣读比赛规则。
4、 选手比赛。
5、 颁奖。
结束语：
xx幼儿园的领导组织了首届幼儿园故事大赛，通过讲故事的活动一方面提高孩子的语言表达、心理素质、思想等各方面综合能力，帮助孩子健康成长；另一方面，也让孩子认识到多读书，才能更好的表达自己展示自己。一本好书可以影响人的一生，让我们的孩子多读书，读好书，学会做事，学会做人。
篇二：幼儿园故事比赛主持词
开场白：
娜：尊敬的各位领导，各位老师
茜：亲爱的同学们！大家
合：早上好！
娜：当清晨的第一缕阳光划破黑暗，我们迎来了又一个黎明。
茜：当枝头的鸟儿叫醒了酣睡的梦里人，新的一天又来到了。
娜：今天早上将举行的是太阳城幼儿园第一届儿童故事汇表演比赛，我们盼望着他们在台上绽放光芒的一刻！
茜：我们盼望着他们在台上展示青春的瞬间！
娜：担任本场比赛的评委老师有：燕子老师 米奇老师 美美老师 圆圆老师
茜：小嘉宾有：
茜：本场比赛的评分标准是：思想内容1分，普通话流利程度2分，故事情节3分，表演艺术2分，台风效果2分，总分10分。
娜：本场比赛的评奖办法为：一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名
娜：一滴水可以汇成一片大海，也可以形成一条五彩斑斓的彩虹。
茜：接下来请欣赏由大A班江容珊小朋友带来的故事比赛表演《小水滴的旅行》，请XXX小朋友做好准备。
娜：在美丽的大森林里，住着一群可爱的动物。它们和谐勇敢，它们为和平自由而歌唱。接下来请欣赏大五班李昆航小朋友带来的故事《骄傲的小狮子》，请XXX小朋友做好准备。
结束语
娜：阳光还在继续上升
茜：故事还在我们的心头荡漾
娜：在形形色色的故事表演中，让我们懂得了一个又一个的人生大道理！
茜：在他们声情并茂的演绎中，让我们的心还沉浸在那动人的故事里久久不能忘怀！
娜：今天早上的儿童故事，儿童剧表演比赛到此结束
合：再见！
篇三：幼儿园故事比赛主持词
一、开场词：
女1：大家好，我是天骄幼儿园第二届“小小故事大智慧”故事比赛的主持人，我叫李欣恬，来自春晓班。
男1：大家好，我叫刘英博，我来自春熙班。
女2：我是李沛璇，是春翘班的小朋友。
男２：我是春诵班的李屿辰。
合：亲爱的老师、小朋友们，大家上午好！
女1：提问大家一个小问题噢！你们是不是听过很多故事？（现场互动）
男1:是啊，我们听着故事长大。在故事里，有神奇的白胡子爷爷、有善良的小狐狸、有美丽的雪国公主、有勇敢的牧羊人；
女2：有卖火柴的小女孩、有会飞的城堡、有勤劳的公鸡、有温柔的风姑娘^
男2：童年的时光里，缤纷的故事带给我们向往，也给了我们七彩的梦想。
合：故事，是我们的伙伴，更是我们的.益友。
女1：它像阳光普照着我们的心田；
男1：它像画卷丰富着我们的想象；
女2：它像花朵美丽着我们的眼睛；
男2：它像温柔的小手，牵引着我们成长的方向……
合：童话世界真善美，小小故事大智慧。
女1:故事大赛马上就要开始了。首先，请出我们的园长阿姨，她有话要对小朋友们说！“小手拍拍拍，园长讲话喽！”
二、园长致辞：
亲爱的小朋友们、亲爱的老师们，大家上午好:
今天，对天骄幼儿园的小宝贝们来说，是个非常非常重要的日子，这是入园以来，小朋友们参加的第一次大型集体活动。今后，这样的全园活动还会有很多，希望这第一次能给所有人留下难忘的、美好的记忆。
首先，我要代表所有的老师对宝贝们说：孩子，老师爱你们！
然后我要告诉你们，凡是天骄宝贝都知道，在这样的大型活动中，我们第一要做到的就是学会安静，学会聆听。现在请所有的老师都观察一下自己班级的宝贝，有没有竖起我们的小耳朵，安静等待比赛的开始？
今天的故事比赛，每个班级都有小选手参加，我还请全体小朋友做到一点，每个小选手讲完故事后，我们都送给他热烈的掌声，能做到吗？我要听一听，掌声在哪里？
太好啦，你们可真棒！我知道你们都喜欢故事，因为故事里有你们的好朋友，有你们的偶像，别小看了故事，他可是我们的良师益友。但是此刻，我更希望你们不仅只是听，还能学会把故事讲给别的小朋友分享，所以团长老师提个建议：请你们多读书，多认字，学会读文章，讲故事，期待有一天，你们每个人都有一肚子的故事，讲给老师、朋友和爸爸妈妈听。记住我的建议了吗？
好的，故事比赛马上开始了，园长老师先介绍几位大朋友给你们认识，他们是……（介绍小学部莅临领导和评委老师）
三、评委宣读故事比赛评分标准
评委1：
1、按比赛抽签顺序依次讲述故事。
2、内容健康向上，富有童趣。
3、评分实行10分制，每项得分可精确到小数点后两位数字。
评委2：
1、普通话语音标准（5分）
发音标准、口齿清楚、讲述自然流畅。
2、讲述技巧恰当（2分）
恰当运用停连、重音、语调、语速、口技等讲述技巧，生动表现儿童故事的情感风貌。
3、态势语生动形象（2分）
能运用体态、手语、表情、眼神等态势语手段使儿童故事更形象、生动。
4、音乐、道具的点缀（1分）
配上恰当的音乐、道具，为讲述的故事锦上添花。
评委3：
本场比赛评奖办法为:特等奖1名；一等奖3名；二等奖5名；优秀奖9名。
另外，看看哪个班级的小朋友在听故事的时候最认真，最安静，我们还会评选出两个“纪律标兵奖”的班级，所以每个班级的不朋友都要加油噢！
四、故事展示：
男1：接下来，将有20位小朋友来给大家讲故事。
女2：小朋友们，请像我一样，准备好小耳朵，我们的故事――男2：开始喽！
合：天骄幼儿园第二届“小小故事大智慧”故事比赛现在开始！
女1：在前几天的爱辉区故事大赛上，有两位小朋友代表咱们天骄幼儿园参赛，都取得了一等奖的好成绩。
男1：今天他们也来到了现场，是我们这场故事大赛的小嘉宾。
女2：让我们用最热烈的掌声祝贺他们，欢迎他们！
男2：他们就是李元乔和宋雨涵,现在，让我们分享他们的故事吧！
女1：感谢两位小朋友的故事展示，接下来小选手们将依次登场，为我们带来好玩好听的故事。首先上场的是……
五、核分阶段：
女1：哈哈，最紧张的时刻到啦！小朋友们，千万别出声，看，我们的评委老师开始给小选手们算总分啦！
男1：嘘，让我们安静下来，静静等待。
女2：小朋友们，《日有所诵》里有好多可爱的小故事，我们一起来讲故事吧！
男2：我来带头，请听《小孩儿小孩儿你别馋》（全体背诵《日有所诵》中的儿歌和童谣，教师调控时间）
五、比赛结果及颁奖
女1：最激动人心的时刻来到了，请白园长为大家宣读比赛结果。
（宣读比赛结果的同时，为获奖小选手颁奖）
六、结束语：
男1：小小故事大道理，童真童趣蕴智慧。
女2：故事带领我们畅游童话世界，引导我们追逐理想。
男2：故事陶冶情操，故事启迪心灵。
女1：故事还在继续，我们却不得不说再见了。
合：天骄幼儿园第二届“小小故事大智慧”故事比赛到此结束。
七、集体合影留念
小学语文教师读书笔记1
在《我的教学生涯》一书中，斯霞教师强调：“为人师者，异常是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。”这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。
一名成功的教师总是会用微笑来欣赏每个学生，这有利于激发学生的活力，更有利于让学生构成良好的思想品行，美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。正所谓好学生是夸出来的，赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满足，二则在满足的情景下能够作到洗耳恭听，甘愿理解自我的缺点并加以改正。
所以在工作中，我们要努力做到既尊重学生，又严格要求学生，不挫伤其心灵中最敏感的角落——自尊心。对犯错误的学生，不用尖刻的语言去批评他，而是换个方式，换种说法，让学生从我的语言中明白自我所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既尊重了学生，又收到了事半功倍的教育效果。学生的个性特点各具形态，对于学生的某些个性特征，比如内向、好动、烦躁等，应循循善诱，不能讽刺挖苦，更不能粗鲁的扼制。
每个学生是一个鲜活的人生世界，我们要经过多方面多渠道的疏通，走入学生的内心世界，以教师或朋友的身份展开谈话，以进取乐观的态度引导学生，为人师表。那么，我们必须能成为学生真正的朋友。
小学语文教师读书笔记2
今天，终于可以休息一天了，休闲时，有时间看看书，学一学语文小妙招！新颖的“师生问好”。
1、“对对子”问好
当我走上讲台，班长喊“起立”后，我环视全班，朗声吟出：“书山有路勤为径”孩子们立即对上：“学海无涯苦作舟。”我说：“少壮不努力一”全班马上回答：“老大徒伤悲。”我十分满意：“请坐。”我们师生相视一笑，开始上课。这样的“对对子”问好，有时一两联，有时三四联，内容有课文里的古诗句，也有我们班孩子一直背诵的《日有所诵》里的句子。
个人觉得这个方法挺好的，让学生在问好中得到学习！准备在班里试一试，看看能不能提高学生的学习兴趣！有的时候，真的是在学习中进步。书跟电脑，还是不一样的。我喜欢读纸质的书，因为，翻阅的手指尖总是会有淡淡的墨香。这是一种与电子版完全不一样的感觉，绵长而悠远。
2、谁来揭皇榜
为了提高学生发现问题、解决问题的能力，我在班里开展了“谁来揭皇榜”的活动，努力培养孩子们做学习上的有心人。所谓的“皇榜”，就是一张写满问题的纸。问题是学生出的，“皇榜”也是学生自己亲手制作的。“皇榜”上的问题，是学生在语文学习过程中遇到的一些难以解决的问题，出题的学生还根据问题的难易程度发布悬赏分。
“皇榜”昭告天下后，只要你有能力解决这个问题，便可揭下“皇榜”，在帮助贴“皇榜”的同学解决问题后，便可到班级管理员那里领取悬赏分。
为了避免学生只有三分钟热度，我制定了一些奖励机制。每个月底，班级会根据学生个人所得悬赏分的多少，按名次评选出“状元”、“榜眼”、“探花”等，同时赠以相应的奖品。对于那些善于提出问题的学生，则颁发“我是学习的有心人”奖章，以资鼓励。有了问题，学生才会积极地思考。“谁来揭皇榜”这个活动，促使班级中形成了良好的学习氛围。不仅帮助学生对自己学习过的知识进行查漏补缺，还提高了自身发现问题和解决问题的能力，何乐而不为？
只要学习的方法适合自己，那就是好方法！别人的方法现在是借鉴，以后，准备自己多动脑子，多思考，多学习，相信自己也会有很好的方法。
小学语文教师读书笔记3
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
小学语文教师读书笔记4
如何成为一名优秀的语文教师？要成为优秀的语文教师，一定要知道哪几件事？想知道答案吗？请读《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》（作者：窦桂梅2008年5月中国青年出版社出版）。
相信小学教师对“窦桂梅”这个名字并不陌生，她是北京清华大学附属小学副校长，特级教师，全国模范教师等。
这本书是窦桂梅老师写给教师们的书。全书共分七章，每一章写一件事。其七件事是：第一件事：认识语文的本质；第二件事：学生，教学的全部意义；第三件事：读书，我们必须的生活；第四件事：拥有面对文本的力量；第五件事：公开课，生命试炼的地方；第六件事：朗读、语言与写作的素养；第七件事：修炼你的激情、思想与风格。
其中令我体会最深的是第五件事的第二节：“没有相同的相遇”。是呀，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是当我们留心它们的时候，已是景物人非，也就是相同的学生，不同的教学设计有着不同的相遇；即便是相同的课，不同的学生有着不同的相遇，不同的教学效果。因此，教学就是无止境的相遇。所以教师对新的相遇要保持开放的心态，全情投入，才有精彩的教学体验。
另外，值得一提是第二件事的第三节：“讲”与“学”的黄金分割。如今多都喜欢强调“自主、合作、探究”，却不知过分强调“自主、合作、探究”，而形成学生绝对自主化倾向，造成学生永远停留在没有阻力的平地上简单滑行。因此，教师要拒绝“看似美”的形式主义，着重考虑怎样实现“讲”与“学”的黄金分割，把握教育的“度”，做真正的人类灵魂的过程师。
《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》为教师群体带来一块新鲜而别样的阅读认识，老师们，让我们通过快乐的阅读过程来达到提升自我素质的目标吧！
小学语文教师读书笔记5
我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，我觉得教师更加应该多看书，接触的信息量才大，才不会落后于这个时代。我逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，我和《小学语文教师》相识其实很平淡无奇。有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
《小学语文教师》风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。宣扬对学生做为"人"的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点"……
我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定会给予我更大的帮助。
小学语文教师读书笔记6
教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！
教师的童心意味着怀有儿童般的情感。能够自然的与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然”，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。教师当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但教师的职业却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的'顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带她们去郊游并不仅仅是为了学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当做朋友。在与学生嬉戏游戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
教师的童心意味着具有儿童般的思维。孩子们总是怀着善良的美好的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬、寻求心理满足。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的动机好效果坏的蠢事，称之为“可爱的缺点”。只有童心才能理解童心；只有学会“儿童思维”，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至是智慧之处。
教师的童心意味着有儿童般的纯真。童心，表现为纯朴、真诚、自然、率直，而这些正是中小学教师应具备的品质。对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量！作为社会人，教师也许会有几幅面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔，诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造！
童心于教育弥足珍贵！没有教育者的童心，就没有完美的教育！
小学语文教师读书笔记7
假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识。
“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。
对于选择随文练笔的切入点，我们常常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天涯无芳草呢？
一、拓展文本空白处——与文本角色对话
文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新奇有趣的问题？在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。当然学生的语言也得到了有质量的训练。
二、丰润文本空白处——为文本主角代言
《语文课程标准》指出:阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补,让孩子们充当故事的主人翁,想他所想，说他所说，填补故事中主人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融为一体,这样的练笔是学生和文本的对话,是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合,这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考，在思维与情感引发主动积极的情态下，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，达到以读促写，以写促读的互利效果。
在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争取时间最后获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态和平时大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦急、忧虑啊！当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢？当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么？此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。
小学语文教师读书笔记8
《教师主角与教师发展新探》是一本与未来教师探讨关于教师职业的生命价值的著作。叶澜教授把教师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品味幸福的享受状态、服务社会和完善自我的发展状态。“我是一个怎样的教师？”多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的教师确实不少，他们或将自我的职业视为谋生的手段，或默默牺牲将吃苦视为享受，可是，我也看到了更多“享受型”的教师——“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无怨无悔地坚守着自我的信念，满怀热情地投入工作，把学生的成长当成自我最大的欢乐。他们默默地奉献着，也享受着奉献之后的欢乐。
读了这本书后，我觉得：“我是一位幸福教师，我也是一个把学生的成长当成自我最大的欢乐”的教师，在体验人生和品位幸福的享受状态下，服务着社会，完善着自我的发展状态。回想自我欢乐地与学生交往，欣慰地享受着自我教育教学中的成功，让我感受到了作为教师的欢乐。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更应当调节好自我的情绪，进取地投入工作，这样，我们才能享受工作给我们带来的欢乐。
教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，“发展型”教师是我们始终追求的一种境界和目标，教育发展的关键又在于教师素质和专业发展水平的提高；所以，教育者自觉完善自我的同时，才能更有利于学生的完善与发展。
首先：教师需树立人本思想，让学生获得人格上的平等。
教师要热爱本职工作，热爱自我的学生，我们明白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长者的姿态，居高临下的教训学生，作为教师必须要了解学生、理解学生、尊重学生，真正确立学生的主体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的平等。
其次：教师需有感情的教育教学，使教育教学充满活力。
“感人心者，莫先乎情。”没有感情的教育教学是苍白无力的，学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱，需要教师的爱护。教师仅有热爱学生，才能关心和爱护他们，产生共同的思想感情，这样，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐意服从自我的指挥，理解自我的感情。用尊重、信任、体贴、关怀去充实，用爱的力量去教育学生才能成效卓著。
再次：教师要不断地反思，努力成为反思型教师。
但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着，应当追求知识和美德，作为“人”的教师，应懂得珍惜时光，不断追求新知识、新理念，掌握更多的本领，以更好地教学和指导学生。仅有这样，我们的教育事业才会真正地、长久地兴旺发达。因而在教师德性的养成中，强调的是反思和自我修养，在反思中，找到自我教学中的不足，课后进行补救。这更有利于教学水平的提高，帮忙自我更快地成长。
“追承生命的阳光，享受生活的欢乐”，让我们以此言共勉，在教育事业中奉献、求真和创新，真正使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。
小学语文教师读书笔记9
《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》是特级教师窦桂梅的著作。本书没有以太多的、现成的优秀教师作案例、当“经验”，而是窦老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自己对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解。在书中，她还详细列举了小学语文教师应读书目，阐明了读书的不同境界，特别适合一线教师阅读。
第一件事：认识语文的本质
我们应该“敞开怀抱，品尝母语的味道，体会母语的性情——给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语。”联合国教科文组织从2000年起，把每年的2月21日定为母语日。这番苦心，源于世界7000多种语言当中，每年有70种归于淹没。这听起来有些骇人听闻，但他事实存在的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，如果我们再不重视也将走向消亡。正像窦老师所说“集体无意识”。我们也要和窦老师一同呼吁：对母语要维护她自身的本色，同时要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的语言操守。
第二件事：学生，教学的全部意义
一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒！”之类的“闹”课。我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。要小心轻放每一个孩子的心。
在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。
第三件事：读书，我们必须的生活
这一点是窦老师一直以来的提倡，“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”身为副校长的窦老师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出时间来读书的身影。经典著作、《人民教育》、《读者》、《随笔》……都是她生活的伴侣。会前会后，旅行途中……她都会拿出书来，作一次精神的短暂漫游。读书，让窦老师“腹有诗书气自华”；读书，让窦老师在教育教学上底气十足，挥洒自如；读书，让窦老师的精神注入了鲜活的生命元素，永葆青春，永远美丽！
第四件事：拥有面对文本的力量
给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻认识。上好语文课是每一位语文教师最重要的工作，但教过多年书的语文教师都会有这样的感受：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手；或是好不容易选好了文章，想好好讲一讲，设计教学时却又觉得没什么可教的；回望自己的课，读、说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一杯白开水，索然无味，却又找不出原因在哪。看完窦老师的“拥有面对文本的力量”一章节，心中豁然开朗：我们缺乏的是对文本深刻的解读。而要深刻解读文本，更不是件容易的事，仅就《游园不值》一首只有21字的诗，窦老师写的备课体会就有几万字。她循着作者叶绍翁的足迹走进宋诗、南宋后期文学。跟着叶绍翁游园的同时，又要走进宋朝园林与宋时东吴民俗。再跟着作者的心境，了解宋诗的特点、江南诗派的追求、古典园林艺术与诗中红杏木屐的意蕴……这才是备课艰难的开始，怎样把教师的理解转化为学生的认识，怎样引导学生走进文本，产生独具个性的阅读体验，这些才是更为艰难的跋涉过程。窦老师告诉我们：思考，领我们走向清醒。可如果我们手中没有直面教材的底气，我们怎么去思考，又怎么能思考出有价值的问题来？又怎么能带着对教材的独特理解进入心灵的觉醒呢？
手捧教科书，为自己，更为学生，我们必须怀着虔诚而又审慎的态度，从阅读出发，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，主动索取文字里的巨大财富。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的林子。在如何解读教材？这个问题上窦老师提出了教材解读四问。第一，文本究竟说了什么？第二，文本想说什么？第三，文本能够说什么？第四，文本应该说什么？阐述的非常清楚，让我受益匪浅。解读文本是摆在我们面前的一座高山，我们必学积蓄力量攀登。
第五件事：公开课，生命试练的地方。
《公开课，生命试炼的地方》一章，窦老师以具体的案例，记叙了自己是如何通过公开课提升自己、修炼自己的。她主动而且是强烈地要求上公开课，向众多的教师、领导、专家展示自己，既展示出自己的优势，同时也将自己的不足暴露在众目睽睽之下。肯定、叫好、喝彩是有的，可质疑、否定、批评同时也存在。甚至有时，被批评得“体无完肤”，感觉自己“不可救药”、“没出息”。可“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后，窦老师能有选择地接受中肯的批评、意见，加以思考、改进，不断地进行“熔炼”。而她也在“公开课”这一“熔炉”中，获得了“熔炼”成功的喜悦与欢乐！上公开课，真的是“痛而后快地成长。”
每一位教师都有过这样的心理：害怕别人听课。怕的不是听课的人，而是怕自己，怕自己不能完成教学任务，怕自己课堂设计不完善，怕自己不能驾驭课堂，不能驾驭学生，总之是怕自己的缺点暴露出来。窦老师却有着她自己独到的见解和亲身的体会。她一直认为公开课是教师最好的平台。她认为公开课可以给自己提供丰厚的“利息”，专家、领导的指点不知比自己的单打独练要强多少倍。十年读书，不如听君一席话。宁静的读书只是点滴的积累，而公开课的“利息”，会让自己的课堂教学奔驰在高速公路上。
第六件事：朗读、语言与写作的素养
读完《朗读、语言与写作的素养》一章，更让我感叹、敬佩窦老师在教学上的努力、刻苦。每次公开课前后，她都会作有关的记录，作为练笔。课前备课时，她会在深入钻研教材后，写一些题外话，彰显自己把握文本精神的高度。备课时写一些题外话，记叙自己的教学思路。课后，再写题后话，整理出评课中有价值的观点，以及自己对教学的深刻反思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃饭睡觉一样不可缺少。经常的写作，不但让窦老师“妙笔生花”，更让“写作”这辆推土机，将窦老师的思维推向纵深发展，去开垦灵魂深处最丰饶之地！对于语文教师来说，还有什么能比落笔、动口时呈现出来的语言修养更有独具风采的说服力呢？伴随着朗读、语言、写作的词彩风流，教师各方面的风采和谐地交织在一起，外化为丰富而富有魅力的立体形象，语文教师就于有意无意间，引领熏陶着学生想着美丽健康的上方驰去。我决心努力提高自己朗读、语言与写作的素养。为什么老师要用笔静静地记录自己？窦老师说得很清楚，是因为在写作过程中会不断发现和生成新的“我”。就像苏霍姆林斯所说的：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”
第七件事：修炼你的激情、思想与风格。
拥有激情与思想，才会形成优秀教师独特的教学风格，拥有了自我教学思想与风格就拥有了知识分子真正的尊严。所以我要向着优秀的方向，以激情与思想的自我修炼，锻造那讲台上风格的我、独特的我，让人生放射出熠熠的光彩。初读这本书，觉得优秀教师平时做的事和我们普通教师没什么两样，可越是深入书中，越是发觉自己离优秀教师更遥远了。一名优秀教师做的远比我这普通教师更勤，想的远比我这普通教师更深，付出的远比我这普通教师更多。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这是一个颠扑不破的真理！窦老师凭着自己的加倍努力，一步一个脚印走来，走出了一条属于自己的成功的教学之路。她赢得了众人的掌声和鲜花，成为了一名万众瞩目的优秀教师。对照窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白了今后的努力方向。我有可能一辈子也无法成为一名优秀教师，但我愿意不断完善自己，成为一名真正合格的小学人民教师！
小学语文教师读书笔记10
“合作、探究”、“综合实践活动”“感悟、体验”，伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。
一、简单明确的教学目标
教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价
教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。
