1、成功不要紧，失败不致命。继续前行的勇气，才最可贵。
2、 悲观主义者在每个机会里看到困难。乐观主义者在每个困难里看到机会。
3、勇气是能站起来侃侃而谈。勇气也是能坐下来静静倾听。
4、你有敌人？很好。这说明在你的生命中的某个时刻，你曾经呐喊过。
5、要求不高，只求最好。
6、人经常被真相困扰。但是大多数人装作没看见就走了。
7、如果你感觉自己在走过地狱，走着别停。
8、历史对我不错，因为都是我写的。
9、谎言环游全球的时候，真相还没穿好裤子。
10、阿斯特女士：如果你是我老公，我就在你酒里下毒。
丘吉尔：如果你是我老婆，我毫不犹豫喝下去。
11、我本人是个乐观主义者，因为做别的貌似没什么用。
12、圆滑就是能让人满怀憧憬的走向地狱。
13、成功就是不断失败不失信心。
14、我喜欢猪。狗崇拜人类。猫鄙视人类。猪对我们一视同仁。
15、先生，你醉了。女士，我今天是醉了。但明天我清醒了，你就要丑了。
16、神经病就是既不肯听劝又不肯换个话题。
17、仅仅做到我们的最好是不够的，有时候我们得达到要求。
18、反对民主最好的论据就是与一个普通选民五分钟的谈话。
19、他的美德我都不喜欢。我喜欢的坏他也都没有。
20、我们靠赚钱生存。我们靠给予生活。
21、我时刻准备着学习，但是我不喜欢别人给我上课。
22、不学习历史的人注定要重复错误。
23、命运不靠机缘，而是靠你的抉择。命运不是等来的，而是争来的。
24、我们都是小虫，但我是发着光的小虫。
25、无限的努力是打开潜能的关键——而不是实力与头脑。
26、人生最重要的一课就是：傻子有时候也是对的。
27、我们相信美国会做正确的事。当然，是在她尝尽其他一切可能之后。
28、我准备好见上帝了。上帝有没准备好见我还很难说。
29、劫富无法济贫。
30、我打断你的时候不许打断我！
31、求和者就是希望鳄鱼最后一个吃自己的人。
32、我们是没说出的话的主人。我们是说出的话的努力。
33、伟大的代价是责任。
34、伟大的事情总是简单。最伟大的事情只有一个词：自由，正义，荣誉，责任，仁慈，希望。
35、大家都爱言论自由。但有些人对言论自由的理解是，我想说就说，但你说我不喜欢的话就无法容忍。
36、欲求新，则求变。欲求完美，求常变。
37、态度决定一切。
38、在以情动人前，你自己要先被打动。在你催人泪下前，你自己要热泪盈眶。在你以理服人前，你自己要坚信不疑。
39、一个通过征税求繁荣的国家就好像一个缩在桶里想把自己提起来的人。
40、开玩笑是件严肃的事情。
41、越是往后反省，越看得清前方。
42、世界上最刺激的事莫过于被打了一枪，子弹歪了。
43、忠言逆耳利于行。就像疼痛提醒你哪里病变一样。
44、如果事情运转良好，让它转着。
45、民主是最不坏的制度。
46、历史由胜者书写。
47、热爱传统从来没有削弱过一个国家。传统就是生死时刻用来救命的。
48、社会主义是一种失败的哲学，无知的原则，嫉妒的教条。它的好处是能平等地分享痛苦。
49、政客的能力第一在于能够预测明天、下周、下个月、明年能够发生什么。政客的能力第二在于解释为什么预测失败了。
50、战俘就是那个杀你失败然后求你别杀他的人。
51、健康的公民是国家最大的财富。
52、写书就像冒险。一开始它是玩具和娱乐。然后她成了你的情妇。然后是你的主人。然后变成一个暴君。最后你终于认命的时候，它死了，然后给拖到外面游街。
53、不管战略多美妙，偶尔看看结果如何很重要。
54、如果你指定一万条规章，你就摧毁了所有对法律的尊重。
55、你克服的困难就是你争来的机会。
56、简短的词是最好的，又短又古老的词最最好。
57、萧伯纳：随信附上两张剧票。如果你有朋友的话，带来一起看。
丘吉尔：第一场赶不上了。要是能开到第二场，我一定去。
58、资本主义的邪恶在于不公平的幸福分配。社会主义的美德在于公平享受痛苦。
59、一句谎话需要无数更大的谎话来遮掩。
60、现在不是轻松舒适的时候。现在是大胆和忍耐的时候。
61、这份文件通过它的长度成功保卫了自己不被阅读的权利。
62、走着走着，你会创造属于自己的小宇宙。
63、从今往后，所有的帝国都是思想的帝国。
64、我们仍然是我们命运的主人，我们仍然是我们灵魂的主宰。
65、怀疑只能由行动来回答。
67、永远的经典，无法翻译的英语经典。伦敦上空的鹰们万岁。
68、我们说一个企图靠收税变富饶的国家就像一个坐在吊桶里，想拉绳让自己升上去的人一样。
69、有些人认为私营企业是该枪毙的老虎。有人以为私营企业是能取奶的母牛。很少有人看到它的真面目：拖着车的老马。
70、如果希特勒入侵了地狱，我也会在议会里夸奖魔鬼几句。
71、只要我人在国外，我绝不攻击本国的政府。等回去我再补回来。
72、如果我们让过去和现在争吵，我们将失去未来。
73、美德的软弱就是对邪恶的支援。
74、世界上没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友，只有永恒的`利益。
75、就算你要杀人，礼貌也伤不着你。
76、我感到自己在与命运同行。过去所有的生命不过为这一刻准备。我准备好了，我必将成功。
77、美德与伟大不能兼得。
78、我“吃”文字从来没反胃过。
79、战争中，决心。
失败中，不屈。
胜利中，慷慨。
和平中，好意。
80、世界历史可以这样总结：强国总行不义。等到他们醒悟了，他们已经不再强了。
81、学历史，学历史。历史里藏着一切的智慧。
82、我们等待入侵很久了。鱼也是。
83、我对自由意志和先验宿命的理解：它们是一样的。
84、决定不做决定，决心动摇不定，坚定地随波逐流，稳稳地随风摇曳，强大到一无所成。
85、世界上已经有太多谎言，不幸的是，它们一半都是真的。
86、穆斯林的拯救在于脱离宗教偏见。
87、虽然我准备好成仁了，但这事赶晚不赶早。
88、成功总需要更多努力。
89、行政机关不经审判就剥夺公民的自由是世间最丑恶的罪行。这也是极权政府——共产和纳粹——的基础。
90、生命中你有许多机会闭紧嘴巴。
91、据说人无完人。又据说磨练出完美。你们对下词好吗？
92、最可怕的事情就是不容忍的乌托邦。
93、社会主义要排泄财富，自由主义要结束贫穷。社会主义要消除私利，自由主义要保存自游。社会主义要杀死企业，自由主义要保护企业不受特权干扰。社会主义要攻击个人的至高地位，自由主义要给穷人最低限度的保障。社会主义崇拜规章，自由主义崇拜人性。社会主义攻击自由主义，自由主义攻击任何形式的思想垄断。
94、如果给我5分钟，我提前一周准备；如果是20分钟，我提前两天；如果是1小时，我随时可以讲。
95、我从不担心行动的危险，我更担心不行动的危险。
96、真正的才华体现在对未知、危险和矛盾的信息的判断之中。
97、悲观主义者从每个机遇中看到困难，乐观主义者从每个困难中看到机遇。
98、风筝顶着风高飞，而不是顺着风。
99、当老鹰沉默时，鹦鹉就开始叽叽喳喳了。
100、美国像是一个巨大的锅炉。只要下面点着火，它会产生无限的能量。
独立宣言的发表决定了美国这个民族的性格，自由至上，勇于尝试。正是如此，它吸引着人们的目光。
我眼中的美国
据2012年11月3日，外国专家对世界军事实力对照表公布：中国的陆军第一，海军第八，空军第四，综合实力第二。
当然，我不会仅仅就谈一下“数字”游戏，我想谈的是这些数字它带来了什么?
说到实力，就不得不提美国。它当之无愧为当今世界霸主。在外共有328个军事基地。分布在120多个国家，一个历史仅有200多年的民族，大熔炉炼出了经济、军事第一的大国。难道不值得关注一下“蚂蚁如何成为大象的吗?”
当独立宣言还未出世，那片太平洋两岸的英国殖民地还不为世界关注。当华盛顿将“美利坚合众国”撑起时，并没有所谓的经济，但却拥有了能一搏云天的独立。当一战还未来临，美国也许正愁于如何加大军火交易。当二战烧红了世界的半边天空，若不是某一天的珍珠港完胜遇上某一天太平洋战役的惨败，又有谁会“敬畏”这个年轻的国家。当两朵蘑菇种在长崎和广岛时，是否已有死党尾随其后，甘愿充当他人的军事基地，当苏联解体，是否标志着美国已然登上了世界霸主!
中国有句俗话“守江山比打江山更难”所以为什么美国那么担心他国追上它。甚至超越他，从五角大楼中历届总统中，无不透露“全球战略”“强权政策”以及霸权主义。他与众多国家都为军事同盟。推心置腹有真正有几个?一边防范着日本崛起，一边操纵日本牵制中国，养狗又防狗，这就为什么30%的军事基地都在日本的原因了。美国依仗着11艘核动力航母能出现在众国家的周围，从而强化自己的宝座。当经济危机来扰，多少国家是由于美国从而走向低迷，美国在用智慧去强化自己，用武力去征服他人，这就是数字带来的意义。
作为中国的人民，以我之见，众多国家对美国多数对它采取“捧”的政策，而中国在走他人未曾走过的路，试他人未曾想过的事。在面对美日同盟时，不慌不忙，沉着应对，在面对日本的外交辞令时，听其言观其行，不由让我心生赞叹，多少次战争是因为小瞧对手以至于灭顶之灾。这就是我还想讲的“道义”。
当面对强势挑衅，虽有实力抵之一时，也不能永久铲除根源。假手中有那一张“道义”牌，是否能将本属于自己的东西要回来而谋取一个发展的区间，或拥有得“道相同”兄弟的支持都将成为一个重大的转折点。
若既无实力，也无道义，那本是蚂蚁，终生是蚂蚁。
美国之行800字作文2
经过12个小时的飞行，终于到了我期待已久的国度——美国。
在我的期望中，美国应该是个开放、繁荣的大国家，果然没有让我失望，美国给我留下的第一印象就是宽敞的街道，干净的马路，与上海这个钢筋水泥森林最大的不同就是，矮小精致的小屋子充分展现出了蔚蓝的天空。
在美国的这几天里，我体验了一个美国人的生活，深深的被这里的事物、人文、环境所吸引，下面就让我来说说美国的迷人之处。
首先，令我感觉最舒畅的就是美国的道路，宽敞的道路上名车飞驰，美国很少有自行车，所以没有为自行车特别设立的车道，也许是这个原因，美国的街道显得特别宽敞、干净。记得有一次在美国过马路，那是一条没有红绿灯的马路，我习惯性的站在路边，可从远处行来的车看到我都停了下来，原来是在等我过马路。这就是这里的风尚，永远是车等人，而不是人等车。在这里，没有堵车，没有吵闹的鸣笛声，有的只是耐心与宽容。
其次，是美国人家的温馨，在盐湖城的几天我们住在一户美国人家，户主是位爷爷，家里一共有8个人，爷爷的妻子、爷爷的女儿和她的5个小外孙。爷爷的脸上总是带有慈祥的笑容，别看他已经子孙满堂，可身体还十分的健壮，记得在搬进他家的那天，我的行礼箱很重，我用尽全力也只能提起了一点，而他一手一个行礼箱，轻轻松松就提进了门，这让我十分感叹美国老人健康的生活状态。而最令我惊讶的不只是这，在第一天我们互相介绍自己时，他们一家为我们演唱了一首歌，小外孙们是男高音，爷爷是男低音，小孙女是女高音，奶奶是女低音，妈妈充当钢琴配乐。这是多么和谐的一幅画面，祖孙三代在一起合作出美妙的音乐，美国的艺术教育让我们这些因合唱出国交流的学习者自叹不如，他们所唱出的感觉是温馨的，让我这个外国人也情不自禁地想要融入他们的家庭。在这里，没有争吵，没有隔阂，有的只是温暖。
最后，是美国的天气，虽然从地图上看，洛杉矶与上海的纬度差不多，同样是冬季，可在上海棉衣加外套也没觉得暖和，而我们在洛杉矶最多也只穿两件。特别是在海拔很高盐湖城，零下7度的地方，却由于环境干燥而不显寒冷，再加上暖气设备很先进，外面下着大雪，人们在家短衣短裤，有一次爷爷出门甚至只穿了一件短袖。在这里，没有寒冷，没有拘束，有的只是舒适。
美国的迷人之处还有许多，可惜还没有体验够，我已经踏上了回家的路。
我的美国老师_800字作文3
在我就读的美国克利夫兰市Wood Bury 小学，让我感触最深的是我的任课老师。
就拿我经常接触的几位六年级的美国老师来说吧，虽然他们每个人都有自己的教学方法，但都有一个共同的特点，那就是风趣幽默。他们爱开各种玩笑，始终给同学们创造一种轻松愉快的学习环境，同学们也都把学习当成各种有趣的游戏。
我的科学老师Mr。Fanrinacci是一个十分有趣的中年男教师。他经常会在课堂上做一些有趣的动作，逗得大家哈哈大笑。他从不批评同学，他喜欢和同学们谈论各种有趣的话题。有一次刚刚上课，坐在我前面的伊丽莎白扭过头来与我谈论中国饮食，恰巧被Mr。Fanrinacci听见了，他并没有批评我们，而是走过来，极有兴趣地跟我们说起他喜欢吃的中国食物，并与全班同学讲了5分钟中国饮食，然后才开始上课。
我的数学老师Mr。Reese表面上十分冷淡，一副对什么都漠不关心的表情。可是真的上了他的'课，才知道他是一个非常有趣的老师。上数学课时，他经常拿着一把锤子在教室里走来走去，看到谁没有专心听讲，便悄悄用锤子在那个学生的桌子上狠狠地敲一下，把那位同学吓了一跳之后，他又会对那位同学说“对不起”，好像他不是故意的。在进行口算抢答时，Mr。Reese总是会猛地把手抬起来，然后慢慢抓抓头，使抢答者虚惊一场，当大家异口同声地发出“唉”的一声时，Mr。Reese却假装无
女老师似乎显得文静一些，但她们同样不会“老老实实”讲课，她们也爱和同学们开各种玩笑。她们当中最“疯狂”的要数我们的英文老师Mr。Karim。她的每个表情和肢体语言都非常丰富，要是快到某个节日了，她一定会唱关于那个节日的歌曲或跳一些奇怪的舞蹈。她还经常手舞足蹈地讲课，例如学习“ceiling(天花板)”一词时，她两眼直勾勾地盯着天花板，并让同学们也看天花板;学习“reindeer(驯鹿)”一词时，她便学着驯鹿的样子在教室里跳来跳去。真是个名副其实的“疯”老师。
别看这些老师上课时都是这么“怪”，可是我非常喜欢这些美国老师形象幽默的教学方法，这充分锻炼了我们的理解能力、思维能力和表达能力。
我喜欢我的这些美国老师。
我在美国的小朋友作文4
我在美国交换学习的日子里，遇到过许许多多的小朋友，其中给我印象最深的是我的好朋友。她有着一头乌黑发亮的头发，圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛，一双忽闪忽闪的大眼睛 像两颗亮闪闪的宝石，高高的鼻梁，一张能言善辩的小嘴。从她嘴里说出来的话，有时让人哭笑不得，有时让人尴尬不已，有时又让人忍俊不禁。她笑起来脸上总会露出两排白玉米般的牙齿。
记得那是入学后的第一节第二外语英语课，面对美国老师全英文的讲课和提问，全班绝大部分同学都是一头雾水，听不懂也答不出。只见同学们有的低头不看老师，有的扭头望着窗外。只有她神态自若，对答如流。她的表现一鸣惊人，技压四座，给我留下了深深的印象。我觉得不可思议的是：我们出国前均生活在同一个国度里，接受相同的教育，为什么她的英语这么优秀呢?后来我才知道，在她父母“不许看国产影视作品”的严格限制下，她从小是听着美国动画片里的纯正英语对白长大的，是伴着英文书里的二十六个字母入眠的。
她除了在中文课上不得已才说汉语外，其他时间从不讲中文，其中包括与我们这些中国小同胞的交往中。在课堂上，在下课后，在教室里，在操场上，随时随地你都能见到她津津有味地和美国同学聊天的画面。说到高兴时，她会眉飞色舞，指手画脚口若悬河，喋喋不修。有时甚至忘记正在上课。日复一日，年复一年，水滴石穿，铁杵成针。勤奋的学习和顽强的毅力是她成功的秘诀。
在美国交换学习时下午放学很早，我们这些小留学生们一般都是乘坐校车先去大学专为外国交流学者开办的托管班里休息，等待家长下班后再接我们回家。有一天，一到托管班我就三下五除二把老师布置的数学作业写完，然后对她说：“安妮，我们去玩吧!可她并没有理睬我，只是冲我摆摆手，仍然埋头做她的作业。我等不及了，便把作业本从书包里拿出来递给她，说：“你快抄吧!抄完我们一块去玩!”只见她想都没想，毫不犹豫地把那本作业本推开了。哎，她就是这样一个不写完作业就不会出去玩的“呆子”，难怪她会取得那样优异的成绩。
她，一个聪明可爱的北京小姑娘;一个勤奋踏实的好学生;一个给我深刻影响的小老师;一个短暂相处却印象最深的好朋友!
世界之都纽约之旅800字作文5
今天，我和妈妈，大姨去了纽约市。
在纽约市和出纽约市要通过两个隧道：林肯隧道和荷兰隧道。林肯隧道是一条位于纽约市的隧道，跨越哈德逊河以连接新泽西州。是欧蕾?辛史踏得所设计。总长度为2281米，宽6、55米。一进隧道，感觉隧道很长，很黑，唯有隧道两鄙的灯发出微弱的光。荷兰隧道长2608米，沉没于哈德逊河床之上。
一进纽约，一个大牌子上写着上，中，下城。上城和下城都是好区。上城的建筑高大，雄伟。下城的建筑古老，朴实。上城和下城散发着两种不一样的美，但这两种美对方都没有。
上城有世界上闻名遐迩的洛克菲罗中心。下城有古老的公园。上城有高楼大厦一个接着一个很是雄伟，每个高楼大厦都有不一样的特点，有的高大无比，有的像是积木搭起来的一样。下城的建筑虽然矮小，但也很有意思。建筑都是差不多一样，都很典雅。
还有三个景点：时代广场和中央公园，第五大道。现在你如果去了时代广场你会有两种感觉，一是感觉时代在进步，二是感觉中国站起来了，因为广告下面都有中文了，很多商场还有会讲中文的售货员。
中央公园很大，很漂亮。第五大道上的东西更是琳琅满目，所有名店都有。
当前许多教师在九年级英语总复习课教学中通常采用三轮复习法：第一轮按教材进行分册复习，第二轮进行语法专项复习，第三轮进行适应性训练，集中训练中考题型，培养学生的答题能力和应试技巧。此方法的弊端是：在语法、词汇的掌握以及听说读写能力的培养上缺乏系统性，是零散的；在基础知识的落实与语用能力的培养上缺乏融合性，是割裂的。此复习方法不但教学效果不甚理想，而且与现行英语课程改革的重点不符。《英语课程标准》明确指出：英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。根据这一标准，现行初中英语教材的编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。为更好地落实新课程改革要求，笔者在复习课教学中以每个单元的话题为依托，融入七、八年级教材的相关话题，适时适度地妥善安排相关的复习内容，广泛地进行听说读写训练，最大限度地夯实学生的基础，培养学生的语言运用能力，收到了较好的效果。
一、正确把握话题式复习课教学的涵义
所谓话题式复习模式，就是选择一个合适的话题，将本课要复习的语法内容有机地融入其中，进行听说读写各项语言技能的训练。在课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。它有别于传统的复习课，传统的复习课以复习语法知识为主线，以讲授——操练——反馈为主要的教学模式，再加上大量的中考适应性练习。教师大量地阐述和分析语法知识，这种方法能让学生在头脑里有一个清晰的语法知识结构，取得较好的学习成绩。但是它忽略了学生自主学习和合作学习策略的培养，不利于学生真正掌握语言的运用，题海战术更使学生感到单调，毫无学习兴趣和热情。这也就是话题式复习课之所以更适应新课标环境下的英语课堂的原因。
二、充分理清话题式复习课教学的特征
1.真实性
任务型的语言教学途径要求创设真实情境，让学生进行真实的交际活动。话题式复习模式中所运用的话题源自现实生活，源自学生实际的生活体验，所以学生在交际的时候不会言之无物。教师在有条件的时候可以将学生带出教室，让学生在真实的生活中运用所学的知识来做事情。如“Foodanddrink”这一话题，教材中涉及到不同国家的食品及饮食习惯：中国不同风味的饮食，日本的uncookedfish，意大利的Pizza，美国的fastfood，英国的fishandchips等，学生学到很多他们不了解的知识。此外，教材还涉及到不同国家的餐桌礼仪，教师可以引导学生课后去西餐馆用餐，亲身体验westernfood以及使用餐具的规矩，这将会成为学生终身难忘的一课。
2.实用性
语言是交际的工具，我们学习语言的目的就是应用语言。话题式复习模式让学生在交际中感知语言，在合作中应用语言。如复习情态动词的用法时，我们可以确定用“Rule”这一话题来复习，让学生就“trafficrules,schoolrules,houserules”这几个方面进行复习，进行实用性的语言操练。也可以让学生制定班规，创造性地用上这些情态动词。
3.生成性
传统的复习方法是有预设的，学生的一切活动都掌握在老师的手中，时间的把握、知识的归纳和训练题的设置，都是在老师的预设下一步一步地进行的。这就扼制了学生的创造灵感，不利于师生情感交流。开放的教学设计应在课前有足够的预备资源，要预设于课前，生成于课中，并在课后得到完善，教师要注意分析课堂的发展态势，在原有的教学构想基础上及时对课堂上师生互动的信息进行分析重组，调整教学，促使新教学资源的生成。“话题式”复习也是有预设性的，但是更多的是生成性。如学生围绕着话题在进行说和写的训练时，得到的答案是丰富多彩的'。
三、有效运用话题式复习课教学的方法策略
1.研读文本，整理话题，打破“册”与“册”之间的界限
以课程标准的话题项目表为依据，对初中阶段的所有内容进行重新组合，确定出16个话题项目，每一话题为一章，每章中的内容可能分布在不同年级的教材中，所涉及的话题内容是基本相同的。如有关“旅游计划及地点”，它的内容分布在九年级第7单元（Wherewouldyouliketovisit?）、八上第3单元（Whatareyoudoingforvacation?）、八下第9单元（Haveyoueverbeentoanamusementpark?）。
2.依托话题，聚合词块，汇集“词”与“词”之间的类同
教师要注意宏观备课，根据话题寻找有用的相关单词、词组和表达。
根据语言学家MichaelLewis的词块分类法，将词块进行梳理、聚合，把同一话题下的语块组合成话题“词典”。这样，原本孤立的词语统摄在话题语义场中，词与词之间有了意义联系，构成语义网络系统。在语言运用中，无论是听说还是读写，一旦话题被激活，话题词块的意义联系随即接通，词语的检索和提取将非常迅速。
例如：教学第二单元时，我们的话题是“介绍自己、他人（相貌、性格）”。笔者呈现各种人物图片，提问：Whatdoeshe/shelooklike?与学生一起归纳出描述相貌的有：smart,beautiful,cute,tall,mediumheight,short,heavy,mediumbuild,thin(long,short,straight,curly,blonde,brown)等等。提问：What’she/shelike?归纳出描述性格的有：out-going,quiet,funny,serious,wild,friendly,shy,noisy,lazy,hard-working,creative,athletic,confident,energetic等。
3.谈论话题，巩固语法，贯通“学”与“练”之间的环节
以话题为载体，创设和利用交际或篇章情景，为学生提供运用语言的真实环境，将语法复习与听说读写技能融为一体，以改变传统语法教学“只重视语言形式，而忽视语言意义”的做法，既有利于学生梳理所学的语法知识，又有利于提高学生运用语法的能力，真正学会“运用语言”。比如，在学习第一单元时，教材中出现了大量的带有动名词、不定式的句子，如：IlearnEnglishbymakingflashcards.JoiningtheEnglishclubatschoolwasthebestwaytoimproveherEnglish.Whydon’tyoujoinanEnglishclubtopracticespeakingEnglish?等等，这些句子又在话题里被经常使用，教师适时地复习归纳非谓语的用法，有助于学生正确表达。这种依托话题的语法训练，一方面，学生容易理解，能把已学的东西留在记忆中，并把所学知识反映出来；另一方面，可以有效减轻学生的学习负担，使记忆处于一种自然常态之中。 4.结合话题，培养能力，强化“读”与“写”技能的训练
结合话题进行写作训练，将学生的口头训练落实到写，能切实提高学生的书面表达能力。首先，教师有目的地将话题的框架写在黑板上，针对话题要点的每一点进行提问，引导学生说出与话题相关的表达，多问几个学生，鼓励他们说出不一样的答案(由于课前学生已总结知识，所以课堂上学生都会积极地发言)。然后，让学生根据以上表格，口头表达一遍，以培养学生的口头表达能力。像复述、故事更改、就课文内容表达自己的看法等等都可以落实到笔头，逐一突破学生写作中的问题，如书写规范、干净整洁、用词妥当、使用连词、句式多变和语言流畅，从而真正提高语言的综合运用能力。
四、合理解决话题式复习课教学中的难题
话题式复习模式虽然效果好，但是毕竟它对于大部分老师来说是比较新的一种尝试，在复习的过程中难免会碰见一些问题。有了问题不可怕，重要的是要慢慢摸索，找出解决问题的途径。下面笔者简单列举一下可能出现的问题和对策。
1.学生词汇量缺乏
在话题中我们常常需要很多相应的词汇，词汇的贫乏会阻碍学生交谈的顺利进行，使得任务的完成受到挫折。这就要求教师在平时授课的时候要经常拓展学生的词汇量，并使他们养成积累词汇的良好习惯。同时，教师要注意宏观备课，根据话题寻找有用的相关单词、词组和表达。对于基础较弱的班级，可将这些表达整理出来，让学生课前背诵；对于能力较强的班级，教师可给学生一个范围，让学生自行总结，这样可以有效提高学生的自主学习能力。最后在此基础上指导学生进行对话操练、写作拓展等，让学生把学到的语言点和现实生活相结合，做到学以致用，真正实现知识的活用。
2.班级学生人数多，两极分化严重
由于班级学生人数多，教师很难兼顾到每个人，使得有的同学在讨论时不能积极参加，也无法得到教师的及时纠正。为解决这个问题，教师在选择话题时应选择贴近学生实际生活的话题，让他们都有话可说。同时在小组里面要搭配好优秀生和后进生的数量，让优秀生带动后进生，使得每个同学都能在原有的基础上有所收获和进步。
3.话题的拓展步子和范畴直接影响小组活动的可操作性
由于在中考中阅读占较大比例，所以教师应以学生需求特点为基础，以所复习的话题为基点，为学生选择适当的阅读材料，将话题与阅读相结合，从而促进学生听、说、读、写全面发展，提高学生的英语综合能力。如复习到名胜古迹这一话题时，教师可提供诸多关于旅游的短文，以话题为线索，让学生进行课外阅读，让他们走出去，进入更宽的天地。如果设计的活动没有衔接好，就会出现课堂的冷场，让学生难以开口表达。教师可多利用多媒体教学，开发网络资源，让学生从主动学习中感受到快乐。因此，教师在复习课教学中要恰当运用相关的教学策略，以提高复习课教学的有效性。
总之，话题式复习模式是一种适应新课程要求的复习方法，它可以减少复习课的单调重复和低效，实现针对性强的良好复习效果；帮助学生提高各方面的能力，使他们的听说读写各个方面都得到进步，同时也能提高他们合作学习的能力，使他们感受到学习的快乐。
