从小学升入高中，从原来5门课增加到了7门课程中就有“地理”。
在小学里，从来都没有真正的接触过地理，这次的地理之旅是我感到无比新奇。脑海中也会浮现出许多的问题、比如：为什么有些地方人口稠密，另一些地方却荒无人烟？为什么长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”，为什么塔里木盆地是西部大开发的热土？这一大串地理问题或许在学完后才能各个击破！
想要学好地理要应善于观察，发现问题，要学会读图表，熟练运用，要联系实际，勤于实践，还要放开手脚，扩宽视野。只要完全做到以上这四点地理就会和你成为“好朋友”。
地理主要是研究地球的理论，在古代由于活动的范围小，往往凭自己的直觉认识世界，我国古代有“天国如张盖，地方如棋局”的说法，直到一五一九年到一五二年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体。20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。
地球是一个超为庞大的球体，平均半径六千三百七十一千米，最大周长四万千米，表面积约五点一亿平方千米。地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定了比例把它缩小，只做了地球的模型地球仪。地球仪可不是正的，二十与水平面成六十六点五度角。
我们还认识了赤道，赤道的纬度为0度，全球零度至三十度为低纬度地区，三十度至六十度为中纬度地区，六十度至九十度为高纬度地区。在地球仪上，链接南北极并垂直于纬线的.线叫经线，也叫子午线。经线指示南北方向。任意两条相对的经度都组成一个经线圈；任意一个经线圈，都可以把地球分成两个半球。
地球不是不动的，它自西向东自转，自转一周的时间为二十四小时，也就是一天，这样的自转形成白天和黑夜，在自转的同时还在不停的绕太阳公转，也是自东向西，公转一周是一年。
哈哈，如果学好地理这一门学科走遍天下也不足为奇，这一些知识可是让自己终生受益。
七年级地理教学心得体会1
在我们学校，初一、初二年段均参加了新的课程改革，使用的是义务教育课程标准实验教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：
1、深挖教材内涵，灵活运用教法。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么? ”
地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。
教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。
2、过程与结果并重，运用鼓励性评价
地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。 学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。
评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。如：《我们需要洁净的大气》一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想办法还大气以洁净。学生分析讨论气氛热烈，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、天然气的，甚至还有特殊饮料的;有的说：给所有冒烟的地方设计一个空气净化装置，安在排烟排气口处;有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田学生答案不胜其数，就连平时默默无闻的学生都踊跃回答了。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
七年级地理教学心得体会2
本学期我担任七年级7个班的地理课教学。根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在小学没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初一的学生来说，由于地理是综合科科目，学生也轻视地理学习。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州七号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的.能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
七年级地理教学心得体会3
这个学期我教六个班的地理课，这是一个很艰巨的任务，我不仅要扎实学生的基础知识，还应该培养他们的学习兴趣以及增强他们对地理的信心，这就需要在平时的工作中进行心得体会。
学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起灵活，难度大。针对这样的情况，我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础，同时渗透着先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维能力。
首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明认真钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较完整而详细的教案。同时，我会特别注意导入的设计，因为这样可以牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。其中可采用的方法很多，比如歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等趣味较强的教学方法。
其次，在传统的地理课堂教学中，教师都以自己为中心，教师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义，也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天，地理新课程标准的理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。教学中，我积极地学习老教师和优秀教育工作者的先进经验，平时主动了解时事动向，学习各种知识，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学习的主人，真正把课堂还给了学生，增加了他们的学习兴趣，加深了他们对地理知识的深刻理解。
地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为避免陷入此局面，我在教学中运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的；趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而行。初中学生好奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们积极的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解，增强他们对知识的掌握，更好地了解和熟悉课本内容。这样不仅扎实了基础，而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时，才更为有效”。在兴趣的基础上，加上我经常性的表扬，学生学习的效果相当好。
最后，课后时常找学生了解情况，比如上课的速度是否适宜，作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的意见，及时了解学生的情况，这样就可以适时改进课堂教学，从而提高课堂教学质量，也让学生的学之有效。
复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养，为期末考试做好充分的准备。事实证明，在师生的共同努力下，我带的四个班级都取得了相当大的进步。
作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因此，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中心得体会经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作方法，心得体会经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，通过相互听课、交流，让自己从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地锻炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。高考数学教学心得体会六年级下学期语文教学心得体会三年级数学下学期教学心得体会
七年级地理教学心得体会4
通过近十年教学的摸索与总结，我认为在中学地理教学中下列的教学方法让我在教学中受益匪浅，愿和大家分享我的心得。
一、兴趣教学法
兴趣是一个人力求探究和认识某种事物的倾向。科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。为了扭转当前学生不重视地理课的现象，就要不断改进教学方法，培养学生学地理的兴趣。为此，我作了以下几方面的探索：
为了不使学生盲目、被动地学习地理课，首先要上好绪论课。运用丰富、生动、有力的实例，说明地理学科所要学习的内容。在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验，又提出一些具体要求。学习时“左图右书”，图文对照，填图作业做到具体规范等。
其次，精心设计引言，激发学生学习兴趣。引言虽不是正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。如在讲“地球内部结构”时，先谈已经学过的《地球在宇宙中》、《地球上的大气》、《地球上的水》，然后这样导入新课：“顺着前面所学课程，我们就好象乘课本这页小舟，进行了一次漫长遨游。我们出发于遥远太空，沿途观赏了银河系的外貌，访问了太阳系的家族，揭开了八大行星神秘的‘面纱’，穿过了大气层来到地球表面。那么地球内部究竟蕴藏着什么奥秘呢?今天我们就驶向地球内部考查一番。”经过这样的导入，学生兴趣盎然，都作好了接受新知识的心理准备。
二、插叙教学法
随着现在中招考试的形式发展，在地理不被列为备考科目的情况下，学生普遍厌学地理。如何激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的积极性，实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。我在平日的教学中，恰当地利用插叙，对于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高地理成绩取得了较好的效果。
地理教学的实践证明：在教学过程中，若能利用谚语、成语、格言佳句以及生动有趣的事例或数字插叙，形象地描述和讲解地理事物的原理和现象，能收到事半功倍的效果，能创造一种美的境界，并能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，有助于对地理知识的理解和巩固，可以起到潜移默化的作用。如在讲地球自转的线速度时，引用毛译东“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的宏伟诗句说明赤道的线速度最大。在讲长江准静止锋时，引用赵师秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，”形象说明两股冷暖气团势均力敌，在长江中下游地区徘徊摆动一个月左右造成阴雨连绵的“梅(霉)雨”天气，同学们如身历其境，进一步加深了对知识特点的理解和巩固。
插叙在地理课中的妙用，对提高学生学习地理的课堂效率，有着独特的作用。
七年级地理教学心得体会5
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的.享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
七年级地理教学心得体会6
地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作心得：
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。
在七年级下册地理，理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我经常用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
四、积极认真参加集体备课活动。
在每两周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法。
七年级地理教学心得体会7
新课程标准规定，初中地理的目标是通过7――8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点，一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。
对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富个性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、尊重差异、善待差异。
地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要研究每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。
初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的掌握更深刻，为开拓思路，提高能力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。
教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。
七年级地理教学心得体会8
本学期教学的是七年级地理下册，共六个章节。如果按照正常教学速度计算，至少需要十七课时以上的时间才能完成教学。从学期伊始，我就充分思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革及地理会考的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。最后得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及经验归结为：
一、 建合理的知识框架
为应对结业会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。根据地理课程标准中“必须变革‘学科中心’‘知识本位’下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。
二、 以课改理念教学
地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及 终身发展有利的地理知识。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。
另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。
在担任地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”。
增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为七年级下册地理，需要理解的内容多，知识的空间概念强，根据七年级学生的特点，我利用了多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学习地理的基本方法，为进一步学习地理打下了良好的基础。
当然，在工作上我还是存在某些不足。如：课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到有部分学生学习兴趣不高、学习成绩难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成绩不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成教学工作。加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。
读《地心游记》1
我在这个寒假读了这本科幻小说《地心游记》。
这本《地心游记》是由《地心历险记》改编而成，内容都没大有什么变化。这本书的作者是法国的儒尔·凡尔纳，他不仅向人们讲述了一个去地心的故事，而且，他以自己独特的方式，表明了他在一个贯穿整个十九世纪的重大科学争论中所持立场。
这本《地心游记》的主要人物有三个，书中说的“我”——阿克赛尔，在一开始，他是一个年仅十九岁的优柔寡断的大孩子。他的叔叔叫李登布洛克，是一位教授。还有一位就是他们去地心的向导——汉斯，汉斯是李登布洛克教授的对立面，他在当向导的过程中，遇到事情沉着、冷静、平和，说话非常简洁，要么说一个字，要么就说二个字。
他们在探险的过程中，经历了眩晕、饥渴、黑暗、迷路、炽热等一系列考验之后，他逐渐成长起来，并且从最初对李登布洛克叔叔的惟命是从，逐渐发展到与他平等地讨论问题，最后竟的他叔叔发号施令起来，这可真是让我感到惊讶啊!
读完这本书，我决定要在以后的生活和学习中，遇到困难永不放弃，坚持完成被“困”住的事情。
读《地心游记》2
这个暑假老师给我推荐了一本好看的书——《地心游记》。这本书是法国１９世纪的作家儒勒·凡尔赛的名著。
这是我第一次读探险类的外国名著。《地心游记》这本书里，让我最佩服的是向导汉斯。汉斯是李登布洛克教授和他的侄子阿克塞尔雇的向导。在这个三人探险小组里，汉斯是最强大，最有力量的。每当李登布洛克教授遇到困难的时候，汉斯总是教授探险计划最坚定，最忠实的执行者。表面上看，汉斯帮助教授一起探险是为了挣钱，但我觉得汉斯不完全是为了钱，而是为了帮助教授完成一次伟大的探险。
这本书里，阿克塞尔的表现就有些懦弱，他的智力比不上教授，体力比不上汉斯，意志又很脆弱，但是为了教授的侄女，他不得不陪同教授去探险，总之这次探险对阿克塞尔来说简直是一场可怕的磨难。
最后要说说文章的主人公李登布洛克教授。李登布洛克教授是科学狂人。他是个科学家，为了追求真理，李登布洛克教授置性命于不顾，挺而走险。但是我又不得不说，如果没有象李登布洛克教授这样的科学狂人，我们这个世界很多秘密也将永远是秘密，不为外人所知。
我们这个世界，缺少不了李登布洛克教授这样的科学家。
读《地心游记》3
《地心游记》这本幻想小说描写了十九世纪中期，德国科学家里登布洛克教授偶然得到了一张古老的羊皮纸，上面记述从一个神秘的火山口进入就可以达到地球的中心！教授对此深信不疑，他不顾侄子阿克塞尔的极力反对，毅然偕同阿克塞尔与向导汉斯进行了一次穿越地心的冒险旅行。旅行中炎热、眩晕、饥饿、黑暗、迷路一路相随，不过探险三人组也饱览了地下海的雄奇风光，经历了一场海怪大战，见识了异常珍贵的古生物化石，还遇到了一个放牧大象的远古巨人。经历千难万险后，就在他们马上就要到达地球中心的时候，火山爆发了。在炎热岩浆的翻滚下，教授、阿克塞尔和汉斯坐在木筏上被岩浆的冲击力冲着急速向上升去，最后终于回到了地面。
《地心游记》中的主人公教授里登布洛克不顾其他人的反对，坚持自己的想法——去地球中心旅行。
这本书仅仅是让读者体会丰富的历险和了解传神知识吗？不，它是在启发我们，做事情不能放弃，要努力去做，不管多难的问题，我们都一定能做好！
读《地心游记》4
今天，我读完了《地心游记》这本书，感触很深。
这本书是由法国作家儒勒·凡尔纳写的科幻名著。它主要讲得是德国科学家黎登布洛克教授无意间收到前人的一封密码信。就带着他的侄子阿克赛和向导汉斯，从冰岛的火山进入，穿越了长长的山洞，直接横渡大海。最后，借助火山爆发的力量重回地面的历险故事。
在这一过程中，他们沿途经历了缺水、迷路、暴风雨等很多的艰难险阻，但他们并没有选择逃避困难，而是勇敢地去面对，去克服。
这本书给了我很深的启示。其中我最钦佩的是这本书的主人翁黎登布洛克教授。他，是一位考古学家，他为了研究总是不顾一切。在生活中，他不拘小节，甚至脾气暴躁，在大家眼中就是一个怪人。但是当他们每次遇到危险的时候，黎登布洛克教授却总能冷静下来，并且用自己的智慧化险为夷，绝处逢生。所以我认为他不仅是一位出色的科学家，更是一位有勇有谋，意志坚定的人。
看完这本书后，我被书上的一句话给吸引了，“假如你有了与黎登布洛克教授一样的密码信，那么你会去地心吗?”这句话使我陷入了沉思。
是啊！就算我也拥有了与黎登布洛克教授一样的密码信，但是，我有像黎登布洛克教授一样的胆量与勇气吗？
读《地心游记》5
妈妈给我买了一本书，叫《地心游记》。我刚打开书，就被书里的内容深深吸引住了，花了两个星期，终于仔细地看完了。
这本书主要讲述了德国科学家黎登布洛克教授收到古代冰岛人阿思·萨克努姗的密码信启发，带着他的侄子阿克塞和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险之旅。途中他们经历了各种艰难险阻，历尽了各种磨难，最后终于回到了久违的地面。
通过阅读，让我看到书中三个性格鲜明、有血有肉的人物：原本优柔寡断的阿克塞，经历了艰险困苦后，慢慢成长，变得成熟；黎登布洛克教授是个性格怪异的人，他性格急躁，但是对待科学态度严谨，意志坚定；向导汉斯处事冷静，待人平和，不善言辞，但他能不计得失，在危险面前总能挺身而出，不怕自己受到伤害。
我们生活中也有很多这样的人和事，比如坚持不懈的科学家，通过他们的努力，终于研制成功了导弹、卫星等；人民警察每天都奋斗在自己的.岗位上，当我们遇到困难或危险时他们会毫不犹豫地挺身而出，从不计较个人安危。今后我也要向他们学习，使自己成为一个勤奋好学、乐于助人的好学生。
这本书使我明白了一个道理：做任何事情都要持之以恒、永不放弃，只要经过努力奋斗，就会有成功的一天。
读《地心游记》6
今天下午，我在奶奶家怀着好奇的心情读完了《地心游记》。
不论是世界万物的进化与灭绝，还是人世间的战乱与变迁，都发生在地球的表面上。地球的内部是什么样子呢。
李登布洛克教授无意中得到了一张头皮纸。受前人的历险而鼓舞，决定到地心去历险。一条条花岗岩中间的小路曲折地通向地下。他们走进了地球深处。地下的大海时而平静，时而波涛汹涌。海边种着一片巨大的蘑菇林。海里第四纪海兽搏斗的惊心动魂的场面令人不以忘记。海上的电闪雷鸣的景象足以震动大地。终于找到了地心的入口的他们确被巨石挡开了，那巨石像在说：“不许前进。”当他们炸开巨石时，他们和木筏被大气卷进了洞口。火山的高温使他们受不了，突然，他们被喷了出来，回到了家。
我仿佛走进了一个奇妙的世界，有时高兴地笑，有时悲伤地要哭，还有时害怕地打哆嗦。我们要勇于探险，那样你会获得新知识。
读《地心游记》7
几天前刚读完由著名科幻小说家儒勒·凡尔纳的一本科幻小说----《地心游记》。儒勒·凡尔纳用他丰富的想象力把我们带到了一个奇幻的地心世界。
地质学家李登布洛克教授在一本古老的书籍里偶然得到一张羊皮纸，通过破译后发现有人曾到过地心。于是李登布洛克教授就和侄子阿克赛尔来到羊皮纸上所写的地方，并在冰岛聘请了向导汉斯，由斯奈尔菲尔火山口进入地下，开始了他们的地心探险之旅。
在地下，他们一路克服了缺水、迷路等种种磨难。最终他们凭借坚强的意志在一次火山喷发中从西西里岛的斯德隆布利火山回到了地面。
书中不仅情节惊心动魄，更让我印象深刻的是书中的三位性格迥异的人物。李登布洛克教授是一个精力充沛却性格急躁的人物，他是科学界的泰斗。他固执却有着坚定的信念和顽强的意志，正是他的这份对科学的执着追求，才使这个团队胜利穿越地心。另一位同样可敬的是冰岛人汉斯，他诚实守信，不怕困难，认真踏实地履行当向导的职责。汉斯头脑冷静且动作灵敏，凭着这些，他帮助教授克服了种种困难。阿克赛尔经过这次地心之旅，也由一个毛头小伙长成了一个真正的男子汉。
通过读这本书我学到了只有坚持不懈，不怕困难才能取得成功，在以后的学习中，我们也会遇到各种各样的困难，只有拥有这种精神我们才能战胜困难。
读《地心游记》8
这几天，我看了《地心游记》。
《地心游记》主要讲述的是一个德国科学家李登布洛克偶尔发现了一封密码信，在解读了密码信的内容后便决定带上侄子阿克赛尔前往地心。在进入地心之前，还经人介绍认识了向导汉斯。三人从冰岛的一处火山口开始进入地心，一路上克服了迷路、缺水、暴风雨等种种在地面上难以想象的，在路上还看到许多陆地上看不到的东西，有大的跟树一样的蘑菇林体型巨大的鱼龙和蛇颈龙在战斗，第三纪和第四纪才有的植物，还有身高12英尺左右的巨人在驱赶乳齿象……奇妙极了，最后在一次火山喷发后又回到了地面。
在进入地心之前，阿克赛尔是一个优柔寡断的毛头小伙子。在叔叔的强迫下进入地心，经历了一系列的考验之后，最终变得成熟、勇敢、坚强。李登布洛克教授则是一个博学而具有坚强意志的学者。正是这个倔强、脾气暴躁的科学家，在整个探险过程中一次又一次地为大家解决了许多学术上的问题。向导汉斯是一个冷静而细心的人，这个无论何时脸上都静如止水的冰岛人在许多关键的时候拯救了大家。
《地心游记》使我获得了许多原来不知道的地理知识，知道了地心的奥秘，也懂得了团结就是力量！
读《地心游记》9
寒假里，我读了一本科幻小说--《地心游记》。它是十九世纪享誉世界的科幻小说家，儒尔。凡尔纳的作品。这本书景色壮观，情节惊险，构思巧妙，引人入胜。读了这本书使我深受感触，受到了很大的启发。
这本书主要讲述德国科学家李登布洛克教授接受前人萨克努塞姆一封密码信的启发，偕同侄子阿克塞尔和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险活动。他们从冰岛的斯奈菲尔火山口下降，一路上克服了缺水，迷路，风暴等各种困难，终于在一次火山喷发中从西西里岛的斯德隆布利火山回到地面。
就是这本书也让我懂得了一个道理，我也在生活中运用了起来。有一次，妈妈给我买了一双轮滑鞋，我便拿着轮滑到广场上去练习。首先，我先学站稳，可我每次一站起来还没来及站稳，就重重地摔了下去，就这样一站一摔，我慢慢地掌握了技巧，学会了站稳，不再摔了。现在，也是最重要的一步--穿着轮滑滑起来，可是对于我这个初学者来说这可是比登天还难。于是，我练了一天又一天，每天都在摔。就这样过了几个星期，我终于学会了轮滑，心里别提有多高兴。
这件事也相对应了书中的那个道理，就是：坚持不懈 ，毫不畏惧，在困难面前要经得起考验，磨练。
读《地心游记》10
《地心游记》是法国著名科幻作家儒勒·凡尔纳的作品，全书讲述黎敦布鲁克教授在一本古老的书籍里偶然得到了一张羊皮纸，经过一番探究和推敲后，他发现前人艾恩·萨克鲁珊曾到地心旅行，黎敦布鲁克教授决心也做同样的旅行。他和侄子阿克塞从汉堡出发，坐火车和帆船到达羊皮纸上所说的斯奈佛山所在地冰岛，在冰岛，他们还结识了向导红发海恩斯。并一起向斯奈佛山出发的故事。在旅途中，他们穿过长长的通道，还经历了缺水、失去方向、与科考队走散等许多险情。
书中的主人公阿克塞机智、有胆有识，而且能够冷静的做出判断。是他破译了叔叔羊皮纸上的卢尼文。看到羊皮纸上的内容，他劝阻叔叔不要做冒险，叔叔不听，他只好陪同叔叔一同前往地心。
在书中，这几个各有特点的人物共同构成了这本洋洋洒洒的科幻巨著。黎敦布鲁克教授脾气暴躁但对我关怀备至，而且学识渊博。阿克塞的未婚妻葛洛班小姐勇敢、有坚定的信心。红发海恩斯沉着，冷静，不多话，如果不是他找到水源，说不定他们一行人就无法出来。
在这本书中，人物各有特点，可以说，《地心游记》是一部让人沉醉其中的好书。
读《地心游记》11
近几天，我读了一本书，书名叫《地心游记》。走进这本书，我跟着作者开启了一次奇妙的。
《地心游记》的作者是儒尔。凡尔纳，主要写了德国科学李登布洛克教授受前人的与侄子阿尔塞克和向导汉斯进行了一次穿越地心的探险旅行。他们一路上克服了缺水、迷路、风暴等困难，最终回到地面的。
书中我最就是阿尔塞克了。他起初是个十九岁的大，脑子里除了吃就是睡，是个地道的叛逆。但是，在这次旅行中，他了晕眩、、黑暗、炽热等考验后，他就逐渐变成了一名男子汉。
读着，读着，我不禁联想到了我自己。我就会，玩滑板就是这样。我玩滑板的时候是三分钟热度，还没学会就不玩了。现在，我看着们谈论着关于滑板的话题，我却插不上话，真难受。我想：我失去的东西太多了，经验、磨炼、跟他相比，我就显得自愧不如了。我以后一定要像他那样，成为一个真正的男子汉。
跟着《地心游记》一起旅行，它照亮了我前行的道路，它滋润了我智慧的苗，它滋养了我的种子。
读《地心游记》12
读完《地心游记》这本书，使我深切体会到地理的重要性和自然知识的重要。
阿克塞尔是一位胆小软弱、优柔寡断的毛头小伙子。李登布洛克教授，阿尔赛克的叔叔，是一个博学、倔强又具有坚强意志的学者。汉斯是被李登布洛克教授雇的向导，他是一个冷静而细心的人，在这次地心游记中多次拯救大家。
有一天，“我”在帮叔叔整理书籍，发现书中有一封密码信，便交给叔叔，叔叔解读了密码信的内容后决定带上“我”一起前往地心。在真正进入地心之前，还经别人的介绍认识了向导汉斯。我们从冰岛的一个火山口开始进入地心，一路上克服了迷路、缺水、缺食、暴风雨灯种种在地面上难以想象的困难，在一次火山喷发后回到了地上。
回到地上，“我”成为了勇敢、聪明能干、成熟、快乐的人。
从中我懂得了在遇到困难时，要先保证头脑冷静，再正确地使用解决办法。一个人的知识，能挽救一个人的死活。要合理地安排时间。要善于观察事物并且思考。
这本书还让我了解了许多地理知识，如冰岛有时候全昼。
总之《地心游记》是一本好事 。
读《地心游记》13
这是一部充满传奇和幻想色彩的小说，主人公克洛里登教授与他的侄子阿克赛尔发现了先人的一张关于进入地心后的羊皮纸，固执己见的克洛里登教授要效仿先人，侄子阿克赛尔百般阻挠，可还是被说服。最后，他们和向导汉斯一起进入地下，开始地心之旅……在地底经过整整3个月的艰辛跋涉，进行科学探险。虽然没能到达地心，却获得了很多科研成果。
我们可以感受到一个个惊心动魄的场面：地底深处的波涛汹涌的大海，巨大的蘑菇林，远古时期海兽及令人心惊胆战的搏斗，以及原始古猿在地下森林中放牧乳齿象，海上的狂风暴雨，耀眼的电闪雷鸣，摄人心魄的岩浆奔腾……
我也从中学到了不少，比如主人公们的勇气、坚持不懈、幽默。而且一件事想成功并不能只靠勇气，需要天时、地利、人和。当然遇到困难时，也要坚持住，不能显得软弱无力。摔倒了，一定要再次站起来，只要坚持住，所有的困难都会被克服。狭路相逢勇者胜！只要你拥有勇气、拥有智慧，无论做什么事，都会成功。
读《地心游记》14
《地心游记》这是一部冒险小说，很惊险刺激的小说，作者是位法国的儒勒 凡尔纳。
故事的源头是在一本古老的书里的一张羊皮纸，这张纸上写了：在七月来临之前，斯卡尔塔里斯的影子会落在斯奈弗的约库尔火山口。勇敢的探险者，只要经过这个火山口你就可以到达地心。我已经到过了，阿恩 萨克努姗。正是因为这封信他们三个人开始了地心之游。
起初他们三个人来到了火山口，并进入了那个让人一看就发抖的黑洞里，他们三个人因为口渴差点脱水而死，幸好他们找到了汉斯小溪，是汉斯凿出来的。正是这条小溪让它们重新站起来继续他们的游记，他们顺着汉斯小溪一路走来，路上遇到了无数的艰难险阻。是一个个勇于探索的精神让他们站起来一直走到地心。
这本书读完后我真的很佩服他们，假想，要是我去连一天都撑不过去。这本书让我学会了要坚持自己的想法，无论路上遇到多少坎坷目标只有一个，要心无杂念的走到自己的梦想里。
读《地心游记》15
我新买了一本书，叫《地心游记》，它主要讲：住在德国的一位教授在一本书籍里偶然发现了一个秘密，于是他带着侄子阿克塞和一位向导从冰岛火山口下降，历经迷路、缺水、史前生物等种种险情，也收获了地下海等惊人的发现，最后由于岩流冲击，又从西西里北部的一个火山口回到了地面，长达几个月的旅行就这样结束了。
文中教授坚持不拔的精神感染了我。不管阿克塞如何乞求，如何反对，教授都那么坚定，就算让向导和侄子先回去，他都愿意一个人留下来继续探险。
一次，我在深达1米8的水池里游泳，突然，有一个没带泳镜的阿姨出现在我前面，马上就要和我相撞了，当时，我很想靠岸先让她过去，但我更想突破游泳记录，但如果绕开，又会撞向另一个人，想要过去必须从两人中间游过，很有可能被别人的脚登到，但我想：干嘛不试一试呢？于是，我双手合并，像一个鱼雷一样从两人中间游了过去，躲开了四只大脚的进攻。
我希望大家也能去看这本《地心游记》，准能让你大开眼界。
