快乐的暑假转眼间就在这不知不觉中过去了，我们又开始了一学期的新的学习与生活。
七月、八月，是我们一年中除了春节外最快乐的季节，在这段时间里，无拘无束，无忧无虑;在这个季节里，是既热闹又热烈，泼泼洒洒，是狂野的美，的是这两个月又是一年中过的最快的季节，又是转眼即逝!
八月去，九月至。我们在两个月的暑假里习惯了无忧无虑，习惯了无拘无束，面对不期而至的九月，有兴奋也有失落...
九月，是有一个新的播种之季，我们又迎来了一个新的播种的季节。在这个月中，我们又与和自己久别了两个月之久的农友们(同学)重逢，让自己身边的环境变得热闹而温馨，是自己的学习也更加的添生机和活力!
九月，会让我们感谢很多人，如老师，像家长，是他们把我们从无边的暑假快乐中拉了回来，让我们走上了正轨，开始了我们的'学习，为几个月后的金秋收获打下了基础。
九月，假期结束，同学们又踏上了学习的漫漫征程，暑假里，和朋友一起游戏的热闹没有了，一切皆变得安静了起来，安静的子里会常常想起那段洋溢着激情和快乐的时光，常常想起那些坦诚相待，彼此信任和理解的朋友。
但是，它又是我们的一个新的开始，结束了一段往事，又迎来了一段新的欢乐，在学校的日子里，同学之间会更加的充满阳光，取长补短，互相帮助，一切皆又会变得欢乐、热闹起来。
九月，又是一个新的开始，不论是欢乐的九月、感谢的九月还是怀念的九月，我们都会加油努力，为几个月后的金秋播下收获的种子!
话题作文：金秋九月【二】
秋天，是一个充满遐想的季节。九月的秋天，有点郁闷，有点悄悄的回味，回味以前贪懒的季节;九月的秋天，或许应该有收获，不一样的收获，或美的，或感动的，只有自己心灵深处才能慢慢察觉，偷偷地想念，亦或是偷偷地哭泣;九月的秋天，给了我一个忏悔的开始，单独地忏悔，每一件事物都可成为自责的理由。九月的秋天，希望开始游晃。
对学习，再一次失去了那种可爱而冲动的向往，只是注视着那些自认为伟大的文字，漫无目的地搜索。有点累，因为失意;有点不服气，凭什么把机会让给别人，我要把机会拿在手中玩耍;有点想睡，闭上眼睛享受一个人的黑暗，睁开眼睛会受到自责的青睐。
九月里，有着平静的硝烟。秋天里，有着隐蔽硝烟的美丽。
我飘啊飘，荡啊荡，飘进孤独的禁地，荡到无人顾及的失落城堡，站在人群里感受一个人的孤单。在暴躁的声音里回荡自己的飘灵话语，欲言又止，急着想要述说什么，急着想要表达什么，但是开不了口，无形的阻挡，抵御住了该流畅的语言，成了有声音的哑巴，只是被现实所封闭，只是听到了落叶滴泪的泣声，所以只用眼睛去注视，想要看透什么，聆听到异样的曲调，哼着安静无声的旋律。不是快乐，是在思索，是眼神无力的跳动与琢磨。
黑夜在静静的呼吸，月亮在寂寞的夜里显得异常清醒，它在默默守侯黎明前逐渐消失的身影。站在老年的大树下，用手轻轻地抚摸它的身体，有着因时光流逝而留下的粗糙。月光洒落在零星的落叶上，在叶与叶之间轻盈地流窜，只是不知道它是怀着怎样的心情在黑夜里窜动。跟耀眼的灯光比起，月光显得异常温柔，忍不住对它深深地行注目礼，是渴望，还是失望。但月光也是冷的，挥洒在脸上，会感到一丝丝的凉意。脚步开始变得匆忙，留下了一个倾斜的黑影。
秋天到了，树叶变得不安了。时间悄悄地带走了一切，记忆却挽回了一切。
农历九月九日重阳节，作者登高遥望，思念家乡，家人。表达游子离乡的思乡之情。
九月九日：指农历九月初九重阳节。民间很器重这个节日，在这一天有登高、插茱
忆：想念。
山东：指华山以东(今山西)，王维的家乡就在这一带。
原文：
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱
注释：
⑴九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。忆：想念。山东：王维迁居于蒲县(今山西永济县)，在函谷关与华山以东，所以称山东。
⑵异乡：他乡、外乡。 为异客：作他乡的客人。
⑶佳节：美好的.节日。
⑷登高：古有重阳节登高的风俗。
译文：
我独自漂泊在外作异乡之客，每逢佳节到来加倍思念亲人。
遥想家乡兄弟们登高的时候，遍插茱
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱,提供了《九月九日忆山东兄弟》教学案例给大家，欢迎参考!
【教学目标】
1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。
2、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。
3、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
【教学重点】
想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
【教学准备】
小黑板、录音机。
【教学过程】
一、交流课前查找资料、板题解题
1、学生交流。
(学生有的介绍上网查找的资料;有的介绍从课外书知道的内容。)
2、谁会背王维的诗。
师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟
解题：从诗歌的题目中你了解到什么?
(“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。)
师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”
二、初读全诗整体感知
1、放录音配乐朗读。
2、学生自读。
通过查字典读准字音。看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
3、指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事?谁能用一句完整的话说出来。
(诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的'事。)
三、品读诗句、了解诗意
1、这首诗中你认为哪些字用得好?哪些句你从中体会到了什么?
生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。
2、你认为这首诗写得最好是哪一句?你体会到什么?
生：每逢佳节倍思亲。
师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲?
(自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。)
3、展开想象，用自己语言说说诗意。
(独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。)
四、再读悟情
1、有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。
(诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。)
2、配乐朗读。
五、想象训练口语
1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说?用什么方法向亲人述说思乡的感情?
(学生说了很多方法。)
2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。
(口语训练，产生情感共鸣。)
【板书设计】
九月九日忆山东兄弟
倍思亲
独兄弟
少一人文章
【教学总结】
这节课学习的古诗，都是写出了诗人思念故乡，思念亲人的感情。同时在教学时也正是中秋节过后，学生对于过节的气氛，家人团聚的幸福感都有所体验，这样对于课堂的教学，体会当时诗人的心情就有很大的帮助。
在教学这两首古诗的时候，课堂中我注重把握诗的意境和情感，让学生通过朗读品味诗意，加以引导。例如在教学第一首古诗《夜书所见》的时候，对于第一句诗句的教学，我让学生充分展开想象，让学生通过角色体验，想想当时诗人所想，所感。课堂中通过我的教学语言，给学生创设情境，萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自一个人在外地的诗人，看到这样的情景，你此时的心情是怎样的?学生会想到感觉很孤单，想家里的亲人等等，通过这样的想象很好的让学生体会了诗人当时写下这首诗时的感受，体会了诗人的真实的内心世界。
