一、填空题50个，每个1分
1、 《傅雷家书》主要讲的是(如何教育孩子)。
2、《傅雷家书》曾荣获“(全国首届优秀青年读物 )”.
3、傅雷是我国著名文学( 翻译 )家、文艺( 评论 )家。 他翻译的作品达（ 34 ）部，他从20世纪30年代起就致力于（ 法国 ）文学的译介工作
4、《傅雷家书》是傅雷写给( 傅聪)的.
5、《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的( 186 )封书信，最长的一封七千多字。
6、傅雷夫妇作为中国父母的典范一生苦心孤诣，哎心沥血培养的两个孩子：( 傅聪 )——著名钢琴大师；( 傅敏 )——英语特级教师。
7、《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给（ 傅聪 ）（ 傅敏）的家信摘编。写信时间为（ １９５４ ）年至（ １９６６ ）年六月。
8.在1954.3.24上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的准则，（ 学问 ）第一（ 艺术 ）第一( 真理 )第一。
9、傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为（ 人 ） ，次为（ 艺术家），再为（音乐家 ），终为（ 钢琴家 ）。
10、作为父母，傅雷夫妇不只重视对子女的（ 思想 ）、（ 道德 ）、（ 情操 ）和（ 传统文化修养 ）方面的教育，同样时刻关注着他们的（ 起居 ）、（ 饮食 ）、（冷暖 ）、（ 开支 ）等日常生活以及（ 婚姻家庭 ）生活的每一个细枝末节。
11、（ 杰维茨基 ）教授是傅聪留学波兰时的钢琴老师，是著名的学者，钢琴教育家。
12、.《傅雷家书》在12月的家信中，傅雷说“毛选”中的（ 《矛盾论》 ）及（ 《实践论》 ）可多看看，因为这两篇文章可以帮助傅聪深切了解马列主义及辩证法，加强理智和分析能力。
13、真的，巴尔扎克说得好：（有些罪过只能补赎，不能洗刷! ）。
14、傅雷告诫儿子，过多的音乐能麻痹人的感觉，使表演缺少生气与新鲜感，从而损害自己的艺术，长此以往，大有成为（钢琴匠），甚至（奏琴的机器 ）的危险。
15、傅雷告诉儿子，想着过去的艰难，让你以后遇到困难时更有勇气去克服，不至于失掉信心！人生本是（ 没穷尽没终点的马拉松赛跑）。
16、今日之下，你已经过掉了这一道骄傲自满的关，但我始终是中国儒家的门徒，遇到极盛的事，必定要有（如临深渊博）、（如履薄冰）的格外郑重、危惧、戒备的感觉。
17、一切做人的道理，你心里无不明白，吃亏的是（没有事实表现），希望你从今以后，一辈子记住这一点（大小事都要对人家有交待）
18、不要再已经觉得疲倦的时候再force自己。多留一份（ 元气 ），在长里看还是（ 占便宜 ）的。
19、关于感情问题，无论如何要（ 克制），以（前途）为重，以（健康）为重。
20、年轻人往往（高估）自己。
21、傅雷教导儿子待人要（谦虚）、做事要（得体）、礼仪要（气馁）、遇困境不（骄傲）
二、选择题30个，每个1分
1、傅雷的儿子是（ AC ）
A、傅聪 B、傅作义 C、傅敏
2、傅雷是一个（ A ）的父亲。
A、严厉尽责 B、慈祥仁厚 C、和蔼可亲
3、《傅雷家书》凝聚着对（ A ）的爱
A、祖国、儿子 B、父母 C、妻子
4、傅雷的长子是（ B ）
A、傅敏 B、傅聪 C、傅震
5、傅雷通过（ C ）方式，对儿子的生活和艺术进行指导
A、当面教诲 B、电话 C、书信
6、傅雷对儿子的指导，都像（ A ）一样提出建议和意见
A、良师益友 B、老师 C、好朋友
7、这两封家书，是针对儿子（ A ）时而写的
A、长大成人、留学海外 B、学习不顺利 C、心情不好
8、写第一封家书的目的是（ B ）
A、告之家里情况 B、劝慰儿子正确对待情绪消沉
9、写第二封信的目的是（ B ）
A、提醒儿子加强学习 B、提醒儿子在取得成功时要保持谦卑、不惧孤独
10、可以概括第一封信的主题词是（ C ）
A、开心 B、努力 C、坚强
11、可以概括第一封信的主题词是（ D ）
A、开心 B、努力 C、坚强、D、胜不骄 败不馁
12、傅雷希望儿子成为（ C ）的人
A、严肃正直 B、随和 C、乐观坚强、敢于正视错误
13、傅雷认为中国有史以来最好的文学批评是（ C ）
A、资治通鉴 B、论语 C、人间词话
14、傅雷教育儿子的信条是（ C ）
A、艺术上要取得成就 B、随遇而安 C、先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家
15、傅雷用（ C ）来指导儿子的艺术修养
A、教授钢琴 B、听音乐 C、书信的方式
16、傅雷翻译过的作品有（ ABC ）
A、人间喜剧 B、高老头 C、欧也妮·葛朗台
17、这本书是一部（A ）
A、苦心孤诣的教子篇 B、励志篇 B、随笔
18、傅聪最后成为了（ B ）大师
A、翻译 B、钢琴 C、书法
19、傅雷是我国著名的（ A ）
A、翻译 B、钢琴 C、书法
20、傅雷教育儿子要做一个（A ）的艺术家
A、德艺兼备、人格卓越 B、技艺精湛
21、傅雷曾翻译过巴尔扎克的（ A）
A、人间喜剧 B、战争与和平、 C、复活
22、傅雷教育儿子待人要（ ），做事要（ ）( A )
A、谦虚、严谨 B、严肃、认真 C、随和 随意
23、傅雷一生中任何时期，都没忘记对（ C ）的忠诚
A、爱情 B、朋友、 C、文学
24、傅雷说，他最不赞成（ A ）
A、自己责备自己而不表现 B、做错以后情绪不高 C、做错以后若无其事
25、《傅雷家书》是傅雷写给（ A ）
A、傅聪 B、傅敏
26、傅雷通过书信训练傅聪的，不但是文笔，尤其是（ B ）
A、情怀 B、思想 C、情商
27、傅雷说，人总得常常（ ）自己，不（ ）就解决不了问题( B )
A、放纵 B、强迫 C、教育
28、傅雷说，世界上最纯洁的欢乐，莫过于欣赏（ A ）
A、艺术 B、书籍 C、书法
29、（A ）是培养你心灵的酒浆
A、辛酸的眼泪 B、优异的成绩 C、周游世界
30、人一辈子都在（ A）中浮沉，惟有唐碌的人生活才如一潭死水
A、高潮——低潮 B、平常 C、烦恼
三、简答题10个，每个2分
傅雷家书的写作特点,表现怎样不一样的父爱?
答：第一封信表现了如和风细雨，款款相慰地鼓励的父爱；第二封信表现了满怀欢喜，激情洋溢地勉励的父爱。
傅雷都在什么时候给儿子写信?
答：第一封信：在儿子消沉苦闷的时候；第二封信：在儿子欣喜成功的时候。
他想让他儿子成为怎样的人?
答：他想让他儿子成为坚强，怀有赤子之心的人。
傅雷又是怎样的人?
答：傅雷是胜不骄，败不馁，宠辱不惊，得失泰然的人。
第一封家书
１、这封家书是在什么情况下写的？写信的'目的是什么？
是在儿子受到打击意志消沉时写的，劝慰儿子面对感情创伤要学会泰然处之。作者在信中告诫儿子“这种精神消沉的情形，以后还会有的”。
２、开头为什么这样称呼“聪，亲爱的孩子”？
儿子在打击之下，父亲用这样亲切疼爱的语气对儿子进行劝慰和开导，便于抚平儿子心灵的创伤 ３、傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的？
一是告诉孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是难免的；二是开导儿子有困难要及时向父母倾诉；三是告诉儿子在失意中要控制好自己的情绪，寻求心理的平衡；四是鼓励儿子要像克利斯多夫那样，勇敢地面对困难和打击。
４、“人一辈子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱”这句话的意思是什么？说说你的理解。
这句话饱含哲理，它形象地告诉人们，人的一生不可能一帆风顺，有成功，也失败；有得意，更有失落。因此要以一种达观的心态坦然地面对人生的诸多痛苦。
５、作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么？
克利斯多夫的经历是一切艺术家的缩影与结晶，而傅聪在国外学音乐，一直以克利斯多夫为榜样，甚至自称为克利斯多夫。作者特举克利斯多夫的例子正是为了激励儿子勇敢地直面困难，从消沉中振奋起来，重新投入到艺术之中去，以早日实现自己的梦想
第二封家书
6、第二封家书是在什么情况下写的？ 在儿子取得巨大成功、被鲜花包围时候写的。
7、傅雷对儿子演出的成功进行怎样的评价？
为儿子取得的成就感到高兴、幸福和骄傲，“要是我们在会场上，一定会涕泗横流的”，道出傅雷的喜悦之情。
8、“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，你同意作者的看法吗？为什么艺术是艺术家们艺术才华的精妙体现，它能陶冶人们的情操，净化人们的心灵，给人以美的享受，而且在欣赏艺术时，它没有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者认为最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术。
9、结合家书内容，说说傅雷眼中“坚强”的含义是什么？
在傅雷的眼中，“坚强”不仅是在失败时能勇敢地直面现实，达观地看待事业上的失败；而且更包括在成功时，面对鲜花和掌声，能保持清醒的头脑，永远保持对艺术的谦卑。这样才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到宠辱不惊，得失泰然
10.对“赤子之心”和“孤独”，你是如何理解的？
从傅雷的论述看，“赤子之心”指内心纯洁，不含私心杂念，执着于对艺术的追求，因而没有欲望纷争。而这种境界很难为一般的人所认识和理解，在现实生活中难免会境遇不佳，处于孤独的处境。但人类的最美好而纯洁的感情却是相通而永存的，足以让他无惧身边的孤独，因为他在精神上是不会孤独的。
赵本山： 喊啥大忽悠，今儿出来卖这完应，别叫我艺名行不行？
高秀敏： 孩儿他爸，
赵本山： 恩，
高秀敏： 要我说这个拐就别卖啦！
赵本山： 因为啥呀？
高秀敏： 这满大街都是腿脚好的，谁买你那完应啊？
赵本山： 你废话，不卖了，做这副拐又搭工又搭料，一天一宿没睡觉，不做不赔了么？
高秀敏： 哎呀，那这满大街都是腿脚好的，能卖出去吗！
赵本山： 你还不了解我吗，还管我叫大忽悠呢。我能把正的忽悠斜了，能把蔫的忽悠谑了，能把尖人忽悠嗫了，能把小两口过的挺好，我给他忽悠分别了。今天卖拐，一双好腿我能给他忽悠瘸了！
高秀敏： 哈哈，你可拉倒吧，
赵本山： 信不信？
高秀敏： 我就不信人家好好的腿你就能给人忽悠瘸了？
赵本山： 你看吧，这就是我强项。
高秀敏： 我还不知道你那强项，我孩他爸可有意思了，听说人家买马上人那卖车套，听说人家买摩托上那卖安全帽，听说人失眠上那人家卖，听说人家——
赵本山： 别说了，这叫市场，抓好提前量！
高秀敏： 你那提前量也有打失误的时候！
赵本山： 这拐打失误了，
高秀敏： 听说锁柱子开四轮车把腿砸了，贪黑起早做这副拐，结果人家砸重了，出院以后直接坐轮椅了，这拐没卖出去，哈哈哈——呵呵呵——哎呀——
赵本山： 别着急，今天我就把这副拐卖出去。
高秀敏： 那这满大街都是腿脚好的，谁卖呀？
赵本山： 媳妇儿，今儿个咱们专门找个腿脚好的卖给他，看看我大忽悠的能力。
高秀敏： 那你恁么地你不是骗人么？
赵本山： 愿者上钩，懂么？帮我喊两句
高秀敏： 我不会忽悠，你自个整得了——
赵本山： 看我眼色行事，好不？哎，来人了，喊——
高秀敏： 啊，拐了噢，拐啦，拐了噢！拐啦，拐啦！拐啦！
范伟： 我说你瞎指挥啥呀你啊？你知道我要上哪你就让我拐呀你啊？
赵本山： 喊卖。
高秀敏： 卖噢！卖，
赵本山： 卖啥呀？
高秀敏： 拐
赵本山： 连上。
高秀敏： 拐卖了噢！拐卖了！
范伟： 恩？怎么回事儿？谁要拐卖你呀？
高秀敏： 不是，他拐卖了——
范伟： 你要拐卖呀？
赵本山： 你啥眼神啊，拐卖，拐卖我能拐卖这样的，你买呀？
范伟： 你们到底怎么回事儿这是，
赵本山： 啥事儿啊，你多管闲事儿——
高秀敏： 我们俩是两口子，在这玩呢！
赵本山： 呵呵呵，没事儿玩呢！
范伟： 这两口子，大过年地，卖媳妇儿玩——哎呀——
高秀敏： 不卖啦——
赵本山： 站下——非常严重。
高秀敏： 啥呀？
赵本山： 太严重了。
范伟： 说啥呐？
赵本山： 呵呵，没你事儿——
高秀敏： 什么完应严重啊？
赵本山： 应该告诉他—— 不告诉这病，危险——没事儿，我这看出点问题来，媳妇儿不让我说，你也不能信，你走吧，没事儿——呵呵——没事儿——走——
范伟： 神神叨叨的—— 你可真是——
赵本山： 就这病发现就晚期！
范伟： 你怎么回事你啊？大过年地说点好听的！怎么回事儿！
赵本山： 别激动，看出点问题来，哎呀，说你也不信——
范伟： 你得说出来我信不信呐，怎么回事儿啊？
赵本山： 先不说病情，我知道你是干啥的！
范伟： 咳咳还知道我是干啥的，我是干啥的？
赵本山： 你是做生意的大老板——
范伟： 啥？
赵本山： 那是不可能地。
范伟： 废话，大老板有骑这个出来的吗？
赵本山： 在饭店工作。
高秀敏： 你咋知道他是在饭店呢？
赵本山： 身上一股葱花味—— 是不是饭店的？
范伟： 那—— 你说我是饭店干啥的？
赵本山： 颠勺的厨师！
范伟： 咦？
赵本山： 是不？
高秀敏： 哎呀，你咋知道他是厨师呢？
赵本山： 脑袋大，脖子粗，不是大款就伙夫！——是不？是厨师不？
范伟： 哇，行行行—— 算算算你猜对了，
赵本山： 别算，是不是？
范伟： 啊，呀呀呀，是，是。那你刚才怎么的说我，说什么又是严重了，又是晚期，那是怎么回事儿？
赵本山： 你能信吗？
范伟： 我我我——我信，
赵本山： 在最近的一段时间内，感觉没感觉到你的浑身某个部位，跟过去不一样了。你想，你使劲想——，真的，
范伟： 我没觉着，我就觉着我这脸越来越大呀？
赵本山： 对了，这不是主要病症！你知道你的脸为什么大吗？
范伟： 为啥？
赵本山： 是你的末梢神经坏死把上边憋大了。
范伟： 那是哪憋的呢？
赵本山： 腰部以下—— 脚往上——
范伟： 腿呀？
赵本山 对头！
范伟： 不对，我腿没啥大毛病！
赵本山： 走两步！走两步！没病走两步！走！
范伟： 行行—— 走两步走走走两步走两步走两步——
赵本山： 停！你鞋没毛病吧？
范伟： 有啥毛病呀？
赵本山： 一跟高一跟低？
范伟： 这这—— 这是旅游鞋死跟地！
赵本山： 对头，就是是你的腿有病，一条腿短！
范伟： 没那个事儿！我要一条腿长，一条腿短的话，那卖裤子人就告诉我了！
赵本山： 卖裤子的告诉你你还卖裤子么，谁像我心眼这么好哇？这样吧，我给你调调。信不信，你的腿随着我的手往高抬，能抬多高抬多高，往下使劲落，好不好？信不信？腿指定有病，右腿短！来，起来！
（范伟配合做动作）
赵本山： 停！麻没？
范伟： 麻了
高秀敏： 哎，他咋麻了呢？
赵本山： 你跺，你也麻！
赵本山： 麻没麻？麻没？
范伟： 麻了——
赵本山： 走起来，走起来！别控制，腿百分之百有病，别控制，放松！走！走走走！走，快走！走，别想，你跟我走好不？走起来，一点一点就好了，走——
（范伟配合做动作）
范伟： 诶呀，诶呀，诶呀—— 哎呀我的妈呀！
赵本山： 你走！
高秀敏： 好腿给忽悠瘸啦！
范伟： 什么完应你说？
赵本山： 你看着没，我媳妇儿都看出来了，她说你忽忽悠悠就瘸了。
范伟： 大姐呀，那这早咋没发现呢？
高秀敏： 早你没碰见他，你早碰见他早就瘸了——
赵本山： 我早就给你调过来了——
范伟： 大哥，这是怎么回事呢？这？
赵本山： 别着急，你呀，小的时候，崴过腿，
范伟： 没有啊，我这只崴过呀？
赵本山： 转移了！不知道吧，后来你的职业对你很不利，原来你不是颠勺，你是切墩，老是往这腿上使劲，就把这条腿压的越来越重，越来越重—— 轻者踮脚，重者股骨头坏死，晚期就是植物人！
高秀敏： 哈哈 哈哈哈哈哈——
赵本山： 干啥完应？
高秀敏： 我说啊—— 我头一回看他眼睛还会—— 哈哈哈
赵本山： 你老实点！我在调病呢！
范伟： 大哥，那什么我得用点什么药呢？
赵本山： 用药不好使！
高秀敏： 大过年的，别让人吃药，快说拐吧！
赵本山： 看，我老伴都知道，拄拐！
范伟： 拄拐？
赵本山： 请坐—— 拄上拐之后，你的两条腿逐渐就平衡了，一点一点也就好了，我当初，一个老头看出我腿有病，她就心疼钱，不让我看病，最后，残了——
范伟： 你呀？
赵本山： 里头有钢板，回不过来弯——
范伟： 这是条废腿呀？
高秀敏： 老头子咱这是好腿——
赵本山： 你说啥呢！好—— 好腿谁拄拐呀？
范伟： 是，
高秀敏： 那拐不是——
赵本山： 你别蒙人了！
范伟： 哎呀大姐你就别老跟着瞎搅和了行不行啊？这是病人和病人之间在探讨病情，你老跟着掺啥呀这是—— 我看这腿怎么回事——
赵本山： 你不用腿—— 看—— 我给你走，我过去都没走—— 这完了都——
（赵本山走）
范伟： 哎呀，哎呀，哎呀我的妈呀，哎呀呀呀—— 这么严重呐，
赵本山： 我甩掉多少只鞋了！
高秀敏： 你别在那叭瞎，你甩掉鞋那回不是上人家偷小鸡儿狗撵的吗？
赵本山： 腿好能撵上么？你鞋多少钱一只？
范伟： 那个—— 二百二——
赵本山： 二百二呀？正好一副拐钱。
范伟： 那得在哪买拐呢？
赵本山： 拐呀
高秀敏： 这不是吗，正好把这副拐就卖给你——
赵本山： 你说啥呢？过去！卖啥呀？我拄什么完应卖？你咋这样呢？女人抠，送给他不就完了吗？
范伟： 别呀，
高秀敏： 不卖啦？
赵本山： 别说话了行不？接拐！
范伟： 呀，大哥！哎呀，大哥，我不能白要，我得给钱——
赵本山： 我知道你性格，她女人要钱了，你也磨不开不给，你要脸，你这么给你说我不要就等于瞧不起你，是不？我还得要，给一半，一百。
范伟： 哎，行行行——
赵本山： 我告诉你多给我跟你激噢！
范伟： 好好好
赵本山： 别说话了——
（范伟掏钱）
范伟： 诶呀大哥呀，大哥那什么—— 我这俩兜加一块才三十二块钱——
高秀敏： 那就拿着吧，要多少是多呀
赵本山： 要什么自行车呀？要啥自行车？
范伟： 哎呀，对对对——
赵本山： 你咋这么个样呢？
高秀敏： 我没说要自行车呀？你说的要自行车——
赵本山： 见笑了噢，这媳妇儿我也管不了了，就跟人要自行车，
高秀敏： 我没说要自行车！
赵本山： 以后我不领你出来——
范伟： 大哥你别老生气，我觉着我大姐这句话说的还是有道理的，你说像我这腿脚呢，基本就告别自行车啦，是不？我就把自行车给你啦—— 行不行？
赵本山： 好好好——
高秀敏： 不行—— 你不能要人家自行车。你快点拿回去，推回去—— 你不知道他这是坑你呢！
范伟： 你这是坑我！你怎么这样呢？我就纳闷了，同样是生活在一起的两口子，做人的差距怎么这么大呢？
赵本山： 兄弟，架拐！
范伟： 大哥，缘分呐！
赵本山： 别激动—— 回去好好养病，过几天就好了——
范伟： 好—— 大哥，
赵本山： 别激动，
范伟： 那什么—— 我啥也不说了我——
高秀敏： 你这么做是不有点太过分了你呀？
赵本山： 过啥分，他还得谢咱呢
范伟： 谢谢噢！
赵本山： 你看看！
（范伟拄拐下场）
赵本山： 瞅啥呀？你咋的心疼了咋的？走，换个地方！
高秀敏： 还干啥去呀？
赵本山： 找个腿脚不好的把自行车卖他！
两小儿辩日课件一
【教学目标】
一、知识目标
1、掌握下列词字句的读音和意思
东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎
2、了解相关文学常识知识。
二、能力目标
1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。
2、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。
三、情感目标
1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。
【学法引导】
1、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。
2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。
3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。
【重点、难点及解决办法】
1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。
2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。
解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。
【课时安排】
1课时
【教具学具准备】
1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印
2、多媒体课件
【师生互动活动设计】
1、指导学生反复朗读文章。
2、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。
3、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵.
4、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是.
5、课后扩展:安排一节
【教学步骤】
1、文学常识及字词读音。
2、熟读理解文章。
3、分析故事所深含的道理。
4、再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。
5、理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。
【教学过程】
一、导语
同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家——孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的.
多媒体出示课题——《两小儿辩日》
二、整体感知
1、解题
⑴初读题目能获悉什么信息?
⑵两个小孩在争论关于太阳的什么问题?
2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?
困难:难读,有些词语难理解.
解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.(多媒体显示“方法指导”)
3、分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文
4、在理解的基础上试着复述课文
5、解析课文
⑴两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……)(多媒体出示“问题”)
⑵文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么?有什么理由?(多媒体出示)
初出 日中
小儿甲： 近(大如车盖) 远(小如盘盂)
(以太阳大小判断离人远近)
小儿乙：远(沧沧凉凉) 近(热如探汤)
(以感觉冷热判断离人远近)
结果：孔子不能决也。
三、朗读背诵，深入探讨
1、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙
2、探讨：(多媒体出示问题)
⑴对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么?孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗?
教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳是一样的距离。(参考所发资料)
⑵读了这个故事，你还得到哪些启示?(从不同角度探讨)
从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。
从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。
3、再次朗读课文，背诵课文
四、创作实践
假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。
注：① 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。
② 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。
五、总结
通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。
六、布置作业，拓展迁移
1、熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。
2、拓展迁移《庄子刺虎》(印发资料)
两小儿辩日课件二
一、说教材的地位和作用
《两小儿辩日》是苏教版语文教材七年级下册第二单元中的一篇文言文。本文通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明知识是无止境的，要学会独立思考，勇于探索质疑，敢于挑战权威，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的学习态度。
文言文是初中语文教学的重点，也是难点。因此，学好本课题可以为今后学习文言文积累学法，夯实基础。
二、说教学目标(以学定标)
七年级学生虽然接触了部分文言文，但要独自理解一篇文言文还有困难。因此，根据本教材的`内容特点以及七年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、读通课文，积累文言词汇。
2、读懂课文，感悟深刻道理。
三、说教学重难点
教学重点：结合注释准确翻译课文。
教学难点：联系生活深刻感悟道理。
四、说教法和学法
根据七年级学生从具体形象到抽象逻辑过渡的思维特点，本节课我运用了“先学后教，当堂训练，小组管理，适时展示”的新课改教学模式和多媒体教学手段。为了突出重点，我主要采取“创设情境法”、“质疑探究法”的教学方法;为了解决难点，我采用了“情境品读法”、“合作讨论法”等学法，放手让学生组织参与活动，充分体现“学生为主体”。
五、说教学过程
本节课我设计了四个基本环节，分别是：出示目标、先学后教、演课本剧、检测总结。引导学生逐步掌握文言文的学习方法，层层递进。
设疑导入，出示目标。
首先，我设计了猜谜语的导入方式。多媒体课件出示“日”字象形文字，并让学生猜测所对应的现代汉字。这样既设置悬疑，激发学习兴趣，又能使学生快速进入课堂。
其次，检查学生对本课文学常识及重点字词的预习情况。
参考预习情况，课件出示学习目标。
1、读通课文，积累文言词汇。
2、读懂课文，感悟深刻道理。
(二)先学后教，自主翻译。
为了较好完成学习目标，我设计了相对应的自学指导。首先出示自学指导一：初读课文，读准字音，节奏。“书读百遍，其义自见”。通过个读、PK读、师范读、小组赛读、配乐读等多种方式读准课文，并鼓励学生养成良好读书习惯。
其次，出示自学指导二：再读课文，结合注释自主翻译课文，并标记疑问。为帮助学生理解课文内容，课件直观展示课文动画。合作探究部分，通过独学(自主翻译)、対学(同桌分享课下注释和积累词汇)、组学(小组讨论)等方式，最终由组长负责确定本组最后翻译。在质疑环节，先由学生提出疑问，并由其他学生释疑，教师再根据情况点拨补充。小组通过抽签确定顺序，并派代表展示。展示后，随机挑选学生作为评委评分，并说明理由。
以组为单位积累分数的竞争机制，直观的课文动画展示，使学生在紧张有序的活动中，基本掌握了文言文翻译方法，突出教学重点，完成学习目标一。
(三)演课本剧，深化理解。
为帮助学生更好地完成目标二，我设计了课本剧环节。假设你现在是一位现代少年，穿越时空来到遥远的古代，遇到两小儿和孔子，他们请你裁决。以小组为单位，排演《新编两小儿辩日》。要求使用现代白话文，并表明自己的观点和理由。
小组对抗比赛的活动形式，吸引了学生兴趣和注意力，活跃了课堂气氛，掀起本节课的高潮。
(四)当堂检测，总结中心。
出示自学指导三：三读课文，检测总结。经过以上环节，学生带着自己理解回归课文，通过思考“两小儿在“笑”什么?学完课文，你有什么感悟?”这两个问题，以填空题的形式归纳中心，水到渠成地解决本课难点，完成目标二。
(五)板书设计
我采取了直观、系统的的板书设计，及时体现教材中的知识点，便于学生掌握理解。我的板书设计是：
