汉语中的近义词，如同满园的鲜花，五彩纷呈，香气各异，只要精心选用，恰当布局，就能充分表达思想感情，使文章生辉。
朝三暮四：原指玩弄手法欺骗人。后用来比喻常常变卦，反复无常。
朝思暮想：朝：早晨;暮：晚上。早晚都想念。形容非常想念或经常想着某一件事。
真凭实据：确凿的凭据。
争权夺利：争夺权力和利益。
斩尽杀绝：全部杀光。比喻做事不留余地。
獐头鼠目：像袋象獐子那样又小又尖，眼睛像老鼠那样又小又圆。形容人相貌丑陋，神情狡滑。
载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。
真心实意：心意真实诚恳，没有虚假。
贼眉鼠眼：形容神情鬼鬼祟祟。
追根究底：追究根底。一般指追问一件事的原由。
招降纳叛：原指收容接纳敌方投降叛变过来的人，以扩大自己的势力。现指收罗坏人，结党作恶。
左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。
志同道合：道：途径。志趣相同，意见一致。
只言片语：个别词句或片断的话。
栉风沐雨：栉：梳头发;沐：洗头发。风梳发，雨洗头。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。
争分夺秒：一分一秒也不放过。形容充分利用时间。
自吹自擂：擂：打鼓。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。
装神弄鬼：比喻玩弄手段蒙骗人。
抓耳挠腮：挠：搔。抓抓耳朵，搔搔肋帮子。形容心里焦急而无法可想的样子。
指桑骂槐：指着桑树骂槐树。比喻表面上骂这个人，实际上是骂那个人。
自由自在：形容没有约束，十分安闲随意。
争奇斗艳：互相争斗，以新奇艳丽来取悦于他人。亦作“争奇斗异”。
珠光宝气：珠、宝：指首饰;光、气：指闪耀的光彩。形容妇女服饰华贵富丽，闪耀着珍宝的光色。
装模作样：指故意做作，故做姿态给人看。
左邻右舍：左右的邻居。
咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。
摇头摆尾：原形容鱼悠然自在的样子。现用来形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。
摇头晃脑：晃：摇动。脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。
莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。
吟风弄月：旧指文人写作或朗诵以风月等自然景色为题材的作品。现多形容作品空虚无聊。
一朝一夕：朝：早晨;夕：晚上。一个早晨或一个晚上。形容很短的时间。
一贫如洗：穷得象用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。
疑神疑鬼：这也怀疑，那也怀疑。形容非常多疑。
颐指气使：颐指：动下巴示意，指挥别人;气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。
一清二楚：十分清楚、明白。
一针一线：比喻极微小的东西。
莺声燕语：莺：黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。
玉润珠圆：润：细腻光滑。象珠子一样圆，象玉石一样光润。比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。
雨散云收：①指雨后转晴。②比喻亲朋离散。③指男女欢会已毕。
玉树琼枝：①形容树木华美。②喻贵家子弟。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
降龙伏虎：原是佛教故事，指用法力制服龙虎。后比喻有极大的能力，能够战胜很强的对手或克服很大的困难。
洗心革面：清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。
熙来攘往：形容人来人往，非常热闹拥挤。
嬉皮笑脸：形容嬉笑不严肃的样子。
熙熙攘攘：熙熙：和乐的样子;攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。
想方设法：想种种办法。
先来后到：按照来到的'先后确定次序。
心满意足：形容心中非常满意。
星罗棋布：罗：罗列;布：分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。
虚情假意：虚：假。装着对人热情，不是真心实意。
心旷神怡：旷：开阔;怡：愉快。心境开阔，精神愉快。
仙风道骨：骨：气概。仙人的风度，道长的气概。形容人的风骨神采与众不同。
心宽体胖：原指人心胸开阔，外貌就安详。后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。
心平气和：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。
幸灾乐祸：幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
先知先觉：知：认识;觉：觉悟。指认识事理较一般人为早的人。
心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙(多用在女子)。
心领神会：领、会：领悟，理解。指对方没有明说，心里已经领会。
凶神恶煞：原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。
携云握雨：谓男女欢合。
心烦意乱：烦：烦躁;意：心绪。心思烦躁，思绪杂乱。形容内心烦闷焦躁。
歪门邪道：指不正当的门径。也比喻坏主意。
五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。
汪洋大海：汪洋：形容大水宽广无边。水势极其浩大。也比喻声势极其浩大。
万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。
五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。
五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。
无影无踪：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。
卧薪尝胆：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。
无精打采：采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
瓮牖绳枢：牖：窗子;枢：门的转轴。破瓮做窗，绳作门轴。比喻贫穷人家。
《语文园地六》教学设计篇1
教学要求：
1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：
1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：
生字卡片、挂图、照片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……
2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？
二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：
每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：
本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
《语文园地六》教学设计篇2
【教学目的】
１、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】
１、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；
２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；
３、自己最烦恼的事是什么；
４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
【教学过程】
一、创境揭题
情境一：
１、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
（师点击课件，课件出故障。）
２、请老师帮忙，课件恢复正常。
３、引入教师对帮助者的感谢。
４、引导学生向他表示感谢！
（师生共同鼓掌表示感谢。）
情境二：
１、播放课件：
公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。
２、师揭题：
感谢和安慰。
二、学会感谢
１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？
板书：
真心实意
２、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？
（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。）
３、师小结。
三、学会安慰
１、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
２、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。
情景三：
１、（放录像天地对话）３１岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？
学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？
２、师小结：
安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
板书：
话语得体
３、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
（小组交流，师参与其中。）
４、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？
全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
四、整合升华
１、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？
２、师总结，同时大屏幕出示：
诗《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）
【板书设计】
感谢和安慰
真心实意
鼓励、同情
话语得体
《语文园地六》教学设计篇3
【学习目标】
１、乐于探究，能发现词语的结构特点。
２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。
４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
１、课堂小练习。
２、生字认读卡片。
３、“辩论会”的活动主题牌。
【教学设计】
〖我的发现
引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。
１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。
２、照样子说词语：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深浅浅──（ ） 高高低低──（ ）
长长短短──（ ） 粗粗细细──（ ）
〖日积月累
１、读读认认：
⑴ 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。
⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字。
⑷ 采取多种形式巩固识记。
２、我会填：
⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么。
⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。
⑶ 独立完成练习。
⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。
３、我会读：
⑴ 自由练读。
⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）
⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决。
⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。
⑸ 赛诗会──年谁读得最好。
〖口语交际
１、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。
２、小组讨论：他应该怎样做，为什么？
３、集体交流。
４、根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）
５、小小辩论会：
⑴ 学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。
⑵ 双方辩手陈述。
⑶ 自由辩论。
⑷ 老师小结。
〖展示台
１、请学生，了解公民的概念。
２、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？
３、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。
４、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍）
５、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。
６、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。
建议这次语文园地教学用２课时，其中口语交际用１课时。
【教学后记】
这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。
《语文园地六》教学设计篇4
【训练目标】
１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。
２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法 ，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。
３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。
４、培养学生自主与合作修改的习惯。
【训练重难点】
１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。
２、培养独立习作与修改成文的良好习惯。
【课前准备】
１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。
２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片
３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。
【教学过程】
一、激情唤醒
１、谈话引领：
在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──
２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：
在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？
生１：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。
生２：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。
生３：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。
二、情景再现
１、承接引领：
同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。
２、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的`成果：
（交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩
３、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。
三、积累构思
（教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。）
１、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流）
优美的词语（重点是成语）有：
优美生动的语句有： __________________________________________
２、班级交流：通过课外阅读搜集到的
⑴ 描写乡村自然风光的词语有：
句子有：___________________________________________________
⑵ 叙述生活事件的词语有：
句子有：___________________________________________________
⑶ 描写农民精神面貌的词语有：
句子有：___________________________________________________
３、融入构思：
⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。
⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。
四、课堂练笔
１、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。
２、学生课堂练笔，教师巡回指导。
五、交流评析
１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。
（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）
２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）
六、动笔成文
在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。
七、朗读评改
１、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。
２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。
３、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。
《长恨歌》这首诗是作者的名篇，作于公元806年(元和元年)，是中国唐朝诗人白居易的一首长篇叙事诗，下文是有关这首诗的质量检测练习题与答案，欢迎大家阅读学习。
《长恨歌》质量检测练习题篇1：
一、课内双基
1.下列加点字的注音有误的一项是()
A.倾国(qīnɡ) 回眸(móu)霓裳(ní)
B.鼙鼓(pí) 千乘(shènɡ) 萦纡(yú)
C.驭气(yù) 仙袂(mèi) 凝睇(dì)
D.人寰(huán) 参差(cī) 临邛(qiónɡ)
答案：B 纡yū。
2.下列句子中的加点词，意义相同的一项是()
A.尽日君王看不足 不足为外人道也
B.九重城阙烟尘生 城阙辅三秦
C.到此踌躇不能去 为之四顾，为之踌躇满志
D.上穷碧落下黄泉 上食埃土，下饮黄泉，用心一也
【答案】D(A①不够，②不值得;B①指宫廷，②指长安;C①停留，②得意的样子;D地下的泉水，都是用的“黄泉”的本义)
3.下列句子中的“顾”字意义相同的两项是()
A.君臣相顾尽沾衣。
B.顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
C.为之四顾，为之踌躇满志。
D.三岁贯汝，莫我肯顾。
【答案】AC(都当“看”讲)
4.下列各句中没有词类活用现象的一项是()
A.千乘万骑西南行
B.上穷碧落下黄泉
C.春宵苦短日高起
D.梨花一枝春带雨
【答案】D(A中的.“西南”，B中的“上”“下”都是名词作状语，C中的“苦”是意动用法，D中无活用词)
5.下列语句中加点词的含义古今相同的一项是()
①回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户③六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死④黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁⑤天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去⑥为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅⑦云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来⑧含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫
A.①③⑤⑥ B.②④⑤⑧
C.①④⑥⑦ D.③⑤⑥⑧
【答案】D(排除①②⑦即可。①“颜色”，这里指娇媚的姿容;②“可怜”，这里是“可爱”、“美好”的意思;⑦“睡觉”，这里是“刚刚睡醒”的意思)
6.下列句子所用的修辞方法不同的一项是()
A.六宫粉黛无颜色 B.缓歌慢舞凝丝竹
C.温泉水滑洗凝脂 D.梨花一枝春带雨
【答案】D(D是比喻，其它是借代)
7.下面对诗句的理解不正确的一项是()
A.“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，只“一笑”就能生“百媚”，足见杨贵妃的绝顶美艳与万种风情，展示了她的魅力之不可抗拒。
B.“承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜”写唐玄宗沉湎美色，这正是他日“长恨”的外因。
C.“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，“三千”与“一身”形成对比，突出了杨贵妃得宠专房，独占君心。
D.“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”，写出了唐玄宗对杨贵妃的宠爱之至，以及由此产生的社会影响。
【答案】B(“外因”应为“内因”)
8.对“揽衣推枕起徘徊……梨花一枝春带雨”六句诗分析理解不正确的一项是()
A.“揽衣推枕起徘徊”，用了四个动词极有层次地展示出杨贵妃听说天子使臣到来之后的一连串动作，透露出她在仙界朝思暮想的殷切期待。
B.“花冠不整下堂来”写杨贵妃急于听到“汉家天子”的音讯，因而来不及整理衣冠就走出了厅堂。
C.“风吹仙袂……犹似……”一句，诗人借助想象，让杨贵妃的形象在仙境中再现。
《长恨歌》质量检测练习题篇2：
一、
1、千乘万骑西南行( ) 2、 花钿委地无人收( )
3、翡翠衾寒谁与共( ) 4、 临邛道士鸿都客( )
5、珠箔银屏迤逦开( ) 6、 风吹仙袂飘飘举( )
7、含情凝睇谢君王( ) 8、 钗擘黄金盒分钿(
9、临别殷勤重寄词( ) 10、缓歌慢舞凝丝竹( )
二、选择题
1、提出“文章合不时而作，歌诗合为事而作”的是( )
A白居易 B王安石 C曾巩 D苏轼
2、存诗最多的唐代诗人是( )
A李白 B杜甫 C白居易 D杜牧
3、白居易的文集是
A《白氏长庆集》B《乐天文集》C《白居易文集》D《白香山文集》
4、“香山居士”是指( )
A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.韩愈
5、“君臣相顾尽沾衣， 东望都门信马归。归来池苑皆依旧， 太液芙蓉未央柳”运用的修辞手法是( )
A比喻 B排比 C顶针 D拟人
6、白居易诗歌的风格是( )
A平易晓畅 B沉郁顿挫 C色彩瑰丽 D想象奇特
7、“迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”运用的修辞手法是( )
A 比喻 B排比 C对偶 D顶针
8、下列词语中拼写不正确的是
A金屋藏骄 B惊天动地 C孤灯挑尽 D排空驭气
9、下列词语中拼写正确的是
A比翼鸟 B连里枝 C娥眉 D城阕
10、“渔阳鼙鼓动地来”一句中的“鼙”是指
A战鼓 B古代军队中所用小鼓 C古代军队中所用大鼓 D铁皮鼓
1. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分)
从军行七首(其二) 王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
(1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么?
答：
(2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?
答：
2. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
(1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?(4分)
(2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。(2分)
5. 阅读下面一首诗，然后回答问题。(6分)
湖州歌(其六) 南宋 汪元量
北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
(1)简析“望”字在诗中的作用。
(2)简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
1.(1)不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。(2)前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
2. (1)“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(意思对即可)答“雁别秋江去”，言之成理亦可。(2)第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。(意思对即可)
5. 答案：(1)“望”字起到对全诗景物描写的统领作用。(2)“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。
