我有一个不错的优点，就是善解人意。在这一点的基础上，我努力做到不在任何人面前让自己留下不好的形象。无论举止、神色、言辞……这些都要得体，正所谓“客气话能让陌生人变熟人。”
一个简单的例子。倘若有人与我聊起一个歌手来，我至少要表达这样的含义——他唱得还不错，比另一位歌手好多了。倘若我有幸知道这位歌手的半首歌，那就太妙了。我便可以说：“他那首歌真好听，旋律比较深入人心。”我认为万不可说不知道，那样就太扫兴了，这会叫别人怎么想——我是个书呆子？这些想法，不一而足。
这种方法屡试不爽，为我获得了极好的人缘。同学们都知道我了解某某歌星，支持某某球队，玩某某游戏……事实我一窍不通。我这样做的目的无非就是一个——我要做他人眼中最好的自己。
然而偶尔我会莽撞一番，尤其对于一些许久不见的“朋友”。上次在路上，我见到一个小学同学，是个女生，平时很在意形象。与我同路的人叫乙。乙也认识她，便调侃道：“嘿，你又长胖了！”我绝不敢说这样的话，诧异地望着乙，又看见那个女生，心想，这样说多伤别人心啊！我出口成章：“哪里，只比我胖一点点。”说完这句该死的话，我立刻抬头装作赏景——让一片云带走我多好啊！
然而最近马失前蹄的事情愈发多了起来，令我自己都应接不暇。有时我正在忙于弥补与一个人的关系，与另一个人又出现了裂痕。这样类似于拆东墙补西墙的行径令我颇感疲惫。
我的一位朋友乙欠了我的另一位朋友甲的钱。上次在路上，我和甲并排走着，遥遥地看见乙买完零食，一路风流倜傥地过来，好像背上长着个翅膀。然而甲丝毫不顾形象，拖长声音，大喊：“快还钱——”我趁着乙还没走近，悄悄地跟甲说：“嘿，他不还钱，你也不用着急么！毕竟，这又不是你的问题。”甲断章取义，像是几十秒的红灯之后盼到了绿灯一般，扭过去喷着飞沫，扯着嗓子：“你看看，他都说这是你的问题。”我只觉得天崩地溃。乙慢下脚步，好像我折断了他的翅：“吆呵，你还敢这样说喔！”我一时惊得飘了起来。
我跟乙本是极好的朋友，恰好那一周我们又坐在同一排，关系实在亲密。我生怕这破坏了友谊，只能尽力而为地帮着乙。
乙不像我和甲，他成绩不算太好。然而他每次求助于甲都无门，甲总是回答他：“自己不会算啊！”只有我会帮他，所以小小的抄写情况也会发生，但这只是为了应付作业。很多时候乙了解到我的答案之后，都会把每个问题再挨个请教一遍。有一天也不知道做了什么噩梦，我竟然糊里糊涂地给乙讲通了一张卷子。两人一起交上去，发回来时两张纸在多个同样的'部位都渗出了“血迹”。老师决心要了解情况，便问乙选那些答案的原因。乙听过我的讲述，便把我与他讲的都复述了一遍。老师觉得可以，便问起我来。可怜的我！乙将我所能讲的都向老师坦诚相待了，我要表现不存在抄袭，便不能说得与乙一样，速度还要快，不能让老师起疑。我极快地思索了一番，却只能怯怯地回答老师：“我……笔误……”噢！天哪！乙大概会感谢我帮他揽下这么大的包袱，可在老师面前，我已然做不成最好的自己了——这是什么原因？
我还没有得出一个确切的理论来，更大的灾难来临了。那天与同学相约踢球，我们班与另一个班比赛。我们班多出两个人，那班的同学与我熟，便喊我过去帮他们踢，也正好均衡了人数。我要是不答应，好像自己很“装大牌”；答应了，我也不能去洞穿自己班级的球门呀！我碍于情面加入了对方，终究也只是做个游魂，根本发挥不了我的实力。尴尬的我真像是个想要屠龙的英雄却生活在没有龙的世界里。那班的同学似乎知我的心意，或是实在太相信我了，竟一脚将球捣给了我，不偏不倚，我正在自己班级的球门前，只面对守门员。刹那间，我不知道自己该不该起脚，看到作为守门员的同班同学飞身扑过来，我一个大脚——将球踢高了。然后，我以一个类似汉奸的人物被那个班赶了回来。这下完了，我的班外关系网大概要扯破了。我没有想明白这个问题，我只不过是想做个让大家都不觉得难受的、大家眼里最好的自己。然而世界上的问题总是这样，在你还没扔掉它之前又砸过来一个。正在我想要找出问题的解答时，又一个问题无法拒绝地掉到我的手里，为什么甲和乙都从没有过这样的问题？
乙调侃那个女生胖的时候，他难道没有想到要维护自己在那个女生中的形象？当甲冲着乙大喊“还我钱”时，他为什么没有想到要显得自己文雅一些？当乙向甲要求抄作业时，甲拒绝他，甲不会觉得这样不够义气与慷慨么？那个班称我为“汉奸”的时候，他们为什么没有想过这样会不会伤害我？
——他们都不想做别人眼中最好的自己么？
既然所谓“存在即合理”，我决定学习他们尝试一番。头一次便是甲跟我聊起足球。而这次我是货真价实地看了全场比赛的直播，以及其他的评价。这次我壮着胆子，跟他唱起了反调，尽管语气十分委婉，我也没敢说些太带刺儿的话语——我只是说了一句说下次比赛这个球队可能会输。作为一个刚刚了解足球的人，这样使我自己都感到心虚的预言不幸没有实现，然而，甲每天都要主动跑过来一次，瞧瞧我自己又会做出怎样的“愚蠢”的判断。自那以后，再跟别人聊起天，我也开始有了我自己真正喜欢的足球队，我自己真正喜欢的歌星……
乙又跟我要答案，我拒绝了他，我还胆战心惊地生疏地模仿了一下甲：“自己不会算啊！”乙有些出乎意料地望着我，喃喃咕哝几句，便不再说了。之后，我又这样反复了几次，我的回答方法一次比一次熟练，“嗨，这题很简单的，好么。”“哎哟，实在不行你看书！”“自己翻翻书呗！”最后变成了“别烦我嘞！”乙不再跟我借小抄，不过我们两个还是朋友。只是，再也没有人拥有与我相同的答案了，现在，我的答案是我自己的答案。
又一次相约着踢球，乙来了，不过他没有加入我们，而是在一旁拼命补作业，一边算着题一边喊着“加油”。我也会瞧瞧他认真计算的模样，不由得又想到当初他委婉地求我的时候。乙加入后，我们班又多了一个人。我毛遂自荐到对方去。他们也不再认为我是“汉奸”，因为这段时间，我踢得真的很好。
回顾我的过去，我觉得那时的我是多么不自由，始终束缚在朋友的人情中。我是尽力做到最好，但那只是我以为别人眼中的自己。而现在，我正拥有着我自己的判断，我自己的努力，而不是一味的迎合。当甲称赞我的判断越来越准确，当乙的作业头一次弄了个全对，当赛场上大家鼓励我冲，冲，冲——我正在做最好的自己！（飞禾火）
什么是做自己？就是有自己的喜好和判断，展示自己最真实的一面，而不是一味地迎合别人。作者选取了几个典型的生活片段，通过前后的对比变化，向读者展示了从“做自以为他人眼中最好的自己”到“做真正的自己”的过程，传达了作者对文题的思考和认识。文章紧扣文题行文，叙事活泼风趣，心理描写真实生动，充满了中学生生活特有的趣味。
生活中令我感动的一件事作文 篇1
今天，雨下得很大，我吃过早饭，整理好书包急匆匆地上学。
我到了校门口，看见同学们胸前挂着红领巾和校徽。才想到自己忘记带了红领巾。这时我心里很着急，怎么办呢，去小店买，可我身上没带零花钱，要么偷偷溜进去，可是万一被发现了，我们的班级是会被扣分的。
突然，我灵机一动，我可以给妈妈打电话，叫妈妈给我送过来，于是我连忙拨打妈妈的电话，可是电话里传来烦人的声音：你拨打的电话暂时无人接听。我连续打了好几个电话，怎么也联系不到妈妈。时间一分一秒地过去了，我急得像热锅上的蚂蚁，很无奈地在校门口徘徊。
同学们，陆陆续续进校门的嘻笑声，似乎在嘲笑我，你这个粗心鬼，现在进不了学校，活该。雨水噼里啪啦地打在我的伞上，那声音震耳欲聋，我的心都碎了，我彻底绝望了。
这时，一个美丽的“天使”出现了，邬莎琦，你是不是没戴红领巾就不敢进学校？我红着脸嗯了一声，那个天使又发话了：“没事，我可以借你钱给你买红领巾和校徽”。我听了他的话，心里的一块大石头终于落地了。郑宣忆你真是我的救命天使，让我度过了难关，谢谢你。
生活中令我感动的一件事作文 篇2
在我度过的这些年头里，有过许许多多的感动，而最令我感动的则是聋哑修车人修车的场景。这件事或像一朵云，或像一阵风，轻轻飘拂在我的心田。
那是一个冬日的傍晚，寒风呼啸，风刮得窗户呯呯响，真令人毛骨悚然。我独自一人在家，这时门铃响了。我心想：爸爸终于回来了。我便蹦蹦跳跳地来到门口把门打开。不料，门口站着一位穿着又脏又破的衣服，手上和脸上都沾满油渍的老人。仔细一看，是小区门口那位修车的聋哑老人。虽然我每天上学都要路过他的铺子，但我从来没有正眼瞧过他。
此时，他焦急地用手不停地比划着，嘴里还发出“啊啊”的声音。我怎么也搞不明白他想说什么。我越听不懂，他越急；他越急，我越听不懂。现在爸爸妈妈不在家，外面的风越刮越大，我心里还真有点怕。就赶紧对他摆摆手，关上了门。隔着门，我听见他还在敲别家的门。
过了很久爸爸回来了，我把刚才的事一五一十地告诉了他。爸爸突然想起了什么，说：“啊！我中午把自行车交给他修了，忘记拿回来了。”爸爸连忙披上棉大衣，和我一起跑了出去。我看了一下时间，此时己是晚上9点36分了。
我快步跑到小区门口，发现聋哑老人在寒风中穿着一件单薄的破衣服等待着顾客，我的心为之一振。爸爸跑了过来，修车人一看见爸爸，立刻把自行车推给爸爸，嘴里习惯性地“啊啊”说着些什么。爸爸感激地说：“谢谢您，这车放这儿就行了。”聋哑人似乎听懂了，在纸上写到：我怕你要用，就……
看到这儿，我的眼睛湿润了，想到他刚才寻找车主的焦急，想到他在寒风中的等待，想到他做事的诚恳，一阵感动涌上心头。他在我心中的形象突然高大起来，我的心中油然升起了一股敬意……
生活中令我感动的一件事作文 篇3
暑假的时候，妈妈带我去广西的青秀山的十二生肖，在一片茂密的树林里，有一棵奇特的大树突然映入我的眼帘，此树的绝妙之处在于：它的树身像真龙一样在地面上盘了一圈后，然后沿着四十五度角的方向往上去，碧绿的树冠想高昂的龙头。妈妈也赞不绝口，我觉得奇妙得很，于是让妈妈扶我上去拍照，这时，一个外国女士向我打招呼，我被妈妈放下来，妈妈让我用学过的英语与她交流。
我向她走去，她竟用流利的汉语说：“小朋友，你好！你喜欢拍照吗？”我答：“是的，我喜欢。”“但你这样会损害树木，这是一株古老的树，知道吗？你要好好保护它！”她的口气十分温和。但她一说，我忍不住鼻子一酸，开始掉眼泪，但这次不是因为她责怪我，而是因为我的举动难过了。为她的话语感动了，为她有保护一草一木的意识感动了。
她看见我哭了，就送我四枚邮票。我看见邮票上面的喜鹊叫喳喳，马上就喜开颜笑。我忙说：“谢谢！”她说一声再见就走了。
我要向全世界呼吁：“文明就在举手投足之间，环保没有国界。”
生活中令我感动的一件事作文 篇4
“叮铃铃，叮铃铃……”大课间的铃声响了起来，我们大家立刻排好的队，欢欢喜喜地走向了操场。
可是“天有不测风云，人有旦夕祸福”老天他不长眼，只见下楼梯时，我脚下一滑，整个人重心不稳，人摇摇晃晃的，过了一秒钟时间，我整个人向后一晃，我赶紧闭眼，只听“咚咚咚，”我的臀部像是石头用力打过一样，钻心窝的痛，我整个人坐在楼梯上痛苦地呻吟着，“好痛啊！好痛啊！”那一刻我真是想要暴打一顿楼梯才解得我的心头之恨。
就在我摔倒的下一秒，全班的路队乱成了一锅粥，路队因为我的摔倒而断成了两截，前面的人不知情，后面的人很着急，就在这时，姚张浩蹲下来对我说：“你没事吧？”我吃力地说：“没事的，谢谢你！就是摔了跤而已。”说完就站了起来，一瘸一拐地跟上了队伍，他似乎着见了我的痛苦，又说：“真的没事？你确定你没事吗？”说完，他就用手扶着我走向了操场，似乎知道了我是骗他说没病一样，其实我痛得要命一样，打心里觉得他真是有爱心。
经过了这件事，让我认识到了一个全新的姚张浩，他勇敢、善良、有爱心，他会帮助同学，而不像我们平时看见的那个捣蛋大王——姚张浩。
我的屁股虽然还是很痛，但是心里却满是感激。
生活中令我感动的一件事作文 篇5
有人说，生活是一杯无味的清茶，那么，在你的清茶里一定少了一种调剂——感动。
午夜的风铃声
初秋的夜里，凉风习习，每一丝凉风都惊忧着我的每一个毛孔，看来这是一个漫长的夜晚。此时，我多么想妈妈给我送来一条温暖的棉被，但这似乎已经不太可能。正在我昏昏欲睡时，听到一阵熟悉的脚步声，越来越近，是妈妈走过来了，快，装睡。随后，我发现自上厚实多了，也暖和了不少。接着，这样的脚步声伴随着风铃声渐渐远去……那一夜，我感动着进入甜蜜的梦乡。
半生的西瓜
夏日的炎热，真是让人急躁不安。电风扇也无聊地转动着，整个家中死气沉沉。爸爸从外面带回两只西瓜，终于缓解了这种气氛。我和表弟迫不及待地来到餐桌羊，等待着这一丰盛的“大餐”。爸爸挥动着菜刀，只听“嘭”的一声，西瓜裂开了一条缝，接着，西瓜开了。出人意料的是，那是一个半生的西瓜，西瓜的皮很存，瓜籽是白色的，瓜囊淡红色的。我和表弟一下子泄了气。爸爸看到我俩这样，心里过意不去说：“看，这还有一个呢！”于是，又切开了另一个西瓜，这次，西瓜终于给足爸爸的面子，十分诱人。“你们吃这个吧！”爸爸说着把西瓜推到我们的面前。我和表弟狼吞虎咽地吃了个精光。这时，我看到爸爸捧着那个半生的西瓜，慢慢地咀嚼着。我的眼泪掉了下来，觉得手上的西瓜有千斤重。
破碎的牛奶瓶
奶奶前几天才到我家，每天都为我们一家准备早餐。今天，当我还在睡梦中时，听到一阵玻璃碎碎的声音，我连忙起床，看看是怎么回事。我跑到厨房，看到奶奶正在捡玻璃片，原来是奶奶不小心把牛奶瓶打碎了。我连忙扶起奶奶。这时候，爸妈也来了。爸爸见状对我说：“快把奶奶扶到沙发上。”奶奶急了：“都怪我老糊涂了，这瓶牛奶就这样被糟踏了，多可惜呀！”妈妈说：“您的身体才重要呢，一瓶牛奶值几个钱。”我看到这幅感人的画面，不禁笑了。
原来，生活中有许多感动，只要你善于去发现，它随时随地都会出现。有了感动的生活是如此美好。
生活中令我感动的一件事作文 篇6
在我六岁时，爸爸给我买了一个新书包。一开始，我很高兴，在同学们面前炫耀我的书包怎么的好，可是，一学年以后，同学们都换书包了，我还背着旧的书包，我觉得有点寒酸，就对爸爸妈妈提出换只新的，妈妈不同意，她说这只书包还没坏，还能用。我悻悻的，这只书包质量这么好，什么时候才能坏啊！后来我心生一计，用刀子在书包上左一刀，右一刀，割了几条口子，书包很快就面目皆非了。回家后，我假装惋惜地对妈妈说：“书包坏了，看来得换了。”妈妈惊讶地看了看我的书包，非常生气，让我跪下反省。我不服气，跪了一小时，妈妈走过来，教育了我，让我明白了自己的行为是错误的。自那件事以后，我从不耍这类的心眼了，也从没浪费过父母的劳动成果。每次想起这件事，我都为妈妈的严厉教育所感动。
关爱并不是溺爱，当我们犯错误时，父母教育了我们，批评了我们，虽然那些话当时听来有些不舒服，但这是关爱我们，事过境迁，我们会为之感动。
生活中令我感动的一件事作文 篇7
今天开冬运会了，1000米比赛是一个大项目，但我们班只有我参加，我一直都在想，应该如何用一种委婉的方式去弃权。同学们的劝导我都没太看重，直到早上放学开集中的时候，老师对我说：“今天中午，你回去好好睡个午觉吧，今天下午的1000米我们班只有你参加。我今天下午要更关注女生一点，所以可能没办法去看你比赛，我们班没项目的同学，去为他加油吧！”我时，我才幡然发现，其实有那么多人在关注我，于是我对自己说，无论如何，我一定要参加。
下午，天气很有点热，我从来不知道冬天也可以有那么明媚的阳光。我站在跑道上，周围一个我们班的人都没有，眼睛突然就有点涩涩的，旁边临班的同学不断对我说加油，我笑着点头，然后说谢谢。目光越过他们，看向我们班的同学那边，但是他们全部三五成群地在聊天，我甩了甩头，看向裁判。
发令枪突兀的响了，尾音分叉在空气中，身边的人全部都冲了出去，我于是也跟着跑了出去。开始的速度很快，300米左右后，大家就都慢下来了。可是保持第一的那个男生依旧在保持匀速。我不断告诉自己，我必须要跟着他。过快的速度让我明显地感觉到力气在飞快地被抽离身体。
开始第二圈了，有一种虚脱的感觉裹住了全身，越来越费力了，速度开始有一点下滑，我突然想起了我们以前来实习的体育老师尽力为我们集训的时候的情景，我们的班主任鼓励的目光，我不能让他们失望的。
强行再加速，吃力地完成最后的三百米。我忽然看见，我们班的很多同学围在跑道的边沿，大声地喊着加油，甩着手里的围巾，心里突然就暖暖的。越来越近了，我告诉自己，我不会是第一名，但我一定要竭尽所能。
终点的红线已经被第一的同学冲断，有人从我身边超了过去，但我已经没有力气再追了。
在越过终点的一刹那，很多同学涌了过来，扶起我，走出赛道，强大的无力感让我把大部分的重量都压在了她们的身上，每走一步都很困难，一点一点地走过操场，走进教学楼的大厅。
终于还是忍不住了，胃像是被强大的力量扭曲着，酸酸地疼，食物很快冲上了食道，到达嘴里，很苦……
吐过之后果然舒服了许多，很多人都在帮助我恢复，图书室的老师不断帮我按摩穴位，校医室的老师帮我开了药方，还看着我吃了下去，不断观察症状……
我很感动，一个男生把身体的重量大部分压在女同学的.身上走过校园，是一件很惹人注目的事情，但是没有人在意，没有人会把同学之间的友情往别的方向去想。原来，一直有那么多人在关心着我，只是我平时太麻木，没有感受到罢了。
的确，生活中从来都不缺少感动，缺少的是一颗发现感动的心。
生活中令我感动的一件事作文 篇8
生活像一场很长很长的电影，每个人都有属于自己的一部电影，它记录着你的一生。当人还没有到尽头的时候，他的那部电影的内容还不够丰富，但是有些却是一生能记住的。
找个日子，看看自己的这部电影，看看曾经让我感动过的画面。眼前浮现的一幕幕，仿佛都是昨天才发生的，仍然记忆犹新。但往事又仿佛是一颗流星，刹那间划过我的眼帘，因为它容易丢失，但却又有非同一般的美。
人人都有追求幸福的权利，有钱不一定幸福，身体健康才是真正的幸福。的确，有健康比有什么都好。可是，有一个人为了全家奔波劳累，常常腿上带伤，却从来没有任何怨言，他就是我的爸爸。每当看到伤后留下的疤痕，心里总觉得对不起他。他肯为了我，为了这个家，这样无私的奉献。我知道，他为家里所做的一切感动了我，可是，我却从没有为他做过任何事情。他赚钱供我读书，可我却没有如他所愿，成绩总是上不去，在一切的失败面前，我曾悔恨当初，也曾为了成绩而闷闷不乐，但那又是何苦呢，那都过去了，不如把握今天，把握现在。别让现在成为以后的遗憾。辜负谁也别辜负了父母。
说到感动的画面，也许是不计其数的吧！当他们给予我生命的时候，难道我就不感动吗？当他们教我走出第一步时，我不感动吗？当想到他们含辛茹苦把我带大时，我能不感动吗？
时间缓缓地流走了，轻轻的闭上双眼，静静的体味这种感动，让自己这部电影继续演绎这一幕幕感动。
生活中令我感动的一件事作文 篇9
一眨眼，我就已经是6年级的大学生了，原来的小学生活让我哭过、笑过。初中的生活即将就要来临了，可不知是怎么回事，临近6年小学的生活却让我不愿离去，我爱着每一个教过我的老师，就哪怕是教过我一天的老师我都爱她。我清楚的记着我在小学的每一份感动，也许是我真心爱着学校、爱着老师。小学的路、小学的老师，我一生都不会忘记。我希望小学的大门永远向我敞开！
在我刚刚踏上小学的路时，我遇见了和蔼可亲的郝老师；在我明白了1年级的知识的时候，我遇见了让我喜欢的刘老师；在我还有两年就要毕业的时候，我遇见了性格开朗的另一个刘老师；如今我是6年级大学生了，又迎来了幽默风趣的贺老师……当然，还有其他教过我的老师，她们虽然都没有陪着我走完整整6年小学的路，但她们在每一个学期里都告诉我一些深刻的道理，我都没有忘记，小学生活的点点滴滴，更让我刻骨铭心。我清楚地记着是刘老师给了太大的鼓励，是郝老师教会了我如何勇敢的去面对这个世界，是贺老师教会了我如何学习，是刘老师告诉我很多人生哲理。老实说，我挺喜欢上学的，因为上学可以看到我喜欢的老师。
进6年的小学时光就是在那欢声笑语的学习中度过的，一次次的欢笑、一次次的感动，我怎能忘记呢？我望着窗外，又低头沉思，终于，眼睛湿润了，毕业后的初中生活会是怎样的？虽然我不知道，但深深我知道，原来那个刚刚进入小学大门的天真小女孩随着岁月的流逝已经变成了一个懂事的少年了。我发誓今天我将带着悲伤告别母校的一切；明天我将带着喜悦回报母校的一切！
生活中令我感动的一件事作文 篇10
吸血的落日，为远处的山峦铺上一层金纱，天地在夕阳的深吻下笼罩在一片恬静的氛围中。夕阳就在这份宁静温馨中，如一位羞涩的少女，红着脸，徐缓从容地走向山后。独自走在羊肠小道上，昔日的烦躁也随着微风的轻拂而消逝变为一份澄净的空灵。我在一袭芬芳中被深深打动……
亲情·向日葵
一大片如金色的海洋的向日葵花田，和煦的阳光如一条小溪涓涓流洒，它们开心的向着，向着有阳光照射的地方。
他虽没有玫瑰鲜艳耀眼的外表；也没有百合花沁人心脾的芬芳；更没有兰草的孤芳自赏。但它却占据了我内心最深处的位置。
时代在我们身后舞蹈，我在时间的围城里坐井观天。学习生活如同单脚站立在绷紧的钢丝上，一刻也不能放松。紧张的学习使我心情烦躁，脾气也如同埋好的土雷一般，一碰即炸，而我的妈妈，她如同一朵向日葵默默地包容我的任性、坏脾气。总是在我迷茫无助时，开启迎向光明的大门为我照亮前方的路。
友情·梅花
又到了梅花开放的季节，坚强艳红的梅花在那儿静静绽放。出现在“飞扬跋扈”的我们的笔下，书写着每一个放荡不羁的少年们的心。
是你，让我不再孤单，让我对未来有了憧憬，带给我无尽的欢乐。“我们是好朋友，永远不分开！”昔日的你给出的承诺如今还算数吗？我们一起抓鱼，一起学习……这些往事如同电影般一幕幕在我脑海里闪现。
往事如烟，如今的我们一个本东西，但相同的是，我们一样要努力去谱写我们的热血青春，用青春去书写自己的未来，用青春去编织明天的蓝天。
浩瀚苍穹中，物转星移，世态炎凉，唯有那生活的芬芳拨动着我的心弦，唯有那生活的芬芳让我感动……
生活中令我感动的一件事作文 篇11
生活就像一个万花筒，五彩缤纷；生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣；生活也像一本故事书，生动有趣。生活是美好的，五彩斑斓的。而那件事令我感动不已。
一天深夜，万籁俱静，繁星点点，点缀着黑暗的天空，地上洒满了皎洁的月光。正当我攻克数学堡垒而未果时，阵阵水汽扑面而来。模糊了我的镜片，朦胧不清，令我极为不满。
“新买的洗脚盆，试试怎么样。”母亲慈祥的说道，我看见洗脚水热气腾腾。
母亲娴熟地帮我脱下鞋子，掬起一小盆热水，慢慢地向我脚上浇着，顿时有一种温暖划过脚尖。抬起头看见了母亲和蔼可亲的面孔，乌黑的秀发间藏着丝丝白发，眼角皱起微微的皱纹，饱经风霜的脸上露出难以得见的专注。我不禁联想到教科书里那母亲，不再年轻貌美……不！不一定容颜不再的才是母亲，也不一定青春永驻的才是母亲，还是那个为女儿耗费着青春的才是母亲！
“妈！辛苦了！”我不禁脱口而出。
母亲的嘴角颤动了下，激动之情无以言表：“妈不辛苦，女儿学习才辛苦！”神情中充满了喜悦，不知何时，母亲已经将洗脚水撤去，在我耳边轻声叮咛：“夜深了，早点休息吧！”便默默的走开了。
我的镜片再次模糊，不知为何……
生活中令我感动的事不计其数，这些出自陌生人，父母，同学……但无论出自于谁，都是一份关爱，一份感动，让我们带着这份爱，这份感动，茁壮成长吧！
生活中令我感动的一件事作文 篇12
生活中有很多令人感动的事，它们就像一颗颗海底的珍珠。其中，最让我感动和难忘的是这颗珍珠。
那是一个阳光灿烂的一天。“叮铃铃……”上课的铃声响了，同学们争先恐后地冲进教室里，随着一声声朗朗的读书声。天空变得乌黑起来，紧接着大雨不断，跟着响起一道道响彻人心的雷声。虽然窗户和大门都紧关着，但是寒风还是向我们吹来。
我只穿了两件单薄的校服。我多么希望这个时候妈妈能给我送来一件暖和的大衣啊！雨渐渐停了，风还在吹着。好不容易撑到了放学，刚走出校门，就听见有人在喊我的名字，我回头一看，就大喊一声：“妈——”我跑到妈妈的身边，妈妈就拿出一件衣服给我穿。难道这就是雪中送炭吗？太令我感动了！我急忙问妈妈：“你今天不用上班吗？”妈妈笑着说：“今天下大雨，你穿的少，我怕你着凉，所以就给你送衣服来了。”听到这里，我的泪水就禁不住流了出来。
这虽然是一件小事，但在我眼里，妈妈是多么疼爱我啊！
这件事已经过去很久了，但我仍然记忆犹新。妈妈对我的恩情，我永远不会忘记。
生活中令我感动的一件事作文 篇13
突然，我隐隐约约听到有人在喊我，我朝朦胧的远处望去，“啊！是妈妈，”我向妈妈招手示意，“救星来了。”我大声欢呼着。妈妈走近了，我正想对妈妈埋怨：“妈妈，你怎么现在才来呀！你知不知道我。”看着疲倦的妈妈，这些涌到嘴边的话又收回去了。妈妈清瘦的脸上淌着雨水，皱得紧紧的眉头和深深的眼袋，一定是因为妈妈这几天生病没有睡好而且还为我操心。妈妈气踹吁吁地焦急地问我：“有没有淋湿啊？”我含着眼泪摇了摇头。看见妈妈疲惫的样子，我心里实在过意不去。妈妈仔细打量着我，在我身上摸这摸那，还为我卷起裤脚。笑说：“宝贝，怎么了？”我勉强笑了笑：“没事儿。”回家后，妈妈开始发烧了，我的眼泪情不自禁夺眶而出，我紧紧地抱着妈妈。
在一生中，母亲乃是一切。在悲伤中，她是安慰；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量。世上唯一不变的也只有母爱，有人说，母爱如海，因为她有包容一切的胸怀；又人说母爱如烛，因为她燃烧自己照亮别人，那是最美丽的火焰。
时光飞逝，许多年过去了，很多记忆随日子的消失而退色，但这个暴风雨的傍晚让我历历在目、感动不已。
生活中令我感动的一件事作文 篇14
感动，一种既熟悉又陌生的感觉。什么是感动？写作业时父母给你削个苹果，是感动；过生日时朋友为你唱首生日歌，是感动；在你摔倒时有人伸出援助之手，扶你一把，是感动。世上令人感动的事千千万万，而对我而言，令我感动的事唯有一件，那是个暴风雨的傍晚。
“轰隆隆。轰隆隆。”看来，天上的雷公电母又打起来了，又是谁打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地遮住了原来的蔚蓝的天空，狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠狠地往教室的玻璃窗上抽。
教室里的同学都被吓坏了，“丁零零。”偏偏在这个时候打响了下课铃。完了，我没带伞，天气老是故意和我作对。老师把我们安全送到校门后，我赶紧躲到学校墙边的屋檐下。我可怜巴巴地目送一个个同学离开，可我的妈妈还没有来，落下的小水花溅到我的腿上，我不禁打了一个寒颤，雨越下越大。我突然想到，妈妈生病了，八成是不会来接我了。我下定决心，求人不如求己，我刚迈出一步，结果全身都被打湿了，我赶紧又退了回来，算了，我还是等妈妈来支援吧！时间一分一秒地流失着。
生活中令我感动的一件事作文 篇15
在生活中，有很多让我感动的事，可是让我印象最深刻的是这一件事。
美术课老师都要让我们带一支铅笔，不带的话就可能会被老师批评一顿。一次上课，老师让我们把铅笔拿出来，我翻了翻书包，我的笔盒去哪儿了？我不禁慌乱起来，我把书包翻了个底朝天，都没有发现笔盒。老师可是非常严厉的呀，我满头大汗，心里好像装了一只小兔子，“扑通、扑通”地跳，老师已经快到我的位置旁了。老师严厉地说：“没有带铅笔的同学站起来。”我慢吞吞地站了起来，脸都红的像一个柿子了，心想完蛋了。这时一只手伸了过来，手里拿着一支铅笔，我二话不说接过了铅笔，抓住了救命稻草。我立刻对美术老师说：“老师，我有带笔。”“那你干嘛站起来呢？”老师不满的说道。我马上坐下，却发现同桌他居然也没带铅笔，我立刻明白了，原来同桌把笔给了我，老师把同桌批评了一顿，同桌坐下，我奇怪地问同桌：“你为什么要把铅笔给我？害你被老师批评了。”同桌笑着说：“我们是同桌，应该互相帮助呀！”我看着他的笑脸，脑中回想着同桌的话，这句话一直在我心里，让我终身都非常难忘。
以后别人有困难，我也要去帮助别人。
生活中令我感动的一件事作文 篇16
在我记忆的和平河中，往事多得像天上的星星数也数不清，高兴的、伤心的、受教训的……但有一件令我感动的事却时时浮现在我的脑海中。
记得那一节上书法课时，老师像往常一样，示范写了几个大字以后，就让我们自己练写。我拿出毛笔和墨水，却发现自己忘记带书法纸了。这时，老师提出要求：“要写完那几个字才可以下课，写不完的放学后留下来写。”同学们听了，纷纷动笔写字。而这时离下课时间还有20分钟，我向周围的几个同学借，可没有人肯借给我，我坐如针毡，抬头看看时钟，只见时间正一秒一秒地过去了，我的心更着急了，额头上渗出了细细的汗珠。
正在这时候，叶柱杨从第一组走过来，奇怪地问：“许嘉炜，你怎么还不动笔呀？”我垂头丧气地说：“我没有书法纸。”“我有，我借给你吧！”说完，他就递给我两张书法纸。我接过书法纸，快马加鞭地写了起来。“丁铃铃”下课铃响了，我刚刚写完了，把字交给老师后，我找到了叶柱杨，真诚地说：“谢谢你肯借书法纸给我，你真是我的好同学。”叶柱杨微笑着说：“我们是同学嘛，你也太客气了！”
多么有爱心的叶柱杨啊，他的行为令我感动！
生活中令我感动的一件事作文 篇17
但是，有一件事却深深的印在我心上。每当我想起那感人的一幕，就情不自禁的流下眼泪……
记得那件事发生在寒假的一天，爷爷带我回家乡拜年。
到家后，我骑着表姐的新单车，去探望村口的王伯。王伯的工作是清洁工，可是家离工作的地方太远了，于是辞职了。王伯是一位得了中风的老人，靠儿子从广东挣的钱寄过来，维持生计。我在院里边停了车。这是，我看见村长走了进来，他没有注意到我。村长进了五，我则躲在门外，想听听他们讲什么。只见王伯颤抖着从身上摸出一个小布包，慢慢的打开，递给村长，说：“村长，我想修一下村口进来的那条路。”“修路?可你……”“虽然我不能走路，可我不希望让村里的人们在这条路上摔倒。没但我看见别人在这路摔倒，我、我的心就一阵阵的痛。村长，这是我去年攒下的钱，你看一下够不够?”我和村长愣住了。望着王伯的身影，我的眼眶里溢出了泪水。这多么令人感动和温暖呀!
王伯，一个普普通通的人，却拥有伟人般的心!
生活中令我感动的一件事作文 篇18
在我三年级的时候，我报名了篮球班。妈妈吩咐我一定要注意安全，我一开始还不知道打篮球有什么危险的，就一点也不在意。
在一个鸟语花香，阳光明媚的早上，一阵车声打破了小区的宁静，我轻轻推开车门，抱起了篮球下了车。我走进了校园门口，现在是早上八点，还有三十分钟上课，我不急不慌地走进校门，像是在品味什么的。
当我走进操场时，妈妈在学校外面看着并没有离去，当我打球的时候一直在喊，“小心一点”，“注意安全”之类的话，我是没在意的。
当教练来到时，我以为妈妈不会再喊了，因为有教练看着，我就会很安全，但是我错了，妈妈还是时不时会喊“注意安全”，“小心一点”之类的话，在打比赛的时候，这两句话还是在响起，我也没在意。
最后妈妈不喊我，但这两句话一直出现在我的脑海里，如果不是因为一直想到这两句话，我可能就摔跤了。
虽然这样我明白了，那一句句小心，那一句注意。都是妈妈的爱。是啊，父母为我们付出太多了，每一次生气都是对我们爱，而父母又在时间那得到了一条新的皱纹。
生活中令我感动的一件事作文 篇19
有一次，我体温不断升高，太阳也越来越猛烈，我感觉像热锅上的蚂蚁，身体好像要被蒸发了。
我心里清楚的知道，我发烧了，我爸一看这情形，就马上扶我到了床上，让我不要动，然后他就去洗手间，打了一盆水，他拿了一条毛巾放在盆里，就用毛巾用水打湿再扭干，然后放在我的额头上，我感觉体温下降了，太阳也不猛烈了，“锅”也不热了，“蚂蚁”也平静，身体变凉了，但是爸爸却还是很担心，担心我还有其他病，现在他只能祈求我能快点好起来。
后来我迷迷糊糊睡着了，我就一直睡啊睡，到了第二天我的体温变低了点，但没有完全好，爸爸叫我喝粥，但是我想吃零食，我喝了粥之后，趁爸爸不注意，打开零食吃了一点，我心里说：“真是太好吃了”，但是过了不久，我身体又发烧了，太阳变得更猛烈了，“锅”越来越热，我的身体像一颗“小火星”，爸爸看我这样，就立刻把我扶到车上，开车送我去医院。
到了医院，爸爸立刻去找我妈，我妈帮我打针，打完针之后就买了一些退烧药，吃完之后，我就完全退烧了，回到家之后，我就再也不敢乱吃零食了。
生活中令我感动的一件事作文 篇20
在我的脑海里，有许许多多令我感动的事，它们像海边的贝壳，一串串的烙在我的记忆中，有一件使我终身难忘。
有一天，我和妈妈坐上了公共汽车，我们的运气很好，一上车就看到了两个空座位，于是，我赶紧走了过去，我四周一看，有一位老人，有一个中年人，还有一个小孩。小孩比我小很多。这时，车上的座位已经满了。一会儿，上来了一位老爷爷，那位老爷爷弓着背拿着拐杖，上了车。只见他白发苍苍，脸上布满了皱纹，手一边拿着拐杖，一边扶着车杆向后坐去，……突然，一个小男孩走到了老人身边∶“老爷爷，你到这来坐吧！”老爷爷摸摸小男孩的头说∶“孩子，你不累吗？”“我没事。”老爷爷笑了：“这孩子真懂事。”于是，小男孩便把老爷爷扶到了座位上我看到后既惭愧也感动，惭愧的是我看到后装作没看见，感动的是那个小男孩比我小，但他知道助人为乐。这时我才明白：人人献出一点爱，人间永远是春天这句话的意思。
日月如梭，虽然这件事已经过去了很长时间，但是在我的大脑中难以忘怀。
生活中令我感动的一件事作文 篇21
这事发生在一个寒假。
有一天，妈妈打电话说今天她和爸爸中午不回来了，让我自己去买吃的。我拿上我的五元，出去买吃的，出门刚好碰到朋友，他爸妈也不在家，想来我家吃饭。我说：“我爸妈也不在家，要不，你和我去买吃的吧？”他说：“好啊！”
我们来到一家小卖部，有个小男孩在玩手机，我想起泡面要七块，我拿了两个泡面，骗小男孩说：“我是这的老顾客，你便宜一点卖给我五块，行吗？”小男孩想都没想，天真的说：“好吧！”我丢下五块和朋友飞快地跑出去，生怕他发现我少给了两块钱，跑了一段我们停了下来，我们改成走路回去，走了没多久，看见一位中年大叔拎着菜朝小卖部走去。
过了一会儿，我没听见有人说：“小朋友，等我一下。”一双粗糙的手搭在了我和朋友的肩膀上，我和朋友本能的抬起头，定睛一看，是在路上见过的大叔。大叔说：“小朋友，你买的泡面……”没等大叔说完，我就说：“卖出了就不能反悔！”朋友附和道：“就是，不能反悔！”大叔掏出了五元说：“不是，你买的泡面是过期的，还你五元，如果你们饿的话，就来我家吃吧。”
大叔说完话，我哭了……
生活中令我感动的一件事作文 篇22
叮铃铃，上课了，陈晴很快的组织好大家排队，我们迈着整齐的步伐去上体育课。
那时我们班在四楼，所以我们要下几层才到体育操场，可是我们下最后一层小楼梯的时候，我“哐当”一声摔倒在地上，因为我当时并没有注意最后还有一个小楼梯。因为那地板是沙石铺垫的，所以我的双膝被磨出了血，在那一瞬间，我感到了一阵阵刺痛，鲜血从我的膝盖里像泉水一样不断的涌出来，前面的大部队已经走了，就只剩下了我坐在那里。再坐在这会感染的！我必须到校医室去。
我使着吃奶的劲站起来，抱着球，扶着墙，一瘸一拐的上楼梯，当我走到一半的时候，隐约看到前方有一个熟悉的身影，那是天使吗？我心里想，天使可没有她那么胖，没错，在我印象中，天使是那身材很瘦，在我面前的这个人，她虽然没有天使那么瘦，头上也没有光环，没有翅膀，但是她确实是一位天使，我的救命天使—卢韵涵，她看到我这样狼狈不堪，立刻扶着我回到教室，拿了张纸巾给我，再扶着我去校医室消毒，再去上体育课，我的心立刻涌上了一股股暖流。
生活中令我感动的一件事作文 篇23
我小时候，非常贪吃，妈妈很爱我，可以说是我想吃什么，妈妈就给我买什么。
有一次，去逛商场时，看到了一种有八只脚的“怪物”，它全身呈灰色，它们口吐白沫，前面有两个大钳子在挥舞着，就像车厂里的机械臂一样。那架势，好像在表示：快放我出去，快放我出去！我目不转睛地盯着，妈妈见我对这个“怪物”如此喜欢，于是就买了几只回去。
把它放进后备箱，回家咯！汽车一路畅通，我闲得无聊，于是就去找“怪物”玩，我一转身，吓了一跳，一只“怪物”爬到了椅边上，我瞪着两只大大的眼睛好奇地看着。我大喊：“啊！……怪物爬上来了！”“那是螃蟹。”妈妈笑道我把螃蟹放在我大腿上，只见它面向我，两个大钳子举起来，还口吐白沫，我心里想它一定是想跟我玩，它在我碰它时，用钳子来夹我！“哇……！好疼！”我大叫，它还夹着不松，妈妈看到这个现象，连忙把车停在路边，麻利的拿起剪刀把钳子剪掉，然后用创可贴来帮我包住。妈妈动作连贯，几乎是一气呵成。
虽然这个小小的动作很不起眼，我很感动，我永远的记在了心中。
生活中令我感动的一件事作文 篇24
时间匆匆的走着，转眼间半个学期都过去啦，许多回忆，都因为时间而流逝。但在我记忆里一直存留着一件无法磨灭的事：
那是夏天，早晨起来爸爸妈妈告诉我可能要下雨，我就偏不信，没拿伞就走啦。刚上第二节课时，雨就哗哗的下了起来。我一看窗外，天阴沉沉的，雨也很大。令我感动的一件事心想：“这雨早不下晚不下非得现在下。该死，正好我没拿伞，都怪我不听爸爸妈妈的话。现在老天在和我作对下雨啦！这下可惨啦！”
时间飞逝一会儿就到下课的时间啦！我正在嘀咕：“该怎么办，爸爸妈妈上班去啦，家里又没人，这回得成落汤鸡啦！”
我正在发愁，我们班的一个同学，上一次下雨，伞忘拿回家啦，所以她有两把伞，她看见我在门口等着，就说：你没拿伞呀，我这正好多着一把伞，要不你先拿去用？“我拿过伞，说了一声谢谢就走啦。
回到家后，爸爸妈妈数落了我一顿，我想要不是她好心个我伞用我早就成落汤鸡啦！
雨还在下，这事虽小却很温暖。
这是一件令我感动的事。
生活中令我感动的一件事作文 篇25
又到了医院门口，又看到了忙碌着的病人家属，我不禁想起了那个陌生的年轻人，和那件令我感动的事情。
同样是一个阳光明媚的上午，我正在医院散步。突然从我身旁的马路上“嗖”地蹿过一辆自行车，也许是骑的太快，一下了就摔倒了。这时，自行车筐里的保温杯被甩了出来，里面的汤一下子“蹦”了出来，溅到了一个年轻人的西服上，好端端的西服被一杯汤“锦上添花”了。我们认定，一场“舌战”一触即发，那个骑车的老大爷也愣住了。可谁知那个年轻有非但没有对老大爷表示不满，还热心地帮老大爷扶起了车子，而且还关心地问：“老大爷，您没事吧？”“我是没事，可我急着给病人送饭，结果把你的衣服难弄得……”老大爷望着年轻人被弄脏的西服，心怀歉意地说。“没关系，”年轻人说，“衣服脏了还可以洗嘛。您给病从做的汤一定很好吃，我这衣服可真有口福，还尝了个鲜。哎呀，这汤都洒了，我给您买一份吧！”“这怎么好意思……”没等老大爷说完，年轻人已经推着自行车朝饭馆的方向走了。看着这个助人为乐的年轻人，我不由得感动了许久。
我每每想起这件事，都会被这年年轻人火热的心而感动不已。
生活中令我感动的一件事作文 篇26
一件小事不足挂齿，却深深印在我的心间。
记得那一年，我才二年级，我、姜楠、泳湘正赶去上体育课，因为无聊，所以我们在路上玩起了抓人游戏，我抓姜楠，我对自己很有信心，开始追了，我用尽全力追赶，泳湘在后面走着，她看着我们时不时还说一句：“小心点，别摔了。”说巧不巧，泳湘说完我刚好“咚”的一下摔了，膝盖上剧烈的疼痛使我吸了口冷气，我的面部疼痛扭曲而显得狰狞，我紧握成拳头，一时半会儿站不起来，姜楠立马停下来跑来扶我，泳湘也一样。
我们坐在操场长椅上，姜楠蹲下帮我检查伤口，“宛瑜，我觉得你应该去校医室看看，你都流血了”，姜楠一脸担心，泳湘直接用手架着我去了校医室，留下姜楠一个人在那，到了校医室，姜楠也赶过来了，校医看到有人就立马起来“怎么了”，泳湘把我放下，告知校医情况之后就跑了。
我坐在椅子上，校医说要喷药，所以，姜楠就过来了，对我说：“宛瑜，喷那个药超级痛的，你就抓我的手啊！”听到话时，我毫不退缩的抓住了她的手，喷完药后，我看见姜楠的手上留有“爪印”，“对不起”，只见她摆摆手“没事”，那一刻，我的眼睛湿润了……
生活中令我感动的一件事作文 篇27
“六点四十了，赶快起床！”妈妈吼道。我便应了一声：“哦。”说完，我便以最快的速度穿上衣服。
“七点十五了！”奶奶喊道。于是我开始吃我的早餐。
“七点二十五了！”爷爷大声喧哗道，我只好回答：“知道了。”
我背起书包就走，我走的快急了，我恨不得跑到学校去。但是当时正下着雪，给大地铺上了一层白毛毯“，我只好上气不接下气，一步一步慢慢走。
我在无意中，不小心把我最喜欢的一只钢笔拿了出来，但是前面有一个石级，绊了一下，手一松，所以，我的笔“丢“了。
在厚厚的积雪里，我死活找不到那只银色的笔。
就在这时，一位环卫工人正拿着一支笔，他说：“小姑娘，这是你的笔吗？“是的，爷爷，您是在哪里找到的？“我疑惑不解的问老爷爷。他说：”我看你这么喜欢这只笔，所以我就在你刚才丢笔的地方找了找，没想到刚才随便一找，就找到了。
我千恩万谢对老爷爷说：“谢谢您为我找笔！”说完，我便走了。
如今，我还在想着那位老爷爷，想再谢谢这一位老爷爷！
生活中令我感动的一件事作文 篇28
日常生活中有许多令人感动的事，例如：帮我们建造房子的工人、忍住恶臭的垃圾清理员、为了生计捡破烂的游民、行动不方便的残障人士、智力跟不上别人的喜憨儿……等。
最令我感动的事是帮我们建造房子的工人。工人在建筑物中工作，甚至还会爬上四楼把帆布盖上去，以免路上的行人被钢筋打到，一不小心还有可能会掉到一楼。中午时，也有工人因太热而中暑，我觉得他们的工作既辛苦又危险，虽然他们书都没读多少，可是我仍觉得他们真的很棒、很厉害，令我深深的受到感动。
建筑工人令我感动的原因是因为他们很辛苦，而且工作又危险，可是他们不曾放弃也不会半途而废，这让我学到做事要努力前进，不能半途而废，不然就会失败。要努力前进才可以成功，还有虽说他们赚的都是辛苦钱，却依然知足常乐，不曾埋怨，只要有恒心去做就会成功，不要还没做就怨天尤人，这样子会让自己更加没用，所以我们要学习他们努力不懈的精神。
最后，我希望我能够像他们看齐，以后才能更进步，未来才更有竞争力。我也要帮他们做一些事情，像是将资源回收的物品给有需要的人，还有捡垃圾。相信大家只要小小的出一分力，这个社会就会变得更美好，或许那时候我将会看到更不一样的感动。
生活中令我感动的一件事作文 篇29
一年级时，发生了一件令我感动的事情，至今记忆犹新。
当时，我正在操场上玩，不小心被同学绊倒了，他只说了声“对不起”就玩他的了，丝毫没注意我摔进了泥水坑，我只得独自一人穿着沾满泥巴的衣服回班。老师发现了我的异样，二话没说，马上带我到水房洗衣服、裤子上的泥，我站在水槽边，老师用她的白毛巾擦拭我衣服上的泥，一会儿功夫，白毛巾就变成了灰毛巾了……衣襟上的泥最多，总也擦不净，老师就扯着衣襟放到水管下面洗。天气虽不是隆冬，水却很凉，不一会儿，老师的手就红了……她一边洗衣服，一边柔声安慰我，问我冷不冷。我的眼睛里涌满了眼泪，老师的笑容就像大雾里盛开的花儿一样。这个中午老师为了我的事情忙这忙那，牺牲了自己的休息时间，我心湖腾涌，就像平如镜的湖水泛起了阵阵波纹，心里满是感激和喜悦。然后，为了怕我着凉，老师又把另一块白毛巾垫到衣服里面。此时，我突然觉得老师是那样瘦小，可依然奋不顾身来为我们遮风挡雨。是啊，人生之路亦是如此，总有一波三折的地方，而在这些地方，又有谁会为我们遮风挡雨呢？
这件事虽然已成为过去，但我还是会记在心里的。
生活中令我感动的一件事作文 篇30
每个人都可能经历过几次感人肺腑的事。在我的记忆中，那个叔叔的行为一直感动着我。
那是在前年夏天的一个上午，正好赶上爸爸有时间要带我去河边钓鱼，我乐颠颠地跟着去了。因为连下了几天雨，河水涨了很多，水流也更加喘急了。我和爸爸在河边选了一处背阴又向阳的地方坐下，静静地等着鱼儿上钩。突然，下游传来急促的哭喊声“快来人啊！有人落水了……”爸爸闻听立刻站起身来向那边跑过去。这时，正在公路边乘凉的几个外地人也快速地跑向出事地点，其中有一个叔叔，抢先飞奔到了河边，衣服也没脱就直接扑到河里，奋力地游向正在水里起伏的孩子，落水的孩子得救了，孩子的父母对那位叔叔千恩万谢，可叔叔却平淡地说：“孩子没事就行了。”说完连个姓名都没留，就穿着湿淋淋的衣服走开了。
我知道，人的生命一生只有一次，是极其宝贵的，每个人都十分的珍惜，救人的叔叔当然也知道，他的行为是危险的，但他还是不顾自身的安危，毫不犹豫地扑进河里救人，他这种忘我的精神感动着我。值得我们敬配和学习的。
五年级下册语文的公开课教案1
教学过程
一、故事导入，感受幽默
师：俺们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使俺们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助俺们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦俺们的身心，活跃俺们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
1.导语：今天，俺们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来俺们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天俺们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3.指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣
（2）引导同学读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5.让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：
（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。
（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
（3）其父：他的父亲。其，他。
（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，陈设，摆出。
（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。
（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。
以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
6.指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流，领悟幽默
1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
板书：杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（同学交流）
六、课堂扮演
让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。
七、安排作业
1.背诵课文。
2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
教学过程
第一课时
一、出示课题，感受文言
1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
同学可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。
4.自由的说说你感受到的差异和不同。
同学可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……
根据同学的回答随机进行教学：
（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的情况。
2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的同学，了解同学的困难所在。
3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把小朋友叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“俺没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2.背诵课文。
第二课时
一、想象情境，感情朗读
1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2.出示句子：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个小朋友，说话的语气可能有些高傲、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自身的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言
1.考虑：你觉得杨氏之子的机智表示在哪里？
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是俺们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是俺们家的。
2.讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
五年级下册语文的公开课教案2
一、教学要求
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用局部词语写一段话，来描写自身所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点
在第五自然段创设音乐情境，让同学在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时
四、预习要求
1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：
萦绕 倔强 一帆风顺 升腾 跌宕
坎坷 积淀 委婉 连绵
五、教学准备
1、将《阿炳生世录》资料课前印发给同学。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段局部内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片：
一帆风顺 卖艺 度日 度日如年 静影 沉璧 坎坷
第一课时
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书课题：二泉映月
二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)
师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？
3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1~4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、同学自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：
(1)出示“一帆风顺”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？
4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自身试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
时间：中秋夜
地点：二泉
环境：月光、流水
心境：想到……听到……
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？
(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)
(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？
①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读资料中去找答案)
③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“一帆风顺”等词。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但一帆风顺的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
(1)指名读，评价。
(2)集体朗读。
四、小结
同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
第二课时
一、复习导入
(课前写上第一课时的板书，倒好录音带)
教师用语言创设情境，导入课文
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中悲喜交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自身积淀已久的情怀。
板书：倾吐
二、学习第5节
1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
(1)同学自读自练
(2)指名读、评价
2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包括着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(2)同学自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
(3)指名谈感受。
①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)
②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3、引导质疑
同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包括的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
(1)同学质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？
(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以和旋律中的思想感情。
4、开展朗读竞赛
(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读竞赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。
(2)各组推荐一名同学到讲台上。
(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次竞赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充沛准备。全体同学自读自练。
(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三局部，你只要背诵其中的一局部就可以了。其中第三局部内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三局部来背。
(1)熟读试背。
(2)指名背诵。
三、迁移写话
1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
2、交流，老师点评、修改。
四、课外作业
1、背诵4、5自然段。
2、在观察的基础上完成练习4。
板书设计：
二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……听到……倾吐……
五年级下册语文的公开课教案3
学习目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。
3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自身的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）
第二课时（习作指导）
一、创设情景，导入新课
上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很多，好像也看到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.同学交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）
三、大组交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让同学写一个自身认为最有掌握写好的片断。教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时（习作讲评）
一、展示典型，组织讲评
1.教师事先从同学的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生一起评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的习作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学的积极性。
6.展示教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
五年级下册语文的公开课教案4
教学目标：
1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。
教学重点：
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。
教学难点：
有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们这节课，我们继续跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的地方——德国。
2、齐读课题。抓住“自己”、“别人”读好课题。
3、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，那就是——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示句子）
4、板书：奇丽奇特从字面理解，奇丽和奇特各是什么意思呢？（非常美丽；与众不同）那在这
二、品味“奇丽”
1、找出描写景色奇丽的句子，圈出句中体现景色奇丽词语并在旁边写写批注。
2、交流，出示句子：走过任何一条街，……应接不暇。齐读
3、同学们，你们都划了哪些能体现景色奇丽的词语呢？
4、预设1：花团锦簇姹紫嫣红多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，用心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、姹紫嫣红
（1）理解“花团锦簇”：让学生说说所想到的画面？（许多花儿成团成簇地紧拥在一起，非常的华丽。）借助图片形象化理解花团锦簇。它侧重写花的形。
（2）姹紫嫣红又是怎样的景象呢？结合图片理解。这里侧重写花的色彩。
（3）这样的画面，你还想用什么词语去形容呢？竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、
（4）你还从哪些词语体会到景色奇丽？从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出花不仅美而且还很多。（是啊，这里从数量上去写花的美丽）作者的用词是多么准确呀！课件（红字出示：花的海洋应接不暇）。在这指什么？花多得眼睛看不过来，在这里它还包含着观花者一种怎样的情感？谁体会到了？
观花的人舍得错过哪怕一处景物吗？（生：一下子把所有美丽的花都看完，但唯恐眼睛看的东西有限，看不过来（不仅读懂文字表面的意思，还读懂文字背后的情感）
5、还有其他词语吗？任何一条街你体会到了什么？（板书：应接不暇）
6、同学们，让我们追随作者的脚步，走进德国的大街小巷一起来观赏这奇丽的花景。（多媒体出示图片）师配乐讲述：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、姹紫嫣红，同学们这是一种怎样的享受？谁能用朗读表达自己的情感。
指名读，学生
三、随文练笔
刚刚我们抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋”等词语，从形态、颜色、数量上感受到花的美、多，此刻，让我们将这几个简练的词语化为具体的内容，写写
走过任何一条街，抬头向上看，你仿佛看到了_________
四、感受“奇特”。
1、刚刚通过想象练笔，让我们感受到了，德国那奇丽的景色，难怪作者会说：“多么奇丽的景色！”那这与奇特的民族又有怎样的关系呢？
2、找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。
3、（出示）1。“他们的花不像在
（1）别人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？ （花的脊梁。）
（2）理解“脊梁”（花叶、花茎。）
（3）联系养花实际，谈谈养花目的
（为了好看/为了净化空气……是啊，咱们养花是为了看美丽的花朵）
4、德国人为什么要看花的脊梁呢？如果是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好，就把你的这份惊奇读出来吧。
5、（课件出示第二段对话：我曾问过我的女房东：……正是这样）
（1）读对话。”
（2）爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来怎么样？生答：很正常。
（3）是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”。（红字出示）
莞尔一笑，怎样笑？同桌互相莞尔一笑。对，微微一笑。
这样莞尔一笑笑出了房东的什么？“善良”，你说，“淳朴”。说得多好！
6、在德国是不是只有这位女房东是这样的奇特？你还从哪得知，大家都这样。
出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
（1）师：是啊，正是这样。正是怎样？
（2）分析境界
过渡：师：正是这样，生齐读“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”
7、文中，作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句话呢？（生答：人人为我，我为人人）（出示课文字并板书）
（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。耐人寻味，什么意思？（值得仔细琢磨体会）
（2）从“人人为我，我为人人”的慨叹中你寻味到了什么？体会到了什么？（德国人乐于助人；很高尚！）
（3）正是因为德国民众具有这种“我为人人”的奉献
五、挖掘“美丽、奇特”的深层意义
1、过渡：人人为我，我为人人。转眼间四十五年过去了，这样的奇丽的景色，这样高尚的境界，会长久保持吗？从哪能看出？
2、出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。
（1）美丽指什么？作者认为美丽的'东西很多，除了花以外，“美丽”还指什么？“美丽”还指德国人的心灵很美。“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。
（2）谈得好，在美丽的花背后，还隐藏着更多美丽的东西。
（3）回读中心句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
3、读课题，深化情感
这奇特的民族他们养花的目的很奇特，一代又一代传承这种养花的
六、作业布置：推荐阅读
1、想要对德国有更多的理解吗？那我们就要翻启这样一本书——《德国印象》。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧。
2、《重返哥廷根》，在那里你还能找到这
五年级下册语文的公开课教案5
教学重难点：
教学重点：
了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。
教学难点：
学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
设计理念
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。
教学目标：
1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这
生：齐读课题
二、学习生字词。
师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？
师：请一位同学来读读。生读：艄shāo
师：哎，请你再读一遍（船艄shāo）
师：一起读。
生：船艄
意图：关注学生易错的字音。
师：继续读（指名）纵横交叉（chà）
师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字）
chā（交叉）
chà（劈叉）
生……叉chā
师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。
意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。
师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。
生猜：纵横交叉操纵自如
意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。
师：让我们再一起读一读吧。（齐读）
三、整体感知
师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文能容）
生：小艇的样子
船夫的驾驶技术
小艇与人们的关系
（师随机板书）
意图：梳理课文内容
四、重点段落品悟。
1）品读第二自然段，了解小艇的构造特点。
师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）
师：谁来说一下。
生：像——、像——。
师：对，像独木舟，像——
师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。
生：长、深、窄。板书，特点。
师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。
生：读。
师：二三十英尺长，1英尺=0、3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）
师：谁再来读读这句话。（读
师：这小艇可真长。（师
师：那什么特点像新月？
生：（翘）——像——
师：多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）
师：小艇在你的朗读中更美了。
师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。
师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。
生：读后交流。（体会比喻句的作用）
师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读
意图：
1、通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程；
2、通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。
3、在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。
师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。
师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。
2）品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。
师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。
师：认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）
生：操纵自如。预设：（找不到，提醒最能体现的）
师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？
生：挤、穿过、急转弯……（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）
师：挤字用的特别好，你再来读一读。
师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准确）
生：想象说。
师：说得多好哇。
师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……？
生：答。
师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）
师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。
指名读。（训练有感情的读）
合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，①②|③|④|⑤⑥（分层次来读体会船夫的驾驶技术）
意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。
3）速读最后两段，概括两段内容。
师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么？（生读）
师：你来说。
生：人们的生活离不开小艇。
师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）
师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具=大街上的汽车。（板书）
五、回顾全文，了解课文结构特点。
师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）
（学习课文的结构形式）
生：（总——分）
师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。（了解总——分的作用）
师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？
生（谈）
师：在
1、抓住事物的特点，运用比喻。
2、动静结合。
意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。
六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的
五年级下册语文的公开课教案6
学习目标
1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。
课时布置
2课时
第一课时
一、朗读对话，畅谈发现
1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）
师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2.同学自由读对话。
师：谁愿意说说自身的发现吗？
3.同学畅谈自身的发现。
教师将同学发言归纳为：
（1）要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……
二、总结学法，课外拓展
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（同学出示自身平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。
2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。
3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和平时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”，推荐参与全班“故事大王”竞赛。
二、导入新课
1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？
2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，俺们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括
1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？
2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
1.齐读第二段。
2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？
3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5.有感情朗读课文。
四、安排作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。
2.继续收集成语故事，与同学互相交流。
