医学研究生学习计划书(一)
入学已经接近三个月了，我基本上完成了从一名本科生到一名研究生这一角色的转变。三年研究生阶段是人生和事业的关键时期，有许多重要的目标或任务需要奠定基础或完成。为此，需要制定好自己在本阶段的人生和学业的整体计划，并在实践中不断摸索和改进，尽可能好地完成计划中的各项任务。特此，我就我的研究生阶段做了如下规划，还望老师能够批评指正：
(一)课程安排
第一学年主要是公共课以及专业课的学习。其中第一学期公共课有政治和英语。基础课有卫生统计学，分子生物及免疫学。而专业课有流行病和肿瘤学安排在第二学期。
(1)公共课中的政治在上周已经考完期末考试了，而英语，因为通过了免修考试，所以我是不要求上课的。然而，我却深感在自己英语口语和听力方面的不足。从大学开始到现在，很少主动用英语开口说话。听力方面，尽管已经过了六级，但我依然感觉到自己的水平仍处于中下阶段。所以每周的英语课我基本不会缺席，还从图书馆借阅了几本医学英语书，每天都会坚持读几篇英
(2)我深知基础课程对研究生的重要性，且由于我们的基础课多数是没有课本的，所以只能靠上课认真听讲，课后自己复习，思考，查阅
所以只能去图书馆多借几本书来弥补自己的不足。
(3)肿瘤学课程安排在第二学期，但是考虑到进入临床后的繁忙，学习时间会相对减少，所以我在这个学期跟着已经开课的附一院旁听肿瘤课，并基本把肿瘤学课本看完一遍。
(4)在课程学习时间之外，计划大量阅读文献资料，并且弄清楚文章的精华所在、文章的组织结构以及文章的经典的表达方法，把认为自己认为比较好的表达方法摘抄下来，为自己小
(5)准备明年的职业医师考试，浏览职业医考试经验，制定切实可行的复习计划，循序渐进的开始看职业医考试科目，争取一次性通过。
(二)掌握各种学习工具
(1)加强英语的学习。英语是一个工具，与世界接轨的工具。结合自己口语和听力方面的.不足，每天至少拿出一个小时来练习口语跟听力。阅读方面，时常浏览与专业相关、权威的英文网站、英文文献或期刊，既能提高阅读，又能提高专业方面的知识。
(2)多练笔。养成经常写点东西的习惯，提高自己书面表达能力，使自己在以后写论文的时候不会感觉到无从下手，没东西可说。
(3)熟悉并运用论文写作工具。掌握比如google scholar、PubMed等检索的应用。虽然大学期间已通过计算机二级，但长年不用早已生疏Word、Excel、PPT等软件的运用，现在需熟练掌握。
(三)未来规划
(1)第二学期以后就进入临床阶段，公共课和专业课几乎没有了。在这一阶段，应该是确定自己研究方向，研究选题，并且进行论文材料收集与开题写作的时间段了，在这期间一定要抓紧时间多学习和收集资料，了解该领域知识，定出论文框架。我想在研三的时候，应该会花费很多时间在择业方面，所以在研二的时候，就要多练练笔，多花点时间在论文上。但同时也要注重临床技能的学习，其实我本人的最大兴趣还是在临床方面，我热爱临床工作，所以我会积极学习临床中的一切知识，扎实掌握临床技能才能做个正直的好医生。
(2)三年级，主要是要完成自己的论文写作和最终完成论文答辩。当然，还有重要另一方面，便是开始进行择业的思考。如果说前几年的基础打得扎实，相信毕业论文和工作都不会太难，相信自己若能脚踏实地地走下去，最后的收获会是丰硕的。
结语：
从启蒙到现在，我从来没有写过学习规划。我知道范老师要我写下这篇学习规划，是为了更好地了解自己，以致在以后的学习、生活中更好地给我提供指导。以上提到的只是自己大概的一个想法，随着学习的深入，我想这也是一个不断完善的过程。如果落实到实践，遇到的困难或者需要学习的还会更多，都说计划是赶不上变化的，但是我会以此作为自己前进的总体方向，将每个阶段都落实好，踏踏实实的前进。而在前进的过程中，真诚的希望能够得到导师的指导和帮助。
医学研究生学习计划书(二)
研究生阶段用来学习的时间已经不到一年，研三要写论文、找工作和参加各种考试，是繁忙的一年。也就是说真正用来学习的时间已经不足一年，而经过了快两年的学习和锻炼，现在的知识和能力都有了一定的积累，不再是研一的盲目阶段。所以，时间的紧迫和经验的积累要求我们每个人都应该从现在开始，进入最后的学习冲刺，定下硬性目标，拿出成果。
20XX级师兄师姐还没毕业的时候，我负责过一次论文的汇编。也就是说09级师兄师姐在研三刚开始就有的不止一篇核心论文已经刊出在杂志上，我们11级真的不得不承认我们真的掉队了。由此有感而发，给自己制定必须完成的目标鞭策自己。
阶段一：5月15号到6月30日
完成两篇论文，读两本分别关于职业教育魅力构建和可持续发展的专业书和任选两本课外书。其中，一篇论文为年会论文准备，一篇论文为广东职教杂志社准备。论文题目在围绕年会论文的主题的同时，尽量靠近自己的毕业论文选题方向。
阶段二：7月1日到8月30日
用全部的精力认真做课题，完成研究会的日常工作。为核心论文做准备，做研究勤思考，攻克自己懒惰的毛病!潜心踏实得写论文。
阶段三：9月1日到12月1日
1.看行测申论及其辅导员考试的书籍
2.撰写毕业论文《增强职业教育吸引力的三大策略》，做研究，弄清楚三大策略是什么，搞清楚其中的关系的基础之上完成毕业论文。
3.研究会的筹备工作
4.参加相关考试
5.小论文的撰写
以上三阶段的目标是我必须完成的任务，我必须自己尊重自己，严格要求自己，要有考研一样的绝对动力和不怕苦不怕累的绝对付出精神，杜绝网络游戏、打苦工及其过分的逛街行为，按时完成任务，一定要给自己的研究生活画一个圆满的句号!
〔摘要〕
从耶鲁大学医学院本科阶段的人文课程设置入手，用案例法介绍了耶鲁大学医学院基于叙事医学基础上的医学教育中的艺术作品观察和反思性写作。对我国医学生的叙事能力培养有以下启发:我国应注重培养医学生观察技能，注重培养学生反思能力和合理设置人文课程及评价机制，完善医学生人文素养的培养机制。
〔关键词〕
叙事能力;耶鲁大学医学院;医学人文素养
随着现代科技的发展，生与死、生育控制、器官移植、人体实验、克隆技术等医学伦理问题使医患之间、医生与社会之间的关系呈现出多样性。同时，医疗行业的机器化、电子化、远程化、数字化在提升医生工作效率和优化医疗资源配置的同时也使医生的职业特点慢慢发生改变。技术主体论认为，技术主义的盛行拉大了医者和患者之间的距离，使医生忽视对人类苦难的敏感、敬畏、同情和悲悯［1］。医学文化研究者DavidMorris认为，“现代医学视角是生命医学，人类是自己的基因、器官和医学实验数据，而后现代视角是生命文化:人类是由故事构建起来的，文化、遗传、人际、心理和情绪的生命叙事，阅读、聆听和书写疾病故事是医生的工作”［2］。医者保持对生命的敬畏是医学人文的核心精神，叙事医学的兴起有助于现代医学的生命文化，反映医学人文的核心精神。
1叙事医学与叙事能力
叙事医学研究结合叙事研究和医学的学科，在美国医学教育领域已经存在三四十年，其理论化是由哥伦比亚大学ＲitaCharon教授在《叙事医学:形式、功能和伦理》一文中形成。叙事医学的主要研究方法有:文本细读、反思写作、批判性思维等［3］。通过自传、现象学、心理分析、创伤研究、美学等训练出发，来达到学生的观察、诉说和倾听疾病的叙事能力。叙事医学的发展不只是对医学生的培训，而且是和偱证医学的结合［4］。近几年来，叙事医学实践在美国已经发展到了创伤治疗、退伍军人工作、囚犯工作、临终关怀、姑息治疗、长期老人院照护、精神疾病患者的照护等［5］。我国学者也对叙事能力的培养、意义和在我国发展的方向进行了探讨［5－6］。然而，国外大学如何对医学生进行叙事能力培养的案例国内还鲜有论述，耶鲁大学作为世界人文教育的代表，其对于医学生的人文教育值得发掘。
2课程设置
美国医学院校从20世纪60年代开始将伦理与文学纳入医学生课程之中，最近十年，社会学、音乐和艺术课程也被包括在其中。根据美国医学院协会相关报道，到2011年，美国133所认证的学校中有69所要求医学生必须修医学人文课程［7］。耶鲁大学是一所美国私立研究型大学，以人文科学研究闻名世界。作为世界顶级的耶鲁医学院成立于1810年，早在20世纪20年代，医学院长MiltonC．Winternitz创始了耶鲁医学院教育系统，他便意识到医学生的学习过程可以“服务于科学和人性”，这给医学生带来独特性。一次成功的医护、诊断、预后诊断和治疗建立在对患者自身、遗传、环境以及对周遭事物的反应之上［8］。耶鲁大学医学院的医学与人文中心工作的宗旨是:宣传活动;培养人才和定制计划;通过提高耶鲁和当地丰富的资源和活动的可见度，促进跨学科交流和社区意识。耶鲁大学医学院医学与艺术中心公布的医学人文课程如表1所示［9］。
3实施方法
3．1观察能力
一年级的课程中很大比重是通过研究绘画和雕塑，提高医学生的观察能力。耶鲁大学要求每位医学生都要在博物馆仔细观察绘画，目的是培养观察技能和同情心。“观察技能工作坊”始于1998年，由IrwinBraverman教授所创立，并和耶鲁大学美术馆合作。观察对象主要是艺术中心19世纪维多利亚时期的画作，因为这个时候的很多作品都在讲述真实的'历史事件，目的是培养学生观察细节的能力。这一项目也被美国其他大学包括哈佛大学、布朗大学和波士顿大学所效仿。工作坊，每位学生对分配的绘画观察15分钟，获取更多的细节，然后小组讨论每个绘画中发生的故事。绘画讨论之后的小组活动围绕患者展开，教师分发真实患者的照片。学生们指出图片中特别之处。可视艺术用来培养识别患者的临床体征和症状，学生面对图片就像面对一个带有不可描述症状的患者，因为两者都时常带有一些模糊和矛盾的信息，具有复杂性。
3．2反思能力
耶鲁大学医学院对于学生反思能力的培养主要通过反思写作课程来开展。反思写作课程贯穿于耶鲁大学医学院四年的医学人文教育中，从反思写作导论到关于生命终期的反思写作，再到学生主办的反思写作会议，最后是四年级的开放麦，循序渐进地培养学生掌握这一能力。反思写作，作为一项分析性的世界活动，是培养医学生叙事能力的重要步骤。医学生以他们与患者或者与患者家属的经历写一篇反思性的、自我分析的文章。反思性写作可以采取反思性陈述、散文、教学档案、日志、
4对我国医学教育的启示
4．1培养观察技能
在耶鲁医学人文教育中，强调观察即专业技能。观察侧重现象学和美学对艺术文本的观察能力，来培养未来临床工作者的叙事能力和移情能力。艺术作品的主观性赋予学生更多的解释和预测的可能性，通过理解和重构艺术作品所要传达的内容，来培养学生未来在临床实践中所需具备的观察技能。现代医学教育不应只注重对学生的知识考察和医学能力，也应培养出在不同情境中学生作决定、处理问题的能力。观察技能是医生基于洞察力和重要决定之间的隐喻和象征过程，识别临床中重要因素的判断过程，也是认识自己与他人的情感反应，有助于患者问题诊断和治疗的过程［13］。因此，观察技能的培养有助于医生更好地了解病情、体会患者的焦虑和对疾病的恐惧，从而有助于软化医者的技术主义立场，利于医患沟通，使单向地传达病情和“遵医嘱”变成医患双向的交流。
4．2注重反思能力
医学生的叙事能力注重训练医学生的反思能力，培养医学生成为医生所必备的人文素养。在叙事医学中，教师对指导医学生阅读虚构和非虚构的疾病叙事作品，训练医学生反思写作能力。叙事能力的培养基于文学理论、文学方法，鼓励和指导学生在叙事过程中使用非医学术语，或者是故事，来书写患者的疾病和进行医学实践。反思写作的教育意义不在于呈现故事，反思过程需要医学生分析、描述、组织想法和语言，是一个不断尝试、修改的过程，也是培养医学生批判性思维的过程。在反思过程中，通过描写反思写作中的人物、事件、态度、心理等来反思医学教育，师生共同思考和讨论现代医学教育理念和医学的核心价值观。在反馈和讨论中，作者、听者和读者的反思能力也得到了培养和锻炼，也有助于反思者的学术发展。据统计，通过对美国医学生住院实习内科负责人的调查发现，约三分之一的内科实习项目要求撰写反思写作作业［14］。有包括《英国医学杂志》(BritishMedicalJournal)，《美国医学会期刊》(Jour-naloftheAmericanMedicalAssociation)和《加拿大医学会期刊》(CanadianMedicalAssociationJournal)在内的14家国际知名期刊［15］，定期发表由医生基于临床和教育经历所撰写的反思性
4．3完善课程设置和评价机制
我国和美国的医学教育有明显不同:我国医学教育实行三段式教学模式，通过公共基础教育、基础医学教育和临床医学教育三个阶段来培养医学生;美国医学教育在大学本科毕业之后进行，报考医学院的考生需要完成四年本科学习，之后需要修医学预科教育课程，而且要通过医学院入学考试(MCAT)，然后才有资格成为医学生［16］。因此，耶鲁医学生中很多是有其他专业学习经历的，如经济学、文学等。我国医学教育主要以技术教育为主，以培养技能为目的，医学教育倾向于功利化。美国耶鲁、哈佛等著名大学的医学院都设置了以培养学生观察能力和叙事能力为主要目的的多种艺术、美学、音乐等课程。目前我国《执业医师法》只规定“医学伦理学”这门课程为必考课程，课程设置方面对基于叙事能力的医学生人文素养强调不够。因此，为了增强医学生叙事能力，还要从以下三个方面亟待完善:①合理增设更多人文科目，如医学史、医学哲学、医学社会、医患心理学和历史学等医学人文类课程;②人文知识不会自动生成人文素养，完善对于人文教育中的评价机制，强调过程性评价而非终结性评价;③设置更合理的评价量表来测评医学生的人文素养，能够依据可观测的变量来判断个体在不同场景下的态度和行为反应，来确认被测试者是否以患者为中心，注重患者的态度和疾病背后的故事;④加强师资队伍建设，形成以医学和人文为专业的叙事医学师资队伍，同时，叙事医学的开展离不开有技能的专业人士跨学科的合作，亟须形成跨学科、跨社区、跨机构的学习社区。
5结语
基于叙事能力对医学生的人文素养培养是医学工具性和内在价值的结合体，遵循全人教育的教育理念试图逃离技术和机器盛行中医学生所面临的困境。耶鲁大学医学院的人文教育为我国医学生基于叙事医学的人文教育提供了一个新视角，提供了开展叙事医学的措施，有着深刻意义。基于艺术作品的观察和旨在提高医学生叙事能力的反思写作课程帮助学习者塑造职业的自我反思，理解和培养批判性思维能力，促进医患的双向交流。然而，在社会经济、医学高速发展和高等医学改革的背景下，如何分析本校学生的需求，合理规划课程安排，师资准备，合理投入课程的硬软件资源以及客观测量叙事医学的学习成果还面临诸多难题。因此，我们需要结合现实社会找到有利于叙事医学教育的出路，来解决现代医学遭遇的种种困惑和难题。
医学生研究生自我鉴定范文篇一：
在硕士研究生的这三年里，我的学习、工作和生活充实而有意义，收获很多，成长很快。
思想上：我一直积极要求进步，并于xx年光荣加入了中国共产党。经过党组织1年预备期的考察，于xx年如期转为正式党员。自入党以来，我时刻以共产党员的标准严格要求自己，拥护党的纲领，执行党的决议，履行党员的义务，遵守党的纪律，在群众中树立了一个共产党员的良好形象。 学习上：在读研的第一年，我修完了导师指定的各门研究生课程，总学分达到了研究生培养计划的要求，成绩优秀。另外我还参加了教学实习，协助教学秘书完成对本科生的外科总论实验课。 临床实践上：我从2011年初开始进入临床进行实践学习，在临床实习期间，持着主动
生活上：本人能做到自律，能和同学和睦相处，关系融洽，为人处世诚恳踏实，待人接物和善热情，生活简朴，平时能积极参加院、校组织的各项活动，能关心身边的同学，与周围人结下深厚的友谊。 实验及
在研究生阶段所获颇丰，从思想觉悟、课程学习、科研工作到 个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这三年的学习生活是充实且有意义的，相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富，在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取获得更大的成绩。
医学生研究生自我鉴定范文篇二：
思想上：作为一名共产党员，我坚决拥护党的路线、方针和政策，始终以一名优秀共产党员的高标准严格要求自己，主动和党组织靠拢，努力学习党政策，关心国家、关注国际，能用科学的发展观来认识世界和社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的'人生理想和发展目标有了相对成熟的认识和定位。平时我能认真执行学习及学院的各项决议，关心学校的改革和发展，遵守学校的各项规章制度，具有良好的道德品质和思想修养。
临床工作及学习上：本人读研期间努力完成导师交给的学业任务，积极参与学院或学校举办的学术交流活动。作为学生我从不放松学习，在修完指定的各门研究生课程后，主动选修了几门与自己专业相关的课程，增长了自己的知识。我本着“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向临床上级医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。
在临床工作中，我努力学习临床技能知识，理论联系实践，深化认识，培养技能，事事一丝不苟，对患者认真负责，关心体贴!得到大家一致好评!在工作之余，我时刻不忘提高自己，认真研读了几本专业书籍，遇到问题后，及时查阅相关资料，彻底掌握，我十分注重临床技能的培养，每台手术都认真学习，在脑海中反复练习，这些经历为我以后工作打下了扎实的基础。我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
生活上：为人与处事，相辅相成，为人的品质决定了处事的风格，处事的风格又影响了为人的品质。生活中，本人能做到自律，能和同学和睦相处，关系融洽，为人处世诚恳踏实，待人接物和善热情，生活简朴，平时能积极参加院校组织的各项活动，不怕困难，能关心身边的同学，与周围人结下深厚的友谊。与同学的相处中慢慢感悟着，待人的真善美同时感化了自己的心底，将杂念渐渐地洗涤。处事的积极、诚信、严谨、笃实，又在另一方面感悟了自身，让我学会如何在以后的社会中更好地走下去。
实验及论文：从研二下半年进入实验室进行研究以来，我广泛查阅了与实验相关的国内外文献资料，从准备实验材料、摸索实验方法到完成实验设计都投入了大量的劳动，为自己的科研工作打下了扎实的基础，并涉猎了一部分其它课程，开阔了视野，对本人研究方向的应用背景及整个学科的结构有了宏观的认识。在导师的悉心指导下，通过自身的不断努力，已经取得了一些比较满意的成果，以第一作者和第二作者各发表核心论文一篇。并且在这期间，我的独立思考判断和研究的能力有了很大进步，这些对于未来的工作都是有很大帮助的。 结语：在研究生阶段所获颇丰，从思想觉悟、课程学习、科研工作到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这三年的学习生活是充实且有意义的，相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富，在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取获得更大的成绩。
