交谈是一种常见的交流方式。在公务活动、社交场合中需要掌握交谈方法, 加强沟通了解, 获得有效信息。
交谈是一种双向甚至是多向活动, 而不是一个人“唱独角戏”, 不仅需要较强的口头表达能力, 而且需要交谈者察言观色, 协调呼应。交谈是公务人员工作能力、社交能力的综合体现。
交谈在工作、社交及日常生活中广泛运用。调查研究、走访谈心、社交应酬、待人接物, 都需要交谈。只有遵守有关规范, 才能使交谈有内容、有效果。
谈些什么?
交谈首先是一个“谈什么” 的问题, 也就是谈话的范围、内容。只有确定和寻找一个恰当的话题, 交谈才有可能成功。
交谈的话题要注意以下问题:
要考虑需要。交谈有时是必须进行的, 尤其是公务活动中的交谈, 谈话的内容常常没有选择, 无法回避。尽管有些是棘手的问题, 也必须面对。有些社交场合, 比较轻松, 交谈的话题没有太多的限制, 拉拉家常, 嘘寒问暖, 联络感情, 也是一种需要。要考虑兴趣。交谈是双方的, 不能一厢情愿。必须是双方感兴趣的话题。在公务活动中, 交谈必须切题, 围绕各方共同关心的话题交谈, 才能调动积极性, 活跃交谈气氛。否则, 交谈就会变得索然无味,话不投机。
要考虑格调。即便是非正式场合, 也要特别注意交谈的格调。也就是说, 交谈的内容要健康、高尚、合法。不能津津乐道于低级趣味、庸俗无聊的`东西,热衷于荒诞离奇、黄色淫秽的东西。在一些社交场合,要注意交谈的品位。因为交谈的内容反映了一个人的文化教养、审美情趣、襟怀品格。
要考虑擅长。有些交谈话题是可以选择的。这就要尽量选择那些自己熟悉和擅长的话题, 可以驾轻就熟, 应付裕如, 也容易给人留下谈吐不俗的印象。如果谈那些陌生领域甚至一窍不通的话题, 就会捉襟见肘, 狼狈不堪。如果可能, 还要尽量主动涉及对方所擅长的内容, 令对方有话可谈, 发挥所长。
想谈度，并不是心血来潮，经历的越多了，对“度”这个字理解的就越深刻。有一句话叫过之不及，无论好事或者坏事，超过了一个限度总是不好的。想要谈“度”，是因为人很多时候把事物说的太死。度，有高度，有尺度，有深度，总之要有一个界限，超出了太过，太少了不足，这个度是很难把握的，能够找准度的人，就是一位智者。
无度的.成语在印象之中没有好的，荒淫无度，挥霍无度，一提到无度就是过头的意思。
有人会说，有些好的东西也要适度吗？但是这好的东西也需要看好到什么程度。如果无度，有朝一日可能就会由量变改变到了质变。一个人谦虚是好的，但是谦虚过了头，别人看你就不是谦虚，而是自卑，但是倘若一个人不知谦虚，自然也是不会受人待见，自信是好的，但是太过于自信而变成了自负，就不是什么好事了，同理，如若太不自信。这个人也很难成事。
来到部队后认识了一位战友，从小立志当一名精兵，来到部队后付于实际行动，每天都有高负荷高强度的训练，各项军事科目名列前茅，你以为现在他的梦想实现了，那你就错了，由于作训强度太大导致身体无法承受，他的身体和生理机能都发生了很大损伤，如今只能去后勤帮帮忙，连强度稍大一点的军事训练都吃不消了。为了梦想而丧失了追逐梦想的能力，因为梦想而破灭了梦想，这是很可悲的。
当今社会人们的生活和工作也要有一个度，并非我们经常理解的越多越好、越强越好。听过一句很残酷很现实的话，你因为工作累死了，别人会马上替代你，地球不会因为没有你而停止转动。一个人的工作是一项日积月累的大工程，需要去细水长流，如果只知道一味蛮干，很有可能收到杀鸡取卵的效果。这个度有多重要。我见过制作家具的木工做工，木材与木材的嵌合需要一丝不差，人体的温度测量时要精确到小数点后，这个的确是应了那句失之毫厘，谬以千里。
有人说这个度难把握，的确，多也不是少也不是，因为它没有一个准确的数据，甚至没有一个范围，有时会让人生厌。
好比请人吃饭，最怕别人说的是随便，抓不着边际，是吃火锅还是家常菜？中餐还是西餐？川菜还是鲁菜？这随便就是把决定权交给你，让你自己把握这个度。还有就是经常说的一句话：过两天请你吃饭，两天是个虚量词，可以是明天，也可以是一年后，由于没有度，这句话逐渐变成了一句客套话，说了也没人当真了。
总而言之，我们的工作追求要有度，平时的生活交往中也要有度，这样才能乐在其中，才能量力而为。
中班上学期语言
［活动分析］中班幼儿都已经有了各自的好朋友，对这一话题比较感兴趣，并且已经有了一定的谈话能力，本活动将是幼儿乐于谈、能够谈的。
［活动目的］ 1、引导幼儿围绕"我的好朋友"这一话题谈话，学会用完整的语句谈论好朋友的服装、特征，及愿意找他做好朋友的原因。学习说普通话。
2、要求幼儿学会在倾听同伴谈话中了解别人谈话的'主要内容，培养幼儿理解性倾听能力。
3、帮助幼儿轮流进行谈话，懂得让别人把话说完，再发表自己的意见，帮助幼儿掌握谈话的规则。
［活动准备］ 1、平时与幼儿个别交谈，了解个人的好朋友是谁。
2、学会唱歌"拉拉勾"。
［活动过程］ 1、创设谈话情境，引出谈话话题。
教师以轻松愉快的方式引出话题：我们每个人都有好朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？他长的什么样子？穿什么衣服？请小朋友说给别人听听。
2、引导幼儿围绕话题自由交谈。要求幼儿主动向同伴介绍自己的好朋友，清楚的表达好朋友的模样和穿着。会用普通话与同伴交谈。
教师巡回参与幼儿的谈话，有兴趣的倾听、了解幼儿说话的内容。对个别不知如何谈论好朋友模样的幼儿，教师可提些小问题加以引导。如：你的好朋友是高个子还是矮个子？长的胖还是瘦？等等。帮助幼儿打开思路，知道应该从那些方面来描述人的模样。幼儿交谈时，教师用插话的方式，将谈话内容紧紧围绕在"好朋友"上。对个别会抢着讲话的幼儿要提出要求，让幼儿先耐心听别人说话，等别人说完自己再说。
3、引导幼儿拓展谈话范围。
（1）集体谈"好朋友"。请几名在自由交谈中能大方的谈论"好朋友"的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达能力。
（2）教师用提问的方式拓展谈话范围。建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。
教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。
［活动延伸］ 绘画：我的好朋友。
音乐：舞蹈--"找朋友"。
