唐慧茹：我出生就没有爸爸，所以跟妈妈姓，唐婉君，唐慧茹。
何志武：我是单眼皮小眼睛，你是那么大的眼睛哎。
唐慧茹：我是唐婉君的女儿，也就是你女儿，听到你鼓励我去找爸爸，我才下定决心来找你的。
何志武：故事越神秘才越感人。
何志武：你们想住在我家就必须遵守我的十条家规，绝对不可以透露我们之间的关系，家里所以的家务由你们包办，不可以在家做饭。
唐慧茹：隔代遗传。
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电影《外公芳龄38》相关资讯：
陈妍希《外公芳龄38》挑战“胡建话”一度难出戏
陈妍希携手佟大为主演的爆笑减压喜剧《外公芳龄38》将于11月11日在全国公映。首度全喜剧出演的陈妍希，不仅在片中自破“女神”形象扮村花，还下功夫苦练福建普通话，力求让喜剧角色更丰富生动。
首演喜剧从形到声大挑战
《外公芳龄38》讲述了由陈妍希饰演的年轻单亲妈妈唐慧茹千里寻父，带着小儿子空降素未谋面的外公何志武(佟大为饰)家之后，同一屋檐下的祖孙三代擦出无数火花的喜剧故事。
这是陈妍希第一部挑战喜剧演出。她表示，自己私下里很喜欢开玩笑，但大家甚少看到她的这一面。加上相对于男演员，女演员演喜剧的机会比较少。所以，当她一看到《外公芳龄38》这个喜剧项目就很心动。在准备角色的过程中，陈妍希不仅提议让化妆师、造型师在外形上把自己变得更粗糙，贴近“唐慧茹”出生在乡村的成长背景，还为设计了不标准的普通话发音，突出角色的淳朴生动。
“一开始有想过学东北话。但讨论后觉得，当时离电影开拍没多久了，短时间学会东北话不是那么容易的事。最重要的是，我看起来就不像东北人，块头比较小。”
怎么办?陈妍希想到了福建话。尽管，陈妍希本人并不会说福建方言，但她表示，自己从小在台湾长大，身边还是可以感受到类似的口音坏境。“福建话在方言里还是很有特色的，网上讨论也特别多。”
“魔性口音”一度难出戏
不过，网络上那些令大家热议的“h”、“f”发音不分的福建普通话段子，学起来并不是件容易的事。为此，陈妍希特地找来一位会说福建话的朋友帮忙。
“他真的是福建人。我们花了一天的时间，请他把我的台词用福建普通话一句一句读出来，录下来。因为他不可能时刻跟我在片场嘛，我就听录音，反反复复地听，学发音。”
陈妍希回忆，当时离电影开拍只有一个星期的时间了，好在台湾人说普通话跟福建人有一些相似的地方，她从小听得多了，很快就融入到福建普通话的发音环境中。
从已发布的《外公芳龄38》片段看，陈妍希的这口福建腔笑料十足，为影片增色不少。不过，现实生活中，这口“塑料普通话”的发音也一度给陈妍希增加了不少“甜蜜的麻烦”——“有一段时间，我在录视频或者出席活动的时候，多少会不自觉流出福建口音，其实那个发音还是蛮有趣的。”陈妍希还表示，因为福建话口音太搞笑，电影拍摄的时候，同戏的佟大为还时不时问她“这些台词用福建普通话怎么说”。
佟大为《外公芳龄38》变毒舌，以前的暖男回不来了
双十一档减压喜剧电影《外公芳龄38》即将于11月11日正式欢乐上映。“潮外公”佟大为、“辣妈”陈妍希、“萌外孙”吕云骢，一家三代斗智斗勇。而近日佟大为更将角色延伸到戏外，开播微博互动节目《佟大为的说三道四》变身麻辣主播，舌战微博网友，让不少粉丝惊呼“没想到你是这样的佟大为”，彻底颠覆暖男形象。
在电影《外公芳龄38》中，佟大为饰演一位表面光鲜绯闻不断，实际上仅靠一档闲聊节目延续残存人气的电台主播。近日，佟大为将“主播”一角延续到了戏外，在微博开通 “佟大为的说三道四”情感互动栏目。第一期与粉丝畅谈“减压还能靠什么?”，征集号召一出即引发众网友大吐苦水，开扒自己各种“鸭梨山大”，甚至不乏类似“现在社会给女孩的压力好大，能不能整个容缓解一下”、“房价太高寿命不够，贷款买房得还500年”、“长得太丑也求男友“等奇葩回复……面对如此刁钻离奇的反馈，佟主播大呼意外。 “没想到大家压力都这么大，这几天看留言看得我眼都花了，真成了老眼昏花的佟外公了!
从影以来，佟大为塑造过“陆涛”、“袁晓鸥”、“罗素”等经典荧幕形象，加上现实中三个宝贝的“超级奶爸”身份， “世纪暖男”标签愈发牢固。然而这次“佟大为的说三道四”中，暖男佟大为一改往日暖心体贴风格，化身麻辣佟主播腹黑调侃众网友，辛辣点评句句经典。有网友留言说在北京买房压力太大，从唐朝开始才能还完贷款，佟主播直言“作为一个年轻人你首先可以定一个小目标，比如，再活他五百年”;而面对喜欢把女朋友的化妆品扔进开水里泄愤的奇葩男友，佟大为开腔“这位朋友你是疯了吗?你就不怕你女朋友把你扔到开水里?”听得网友们“目瞪口呆”。网友大呼“人生如戏，全靠演技，没想到你是这样的佟大为”、“还我们世纪暖男”!
基本步骤：理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用
基本方法：
⑴抓关键词语、关键部分理解含义［弄清词义，句义也就理解了］
例“舟行碧波上，人在画中游”－－“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，［我们还得想想：为什么作者会这样说呢？→原来是作者觉得这山水太美了］，句子的意思是－－人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。
⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。
例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。［作者为什么用这个句子全文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景－－此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲］，可见这句话的真正意思是：作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。
⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。
例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”这个句子中运用了两种修辞手法－－排比、比喻。排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。”
☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。
体会句子含义的几种方法
多年从事小学高年级语文的教学，我知道许多学生都感到体会句子的含义很难，虽然想动脑筋，但还是不知道怎样去体会。大部分只好靠死记硬背来应付。但碰到考试，或课外读物中的含义深刻的句子，就束手无策了。我在教学中，为了帮助学生闯过这个难关，采取了以下一些做法：
一 、让学生明确要体会的是什么
首先让学生明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。
如：《长征》诗中“万水千山只等闲”字面上讲的是长征路上有很多山山水水，红军都不怕。但句子所蕴含的意思是：红军把长征路上遇到的艰难险阻只看成是平平常常的事，表现了红军战士蔑视困难的英雄主义气概。
在教学中，我利用教材的练习，让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思、感情和思想”。这是克服困难的第一步。
二、让学生掌握体会的方法
其实学生感到体会句子难的主要原因是不知怎样去体会，因此，教给学生体会的方法，是帮助他们克服困难的有效途径。
1、抓住关健词的方法
如：《伟大的友谊》中的“他们讨论各种政治事件的科学问题，一连谈上好几个钟头，各抒己见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。”
在教学中，我让学生抓住“各抒己见”、“滔滔不绝”、“激烈争论”这三个词想一想，它们指的是什么？在学生弄清词语意思的基础上把整个句子的意思联系起来想一想，体会到：马克思和在讨论问题时，各自充分发表意见，说话时连续不断，为把问题讨论清楚，还发生争论，这说明他们有严格的科学态度。
2、联系课文内容的方法
如：《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。”这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考，因此，难以体会到句子深刻的含义。如果引导学生把句子和课文内容联系起来想：老班长在什么情况下说这话的？他为什么拒绝喝鱼汤？学生很自然就能体会到：老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们，一心想着要完成党交给的任务，表现了他舍己为人的崇高品德。
3、联系时代背景的方法
如：《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人，要热爱自己的祖国。如果引导学生联系当时的时代背景来想的话，台湾刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多台湾人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的'一片深情，从而激起一种民族的自豪感。
4、问为什么的方法
如：《我的战友邱少云》中“我不敢朝他那儿看”但又“忍不住不看”这是为什么呢？学生就能体会到：“我‘当时心情的矛盾、焦虑和痛苦，既担心年轻的战友会忍受不住烈火的煎熬，又不忍心看着战友牺牲，心情既矛盾又痛苦。
在语文教材中，不少课文的后面都安排了说说句子的意思、体会句子含义或体会句子表达的思想感情等有关练习。这类练习对于深刻理解课文的思想内容，提高学生的阅读能力有着十分重要的作用。我在教学中，注意引导学生探求体会句子含义的规律，掌握体会句子含义的方法和技巧，收到了较好的教学效果。
如何培养学生理解句子含义
理解句子的含义一定要联系文章思想内容，要注意这句话是在文章什么地方出现，跟上下文有什么联系？通过教学实践，理解句子的含义，常用的方法可归纳约三种。
一、分析法。
主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。 一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。 如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。这一段，“凝结”是重点词。长城由什么凝结而成的？（是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。）为什么？（因为1、条石多、多到数不清。2、条石重“一块有两三千斤重”。3、没有先进的运输工具。“就靠无数的肩膀，无数的手。”4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。
二、归纳法
主要是领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。 如《詹天佑》中有一句话，“遇到困难，他总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”教师可提问，“遇到困难时，詹天佑怎幺想？”“为什么要这样想？”“修不好将会产生什么后果？（如铁路修不好，外国人会讥笑我们，中国工程师也会失掉信心。”“如修好会有什么结果？”（可以给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，又可以提高中国工程师的自信心，）所以，“詹天佑怎幺想？”“这句话表现了詹天佑怎样的理解感情和决心？”归纳起来，这句话充分体现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为国争光的决心。
三、引申法
主要是根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。 如《我的伯父鲁迅先生》中写鲁迅先生说的一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”问：“碰壁的原因是什幺？”（四周黑洞洞的）接着领悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的蕴涵。在此基础上，使学生认清，在当时反动势力十分猖獗的环境下，从事革命事业的艰险从而激发儿童对鲁迅先生的佩服，对黑暗社会的憎恨，如果光从字面上看，就会同课文中我一样“恍然大悟”，这样一理解，注意了时代背景，就会懂得鲁迅先生是个怎样的人，懂得这些，就能透过字的意思，引申出这句话的深刻内涵，它既揭露了旧社会的黑暗，又表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨！
难忘的一课教学课件1
教学目标：
1．学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。
2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4．有感情地朗读课文。教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受教学准备课前搜集
教学过程
一、谈话导入
1945年，被日本侵略者统治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）
二、引导自学，整体把握
1、质疑：
通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？
读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。
2、导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？
——设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）
这难忘的一课的内容是什么呢？ （内容）
为什么这么令人难忘呢？（难忘）（2）提示： 课文中作者多次提到的一句话是什么？（3）读课文、交流 （带着问题读自己认为重要的段落， 阅读课文，组内交流。）（4）班内交流，教师引导、点拨。 （抓住多次出现的句子，理解分析 ）
a文中哪个句子多次出现？ 出现在文中什么地方？
b每次出现表达了怎样的思想感情？
“我是中国人，我爱中国！”
引导学习：第一次出现
1．导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）引导理解：第二次出现
1、说第二次出现的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4．“我”这时的感受？（感动）
5．感情朗读。学习第三次出现
1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
2．“我”这时是怎样的感受？（被深深感动。）
3．理解最后两句话的含义。
“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感。）
5．朗读训练
三、总结升华。
1、朗读全文。
2．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
3、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！
四、课堂测试：有感情朗读课文，
五、作业：写会生字词。板书设计：
23难忘的一课
“我是中国人，我爱中国！”
强烈民族情，浓浓爱国
难忘的一课教学课件2
一、教学目标：
1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。
二、教学重难点：了解课文主要内容，引导学生抓住课文的`主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
三、课前准备：搜集《七子之歌》有关资料（《澳门》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。其余六篇分别为《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》和《旅顺，大连》。诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。）
四、教学过程：
（一）导入课文
师:同学们,还记得我们学过《七子之歌》吗？“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）
师:在澳门回归之前又是谁早一步回到了祖国母亲的怀抱?（香港）
师:那么，还有哪位游子没有回家?（台湾）
师:作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关心。”我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。请同学们回忆我们学过的诗歌《七子之歌——台湾》
师：读完这首诗，你有什么感受？（生谈感受）
师:激动时,不一定要用语言来表达。情到了心中,我已经从你们的眼神中看了出来。我们就带着这种感动,穿过时光的隧道,来到五十七年前,在台湾的乡村小学共同上一堂……(板书课题:难忘的一课)
(二)、介绍背景
课文讲述的事情发生在台湾“光复”初期。台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。
（三）、初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，想一想：
A、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。）
B、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。
学生汇报
（四）、围绕主线，体会情感
师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。首先请同学们思考：“我是中国人,我爱中国。”在课文中出现的三次，每一次“我”都有怎样的感受?（强调：“我”每一次都有怎样的感受）
师引领学生深入理解感受：
师：我们走进文中，第一次出现我是中国人,我爱中国是在什么情况下？为什么这位老师第一次写“我是中国人,我爱中国”时那么吃力?别着急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。(师生共同写这句话)
师:你写的时候是不是一笔一画写的?是不是认真来写的?你吃力吗? 为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。（生谈）
师：写完这句话后，老师又是如何教自己的学生读的？（“他先用闽南话…….每个音都发自他们火热而真挚的心。”）
师:为什么他们读这句话是那么严肃认真？谁来解决这个问题?
（能看出他很爱自己的祖国。所以读这句话时,严肃认真而又富有感情。他们读这句话那么认真,更加体现出他们的爱国之心）
师：他们是一遍一遍地读,请同学自己一遍一遍地读。我是中国人,我爱中国……(共四遍)（注意读出严肃而又那么认真的感情）
（师指导有感情地读：老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他火热的真挚的心。）
师：同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一笔一画地写。虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么一一（严肃认真、富有感情）
师:好像每个字一一（每个音都发自他们火热的真挚的心。）
师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话,看看第二次出现是在什么情况下?（船员和学生在教室里共同读这句话。）
师:我们看到在教室里老师这样认真,这样富有感情朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是情不自禁的走进教室里,跟着孩子们怎么样读这句话,但是台湾的老师和孩子们却没有感到意外。这是为什么呢？谁来谈谈。（生谈）
师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。（应该是没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍地读）
师：读到这，是不是很激动。
师：现在我们就做一个小节目。下课之后在上小礼堂的过程当中发生了下面的一幕。孩子们把“我”围了起来，然后领着“我”到了小礼堂，在小礼堂我们又参观了—（中国伟人的画像。）
师：那么谁愿意当老师，还有谁想当台湾的学生，还有谁想当‘我’”。请你读课文最后这一部分，也就是第三次出现“我是中国人，我爱中国!”这一部分。请同学们自学，一会儿老师要采访你们，看看同学们是否读懂了，而且感受到当时的心情。自己反复读这一部分，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员。现在开始准备。(开始讨论准备表演)
学生先自己表演，再到前面表演。
师生共演，师扮演台湾教师进行表演（在表演过程中，船员介绍中国伟人的图像及其他伟人）（争取让学生感受到“我是中国人，我爱中国”所包含浓郁、真切的爱国感情）
师：大陆朋友就要和我们告别了，就让我们共读余光中的《乡愁》诗，来送别船员。
（五）、总结全文，升华感情
师:看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就只会涌出一句话（我是中国人,我爱中国。）
师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!
师:下面就请拿起你的笔,再写一写这句话抒写你的心情 (师生再次写这句话，教师用红笔)
师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要发展，虽然也有黑暗的存在，但是我们要以积极的态度正视她，改变她，因为你是她的孩子。现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。
师：可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为——难忘的一课!(教师在课题后边加上叹号)
板书： 难忘的一课！
我是中国人，我爱中国
