一，听写导入，回顾课文
首先请同学们听写两组词语，老师每个词语读两遍，同学们准备好了吗？
师：撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀肃立不动 白色旋涡
师：请和屏幕上的词语校对一下，（出示8个词语）全对的举手，错的马上改正过来
师：改完了吗？来我们一起读一遍。读着这两组词，你眼前仿佛出现了哪两幅画面？
生①：由第一组词中，我看到了老人喂海鸥的画面。
生②：：老人死后，海鸥哀悼的样子（ 如果学生说的不准确）师：还有同学补充吗？
师：简单的说，一个场面是老人喂海鸥，一个场面是海鸥送老人。两个场景中，让你们意想不到的是哪个？
第二个场景
二、再读课文，读出“意想不到”
1、老师在第一次读课文时，和你们一样，海鸥的举动太让我意想不到了。那在安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事呢。请同学们快速默读课文15—17段，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。
2、汇报找到的句子。屏幕出示
生①：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
生②：鸥群急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
师：海鸥扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前，这太不符合常理了，是吧？
生③：不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。这样的情景持续了好一会儿，看到的人都无法想象这只是一种巧合。
师：竟在遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗？
生④：当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
师：读读这几句话，那个句子令你感动，细细品味品味。（从字里行间，你感受到了一种能够怎么样的情感？生自由读
师：谁愿意把你的感受和大家一起分享？
预设1、生：我从“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”这句话中感受到海鸥已经意识到今天的老人与平时大不一样，不说话，也不给它们喂食，它们明白老人已经去世了，所以它们翻飞盘旋，连声鸣叫，（他们在叫什么）声声在呼唤老人。
师：海鸥一开始为什么会突然飞来，此时他们也许以为是老人又来给他们喂食了，许多天没来的老人终于来了，于是他们等老人呼唤就迫不及待的突然飞来。然而它们很快就发现不对，它们一定是发现十多年来天天与他们朝夕相处的来人今天和往常不一样了，所以它们连声鸣叫着，他们是在用声声名叫呼唤老人呢。是在急切地呼唤自己的亲人哪！你能把这种心情通过朗读表达出来吗？试一试生自由读
师：谁想读一读指名读，听了你的朗读，老师仿佛看到了海鸥当时的样子
2、师：还有哪些地方令你感动？你还想说给同学听一听吗？
生：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。”（从这句话中的“急速”一词能够看出，海鸥们明白了无论怎样地呼唤，老人都回不来了，它们多想留住老人，多想吃老人给它们买的饼干哪，可老人不会再回来了，所以它们“急速”扇动翅膀，想多看一眼自己即将永别的亲人。）
师：从“急速”一词我们能感受到海鸥那种焦虑，急切地心情，
师：这位同学真了不起，能抓住文中的关键词语来理解课文的内容，说出自己的感受，我相信你一定能读出这种感受（生有感情地朗读这一句）
师：再读读这句，你能感受到什么（谁有补充）
生：我从“瞻仰”一词能够看出海鸥对老人的尊敬、爱戴之情。
师：为什么海鸥对老人会有如此深厚的情谊呢？
生：因为老人十年如一日照顾喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人，
师：你还从哪里读出海鸥对老人这样的感情？
生：“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”
师：从这段话你还感受到了什么？
生：海鸥也像人一样，他们有着人一样的情感。从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却如同有人指挥一样站成两行。从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的敬仰和爱戴。它们“肃立不动”能够看出它们对老人的去世非常悲痛、非常难过。
师：还有要补充的吗？
生：我从这句话中感受到了老人去世后，海鸥们对老人的怀念与牵挂，海鸥们与老人的爱融为了一体。
师：同学们体会得真好，能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（学生自由感情朗读）
师：这样的场面，相信无论谁都会为之动容。那就让我们和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（生齐读）
3、师再来谈谈对这句话的感受
生：“他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”从“飞动的白色旋涡中”我体会到了海鸥们是那么地舍不得老人，他们在用自己特殊的`方式，表达对老人的留恋，体现了海鸥对老人那令人震撼的深情。
师：说得多感人呀。我们看“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”“炸了营似的”说明
生：海鸥们像炸了营似的。“炸了营似的”说明海鸥们一起飞来，速度非常快。
生：我从“炸了营似”和“扑”感受到了海鸥对老人的那种无私的爱。
师：同学们发现了么，这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？把文中的“扑”换成“飞”，你们试着读一读，体会一下（学生试读）
师：你来说说。
生：我认为不能换成“飞”，因为“扑”的速度快，说明海鸥对老人的感情特别深，舍不得让老人离开。
师：经历过与故去的亲人告别场面的同学，一定能够记得当亲人的遗体即将被推走的那一刹那，亲人们都会怎么样？
生：扑到身边，抱住亲人，希望能再多看上一眼，能和亲人多呆上一会儿。
师：它们为什么要扑来？
生：因为他们已经意识到就要和老人永别了，海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张照片也好。
师：是啊一个扑字让我们感受到了海鸥对老人的一片深情。谁来读一读（学生感情朗读，）
师：漩涡时什么意思？你能从这个词中感受到什么？
师：是呀，这么多的海鸥鸣叫着扑来的景象是多么美丽啊，这么所海鸥来送别老人的场面多么壮观啊！一起来读读这句话，读出这美丽的海鸥多老人的一片深情，（学生朗读）
四、品重点句，感悟“情理之中”
1、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？
生：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？
2、是呀，为什么会发生这样的事呢？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般的人做的有什么不同，请同学们默读课文的第一部分，用波浪线划下来，待会儿交流。
3、交流：
1、生：老人把饼干丁很小心地……（课文第三自然段）。
出示;老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人与其他人的哪些不同？生……
师：老人与海鸥非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上──
师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？
师：在老人的心中，海鸥就像他自己的──
生：子女;每一只海鸥都有自己的──生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。指名读。
师：这哪是在叫啊，这哪是在呼唤，这分明是一首歌。这一只只海鸥的名字就是一首歌，在这首歌里你听出了什么？（喜爱。老人看待海鸥就看待子女一样。老人与海鸥亲密无间。）
师：请女同学来读第一句，男同学紧跟着读第二句。
师：读到这儿，你还读出了什么不同？
生：海鸥非常信任老人，因为你看，海鸥几下子就把饼干扫得干干净净。
师：带着这种理解，女生再读第1句，男生再读第2句。像他说的一样，男生要读得怎么样？
生：快一点。 生合作读。
师：往下看，还读出了什么不同？
生：放食物的方法也不同。他是顺着栏杆边走边放，不是像一般的人一样随便扔。
师：那就把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？
师：这是一幅时快时慢的音符。说老人快，海鸥就快，老人慢，海鸥就慢。我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？
生：海鸥多的时候，老人就快。
生：海鸥吃得快的时候，老人就快。
师：什么时候又会慢呢？
生：海鸥吃得有些饱的时候就慢。
师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。谁来读读这句话？
师创设情境，指名读：
海鸥来得多了，吃得快了，谁能欢快地来读读？
海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快的节奏来读？
海鸥吃得心满意足，老人的节奏也渐渐慢了下来，谁能这样来读读。
师生合作读，师读老人的话，生读海鸥的话。（师变化语气来读。）
4、在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？感受到了什么
师：老人与海鸥他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。老人把饼干丁一起
5、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找出句子来吗？
生找──反馈：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。师;朋友还告诉我，生读，齐读
师：十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的──生：儿女;在海鸥的心里，老人就是他的──生：父亲。老人和海鸥就像一家人。
五、内化感受，运用语言
1、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。（音乐想起）喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和6个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，让我们再一次读读他们。一群海鸥突然飞来（配乐齐读）──
2、孩子们，如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？
3、交流：
同学们，在海鸥的心里一定牢牢地记住了这位──
生：老人，在我们的心中也一定牢牢地记住了这一位──
生：老人和这一群懂得感恩的──
生：海鸥。
【教学目标】
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
【教学重点】
1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
引导学生体会《月光曲》的意境。
【教学过程】
一、聆听音乐，感受《月光曲》的意境
1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛，边听边想象：
在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?
(播放《月光曲》片段。)
2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的`画面?
(交流，对学生不同的感受都给予肯定。)
二、边听边画，表现《月光曲》的意境
请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。
(指名几个学生画在黑板上 。)
三、朗读品味，融入《月光曲》的意境
1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。把学生带入诗一般的意境之中。
2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里?
3、全班交流。
4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。
5、指导感情朗读：
读出大海的美，读出它的变化。
(当月亮初升时，要轻而舒缓;当读到刮起大风，卷起巨浪时，要加快速度和力度;当读到皮鞋匠看看她妹妹时，语气要转为平静。)
自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。
四、回读全文，探究贝多芬的创作过程
1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?
(2～10节。)
2、请大家自由读一读课文2～10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。
3、学生提问，教师进行梳理、归纳。
4、交流：
(根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。)
⑴ 预设第一个问题：
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲?
① 是因为盲姑娘爱音乐。
② 出于对盲姑娘的同情。
语段：
兄妹俩的对话：
(请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。)
A、重点研读：
随便说说。真的只是随便说说吗?
B、引导体会：
你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想?
C、出示贝多芬说过的话：
我的艺术是为了一切贫苦人民的幸福,我做到了这一点,也是世界上最幸福的人。
体会他同情劳动人民的美好思想感情。
⑵ 预设第二个问题：
贝多芬弹完一首，为什么又弹了一曲?
① 是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。
语段：
盲姑娘与贝多芬的对话。
听得入了神、多纯熟、感情多深。
指导朗读盲姑娘的话：
当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样?
(激动、惊喜、喜出望外)
为什么?
(盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)
请大家分别用激动、惊喜或者赞美的语气来读一读。
是呀，盲姑娘听了曲子后非常地激动，这激动里有惊喜，有赞美，让我们一起再激动地读一遍。
听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢!
② 当时的环境使贝多芬触景生情：
语段：
第八自然段。
(全班齐读第八自然段。)
引导感悟：
披上银纱格外清幽等。
⑶ 预设第三个问题：
贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的?
① 飞奔看出他当时心情怎么样?
② 为什么要连夜把曲子记录下来?
(自己也被这首曲子感动了 。)
五、听音乐，想象写话
再次欣赏《月光曲》，边听边想，边听边写：我静静地听着，我好像
六、布置作业
搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。
1、斩连。(打一成语)
【答案】:拍案叫绝
2、九十九。(打一成语)
【答案】:百无一是
3、集散;天上的街市。(打一成语)
【答案】:买空卖空
4、衰亡;白头犹存爱国心。(打一成语)
【答案】:老态龙钟
5、谱;长途电话线;增拓电话线路。(打一成语)
【答案】:广开言路
6、高喊生病了。(打一成语)
【答案】:大声疾呼
7、小偷的伎俩。(打一成语)
【答案】:叹为观止
8、设置公平秤。(打一成语)
【答案】:等量齐观
9、饺子露馅。(打一成语)
【答案】:皮开肉破
10、读九九。(打一成语)
【答案】:一呼百应
11、连连叫好。(打一成语)
【答案】:赞不绝口
12、跷跷板。(打一成语)
【答案】:此起彼落
13、石榴;十六始展眉。(打一成语)
【答案】:喜出望外
14、眼里没有海。(打一成语)
【答案】:目空四海
15、南廓先生吹竽。(打一成语)
【答案】:滥竽充数
16、演员出场;化妆品展览。(打一成语)
【答案】:粉墨登场
17、动物世界。(打一成语)
【答案】:荒无人烟
18、没根的鞋子。(打一成语)
【答案】:拖拖沓沓
19、会计。(打一成语)
【答案】:足智多谋
20、无法想无法说。(打一成语)
【答案】:不可思议
21、夜游宝鸡城。(打一成语)
【答案】:暗度陈仓
22、吝;白话文;广交会上签合同。(打一成语)
【答案】:出口成章
23、渔鼓艺人打鼓帮。(打一成语)
【答案】:敲竹杠
24、隔壁病房;出生入死在一起。(打一成语)
【答案】:患难与共
25、人无偏私。(打一成语)
【答案】:天下为公
26、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(打一成语)
【答案】:爱憎分明
27、杀猪开膛。(打一成语)
【答案】:搜肠刮肚
28、喜获双胞胎。(打一成语)
【答案】:一举两得
29、法官的权力。(打一成语)
【答案】:杀生与夺
30、谢安复职;夕阳西下几时回。(打一成语)
【答案】:东山再起
31、者;看。(打一成语)
【答案】:有目共睹
32、打人数仗。(打一成语)
【答案】:人海战术
33、刀出鞘，弓上弦。(打一成语)
【答案】:剑拔弩张
34、荷叶上的露珠。(打一成语)
【答案】:清清白白
35、满园春色关不住;舍南舍北皆春水。(打一成语)
【答案】:花枝招展
36、《水经》。(打一成语)
【答案】:源源本本
37、预约;白头。(打一成语)
【答案】:有言在先
38、蜜饯黄连。(打一成语)
【答案】:同甘共苦
39、闭门思过。(打一成语)
【答案】:独善其身
40、杭改作航。(打一成语)
【答案】:木已成舟
41、没有救驾;令人勤王。(打一成语)
【答案】:孤立无援
42、明月当空微风吹。(打一成语)
【答案】:一团和气
43、维持平局。(打一成语)
【答案】:安于现状
44、照镜子。(打一成语)
【答案】:面面相觑
45、彩云;漂亮话。(打一成语)
【答案】:花言巧语
46、狗熊爬墙头。(打一成语)
【答案】:笨手笨脚
47、顾客之家。(打一成语)
【答案】:宾至如归
48、一手拿喇叭，一手拍皮球。(打一成语)
【答案】:吹吹拍拍
49、藕丝炒豆芽。(打一成语)
【答案】:勾勾搭搭
