母亲在菜园子里忙这忙那，是有点锻炼身体意思的。这是母亲的想法，也是我的想法，我没有必要拦住母亲的。母亲穿着套鞋，拿着篮子，扛着锄头，一步一个脚印，很有秩序地走向菜园，在那里看看草，望望花，有时也锄锄草、间间苗，很笃定，很自信。那时，我远远地看见母亲站起蹲下的背影，心里充满敬意。母亲的劳动不是一首诗，母亲也不需要诗。母亲对于菜园的情感有几十年了，几十年的情感一直很坚定、很简单、很直接，就是希望自己的双手播种什么，地上的土层里就长出什么。
大概在五六年前，我在几十里外的城里还不清楚秋葵为何物时，母亲却已经种了。秋葵来到了母亲的菜园，像是他乡遇故知，表现特别好，满树满枝地长。但当我知道并且想吃秋葵时，秋葵都在簸箕里了，早已经晒成了干。母亲说就是干的秋葵也是给我吃的，是泡茶喝。我真的不知道秋葵可以这样吃法，但母亲说她已经吃了一个月了，越吃喉咙越清爽。她要求我：等些回去，多拿点，回家常喝喝。她相信她吃过的任何东西，都是好东西，都是儿子应该吃的东西。母亲一点不容我问原因，叮嘱我要吃一家人一起吃哎。
这让我想起了另外一件事：有一天回到家，看见场角的最南边有一排泛白的类似与青蓬头的草。这草，根根笔挺，根上托举起的叶子都是锯齿形的，有公尺半高。我和母亲坐在客堂的门口说着话，但草的味道一阵又一阵地飘散过来，吹进我的鼻孔，是入心入肺的感觉。母亲说这就是梅蓬头，味道更浓，力道更足，可以泡脚，能治腰里的毛病。母亲的话是用不着怀疑的，但我从小认识的只有青蓬头，梅蓬头确实没看见过。母亲微笑了，微笑的内容只有母亲自己知道，但我感觉母亲为她拥有梅蓬头的植物很骄傲，因为他的儿子也惊奇了，而惊奇在母亲看来就是对她所为的充分肯定。
我从不干预母亲在她的菜园里种什么，也不希望母亲按照我的意志种植什么，菜园是母亲的菜园，母亲是菜园的主人。但出乎意料的事情太多了。那天我们吃中饭时发现了一样很怪的东西，嫩生生的青菜里，横躺着几十棵虫草大小的东西，黄白的颜色、弯曲的身体、细长的条子，真像一条条僵死的虫子。母亲说是人参虫草，母亲挑了一根让我嗅嗅味道，味道真跟人参差不离，但大家不敢吃，我吃了一根，母亲表扬了我，我又吃了一根，但那次带头没起作用，桌上人的不但不学着吃，反而都说吃饱了。母亲看出了端倪。晚饭时菜碗里就看不见这虫草了。母亲如何处理这些虫草的，我没有看见，但母亲一定不会把它们丢弃掉的，因为它们也是菜园里长出来的。
父亲生病了，一个月来，我每天都回家的，都去陪陪父亲，同时也为父亲的吃饭营养问题想想办法。那日晚饭前，母亲的姐姐也来看望父亲，她说，妹夫的毛病要吃点草，并列举了无数草的名字，有几样我们都听懂了。母亲在旁边一声不响，我们理解母亲的心情。对于姐姐的介绍母亲听得非常仔细。她还说，这些草什么地方多，什么地方少，什么样子的好，什么样子的差，说的头头是道，活龙活现。大姨还说，如果不认识，她愿意陪我们一起去，大姨比母亲大了四岁，已经八十有六的人了，这个年纪去割草，我们不忍心。但大姨的话语感动了在场的每一个人，大家眼泪汪汪。大姨转身对我说，弟弟，不过吃草首先要相信草的。
相信草！我突然想起我吃虫草的时候的事情了，是的，不相信了就不愿吃。二妹说，大姨说的草我们家里有的是，都在母亲的菜园里。真的，是真的，二妹领着我去了菜园里，我第一次隆重而又虔诚地参观了母亲的菜园子。我看见了无数的蒲公英，那些蒲公英叶面贴着着地，像脚炉盖那么大，靛青色，茎和叶脉清楚，微微透出紫红的颜色，它们非常安静地躺在土地上。我们当场拔了几棵，看见了蒲公英的根原来是煞白的，根部如手指般粗细，末梢有许多根须，根须像参须。大姨说了，这蒲公英就是医院里的青霉素，消炎效果出奇得好。那时，我们内心都叹服起母亲的伟大来，感觉母亲像个先知，父亲什么时候生病是无法预知的，生什么毛病也是无法预知的，但母亲预知了家里人需要蒲公英。这里有什么的讲究呀，我们无法解释，我们只好用爱来解释，但总觉得这是不够的。
除了蒲公英，我的二妹还让我看了鱼腥草，鱼腥草很多，三四米见方，密度很高。我不认识鱼腥草。姊妹说，闻一下味道就知道了。她随即沿草根掘开了一片地方，我看见了鱼腥草长在土里的密密麻麻的根，那不是缩小了几十倍的芦根吗？妹妹说，你用鼻子闻,当我低头凑近草叶的时候，一股鱼腥气就从土里钻出来。那晚，姊妹烧了一大碗鱼腥草，烧了后气味走失了，我们全部吃光了。鱼腥草清凉解毒，消肿疗疮，对父亲的毛病也是有帮助的，父亲也愿意吃。我们真的无法诉说个中情缘，但我相信有神助，母亲为什么种鱼腥草啊，这个呀，母亲心里肯定有想法，这是什么样的想法呵！
母亲还种了藿香草，藿香草也是一堆的，绿绿的颜色，不浓郁，气味不大，个子不长高，七八寸高的`样子，叶子是扇形状的，叶子平铺在枝条的上面，难得见垂落的叶子的。藿香草是开胃草，能止咳，也是通气的草药，可以泡茶喝，也可以放在菜里当调料。我知道。母亲是懂得人的身体有赖于平常的吃喝，我们家她是第一个相信吃喝能改变人身体、心情的人。母亲也通过她的劳动，在菜桌上获得了无数的关于好吃的评价，这评价是对母亲一年四季在菜园里辛苦付出是一种鼓励、激励，也是母亲继续在菜园子忙碌的动力。但这是蔬菜给与她的经验，藿香不是蔬菜，是草，也是药，母亲如何知道它的功效，又如何获得它的种子的。
我至今还没有明白母亲为什么种这些草的原因，这也许就是秘密，现在我觉得还是不问的好，与母亲不讨论更好。我也对自己说，这是作儿子的我应该永久守护的秘密，因为母亲不说自有不说的道理。这几天的每晚七点钟，母亲洗好了蒲公英草，我的二妹就在菜板上将蒲公英切断成碎片，然后放进切菜机里旋转，再拿出来，放进广勺里舂碎，母亲过来了，用一个白纱布将已成渣样的蒲公英裹起来，沥出了半碗的汁水，汁水墨绿，有点浓，有点青草的青味。母亲双手捧给父亲，父亲接过，仰起脖子，骨碌喝完了。然后母亲将蒲公英的渣倒进了盛水的玻璃杯子里，用开水泡着。一会儿，我走过去，将泡着的茶倒进自己的茶杯里，连喝两杯，母亲看着说有点苦，慢慢喝，其实呢，到那时真的没有一点苦味了。
现在我们一家真的很忙碌，我们全家人聚在一起的时间，因为父亲多了几十倍，想想以前说忙，真到了关键的时候，全部能腾空的，这是父亲无声的命令，也是家感召的力量。所以感觉，所有的忙，其实都是有水分的。静静的晚上，当我们安顿好父亲以后，我们就端坐在客堂里喝喝茶、说说话、聊聊天，有时我们会起身，依着门槛，放眼，向南看，向西望，向西望，向南看，眼见的都是母亲的菜园子，菜园里绿意盎然，蔬果飘香，草药芬芳，这正是我们家里驱走黑暗驱走沉闷的希望所在。
绿色菜篮子教案1
一、主题的泉源
每次用饭时，明显的小碗周围老是充满了他偷偷丢出来的青菜，远看，像铺了一块绿草地。琪琪则一吃菜时就“肚子疼”，吃肉的时间就“不疼了”。——很多孩子对蔬菜不“伤风”，却偏幸肉食、甜食等，在孩子发展发育的主要阶段，这黑白常倒霉的。为此，我们睁开了关于蔬菜的评论辩论，孩子们你一言我一语，纷纭颁发了本身的意见。小可说：“蔬菜有养分，吃了身材好。”哲哲说：“吃菠菜好，鼎力大举海员一吃菠菜就有劲了。”奇奇说“我爱吃薯片，不爱刻苦瓜，苦瓜太苦了。”南南说：“薯片是土豆儿做的，我还见过种土豆儿哩！”“土豆儿怎么种啊？它有种子吗？”——听着这句句稚嫩的话语，看到孩子们那兴趣勃勃的模样形状，我们决议，以“绿色菜篮子”为主题，进一步睁开运动，引诱孩子们在生存中去寻找、去发明、去体味。
二、主题教诲目的的预设
1．情绪目的：乐于切近天然，在不雅察、思索与实践中领会发明与乐成的兴趣；造就生存情趣及自我保健意识。
2．立场目的：存眷蔬菜以致植物的发展及与人们生存的亲密干系，在运动中造就仔细、专注、耐烦的品格；养成不挑食的好习性。
3．幼儿园教育随笔本领目的：造就仔细的不雅察本领、开端的归纳综合本领及说话表达本领、着手操纵本领。
4．常识目的：开端相识蔬菜的种类、名称、发展等相干常识，富厚幼儿的生存履历。
5．技巧目的：在不雅察与实践中摸索不雅察、记载与归纳综合的要领，控制简朴的莳植及家务劳作技巧；在缔造性运动中富厚表示伎俩，进步表示技巧。
三、可操纵的教诲资本
1、情况创设
室内：主墙——展现幼儿与家长一路网络的种种蔬菜的'图片。与幼儿配合计划、制造主题收集图。
运动区——认知区：种种蔬菜的图片、玩具、什物等，温室大棚、无土种植技能有关图片或音像材料；美工区：蔬菜印章、颜料、橡皮泥、彩纸、牙签、竹刀、彩笔等质料；说话区：得当幼儿浏览的图书，常识挂图；操纵区：种种建构质料，奇怪蔬菜、盘子、竹刀、榨汁机等；不雅察、莳植区：种种容器、沙土、养分液、萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯等蔬菜、种种莳植东西等。
2、家长到场
家长努力与西席共同预备有关的材料、图片、光盘等。请家长将与幼儿一路网络的材料举行分类、挂号。供给时机让幼儿多看多听多做，与幼儿一路做好一样平常的不雅察与记载。
3、幼儿手工制作社区与社会资本的操纵
接洽社区，请幼儿与家长一路去菜市场、菜园、农场等地体验、不雅察、实践。
四、主题探讨运动睁开与天生
运动一、说话·科学认知：菜菜家属情势：团体
运动发起：
1．课前分派使命，请幼儿与家长一路汇集一种蔬菜的种种材料，并带到幼儿园来。
2．预备种种蔬菜的什物及头饰等。
3．请幼儿饰演一种蔬菜，向各人做“自我先容”（可连系本身网络到的质料）。
4．找朋侪。引诱幼儿举行开端的蔬菜分类。
5．“菜菜家属”大联欢。
运动二、艺术·歌曲：菜场里的歌情势：团体
运动发起：
1．发音训练，引发幼儿学唱歌曲的爱好。
2．资助幼儿明白歌词内容，整首跟唱法进修演唱歌曲。
开导幼儿创编歌词，如将歌曲里的黄瓜、白菜等换成别的蔬菜。
4．幼儿随音乐自由演出行动。
5．引诱幼儿将歌曲创编成音乐游戏并带上头饰举行演出。
运动三、艺术·水墨画：萝卜情势：团体
运动发起：
1．预备种种萝卜什物及范画。
2．熟悉羊毫，先容并演示其利用要领。
3．幼儿自由结伴不雅察萝卜的形状特性、色彩等，并交换不雅察后的发明。
4．西席树模：
（1）用羊毫蘸完颜料后，要在颜料盆的边上舔一下羊毫，颜料不会太湿。
（2）作画时，奇妙地利用羊毫的差别部位。
5．幼儿作画，西席巡回引导。
6．作品展现，幼儿交换用羊毫作画的感觉。
运动四、科学·数学运动：撒豆豆情势：分组
运动发起：
1．预备质料：蚕豆，小塑料筐多少，塑料垫板，铅笔，分类卡片多少。
2．两两结伴，举行游戏：
⑴每人一张记载卡片。将塑料垫板放在桌子中心，一人双手拿蚕豆（7～8）粒，轻轻撒在桌子上；另一人做记载，将撒在塑料垫板上的豆子数记载在方框内，撒在表面的豆子数记载在圆圈内。如涌现反复环境，则两人交换举行游戏。
⑵以卡片先记载完（7～8全部的构成数都涌现）的幼儿为胜。
运动五、说话·毛豆儿的菜园子情势：团体
运动发起：
1．引诱幼儿回想认知内容，引发谛听故事的爱好。
2．西席活泼的报告故事。
3．操纵图片或课件，连系提问资助幼儿明白故事内容。
4．一样平常生存环节继承观赏故事。
运动六、摸索运动：马铃薯的小机密情势：分组
运动发起：
1．预备什物马铃薯、竹刀、莳植东西、得当的园地或容器等。
2．观赏故事《小熊和马铃薯》，明白故事内容，引发摸索爱好。
3．引导幼儿当心地将马铃薯切成小块，进修莳植。
4．勉励幼儿按期不雅察并做好记载。
运动七、康健·认知与操纵：保健果蔬汁情势：分组·故里连系
运动发起：
1．预备奇怪清洁的生果蔬菜多少，榨汁机；与社区大夫或家长接洽来园到场运动。
2．请社区大夫或家长给幼儿讲一讲蔬菜的治病、保健感化。
3．幼儿分组制造保健果蔬汁。
4．相互品尝、交换。勉励幼儿回家制造保健果蔬汁请尊长喝。
运动八、艺术·美工：百变菜宝宝情势：分组
运动发起：
1．预备种种蔬菜及牙签、橡皮泥、颜料、实时贴、竹刀等东西质料。
2．幼儿分组评论辩论、实验制造：
⑴蔬菜印章：将柿椒、藕、苦瓜、菜花等横切，用切面蘸颜料印画，可计划一连纹样、装潢打扮等。
⑵百变红薯：开导幼儿凭据红薯的形状特性，经由过程粘贴、切、插等技巧使之酿成重生动风趣的造型。也可用其他得当的蔬菜举行。
3．作品展现、交换。
绿色菜篮子教案2
一、主题的来源
每次吃饭时，明明的小碗四周总是布满了他偷偷丢出来的青菜，远看，像铺了一块绿草地。琪琪则一吃菜时就“肚子疼”，吃肉的时候就“不疼了”。-------许多孩子对蔬菜不“感冒”，却偏爱肉食、甜食等，在孩子生长发育的重要阶段，这是非常不利的。为此，我们展开了关于蔬菜的讨论，孩子们你一言我一语，纷纷发表了自己的看法。小可说：“蔬菜有营养，吃了身体好。”哲哲说：“吃菠菜好，大力水手一吃菠菜就有劲了。”奇奇说“我爱吃薯片，不爱吃苦瓜，苦瓜太苦了。”南南说：“薯片是土豆儿做的，我还见过种土豆儿哩!” “土豆儿怎么种啊?它有种子吗?”------听着这句句稚嫩的话语，看到孩子们那兴致勃勃的神情，我们决定，以“绿色菜篮子”为主题，进一步展开活动，引导孩子们在生活中去探求、去发现、去体味。
二、 主题教育目标的预设
1.情感目标：乐于贴近自然，在观察、思考与实践中体会发现与成功的乐趣;培养生活情趣及自我保健意识。
2.态度目标：关注蔬菜乃至植物的生长及与人们生活的密切关系，在活动中培养细致、专注、耐心的品质;养成不挑食的好习惯。
3.能力目标：培养细致的观察能力、初步的概括能力及语言表达能力、动手操作能力。
4.知识目标：初步了解蔬菜的种类、名称、生长等相关知识，丰富幼儿的生活经验。
5.技能目标：在观察与实践中探索观察、记录与概括的方法，掌握简单的种植及家务劳作技能;在创造性活动中丰富表现手法，提高表现技能。
三、可利用的教育资源
1、 环境创设
室内：主墙----展示幼儿与家长一起各种蔬菜的图片。与幼儿共同设计、制作主题络图。
活动区----认知区：各种蔬菜的图片、玩具、实物等，温室大棚、无土栽培技术有关图片或音像资料;美工区：蔬菜印章、颜料、橡皮泥、彩纸、牙签、竹刀、彩笔等材料;语言区：适合幼儿阅读的图书，知识挂图;操作区：各种建构材料，新鲜蔬菜、盘子、竹刀、榨汁机等;观察、种植区：各种容器、沙土、营养液、萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯等蔬菜、各种种植工具等。
2、家长参与
家长积极与教师配合准备有关的资料、图片、光盘等。请家长将与幼儿一起资料进行分类、登记。机会让幼儿多看多听多做，与幼儿一起做好日常的观察与记录。
3、社区与社会资源的利用
联系社区，请幼儿与家长一起去菜市场、菜园、农场等地体验、观察、实践 。
四、主题探究活动展开与生成
活动一、语言·科学认知：菜菜家族形式：集体
活动建议：
1.课前分配任务，请幼儿与家长一起搜集一种蔬菜的各种资料，并带到幼儿园来。
2.准备各种蔬菜的实物及头饰等。
3.请幼儿扮演一种蔬菜，向大家做“”(可结合自己收集到的材料)。
4.找朋友。引导幼儿进行初步的蔬菜分类。
5.“菜菜家族”大联欢。
活动二、艺术·歌曲：菜场里的歌形式：集体
活动建议：
1.发音练习，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
2.帮助幼儿理解歌词内容，整首跟唱法学习演唱歌曲。
3.启发幼儿创编歌词，如将歌曲里的黄瓜、白菜等换成其它蔬菜。
4.幼儿随音乐自由表演动作。
5.引导幼儿将歌曲创编成音乐游戏并带上头饰进行表演。
活动三、艺术·水墨画：萝卜形式：集体
活动建议：
1.准备各种萝卜实物及范画。
2.认识毛笔，介绍并演示其使用方法。
3.幼儿自由结伴观察萝卜的外形特征、颜色等，并交流观察后的发现。
4.教师示范：
(1)用毛笔蘸完颜料后，要在颜料盆的边上舔一下毛笔，这样
颜料不会太湿。
(2)作画时，巧妙地使用毛笔的不同部位。
5.幼儿作画，教师巡回指导。
6.作品展示，幼儿交流用毛笔作画的感受。
活动四、科学·数学活动：撒豆豆形式：分组
活动建议：
1.准备材料：蚕豆，小塑料筐若干，塑料垫板，铅笔，分类卡片若干。
2.两两结伴，进行游戏：
⑴每人一张记录卡片。将塑料垫板放在桌子中央，一人双手拿蚕豆(7～8)粒，轻轻撒在桌子上;另一人做记录，将撒在塑料垫板上的豆子数记录在方框内，撒在外面的豆子数记录在圆圈内。如出现重复情况，则两人互换进行游戏。
⑵以卡片先记录完(7～8所有的组成数都出现)的幼儿为胜。
活动五、语言·毛豆儿的菜园子形式：集体
活动建议：
1.引导幼儿回忆认知内容，激发倾听故事的兴趣。
2.教师生动的讲述故事。
3.利用图片或课件，结合提问帮助幼儿理解故事内容。
4.日常生活环节继续欣赏故事。
活动六、探索活动：马铃薯的小秘密形式：分组
活动建议：
1.准备实物马铃薯、竹刀、种植工具、适合的场地或容器等。
2.欣赏故事《小熊和马铃薯》，理解故事内容，激发探索兴趣。
3.指导幼儿小心地将马铃薯切成小块，学习种植。
4.鼓励幼儿定期观察并做好记录。
活动七、健康·认知与操作：保健果蔬汁形式：分组·家园结合
活动建议：
1.准备新鲜干净的水果蔬菜若干，榨汁机;与社区医生或家长联系来园参与活动。
2.请社区医生或家长给幼儿讲一讲蔬菜的治病、保健作用。
3.幼儿分组制作保健果蔬汁。
4.互相品尝、交流。鼓励幼儿回家制作保健果蔬汁请长辈喝。
活动八、艺术·美工：百变菜宝宝形式：分组
活动建议：
1.准备各种蔬菜及牙签、橡皮泥、颜料、及时贴、竹刀等工具材料。
2.幼儿分组讨论、尝试制作：
⑴蔬菜印章：将柿椒、藕、苦瓜、菜花等横切，用切面蘸颜料印画，可设计连续纹样、装饰服装等。
⑵百变红薯：启发幼儿根据红薯的外形特征，通过粘贴、切、插等技能使之变成更生动有趣的造型。也可用其他适合的蔬菜进行。
3.作品展示、交流。
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词；
2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
教师准备：教具准备：常规、挂图
【课时安排】：一课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、亲情导入，激发情趣
1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
3. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
［设计意图］
用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
4. 出示提纲，指导自读
（1）初步阅读，读通课文
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
（2）想一想课文主要写了件什么事。
［设计意图］
自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题
1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
6. 全班讨论，理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
三、合作探究，初步感悟
1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 联系上下文，指导理解词语。
坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4. 讨论感悟，指导理解句子。
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
［设计意图］
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟，解决问题
1. 全班交流，体会人物精神
师生共同交流最受感动的.语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
4. 经过父亲的努力结果如何？
5. 读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
7. 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。
（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
［设计意图］
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话
【板书设计】：
28课 父亲的菜园
山坡开地
起早贪黑
精心侍候
菜蔬茁壮
四季常青
就像一块碧绿的翡翠
一种百折不挠的精神
［教学反思］
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节
