孩子经常会有做错事情的时候，孩子做错的时候，父母应该批评，但是批评要采取正确的方式，不然很可能起不到教育的效果，下面笔者为大家介绍正确教育孩子的方法，欢迎大家阅读。
孩子做错事肯定是有原因的，父母应该要先让孩子解释解释。孩子做错事有可能是有意为之，也有可能是无心所致；有可能是态度问题，也可能是能力不足等等，父母应该给孩子说话的权利，要给孩子一个申诉的机会，听完孩子的话后，父母再针对性地给出批评。
孩子做错事，父母也有管教不严的错误，因此在批评孩子之前，父母应该先自我批评，这样会让家长和孩子的心理距离一下子拉得很近，会能让孩子更乐意接受父母的批评，还可以培养孩子勇于承担责任，勇于自我批评的良好品质，因此想要批评孩子，那就先批评自己吧。
孩子做错事情后，心情会比较低落，这个时候，父母还大吼大骂会让孩子更加难受的，还会打击孩子的自信心和自尊心，因此，父母不妨先给孩子来一些安慰吧，这样就会让孩子感到，虽然他们犯了错，但家长还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对家长充满感激，也会对自己充满自信。
最好的批评方式是沉默，这种方式能够让孩子更懂得去反思自己，因此孩子犯错的时候，父母不要总想着开口大骂，学会沉默。孩子犯了错，本以为父母会批评自己，而这个时候，父母却沉默，这样能够让孩子感到“不自在”，进而反省自己的错误。沉默的方式不仅能够让孩子意识到自己的错误，还能保护孩子的自尊心。
很多家庭在教育上，至今还沿袭着一个唱红脸，一个唱白脸，其实这对孩子的成长是不利的。在批评孩子的时候，不要一个严厉，一个慈祥，这样孩子就会寻求慈祥一方的庇护，从而不能意识到自己的错误。批评孩子时父母要统一战线，才能起到最好的'批评效果。
/写在最后/
孩子性格的养成，跟父母的教育有很大的关系，想要教育出一个好孩子，那么家长一定要注重自己的教育方式。
1、这件糟糕的事发生以后，我羞愧得好几天抬不起头来，我从中懂得了：不遵守纪律，行为不文明的孩子不是一个好孩子。
2、爸爸抚摸着我的头，亲切地说：“这下可知道厉害了吧！以后可别乱跑了。”我静静地听着，一句话也没说，眼里流下了悔恨的泪水。
3、被爸爸这么一说，我觉得脸上一阵阵热起来，羞愧地低下头，用手扭着胸前的红领巾，半天说不出话来。
4、感情有时候只是一个人的事情。爱，或者不爱，只能自行了断。
5、她那么小，都能自觉买票，而我，我羞愧地掏出了钱，我后悔方才……
6、每当我回想起小时候因为不懂事对外婆所做的'幼稚无知的事，心里就有说不出的滋味。外婆啊，我是多么后悔啊！
7、那是以前的事了，现在想起来真叫人难为情，禁不住会羞红了脸，世界上要是有卖后悔药的就好了。
8、如果我能回到从前，我会选择不认识你。
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9、我的脸火辣辣地发烧，一肚子的懊悔、伤心，话不知从何说起。
10、我后悔，当时为什么没跟您说，几天来一直心神不宁，您能原谅我吗？
11、我想，那只爬山虎肯定要死了，都怪我害了它，我真悔恨自己，为什么不加点小心呢？
12、我又看了看我胸前的红领巾，它似乎在说：“哼，看你，配戴我吗？”这时，我的脸在一阵阵发烧，感到莫大的内疚。
13、我知道自己错了，羞得满脸通红，想哭又哭不出来，我感到特别内疚和惭愧。
14、叶子的离去 是因为风的追求 还是树的不挽留？
15、在大家眼中，我成了“贼”，我吃不好饭，睡不好觉，我懊悔透了，我该怎么向老师说呢？
16、扎西卓玛老师意味深长地对我说：“自大一点就是‘臭’字。”我联想起对老师说话的态度，羞愧地低下了头。
17、这时，我的脸好热，也好内疚，真想大声说：“老师，这件事就是我自己干的！”可我没有勇气。
孩子在做错事之后，往往害怕受到惩罚，教师对待错误的态度往往决定了孩子对待自己错误的态度，如果我们态度粗暴的指出孩子的错误并要求改正,孩子也许会产生心理恐惧而拒绝承认，或被动承认。这样的德育教育不但没有意义，还会适得其反，同时也会影响其他孩子正确对待错误。那么，当孩子犯错之后，
我们应该怎么办呢？
一天早上，李鹏带来了两个很神气的奥特曼机器人玩具，同学们都特别喜欢，抢着和他一起玩。上课了，我让李鹏把玩具收到书包里去。上午两节课后，李鹏却哭着对我说，他的机器人玩具少了一个。我问孩子们：“你们谁看见李鹏的奥特曼了吗？”可是他们都纷纷摇头说：“没看见，我没拿。”中午放学前陈冲向我提供了一条重要线索，他很神秘地对我说：“我看见张小兵去翻过李鹏的书包。”难道张小兵他…..中午放学时他第一个冲出教室，我看到他好像在往书包里塞着什么，见我带小朋友来了又马上回到了座位上。我有意的盯着他看了一下，他似乎很不自然地把目光转向了一边。真的是他吗？我乘他不注意时，往他书包里看了一眼，果不其然，那个奥特曼机器人正悄悄的藏在里面呢。人证物证都有了，我正想大声宣布，一回头却看到了那双惊恐的眼睛，于是我放弃了这个念头，并很快想好了解决问题的
步骤：
第一步，通过范例，帮助幼儿确立正确道德的是非观。范例、榜样是以别人的好思想，好品德，好行为去教育引导幼儿的一种方法。我请孩子们坐在一起，给他们讲了一个《金斧头与银斧头》的故事。说完后我请大家讨论：故事里的孩子为什么既不要漂亮的金斧头也不要锋利的银斧头，而只要那把用过的铁斧头呢？孩子们发言都很踊跃，有的说那把是他自己的，有的说他很诚实。也有的说他很傻，但是这种观点一出来就遭到了张小兵的反对。只听他大声说：“不对，诚实是个好孩子，他不傻，妈妈说，不是自己的东西不能要。”看来他还是具备基本的是非
观念：
第二步、合理使用暗示引导的方法，保护孩子的自尊心。
接下来我和孩子们玩了一个讲悄悄话的游戏。我说：“今天我们班请来两位小客人，大家都很喜欢他，你们说是谁呢？”“奥特曼”，大家都异口同声的答道。我继续说到：“可是有个奥特曼在和我们小朋友在玩捉迷藏，我们不知道他藏在哪儿，现在大家都来找找看，如果有你发现了，请你悄悄地告诉我好吗？”张小兵先前还是紧张的神情一下轻松起来。孩子们都很认真地照我的话做了，找了一圈后，大家都纷纷跑到我面说悄悄话，自然张
小兵也很快地告诉我了他的秘密。
第三步、淡化处理事件，给孩子改正错误的机会。最后，我请找到奥特曼的小朋友宣布奥特曼的藏身之处，并把它交还给它的主人。结果不用说，张小兵很主动地把奥特曼还给了李鹏，并且还受到了大家的.赞许。可张小兵并没有表现出很得意的样子，反而显得有些难为情。下午放学前我和他小聊了一会，“小兵，你现在能告诉我，那个奥特曼为什么会在你的书包了吗？”犹豫了一会，我听到了一个很小的声音“老师我错了，我只是想玩一下就还给李鹏，下次我不再拿了”“那你下次还想玩，怎么办呢？”“我向他借。”
教师对事件的淡化处理的目的，是为了避免犯错的幼儿受到来自教师和同伴的双重压力。让孩子在没有心理负担的轻松环境中，帮助他认清自己到底需要什么，以及选择一种既能表达自己的需要，又能使对方感受到被尊重并接受自己的方式。通过练习的方法自我体验，自我改正。
实践告诉我们，教师直接批评只能增加孩子的负罪感，即使他们承认错误，但是可能会对老师产生抵触情绪，或不再信任老师，影响师生关系。因此，面对犯错的孩子教师要坚持“人本主义关怀”，从孩子的立场考虑教育方法，在帮助孩子改正错误的同时，保证孩子的身心不受伤害。德育教育伴随着孩子的每一个游戏、每一个教育活动，正所谓：时时有德育，处处皆德育。只要教师善于把握德育教育机会,采取正确的教育方法，就能起到
