1. 偷亲她时，你该说的是……
对于未经允许吻你的事，我该怎麽做?是道歉呢，还是表白呢?
2. 比起我想你，这句话对她更有用啊!
对折腾过身体、费过劲、喝过酒，试过一切，但还是很想你，是你没想到的话吗?那你想一想，这是真心话。
3. 你不在她身边时，请说这句话关心她……
真希望你没受伤。一直很后悔，那天早上没见你一面就离开。我不能在你身边，所以，千万注意安全。
4. 这句话，每一个女人铁定都会中招的。
别觉得自己的心思被看穿就输了，反正是我喜欢你更多。
5. 有时候，就该霸气一点啊!
明天约几点呢?别了，不如我们现在见吧!
6. 暖男就是要懂得嘴甜啊，没有女人不喜欢被夸童颜!
不像啊，拿你身分证出来看，我还担心是不是未成年少女呢?
7. 这样说超Man啊!
我想跟你上演爱情剧，既然毁了两辆车，就再毁掉一个口红吧!
8. 亲完嘴再装无辜，绝对要学。
回避也好，生气也罢，希望你不要认为(接吻)是坏事，我是心里想了一千遍才鼓起一次勇气的。
9. 在韩国，吃泡麵有"约抱"之意，开黄腔也要开得不低俗。
这样的夜晚就这么睡了，太可惜了吧，要不要吃碗拉面再走。
10. 想要把到妹，再肉麻的话，都要学起来。
延伸阅读：
剧情简介
应联合国之邀，驻扎在OURCQ首都的联合国维和部队所属部队特战警备队大尉刘时镇(宋仲基饰)，和外科医生姜暮烟(宋慧乔饰)去到战争硝烟弥漫、疾病蔓延的乌鲁克，他们在韩国和派兵地区之间往返相爱，在急迫状况下依然互相关照一点点靠近。
剧情评价
该剧对韩国爱国主义教育、引导青少年树立正确的国家观起到了积极作用。另一方面，这部剧是宣传韩国文化的窗口，从而提升了海外游客对韩国的关注。好的文化内容不仅能创造经济和文化价值，而且能为振兴旅游业作出贡献。
该剧的故事和人设不乏新意。从“甜”到“虐”的原因是军人家国情怀和医生生命至上的观念不同，这种情侣之间人生观、价值观的碰撞合情合理，突破了玛丽苏式的设定，还能让观众看到更真实、更有共鸣的爱情故事。从前抱怨韩剧像个磨磨唧唧的大妈，能用一集说清楚的偏要用十集，这样拖沓的毛病在该剧完全改掉了。在前两集中，宋仲基和宋慧乔已经经历了初遇、离别、再会，被韩国媒体形容为宽带级速度，后续剧情像只钩子一样勾着观众。
该剧无论是选角、画风还是故事都完美符合偶像剧唯美、浪漫的属性，加上成功的营销，大幅度击中观众的心。从故事上看，该剧也给观众很大惊喜，没有车祸、血缘纠缠、失忆等俗套的情节，男女主角也不是玛丽苏、傻白甜和霸道总裁，而且一改韩剧节奏慢的通病，变得明朗不拖沓。
该剧带来了与以往拖沓的韩剧不同的节奏感。男女主人公第一集一见钟情，第二集分手，第三集希腊再次邂逅。不仅如此，以往爱讲都市男女爱情故事的韩国编剧，为该剧融入了军事、医疗等元素，而拍摄中还运用了大量航拍，剧中更有直升飞机、军事武器等多组画面。在感情刻画上，编剧金恩淑也下足了工夫。一改韩剧感情的拖沓，宋慧乔出演的女医生姜慕烟与宋仲基出演的男士官柳时镇之间，火花频出。从相遇两人对手戏就是快刀斩乱麻的平等、主动。人物情感没有所谓的欲擒故纵，都是直接表达心意。
宋慧乔和宋仲基这对“双宋CP”不论颜值、智商、个性甚至调情技能都势均力敌，战地重逢后，观众闻到了浓郁的恋爱的“酸臭味”。无论是宋仲基假意欺骗踩到地雷，深情表白“我替你踩，我替你死”，顺势摔倒令宋慧乔跌入怀中，还是宋慧乔替宋仲基抽血时故意“使坏”反被调戏，抑或俩人互相吃醋、斗气，宋慧乔小鹿乱撞的慌张都让屏幕前的网友一阵阵脸红心动。
前段时间有个灵魂测试“如果你的人生可以重新开始，你愿意放弃自己现在的一切吗？”我不愿意，真的不愿意。生活的苦难很多，琐碎很多，但小幸福也很多，比如此刻我能安静的读书写字。
24岁，像维罗妮卡一样决定去死，不是每个人都有的勇气。死亡不可逃避，能够随心所愿，不值得赞扬却很勇敢。在社会的某种
玛丽因为一场电影，意识到自己陷入到一种恐惧当中。谁会没有恐惧呢？恐惧就是入戏太深。恐惧是把自己放在一个壳中，并在内在里觉得有一种无端的情绪当中。每个人建构起自己的`城墙，不允许异类打扰自己的庸碌。恐惧，其实来源于我们自己的内心，来源于我们自我的设定。恐惧来源于意识和心境的不同。小我意识的抓取，利用我们无边无际的黑暗，对未来的那份忐忑，恐惧产生。谁也无法打破这些小我，去宽容，去倾听。做汩汩而出的泉水，不要做一潭死水。好好的跟小我谈判，接受自己能承担的最坏的结果。
爱德华由一本书，只想做个画家而不想做一个外交官。这个又有所不同，除了自我的恐惧，更深的是社会很亲近的人无形中施加的。坦然面对，不逃避。去寻找答案。
这个问题，没有答案。
教学目标
1、认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。
2、正确、流利地朗读课文，学习从人物的外貌、动作等描写中感受人物品质的方法。
3、感受船长在海难危急关头仍然忠于职守、从容不迫、舍己为人的崇高精神。
教学重难点
从人物的外貌、动作等描写中感受船长伟大的品质。
教学准备
1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1、认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、今天我们来学习新课《“诺曼底号”遇难记》。从题目，你读出了什么？有什么疑问？（课文记述了“诺曼底号”这艘船在海上遇难的事。我想知道“诺曼底号”是一艘怎样的船？它为何遇难？结果怎样？）
2、了解作者雨果。（出示圆明园里的雨果雕像的图片，介绍作者。）
二、初读课文，扫清字词障碍
1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。尤其注意外国的人名和地名比较难读。
2、指名读生字新词。
着重指导：山脉（mài）剖（pōu）开机械（xiè）师调遣（qiǎn）穿梭（suō）
读两艘船的名字：诺曼底号玛丽号
3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“腹、窿、卑、宰、遣、梭”，并在黑板上的田字格中示范。（“腹”是左右结构，右边中间是“日”，最下面的“”不要写成反文。“窿”是上下结构，部首是“穴”，下面右边“生”上面的小横不要漏写。“卑”注意笔顺，第六笔是“丿”，最后一笔是悬针竖。“宰”是上下结构，下面是“辛”，下面的横短，最后一笔是悬针竖。“遣”是半包围结构，注意笔顺，第六笔是“丨”。“梭”是左右结构，最后一笔捺要写得舒展。）
三、再读课文，整体感知
1、说说课文讲了一件什么事。
用一两句话概括课文主要内容：时、地、人、事。同桌间互相交流。
（1870年3月17日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底号”在薄雾中前行，不幸被“玛丽号”撞伤。在这次猝不及防的海难中，在因为猝然而至的变故简直都像疯了似的人群面前，哈尔威船长勇于决断，沉着指挥，忘我救人，最终救出了众人，但自己却以身殉职。）
2、初步感知故事线索：夜航—遇难—组织逃生—最后二十分钟—牺牲
文章可分为五个部分：
第一部分（1~5）：“诺曼底号”雾海夜航。
第二部分（6~9）：“诺曼底号”海难发生。
第三部分（10~40）：哈尔威船长指挥众人脱险。
第四部分（41~43）：英雄船长遇难。
第五部分（44~46）：高度评价船长的壮举。
3、认识灾难：浏览课文，找到描写灾难情况的段落读一读。概括说一说这是一场怎样的灾难。指导朗读。
默读描写灾难刚发生时情景的段落，静下心来边读边想象画面，说说你看到了什么。
学生交流描述面前浮现了哪些场景：
（1）谈一谈自己看到的画面。（2）这一幕幕场景，带给你什么感受？（3）请你把这感受融入课文中，反复读一读自己感受较深的句子。（4）读“一刹那间……”（课件出示第11自然段。）
给“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡”一句画线，让学生谈谈自己的理解。
引导深入体会：哪些词语最让你感到害怕？“惊恐万状”的人们有什么表现？
4、人群面对灾难：“诺曼底号”正在慢慢下沉，所有的人都会葬身鱼腹，人们是怎么面对这场灭顶之灾的呢？从文中找出相应的句子。
生：“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。”
生：“大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。”
生：“整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。”
播放《泰坦尼克号》视频，感受海难来临时人们的惊慌失措。
指导朗读。
5、课文内容真实感人，情节扣人心弦，读起来就像看电影似的，读完后好多场景留在脑海里，久久不能忘怀。那么，哪些场景给你留下了深刻的印象？
是的，轮船在海上遇到了危险（板书：遇险），哈尔威船长指挥大家逃生救援（板书：救援），最后时刻的沉船（板书：沉船）都给我们留下了深刻的印象。
这一个个鲜活的.场景，连成一个悲壮凄美的故事，把我们带回到1870年，带回到那个大雾弥漫的夜晚。
四、关注有新鲜感的词语
1、自由朗读课文，找出有新鲜感的词语。
2、出示具有新鲜感的词语。
惊恐万状汹涌湍急一窝蜂你推我搡简短有力井然有序
惊慌失措须臾阴惨惨凝视
指名读一读，并说说为什么这些词语有新鲜感。
五、课堂小结
课文为我们描写了一起猝不及防的海难，为我们塑造了一个沉着感人的英雄形象。准确生动的语言、个性鲜明的人物、悲壮感人的场面，都给我们留下了深刻的印象，我相信也给了大家巨大的震撼和深刻的启迪。让我们在下一堂课再深入地探究学习吧！
第2课时
课时目标
学习作者运用外貌、动作等描写人物的方法，感受人物的品质。
教学过程
一、复习故知，导入新课
1、指名朗读生字新词，检查生字新词的掌握情况。
2、导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到“诺曼底号”遇难带来的震撼。这节课我们要继续学习这篇课文，看看在灾难来临、人群慌乱时，是谁救出了所有人。
二、品读感悟，体会情感
1、场景一：下达命令。
默读第12自然段，找出船长下达了哪些命令。用“”画出来。说说你从这些命令中体会到了什么，在你感受最深的句子旁边写写你的感悟。
阅读时，我们可以借助关键词来体会文章表达的思想感情。
2、场景二：对话指挥。
指导朗读“简短有力”的对话。（第16~30自然段）
从船长与机械师、大副的对话中，你都了解到哪些情况？（炉子被海水淹了，机器停了，船失去了动力。船还有二十分钟就会沉没。逃生过程中，哪个男人胆敢抢在女人前面，就会被打死。）
体会写法，我们在写作时可以借助对人物的语言描写，表达人物的思想感情。
这些对话对你推我搡的人们有用吗？哪句话可以说明？（有用。救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。）现在你感到这是一位怎样的船长？（威严、机智、果断。）
分角色朗读第16~30自然段。
听到这段对话，那些想自己先获救的男人，会怎样想？那么妇女们会怎样想？（生发挥想象，畅所欲言。）
从哪句话能感受到人们是怎样想的？（人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。）
是啊！哈尔威船长，这个伟大的灵魂，巍然屹立在指挥台上，给在危急时刻的人们巨大的安全感。船长把每件事、每个人都考虑到了，除了他自己……
3、场景三：救克莱芒。
指名读课文第35~37自然段。
船长还做了什么？（指挥救出见习水手克莱芒。大难临头，船长没有忘记船上的任何一个人，他想得那么细致周到，神情那么镇定自若，始终坚守在船长岗位上。）
4、在这次组织逃生过程中，哈尔威船长给你留下了怎样的印象？仔细阅读描写哈尔威船长的句子，做批注，用简洁的语言概括他的英雄品质。（关心每一个人、尽职尽责、舍己救人、无私忘我、临危不乱、镇定自若、高度的责任感……）
5、再次默读全文，体会环境描写的作用。
这一个个鲜活的场景，连成一个悲壮凄美的故事，把我们带回到1870年，带回到那个大雾弥漫的夜晚。船长和他的“诺曼底号”长眠于大海，连雾也是阴惨惨的。这阴惨惨仅仅是形容雾吗？（还有人的心情）找出文中描写雾的词句。
第1自然段：大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
第3自然段：雾越来越浓了……
第6自然段：突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点……
第7自然段：一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……
第43自然段：人们透过阴惨惨的薄雾……
从文中看出雾是造成海难的直接原因，多次写雾，还渲染了灾难的气氛，烘托了人们的心情。
三、总结全文，拓展延伸
1、刚才我们沉浸在那一个个感人的场景里，跟灾难接触，和船长对话。危急时刻，哈尔威船长临危不乱，挽救了一船人的生命，自己却悲壮地与船同沉，这样的举动彰显出他高尚的品质。（板书：品质）
补充资料，升华对船长的认识：
（1）一百多年前，作家雨果这样评价他，（课件展示：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。）读——
（2）一百多年来，每一个读了这个故事的人忍不住这样评价他，（课件展示：他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。）再读——
2、哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？（哈尔威船长用自己的生命挽回了几十人的生命，而自己却沉入大海，这种舍己为人的精神是值得我们大家学习的。）
3、用克莱芒的日记结尾：
亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到根西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。
四、布置作业（选择一项完成）
1、拓展练笔：你想对哈尔威船长说点什么？请写下来吧。
2、读后感：可以写写读了本文的感想或感受。
