辩论赛的开展需要有相关的主题
辩论赛的'主题策划书一
一、辩手组成：营销协会新一届成员
二、参加人员：营销协会全体成员
三、活动时间：XX年11月22日至12月15日
四、活动地点：(待定)
五、辩论主题：
全才更适应社会竞争，专才更适应社会竞争
六、赛前准备工作：
1、确定参赛队伍和成员(组织策划部)
2、申请活动地点 (办公室)
3、广播宣传和宣传单张贴(宣传部)
4、协会网站宣传(网络调研部)。
5、邀请嘉宾杨婷当评委并点评、 q群宣传(外联部)
6、制定并打印评分表20份(一张两份)(宣传部)
7、制作并打印会长的
8、准备奖状(5张)和碳笔(2支)(文体部)
9、制作并准备红牌、黄牌一个
10、准备相机
11、准备三个电子表
12、具体人员安排：
主席：王凡
评委：
记时员：
接待员：
摄相： 查伟
分数统计：胡阿珊
辩论赛记录： 刘芮
维持秩序：
颁奖人员：
赛后清理场地：
七、辩论赛程序
1、开场白
(1)主席宣布比赛正式开始，并介绍评委
(2)主席请参赛双方入常并介绍参赛队及其所持立场
(3)主席宣读比赛规则(比赛由陈词、质询、自由辩论、观众提问、总结陈词五个阶段组成)
2、开始比赛
5 、辩论结束后评委点评，同时分数统计员进行分数统计
7 、主席宣布比赛两方团体分数和各辩手分数，同时分数统计员根据分数填写好奖状得主
8、 颁奖并照相留念
9、主席宣布辩论赛圆满结束
八、辩论程序
1、立论(6分钟)
正反双方一辩依次进行
a、正方一辩发言(3分钟)
b、反方一辩发言(3分钟)
2、攻辩
a、正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩(1分30秒)
b、反方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩(1分30秒)
c、正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩(1分30秒)
d、反方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩(1分30秒)
e、正方一辩进行攻辩小结(1分钟)
f、反方一辩进行攻辩小结(1分钟)
3、自由辩论(12分钟)
4、总结陈词(6分钟)
反方四辩总结陈词(3分钟)
正方四辩总结陈词(3分钟)
九、辩论细节
1、时间提示
(1)自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员举红牌提醒;用时满时，举黄牌终止发言。
(2)举黄牌终止发言时候，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
2、陈词
提倡即兴陈词，引经据典恰当
3、开篇立论
立论要求逻辑清晰，言简意赅
4、攻辩
(1)攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行
(2)正反方二、三辩参加攻辩，正反方一辩作攻辩小结。辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成辩论，不得中途更替。
(3)攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被叩分。不能以提问方式任意破坏对方答辩的完整性，不能以长时间答辩阻止对方提问(每次提问只限一个问题)切忌答非所问或不知所云。主持人有权终止一方过长的提问或答辩。
(4)正反方选手站立完成攻辩阶段。攻方落座视为完成本方攻辩，双方选手在限制时间内陈词。
(5)双方提问问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反问。
(6)每一攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问。
辩论赛的主题策划书二
一、 活动目的
本届辩论赛主要为丰富畅想商学院全体学员课余生活，活跃校园气氛，开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态和商学院学员奋发上进、超越自我的精神面貌，培养发掘辩论人才，本着“公平竞争，力争第一”的原则，提高学生的思辨，视听，演讲和团队的组织、协作能力。
二、 活动宗旨
关注社会，追求卓越;锻炼口才，超越自我。
三、 活动组织
主办方：畅想商学院
策划人：刘双桥 周金刚
四、 活动时间
辩论规则培训：20xx年11月26日~31日;
物资筹备：20xx年11月28日~12月1日;
比赛时间：预赛，20xx年12月2日19：00—21：00
决赛，20xx年12月9日19：00—21：00。
五、 赛事安排
1、本次比赛分为预赛和决赛两个部分
2、畅想商学院第五期学员分为四个组，每组选出4人组成参赛队伍
3、 初赛两场，第一场：第一组vs第四组;第二场：第二组vs第三组;
4、决赛一场，预赛胜出的两组进行最终角逐。
如今，民众越来越关注国计、民生、民主、权利范围内的热点话题，网络社区、博客、论坛、微博的产生，更加激发了民众参与讨论热点话题的热情。辩论型电视节目得到了观众的认可和欢迎。与谈话类节目不同的是，辩论型谈话节目有一个共性，对选题依赖度非常高。选题指引着一档节目的走向，影响一档节目的精彩度，并直接作用于受众，影响受众的收视意愿。可以说，选题是辩论型电视谈话节目的根基和灵魂，它体现着节目的定位，决定了节目的成败。
一、辩论型节目的选题分析
辩论型节目通常是具有很高的互动性，以现场辩论和观众发言为主体的节目形态，泰州电视台《唇枪舌剑》节目每期邀请数名嘉宾围绕某个话题进行针锋相对的探讨争辩，节目以嘉宾点评的方式结束，对辩论话题进行剖析，给出切合实际的结论或方向。
《唇枪舌剑》选题主要分为两种类型。一为议题型，如“学生玩电脑游戏的利与弊”、“剩男剩女是否该降低择偶标准”、“六一儿童节家长是否要放假”等；一为新闻事件型，针对最近发生的热点事件，就新闻中所蕴含的争议焦点进行辩论，如“烟花爆竹该限放还是禁放”、“公考之门该不该对应届生关闭”等。这些话题的选取具有以下特点：（一）新闻时效性，作为子栏目的《唇枪舌剑》对《直播生活》的民生类新闻进行了有效的补充和进一步的深挖；（二）受众参与性，是对新闻事件的思辨，而不是对学术以及逻辑的`思辨；（三）通过辩论，新闻事件再次被解构，新闻争议点被逐步放大，从而使受众从新的层面接近新闻真实；（四）力求选题多样，吸引不同层次受众观看、参与。
二、辩论型电视节目话题选择
1.话题选择贴近民众日常生活
民生新闻的“三贴近”原则，对辩论型电视节目同样适用。民众关注的，喜爱的，生活中的大事小事，更容易引起他们的关注。
2009年6月，泰州交警部门为了治理自行车、电动自行车闯红灯、逆向行驶等问题，开始在市区几个主要路口采取拉绳子措施。此举一出，立刻引起泰州市民的热议，《唇枪舌剑》随即录制了一档节目“治理交通问题，交通拉绳是否合理”，邀请市民代表及交警代表进行辩论、讨论。现场嘉宾对话题进行了深入探讨，说出自己所代表群体的想法，在现场参与的社区群众及大学生也积极参与讨论。节目给了交警和市民一个沟通的平台，之后，交警部门取消了拉绳子的做法，改变了执法方式。
此类辩题还有“东城河游泳是堵还是疏”、“无物管小区的保洁工作长效管理能否执行到位，难在哪儿”、“流动摊贩是否应该存在”，这些话题都是民众所关注的，通过辩论使大家的认识达到一定的共识。
2.话题选择不能过于琐碎
民生类节目摒弃了传统新闻的那种“高高在上、冰冷生硬”的报道方式，采用平等的视角来报道新闻，以此赢得老百姓的关注。不过，很多民生节目选题狭隘，把大量精力放在关注邻里争端、夫妻矛盾等琐碎问题上，而忽略了大民生。
《唇枪舌剑》节目把民生放在第一位，尽量做受众感兴趣又不太琐碎的话题。但有时还是难免小众化，比如“西班牙PK荷兰，谁能夺冠”这样一个话题，只限于爱好欧洲足球的群体，容易造成收视群体的流失。
3.国家大政策的地方性解读
地方台与中央、省级媒体相比，资源少，起点低，只能从本土出发，结合本土实际做节目，避免好高骛远、不切实际的做法。例如2011年5月22日《唇枪舌剑》的“楼市拐点是否出现”这个话题，从国家发布房价控制措施以及“北上广”等大城市房价下跌说起，在嘉宾的辩论以及专家的分析下，观众对泰州房价的总体状况以及今后走势，有了一个直观的了解和认识。
这是大选题地方性解读的典型例子，回避了地方台对解读类似政策的不足，将国家级政策与地方实际相结合。
三、创造性地选取辩论话题
信息时代，新闻信息呈几何形态增长，但真正受民众关注的热点话题并不多。热点新闻容易“撞车”，这也不可避免地出现在辩论型电视节目的选题当中。辩论型电视节目时长往往在30分钟以上，容易引起观众的收视疲劳。要想抓住观众，每一期节目的选题至关重要。好的话题应当具有以下特性：
1.公共性
电视是大众媒介，其所关注的一定是大众所关注的，辩题的选择同样也应该具有大众性。上到国家大事，如“中国该不该废除死刑”，下到居民关心的事，如“是否赞同送老年人进养老院”，都应该涉及。
2.争议性
辩论型电视节目最忌辩题不温不火，或者观点一边倒，辩题的选择具有可辩性。要达到这些，选题的时候必须要注意话题争议是否大。否则，容易使辩论观点变得牵强附会，产生歧义，偏离引导社会舆论、疏导和缓解群众情绪的目的，适得其反。
3.前瞻性和预见性
比如“六一节家长是否应该放假”、“打麻将该不该有所限制”等选题，由于其所具有的前瞻性，对观众来说具有新鲜性以及现实意义，容易引起观众的思考。
4.多样性
辩论型电视节目与新闻类节目一样，辩题涉及文化、经济、教育、道德等民生的各个方面：有国内的，国际的，国家层面的，本土层面的；有物质层面的，精神层面的。话题多样性才能适合不同层次受众的需求，使节目长期保持新鲜度。
【第1篇】
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”今天，我们班就围绕“开卷是否有益？”这个话题展开了一场激烈的辩论会。
老师把我们分成两组，分别是正方和反方。首先正方代表我说：“开卷有益。因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书籍是全世界的营养品，书籍是人生的向导”，所以我认为开卷是有益的，多读书，可以丰富知识，增长才干，提高阅读能力和写作水平。”
反方代表小刘同学说：“开卷未必有益。因为有些书是不健康的，是黄色的，会把学生教坏。”老师点了点头。反方代表xxx继续说：“不是所有的书都适合我们小学生看的。所以我认为开卷未必有益。”
正方的代表小红马上反驳，反方代表也不甘示弱；大家互相反驳。这时，老师叫大家安静下来，分析正、反两方所讲的理由，老师说：“正、反两方都各有自己的理由。
正所谓‘开卷有益’是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书，只要多读对我们有帮助的书，我们才能增加知识，提高阅读能力，拓宽视野，这才是真正的开卷有益。”
通过这次的辩论会，使我们真正了解到什么是开卷有益。以后，我们要看对我们有益的书，而不是盲目地看书，更好地运用书本知识，这是辩论的结果，更是思考的结晶。
【第2篇】
“现在我宣布，504班辩论会正式开始！”王祎诺好听的声音在教室里回荡。我们正在激烈地举行“开卷是否有益”的辩论赛。
“下面进入第一环节，主辩手辩论！”“开卷有益，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养……”这是正方辩友朱嘉彬的发言，但是，时间不等人，没等朱嘉彬说完，时间就到了。这是我方辩友赵姝宁的发言，她说：“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏……”书的确是有好处，但是对于武侠、言情之类的小说、书刊，看了也是对身心有害的。
“下面进入第二环节，自由辩论。”方晨潇那铿锵有力的声音传进我的耳朵。我方辩友陈丹青说：“开卷未必有益，有些同学可能喜欢看武侠、言情小说之类的书刊，有时会达到……”正方辩友朱嘉彬说：“多读书可以拓宽我们的知识量……”
嘿嘿，正方掉进我们的陷阱了，他们说：“坏书虽然也有坏处，但是坏书也有它的好处。”正方辩友们已经在不知不觉中掉入了陷阱。
过了几位辩友，正方辩友赵骁腾站了起来：“刚才反方辩友说我们不适宜看刀光剑影的武侠小说，花前月下的言情小说，但你们有没有了解过，现在女生最爱看的古装戏《甄嬛传》就是改变自一本色兮兮的言情小说！”我心想：“天哪，正方辩手怎么扯到电视剧上来了？”正好这时，魏羽琪发话了：“赵骁腾先生，我们现在辩论的是书，而不是电视剧，请不要扯开话题，谢谢！”看来我们想到一块儿了。
突然，一个不和谐的声音吓了我一跳。我吃惊地抬起头，哇！几乎所有的正方辩友都站了起来，讲述自己的观点。“扑通”“扑通”坐下去几个，但还有几位“坚持宝宝”混乱地念着。我望着正方的那些“坚持宝宝”，无可奈何地摇摇头，笑了。
“丁零零！”下课铃不识时务地响了起来，这次辩论会我们只打了个平手，下回，我们一定要分出个谁胜谁负！
【第3篇】
今天，老师给我们上了一堂辩论课。
首先，我们猜拳的方式挑选了三位女辩手和三位男辩手，因为我们今天的这次辩论会是女VS男。
然后，老师又用掷硬币的方式选择了正方和反方，我们女生是正方，男生是反方。
辩论会开始了，三位男辩手脸上都喜气洋洋。则我们女生辩手都腼婰极了。
第一轮，反方陈诉了他们的观点，正方的李雨倩也介绍了“开卷有益”。
刘老师给反方加了2分，正反加了一分。
第二轮，反方申辩了他们的理由，而正方。唉，又重复了李辩手的话。所以，正方又得了一分。
第三轮，由于反方超时，而正方的理由不够充分，因此，两方都只加了一分。
下面是自由辩论时间，刘老师给了几分钟时间供正方讨论。
正反方都信心十足地上了场。场下，女生为正方加油。男生为反方加油，都以为自己的一方是最好的。
第一轮，反方提出了“开卷有益”不成立的许多要点，而正方却也不甘示弱，向反方发出了“攻击”。
刘老师给两方都加了2分。
下面的两轮，我们正方都总比反方的分少。
女生输了。
老师说正方是最好辩论的，可正方的材料不充足，导致正方大败。还问我们有没有意见。
我把手举得高高地，生怕老师注意不到。
我提出：“尽管你能举出许多违反事例，可这又能说明什么呢？不能说是看书的人心态不正，不能说是书的问题。难道有人拿着刀去杀人，能怪那刀不好吗？”
反方不甘示弱地又举出了许多例子，我又把手举了起来：“虽然坏书会把人引向邪路，使人干些不正当的事，可你想过没有，假如这本书无法与读者产生共鸣，那怎么会有人去看呢？假如这本书结构布局，表达方式，语言，用词等都平平无奇，那还不是一样没有人看？你再想想，即使这本书是坏书，可你在那本书本里总能学到些写作方法吧？实在不济，也能学到几个汉字。
因此，我推论“开卷有益”是成立的。
【第4篇】
我们班第一次辩论的题目是“开卷有益”VS“开卷未必有益”。这一次的辩论是我们班的班主任刘老师亲自主持的。
对于辩论主题，我的观点是“开卷未必有益。”因为，有些不法书商为了赚钱，丧尽天良，夹杂一些不健康的书，甚至是黄色的书刊销售。我们小学生年龄小，自制力不强，一旦看迷了书，便会走火入魔，一上课一心只想着那些不健康的书，没有心思学习，成绩一落千丈，有些人还模仿书中的人物，滑向犯罪的深渊。看这些书，不就等于害了自已了吗？
刘老师点了几个第一辩论的男生，说：“我们用猜拳的方法来决定谁是第一辩论男生，假如，我出5，一个人出3，加起来等于8，那么上台来的第一辩论男生就是8号选手。”第一辩论男生猜出来的是田良毅，田良毅可是我们班口才最好的。我心想；死定了，死定了，我们女生输定了。后来，刘老师又用同样的`方法，选出三位女生，三位男生。他们分别是，女生：李雨婧、宛炜婧、张仪佳。男生：田良毅、李蕴泽、陈宽泽。
刘老师先让6位同学站到讲台上，然后刘老师让各个队的第一辩论家猜拳，结果是男生队的田良毅赢了。刘老师从口袋里拿出一枚5角钱的硬币，并说：“正面是反方，反面是正方。田良毅你要选哪一面？”田良毅说：“我选正面。”刘老师一扔，再一按，打开是背面，男生是开卷未必有益。女生是开卷有益。他们俩个人到底谁先说呢？刘老师又问田良毅说：“你要正面还是反面，正面是女生先出，反面是你们先出！”田良毅说：“我要投背面。”结果，又是被田良毅猜对了。
女生胆子小，说话声音也太小了，所以大多数都被扣了一分。而男生胆子大，资料准备充足，就连说话不用话筒，也比女生的声音大很多。
最后，男生9分，女生7分，男生队完胜，而我们女生队落败。要是选我，胡一飞，陈冰倩等女生那就会好很多了。除了张仪佳，其她两位同学说话从来都是小小的。而田良毅他们三个的口才都是很好的。
哎，我认为开卷有益，其实很容易辩的，为什么我们女生队还会输呢？
还好，后来刘老师大发慈悲没有“奖”我们女生作业，要不然我们就“死”定了。
【第5篇】
今天老师对我们说要开一场辩论会，题目是“开卷有益”vs“开卷未必有益”。其实，老师昨天已经叫我们回去准备资料，有大部分同学也按老师要求的去做了。
首先，这场辩论会是男生和女生之间的较量。接着，我们每方都已经选好了三位队员。男生看来是气势汹汹，很兴奋。但那边女生显得很腼腆。然后就是看看哪方选“开卷有益”哪方选“开卷未必有益”了，我们采用了猜拳加丢硬币的方法。女生的是“开卷有益”，男生的就是“开卷未必有益”了。
第一轮，男生大胆发言为我们讲述了“开卷未必有益”的意思，女生却比较小声。女生第一轮得了一分，男生压过女生得了两分。
第二轮，男生越讲越高兴，但男生队突然来了个帮我们“搅局”的王柱北，他说我们时间已到，不能再说。可真不知道王柱北是帮男生还是帮女生的啊。但好险男生王柱北的“搅局”对我们没有太大的影响。女生们推推搡搡的，材料准备很少。男生第二轮得三分，女生两分，所以男生还是在积分榜稳居榜首。
到了第三轮，老师叫我们两队分别给自己辩论的做个总结。女生甚至更失败，要向下面的女生借材料，男生们最终发力，一口气讲完了辩论稿，得到四分，女生只仅仅拿到了两分。男生因为最后一轮表现出色把女生比过去了，所以取得了这场辩论会的胜利，当老师正式宣布男生获胜时，我们全体的男生都跳了起来了，可是有奖品的哦！
我在这场辩论会上学到了不少东西：男生的胜利就是来源于气势足，有自信，材料准备充分，还有一点就是女生比较胆小，我们这场胜利可是来的很公平的哟！
