语气拼音
【注音】： yu qi
语气解释
【意思】：（１）说话的口气：听他的～，这事大概有点不妙。（２）表示陈述、疑问、祈使、感叹等分别的语法范畴。
语气造句
语气造句：
1、医生的语气很严肃。
2、使该信带有一种讥讽的语气。
3、教育部长以委婉的语气，建议我“如何对最小的孩子”讲述最近发生在我们身上的惨剧。
4、不要用这样的语气跟我说话。
5、即使在最简单的应用中也存在着语气和风格的丰富变化。
6、每个家庭成员每次加上一句话.这些故事肯定会特别有趣,特别是如果其中的一个孩子恰巧用一种傻傻的语气的话.
7、你能用反感的，疑惑的或轻蔑的语气把它说出来，但你就是不能喊出来。
8、那个政府发言人，审查了我的采访，反对采访的语气，我问的问题和大体的内容。但是萨阿迪·卡扎菲否决了他的反对。
9、只是试着以一种轻松的语气来写邮件。
10、那么你的邮件就具有交谈的语气。
11、用坚定而又冷静的.语气对它说：“回家”“坐下”或者“停止”。
12、怎么以交谈的语气来写信呢？
13、“不满”一词带有非常消极的语气，但我要指出的是，“不满”和“不快乐”没有必然的联系。
14、要确保在你的工作提案中没有威胁的语气。
15、这种语气就如同你如果在现实生活中遇到一个人进行的一次轻松的交谈。
16、我用严肃的语气提醒他，并且假装知道我说的话的意思。
17、偶尔用轻柔的、尊重的语气说一句：“是的，亲爱的。”
18、因此，树立更加积极的思维方式，要做的第一步就是改变自我暗示的语气。
19、但他说，双方对话的语气已经有所改善，华盛顿的新政府正在积极听取莫斯科所关心的问题。
20、从你的言语、动作和语气中透入出你要笑出来的信号，这也是让人们在工作中得到“允许”笑很不错的一个做法。
小学三年级语文小露珠教案 篇1
一、教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：
使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时：
一、导入新课：
小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写：
“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：
抄写词语
第二课时：
一、导入新课：
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）
2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）
b)课件演示小露珠的形成过程
c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）
d)练读
e)指名读
f)齐读
三、读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？
2、由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读
6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？
7.学生根据刚才交流的进行表演
8.交流为什么这么读、这么演
（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：外表（美）
（理解：闪亮、透明、圆润）
（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在
9.那我们应该怎样把它读好呢？
10.指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11.练读、指名读
12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
12.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件），此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
板书：品格（更美）
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。
10、你准备怎样读呢？
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业：
修改课上所写的片段并誊写
板书：
28、小露珠
外表（美）品格（更美）
闪亮无私奉献
设计意图：
一、多层次地朗读，在朗读中感悟
这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。
二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶
文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？”用“____________，好象在说：_______________”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。
小学三年级语文小露珠教案 篇2
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：
生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
学会本课生字，能正确朗读课文。
课前准备：
生字卡片
教学过程
一、导入：
今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）
大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？
过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
二、一读课文
1、提出要求：
下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读
3、检查：
出示小黑板
（1）降临精神
（2）蒸发笑盈盈水晶
（3）钻石乐曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？
指名读，说规律，齐读
三、二读课文：
过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2学生自读
3检查：
同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读
出示小黑板：
（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文
下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文：
1、提出要求：
同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：
夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到
黎明：天快亮的时候。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
圆润：饱满而又润泽。
精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思
俊俏：
指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
动情；情绪激动。
五、学习写字：
1、学生自评：
请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么
临：左面是两竖
衰：比“哀”多一横。
喇：中间是“束”
戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。
蒸：注意第九笔是横。
奏：注意第六笔是横，不是撇。
2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。
3、学生描红。
小学三年级语文小露珠教案 篇3
教学目标：
1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。
一、导入：
今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。
二、新授：
1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的.，轻声练着说一说
b、谁先来说？
2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
1)起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。
2）把书合上，谁来说说？
3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。
4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？
5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）
1)小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）
2)陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。
3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？
老师给你放画面，放音乐。
哪位同学还想来试试？
1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）
3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）
评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）
4)就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。
1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？
2)那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。
3)同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？
一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。
大家自由地准备一下。
三、结束：
陈老师也想来赞美一下小露珠。
愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
笨嘴笨舌 笨：不灵巧。说话表达能力很差，没有口才
比手划脚 比：比拟。一般用来形容说话时用手势示意或加强语气
不加思索 思索：思考探求。用不着想。一般用来形容说话办事敏捷迅速
不声不吭 吭：出声。不说话，不出声
不言不语 言：讲，说。不说话，闷声不响
不声不响 不说话，不出声
不识高低 识：知道，认识。指说话或做事不知深浅、轻重
侈侈不休 说话没完没了；唠叨
低声细语 一般用来形容小声说话
颠三倒四 一般用来形容神志不清或说话、做事没有次序，错误百出
钝口拙腮 指口才笨拙，说话不流利
狗屁不通 一般用来指责别人说话或文章极不通顺
急不择言 急得来不及选择词语，形容说话十分急迫或紧张
娇声娇气 形容说话娇滴滴的声气
金人三缄 比喻因有顾虑而闭口不说话
加油加醋 为夸张或渲染的需要，在叙事或说话时增添原来没有的内容
缄口不言 缄：封闭。封住嘴巴，不开口说话
绝口不道 绝口：始终不开口。指闭口不说话
阿谀谄媚 阿谀：迎合别人的意思，向人讨好；谄媚：巴结，奉承。说话做事迎合别人的心意，竭力向人讨好。
碍口识羞 碍口：说不出口。指怕羞而不说话。
开口见心 说话直爽，没有隐曲
慷慨淋漓 淋漓：充盛，畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快
刻薄寡思 寡：少。待人说话冷酷无情，不厚道
口不择言 指情急时说话不能正确用词表达或指说话随便
口干舌燥 非常干渴。形容天热或说话很多，费尽口舌
口角生风 比喻说话流利，能说会道
口轻舌薄 形容说话刻薄尖酸
唠唠叨叨 说话啰嗦，一说起来没个完
理直气壮 直：正确、合理；气壮：气势旺盛。理由正确充分，说话气势就盛
灵牙利齿 比喻善于说话的人
留有余地 说话办事不走极端，留有回旋和变通的余地
驴唇马嘴 比喻说话写文章，前言不搭后语，前后矛盾
没里没外 里外不分，指说话做事不分场合
喃喃自语 喃喃：连续不断地小声说话。小声地自己跟自己说话
能言善辩 善：擅长；辩：辩论。一般用来形容很会说话，善于辩论，口才好
名正言顺 指名分正当，说话顺理成章。后多指说话做事理由正当而充分
巴三览四 比喻说话拉扯，没有中心。
半吞半吐 形容说话含糊不清，不直截了当。
帮闲钻懒 指说话做事迎合别人的心意和兴趣。
闭口藏舌 闭着嘴不说话。一般用来形容怕惹事而不轻易开口。
薄唇轻言 形容多嘴，说话随便。
不动声色 声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。
不讳之门 讳：忌讳。指说话可以直言不讳的地方。
不露声色 声：说话的声音；色：脸上的表情。心里的打算不在说话和脸色上显露出来。
不蔓不枝 既不蔓延，也不分支。一般用来比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。
不明不白 指说话含含糊糊，很不清楚。也形容行为暧昧。
不言而喻 喻：了解，明白。不用说话就能明白。一般用来形容道理很明显。
不知高低 指说话或做事不知深浅轻重。
藏头露尾 藏起了头，露出了尾。形容说话躲躲闪闪，不把真实情况全部讲出来。
察言观色 察：详审。观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。
沉静寡言 性格深沉文静，不爱多说话。
沉默寡言 沉默：不出声；寡：少。不声不响，很少说话。
称雨道晴 比喻说话说不到一块。
尺水丈波 比喻说话夸张，不真实。
出言不逊 逊：谦让，有礼貌。说话粗暴无礼。
出言无状 说话放肆，没有礼貌。
出言有章 说话有条理。
唇干口燥 形容说话过多而出现口干舌燥的现象。
唇焦舌敝 焦：干；敝：破。嘴唇干，舌头破。形容说话太多，费尽唇舌。
词不逮理 词：言语，词句。逮：到；及。指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情。
词钝意虚 形容由于心虚而说话吞吞吐吐。
刺刺不休 刺刺：多话的样子。形容说话唠叨，没完没了。
打蛇打七寸 比喻说话做事必须抓住主要环节。
大辩不言 大辩：善于辩论。有口才、善于辩论的人，并不多说话以显示自己。
单刀直入 用短柄刀直接刺入。原比喻认定目标，勇猛精进。后用来比喻说话直接了当，不绕弯子。
淡而无味 淡：薄，与“浓”相对。菜肴因盐少而没有味道。亦泛指清淡无味。亦形容说话、写文章内容平淡，无趣味。
低声下气 形容说话和态度卑下恭顺的样子。
滴水不漏 一滴水也不外漏。形容说话、办事非常细致、周密，无懈可击。也形容钱财全部抓在手里，轻易不肯出手。
掉书袋 掉：摆动，摇动。用来指说话或写文章好引用古书言词来卖弄自己的学识渊博。
喋喋不休 喋喋：形容说话多；体：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。
东拉西扯 一会儿说东，一会儿说西。指说话条理斋乱，没有中心。
对牛弹琴 讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。
顿口拙腮 比喻嘴笨，不善于说话。
恶声恶气 形容说话语气很凶狠，态度粗暴。
防民之口，甚于防川 防：阻止；甚：超过。阻止人民进行批评的危害，比堵塞河川引起的.水患还要严重。指不让人民说话，必有大害。
放言遣辞 放言：敞开说；遣辞：用词造句。指无拘无束地说话或写文章。
分风劈流 比喻说话干脆而有力量。
附耳低言 附：贴近。贴近别人的耳朵低声说话。一般用来形容和对方密谈要事。
隔墙有耳 隔着一道墙，也有人偷听。比喻即使秘密商量，别人也可能知道。也用于劝人说话小心，免得泄露。
刚毅木讷 刚：坚强；毅：果决；木：质朴；讷：说话迟钝，此处指言语谨慎。孔子称颂人的四种品质。
隔靴搔痒 搔：抓。隔着靴子搔痒痒。比喻说话
拐弯抹角 沿着弯弯曲曲的路走。一般用来比喻说话绕弯，不直截了当。
含着骨头露着肉 比喻说话半吞半吐，不把意思完全说出来。
罕言寡语 罕、寡：少。很少开口说话。用来形容沉默寡言。
罕譬而喻 说话用不着多比方，都能听懂。用来形容话说得非常明白。
夹枪带棍 形容说话带刺，并牵涉旁人。
祸从口出 灾祸从口里产生出来。指说话不谨慎容易惹祸。
疾言厉色 疾：急速。说话急躁，脸色严厉。用来形容对人发怒说话时的神情。
尖酸刻薄 说话带刺，待人冷酷。
疾言遽色 言语神色粗暴急躁。用来形容对人发怒时说话的神情。
夹七夹八 指说话东拉西扯，混杂不清。
尖嘴薄舌 形容说话尖酸刻薄。
简明扼要 指说话、写文章简单明了，能抓住要点。
金舌弊口 金舌：用金子做舌头；弊：破。用金做的舌头，说破了嘴。用来比喻说话很多，枉费口舌。
噤若寒蝉 噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。用来比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
开台锣鼓 比喻说话或写文章的开头部分。也用来比喻一个事件的开头。
句斟字酌 指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。
缄口结舌 闭口不说话。形容理屈词穷说不出话来。也指慑于淫威不敢讲话。
结结巴巴 形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。
开宗明义 开宗：阐发宗旨；明义：说明意思。指说话、写文章一开始就讲明主要意思。
金人之缄 比喻因有顾虑而闭口不说话。
口含天宪 天宪：指朝廷法令。比喻说话就是法律，可以决定人的生死。
口出不逊 逊：谦逊。说话极不谦虚。形容狂妄自大。
举止言谈 行为举动和说话言论。指人的外在风度。
令人喷饭 形容事情或说话十分可笑。
侃侃而谈 理直气壮、从容不迫地说话。
口吐珠玑 珠、玑：都是珠宝，圆的叫珠，不圆的叫玑。用来形容说话有文采。
来回来去 指动作或说话来回不断地重复。
口齿伶俐 口齿：说话、言谈；伶俐：聪明，灵活。谈吐麻利，应付自如。用来形容口才好。
九鼎不足为重 形容说话有分量，比较起来九鼎也不算重。
开门见山 比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。
淋漓尽致 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。
夸夸其谈 形容说话浮夸不切实际。
口出大言 说大话。形容说话狂妄。
离题万里 形容写文章或说话同要讲得主题距离很远，毫不相干。
立谈之间 站着说话的一会儿时间。形容时间极短。
漏洞百出 形容文章、说话或办事，破绽很多。
慢条斯理 原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也用来形容说话做事慢腾腾，不不慌不忙。
明白了当 形容说话或做事干净利落。
面面相觑 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
南腔北调 原指戏曲的南北腔调。现用来形容说话口音不纯，搀杂着方言。
莫测高深 高深的程度无法揣测。指处世的态度、或说话、文章的内容（多不用在正面，带贬义）。
呶呶不休 呶呶：形容说话唠叨；休：停止。唠唠叨叨，说个不停。
讷口少言 讷口：不善于说话。不善言谈，说话不多。
讷言敏行 讷言：说话谨慎；敏：敏捷。指说话谨慎，办事敏捷。
旁征博引 旁：广泛；征：寻求；博：广博；引：引证。指说话、写文章引用材料作为依据或例证。
期期艾艾 形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。
恰如其分 指办事或说话正合分寸。
旁敲侧击 比喻说话、写文章不从正面直接点明，而是从侧面曲折地加以讽刺或抨击。
破绽百出 比喻说话做事漏洞非常多。
平铺直叙 铺：铺陈；叙：叙述。说话或写文章不加修饰，没有起伏，重点不突出。
钳口结舌 钳口：闭口。闭口不说话。形容理屈词穷说不出话来。也指慑于淫威不敢讲话。
潜移默化 潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
轻描淡写 原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
恰到好处 指说话做事恰好到了最合适的地步。
怯声怯气 形容说话的语气胆小而不自然。
人微言轻 地位低，说话不受人重视。
钳口不言 钳口：闭口。闭着嘴不说话。
三缄其口 缄：封。在他嘴上贴了三张封条。用来形容说话谨慎。现在也用来形容不肯或不敢开口。
闪烁其辞 闪烁：光一闪一闪，比喻说话吞吞吐吐。指说话吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害问题。
搔到痒处 比喻说话说到点子上。
舌敝唇焦 敝：破碎；焦：干枯。说话说得舌头都破了，嘴唇都干了。用来形容费尽了唇舌。
声如洪钟 洪：大。形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。
涩于言论 形容说话迟钝。
杀彘教子 彘：猪。父母说话算数，教子诚实无欺。
生拉硬扯 形容说话或写文章牵强附会。也形容用力拉扯，勉强别人听从自己。
说一不二 说怎么样就怎么样。形容说话算数。
顺水推舟 顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。
声色俱厉 声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。
守口如瓶 守口：紧闭着嘴不讲话。闭口不谈，象瓶口塞紧了一般。形容说话谨慎，严守秘密。
谈言微中 微中：微妙而又恰中要害。用来形容说话委婉而中肯。
通情达理 指说话、做事很讲道理。
四平八稳 原形容身体各部位匀称、结实。后常形容说话做事稳当。也形容做事只求不出差错，缺乏积极创新精神。
顺风驶船 比喻自己没有主意，跟着别人说话或办事。
拖泥带水 比喻说话做事不干脆利落。
吞吞吐吐 想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。
