教学目标：
1、引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。
教学重难点：
1、引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
教学前准备：一块小黑板（书写导学提纲）
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话，导入新课。
1、破题：（板书）杨子荣，提问：你认识杨子荣吗？你是通过什么途径认识他的？
2、师在学生介绍后补充介绍杨子荣的
3、通过上述资料，你感受到了杨子荣是个什么样的人？（生谈后补充课题的后半部分：借题发挥）依题目可知这篇课文主要写杨子荣干什么？（借题发挥）那你们想知道杨子荣是借什么题怎样发挥的吗？（想）那就让我们一起走进课文吧！
二、交流预习情况。
1、生字词情况：
①出示生字，指名认读。
②交流识记生字的方法。如“诈”“惕”“梭”都是左右结构，“匪”“匣”都是半包围结构并具有相同的部件“匚”。
③接力读生字并口头组词。
2、交流预习时各自了解的内容，并在此基础上讨论：如何概括这篇课文的主要内容？
3、讨论并归纳课文的主要内容：
这篇课文写解放军战士杨子荣深入土匪的内部，当座山雕设计考验他时，他将计就计，借题发挥，消除了敌人对他的'怀疑。
三、深入学习课文内容。
1、小黑板出示导学提纲：
①找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？
②通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识？你最想用哪一个词语来形容他？
③把你印象最深的部分多读几遍，把你的体会写下来。
④学习了课文，你受到了什么启发？
2、请学生根据导学提纲学习课文。
3、反馈学习情况：
①生1：我发现课文第四段和第五段都是杨子荣心理活动的描写。
生2：从“杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动”中我感受到了杨子荣当时紧张的心情。
生3：课文的第六、十、十一也是描写杨子荣的心理活动。而且我发现在这里杨子荣已经识破了座山雕的阴谋诡计。
②我觉得杨子荣是一个勇敢／机智／随机应变／处乱不惊……的战士。
③请学生将自已印象最深的部分感情朗读，并谈自已的体会。
④请学生联系生活实际谈启发。
4、展示描写杨子荣心理活动的句子，请学生谈谈该带着什么感情去朗读并在此基础上感情朗读。
四、拓展延伸。
打开课文后面的拓展性练习——京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词，请学生读一读，再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。
五、课堂总结。
通过本文的学习，我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄，而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。
六、作业布置。
用心理描写的方法写一个片段。
铁树说明文【一】
我家院里有两棵铁树。听我爸爸说那两棵铁树的年龄比我大一岁。(我已9岁了)。可我的个头却比它们高出了许多。
那两棵铁树当中，有一颗已经死了。我在网上找了有关铁树的生长知识：铁树喜温暖，不耐严寒；好阳光，耐半阴；生长缓慢，寿命可达200年以上。适宜生长于排水良好，疏松肥沃的沙质壤土中。而那棵已死了的铁树，之前却生活在水牢里：我家那个高爷爷天天把喝剩的茶叶水倒在那棵铁树上；加上那棵树的周围又没有排水沟。从而导致了它的根系天天浸泡在水里而发生了腐烂。根系烂了，整个树就没营养了，没营养就被活活“饿死”了！当然，我们也有责任：没有及时将腐烂部分的根系除掉，移入室内用素沙栽植，控制浇水，过一段时间，它完全可以恢复继续生长的。我真想对那棵英年早逝的铁树说："对不起，是我们没照顾好你”！
另外一棵铁树，由于在靠围墙那边，地势比较高，地里也较干燥阴凉，也没有人给它天天灌水，所以它生长得很茂盛！只是有些叶尖有点发黄。我知道，那是缺铁所致。为了让它健康成长，我立即在家翻箱倒柜找出了许多铁针铁丝埋在它的根部。但愿它能长命百岁！
我爱我家的铁树。但我从没见过它们开花！我家院里的其他树，每到春天，都会花香扑鼻。而它们都已经十岁了，却从不“招蜂引蝶”！难怪人们常常用：“铁树开花，炒豆发芽”来形容那些难办或罕见的事情哦。
铁树说明文【二】
我家有一棵铁树，它已经在我们家待了好几年了，我已经开惯了它一味的绿色。不禁把它和花联系到了一起。
铁树开花，本指铁树开了花，常比喻事情非常罕见或愿望极难实现。如现代京剧《智取威虎山》中猎户李勇奇的一段唱词：“只说是苦岁月无边无岸，谁料想铁树开花、枯枝发芽竟在今天！”民间有“铁树能开花，哑吧会讲话”、“千年铁树开了花”等俗谚。果真如此吗？
铁树学名苏铁，是地球上现存种子植物中最古老的一种，有“植物界大熊猫”、“活化石”之美称，属全球濒危物种，已被列为国际上重点保护野生植物。
铁树因其形态奇特，四季常青，生命长久，深受大家的喜爱，被视为吉祥与长寿的象征。
植物学家告诉我们，铁树开花有很强的地域性。生长在热带的铁树，10年后就能年年开花结果。生长在亚热带甚至温带的铁树，也有不少是连年开花的，也有隔年或隔一两年开花一次的`。但是，在我国北方的铁树却极难开花。因为铁树长期以来已适应了热带气候，养成了喜欢湿热、喜爱阳光的习性。
我国北方气候寒冷、雨量又少，所以铁树到北方后生长速度很慢，几十年只长到一米左右，而不像在广东，可长到4米-5米高，更不像在南洋，可长到20米高。生长在北方的铁树往往需要几十年甚至几百年才能开花，有的终生不开花，所以在北方铁树开花是一桩罕见的事情。秦岭是我国南北的分水岭，十堰市位于秦岭南麓，属南方又距北方很近，所以铁树开花也是一件稀奇事。
铁树会开花吗？这是当然咯，只是比较稀罕而已，铁树怎样才能开花呢？铁树开花真的与福祸有关系吗？针对这个问题，我又作了一次调查。
铁树一般在7―8月间开花。雌雄异株，其花开在茎干的顶端。雄花是由许多小孢子叶密聚而成的长棒状球穗花；雌花是由一丛阔卵形散生的心皮所组成，表面有淡褐色或黄灰色的绒毛，心皮柄每侧有1―3个胚球。铁树10月种子成熟，种子是圆的，颜色鲜红，如同一枚红色的小鸡蛋，有“凤凰蛋”之称。
通常人们都把少有的事比喻成铁树开花，好像见到铁树开花，就像看到昙花一现一样的稀奇。
至于现在铁树开花已不罕见，一是与气候变暖有关。由于铁树的生长习性，气候变暖有助于加快它的成熟速度，达到一定的成熟阶段，铁树就可以开花。近几年，气候变暖，铁树的生长成熟期缩短，铁树开花周期也就缩短了，所以说植物的生长变化也能反映气候的变化。二是品种的关系。三是种植方式的变化。铁树种植可以采取播种育苗、分蘖或切干繁殖的方式，播种育苗是有性繁殖，这种种植方式，生长期长，开花晚；分蘖种植则是从大铁树树干或根部切取蘖芽，种植于含适量沙石的腐殖土中，培育两三年后即可移植，采用这种种植方式，铁树本身在栽种时已具有一定的生理年龄，所以只需要几年就可以开花。
让铁树开花，好象并不是件难事，只要各方面符合开花的要求了，它就可以开花，铁树开花，是件正常的事，并不存在什么福祸之类的，所以呢，就不要迷信了。
一、关于小小说写作，我们要注意：
在众多的文学体裁中，小小说无疑是最受欢迎的体裁之一。中考
(一)增加小说容量。根据情节的发展的需要，可以思考一下，增添与主要人物相关的一些内容，或插叙对往事的回忆，或增加侧面描写的内容，从另一个角度刻画人物形象。
(二)追求情节波澜。“文似看山不喜平！”小说取胜更在于情节的摇曳多姿。我们不妨采用倒叙，增加文章的悬念；或插入相关的故事情节，制造情节波澜；或采用误会法，给读者“柳暗花明又一村”的惊喜；或延宕故事情节，推迟亮相“底牌”；或欲扬先抑，或欲抑先扬……总之，想方设法增加小说情节的波澜。
(三)重视生动描写。恰当的景物描写可以渲染气氛，烘托人物，推动故事情节的发展，引起读者情感共鸣；而场面描写是人物活动的场景，也可以折射出时代背景；而人物个性化语言描写，人物动作的传神刻画，人物心理细腻刻画，特别是细节描写……这些都是塑造人物形象必不可少的手段。如此，人物形象就可以丰满起来。
二、关于散文写作，我们要注意：
一是选材要力求广泛。世间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及。可以展开丰富的联想，说古论今，比拟象征，由此及彼，挥洒自如。而这些材料一旦出现在文章中，就立即刻上了作者的主观感悟，代表着作者的人生
二是情趣要得到彰显。散文的本质特征是“情趣”。衡量一篇散文成败优劣的标准是是否能在读者心灵深处引发某种感动或触动，打动人心就是成功，而在这一过程中，情趣起到了关键作用。这里的“情趣”就是“真情实趣”。具体地说，散文就是作者借助文章中的.某一形象传递给读者的一种富有积极意义的感悟或启发性的精神暗示，它在语言形式上通常表现为抒情或说理，在内容上可以是作者对某种自然规律、人生现象的顿悟，或是特定状态下对生命之光、生活之理的某种理解，甚至是二者的兼而有之。
三是形式要自由灵活。从表现形式看，它不必像
四是可设线索贯穿全文。一般是设计一根贯穿全文的主线，即采用“彩线串珠”之法。所谓“彩线”即文章线索，“珠”即丰富的材料。所谓“彩线串珠”就是以一个具体的人、事、物或者感情为线索，把多个类似“珍珠”琐碎散乱的材料连缀起来，组成一个有机整体，从而使文章内容多而不凌乱，形散神聚，宛如一串翡翠珍珠，璀璨夺目。采用彩线串珠最好能选用一个与文章主旨密切相关的句子，在文章头中尾三个部分有意重复，以此形成全文结构的框架，既可以在段首或段尾运用相似的句子或短语，前后呼应，也可以让同一中心句灵活的穿插在不同的段落；还可将某一线索句或中心句独立成段，均匀分布在文章各处。
三、关于剧本写作，我们要注意：
写剧本体文章，得考虑三个方面的因素：
一是戏剧故事简单化。受时间、场地的影响，戏剧人物、场景与情节必须高度集中。人物不能太多，故事的头绪也不能太复杂，矛盾冲突必须在短时间内、在较为集中的场合中反映出来。就中考作文而言，写独幕剧较为适宜。
二是戏剧冲突尖锐化。透过戏剧错综复杂的情节，我们可以看到曲折离奇的社会故事，感受到悲欢离合的人物感情。可以说，戏剧中人物的性格，戏剧的主题都是通过矛盾冲突来展示的。比如看越剧《梁山伯与祝英台》，你可以通过人物的悲欢离合，感受到封建统治与封建礼教的可恨；看京剧《智取威虎山》，你可以在敌我的斗争中感受到英雄杨子荣超人的胆识。写剧本体文章，首先得学会设计“矛盾”，矛盾越激烈，故事才会越精彩。
三是戏剧语言个性化。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言要有高度的个性特征和充分的表现力，不仅能准确、生动地表达人物的思想感情和意图，而且要符合人物身份、性格、年龄所处的特定环境；恰当的舞台说明则能让情节更为生动。
四、关于寓言和童话写作，我们要注意：
寓言和童话，都是儿童文学中比较特殊的样式，它们语言生动，内容新颖，想象丰富，主题深刻。要写好他们，同学们得学会走“三步”：
一是寻找写作的触发点。写作之前，不妨重温一下熟悉的童话故事，让那些尘封已久的童话形象再一次跃入自己的视野，让思维回到童话世界的氛围之中。从人物美好的品质中，也许能找到深刻的主题；在波澜起伏的情节里，也许会找到构思的技巧；在活泼生动的语言里，也许会掌握出彩的方法。
二是追求情节的科学性。接着要学会思考，帮助自己理清思路：你打算从这个童话故事中受到什么教益？准备选用哪些人物或动植物扮演故事中的角色？他们之间会发生哪些故事？结果如何？要看童话的想象是否新奇而不荒诞，那些牵强附会的地方，要尽可能推倒重写。
三是体现主题的深刻性。无论选什么材料，写得有意义是基础。我们要在故事中注入自己的思想情感，把人物刻画得活灵活现，力争在生动的诉说中给人以思想的启迪与情感的陶冶。
常见误区
翻看中考作文中的小小说，不乏俏皮之作，当然，也少不了情节放不开，小说容量单薄；或情节平铺直叙，一览无余，情节没有波澜，少了吸引力；而更多的小说缺少必要的景物描写和人物刻画。不少小小说，只见主观者的叙述，贴标签似的议论，很少让人物自己登台表演，即小说缺少对人物外貌、语言、动作、心理和神情诸方面的细腻描写，少了一些细节刻画，人物性格和人物形象也就无法清晰起来。
翻看中考作文，也不乏这样的失误“散文”：
一是文章没有明确的主旨。文章表面上看起来内容丰富，语言华丽，但实际上缺少贯穿全文的中心，形散而神也散；二是语言缺少文采。应该说，在所有的文学体裁中，散文对语言的要求更高，优秀的散文总是以语言优美取胜，可是不少中考作文却偏偏缺少文采，这类散文词汇量少，语言干瘪苍白，句子单一，让人味同嚼蜡。
近几年，戏剧这种文学样式也不时出现在考场作文之中，遗憾的是，不少考生对剧本的文体特点、基本格式并不熟悉，导致失分惨重。山西一考生写作的《心灵之桥》，美其名曰“剧本”，可全文只有父亲与母亲、爷爷与奶奶的倾心交谈，没有矛盾冲突；湖南一考生写作的话剧《师生之间》，文中没有人物对话，只是一味地讲故事。这种盲目创新的做法，令人担忧。
有同学不熟悉童话寓言的写作特点，盲目创新，以致出现了不少问题：有同学编故事时完全是胡思乱想，缺少生活的真实感；有同学编故事时一味追求趣味，缺少深刻的内涵；有同学重视情节的构思，忽视了结构的安排与语言的打造。
