（一）形容词和副词概述
形容词是指那些用来描述或修饰名词(或代词)的一类词。一般放在其所修饰的名词之前。在句中用作定语、表语、补语、状语等。多数形容词具有比较等级。副词是用以修饰动词、形容词、句子以及其他副词的词。在形式上，许多副词带有后缀ly。形容词、副词是中学英语重要语法项目，也是中考重要考查内容。考查重点是：
（1）考查形容词与副词区别。形容词与副词均属修饰性词类，但因被修饰内容有所不同而具备不同的用法，中考非常注重对此进行考查，在单项选择题中出现了大量此类试题。
（2）考查“级”的范围。两个事物进行比较应使用比较级，三个或三个以上事物进行比较应使用最高级。
（3）考查比较级、最高级的注意点：①同类事物进行比较。②将主语排除在被比较的范围之外的比较，因为主语只能和他人或他物相比，而不能和自己相比。③使用最高级时应将主语包含在最高级的范围之内，否则离开这个范围，主语便不能成为这个范围中的最高级。
（4）考查比较级的重要句型。比较级有许多热点句型：from bad to worse/worse and worse(每况愈下)；more and more(越来越多的，越来越……)；the+比较级，the+比较级(越……越……)。
（5）考查as．．．as同级比较句型。
（6）考查比较级的程度修饰语。比较级的程度修饰语有：much，a 1ot，even，still，a bit，a little等。
（7）考查易混形容词与副词的区别
（二）基础知识梳理
1．形容词的用法和位置
1）形容词作表语，表明主语的性质和特征，放在连系动词之后。如：
Computers are very useful in our everyday life．
Leaves turn yellow in autumn．
2）形容词作定语，修饰名词或不定代词，通常放在名词之前，不定代词之后。如：
This is an unhealthy diet．
There is nothing important in today’s newspaper．
3)形容词作宾语补足语，放在宾语之后，与其构成复合宾语。如：
You should keep your classroom clean and tidy．
I found it difficult to get on well with the manager．
2．副词的用法和位置
1）副词修饰动词、形容词或其他副词，表示动作、状态的.特征或某种性质的程度。根据其用途与含义，副词可分为下列六大类：
（1）时间副词。常用的有：ago，before，now，then，soon，already，yet等。
（2）地点副词。常用的有：here，there，up，down，above，below，inside，outside等。
（3）疑问副词。常见的有：where，when，why，how等。
（4）程度副词。常见的有：very，much，so，too，quite，enough等。
（5）方式副词。多由“形容词+ly”后缀构成。如：carefully，quickly，easily，quietly等。
（6）频度副词。常用的有：always，often，sometimes，usually，hardly，never等。
2）副词在句中主要用作状语。也可充当定语、表语等。如：
It’s snowing heavily outside．（状语，修饰动词）
I have never heard such a beautiful voice．（状语，修饰动词）
unluckily, he failed in this physics exam again．（状语，修饰整个句子）
He was too excited to say a word．（状语，修饰形容词）
Class is over．（表语）
The weather here is different from that of Singapore．(定语)
3）程度副词通常位于被修饰的形容词副词之前，但enough则要放在后面。如：
It was much more freezing today than yesterday．
He ran so fast that I couldn’t catch up with him．
We got up early enough to catch the first bus．
4）频度副词通常位于行为动词之前，be动词、助动词和情态动词之后，但一般不放在句末。如：
I have never been late for class．
You must always work like that．
5）几个副词同时出现时，其顺序一般为：方式副词+地点副词+时间副词(也可位于句首)。
形容词，副词的比较级：表示“比…更…”（-er）
（一）：一般直接在单音节和少数双音节形容词，副词尾+ ；tall Long
(二)：以e结尾的单音节和少数双音节形容词，副词词尾直接+_______;nice______ wide_______
(三)：“以_____ +______结尾的单音节和少数双音节形容词，副词先___变____,再加____。
busy______ early______ easy________ busy_______
(四)：以______音节结尾，末尾只有一个辅音字母(辅元辅)的单音节和少数双音节的形
词，副词，要_____最后一个辅音，再+______。big_____ hot_____ red____ thin_____
(五)：多音节和部分双音节的形同此，副词，一般在此类词前面+__________构成最高级形式。interesting_________ relaxing___________ exciting__________ carefully___________
注意：（1）比较级的句子中最常见的一个词than比。 （2）比较级常用于两者的比较。
形容词，副词的最高级：表示“最……”（-est）
(一)：一般直接在单音节和少数双音节形容词，副词尾+ ；
tall Long Old Low
(二)：以e结尾的单音节和少数双音节形容词，副词词尾直接+___________;
nice______ wide_______ large_______ fine______
(三)：“以_____ +______结尾的单音节和少数双音节形容词，副词先___变____,再加____。
busy______ early______ easy________ busy_______
(四)：以______音节结尾，末尾只有一个辅音字母(辅元辅)的单音节和少数双音节的形容词，副词，要_____最后一个辅音，再+______。
big_____ hot_____ red____ thin_____
(五)：多音节和部分双音节的.形同此，副词，一般在此类词前面+__________构成最高级形式。interesting________ _ relaxing_______ __ exciting__________ carefully___________
不规则变化。
good/well-better---best bad/badly--- worse---worst many/much----more---most
好的 更好的 最好的 坏的 更坏的 最坏的 许多的 更多的 最多的
(原级) (比较级) (最高级) (原级) (比较级) (最高级) (原级) (比较级) (最高级)
far---farther---farthest little/few---less---least
远的 更远的 最远的 少的 更少的 最少的
(原级) (比较级) (最高级) (原级) (比较级) (最高级)
注意：（1）一般形容词的最高级前面会有the，而副词的最高级前面一般不会+the。
（2）含有最高级句子中常常可以看到of，in，one of… 之类表示范围的词。
（3）最高级通常是三者以上的比较。
在解题时，我们只有充分理解了句子的意思才能很好的选择使用比较级和最高级
形容词比较级课件
一、内容标准
了解形容词和副词比较级的用法。学会用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并能够发表自己的看法。
二、教学目标
1．情感、态度、价值观目标：结合我校的礼和内容以及礼和目标，在教学中通过用比较级进行比对，让学生了解相互的差异，用发展、比较的眼光看待事物，成长成为具有礼和气质和旺盛精气神的时代人才。
2、过程与方法目标：学生以U型小组为单位在合作探究中，让学生了解比较在生活中的比较应用，培养健康、阳光、向上、睿智的礼和气质。
3．知识与能力目标：能在交际中准确地运用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断
三、教学内容分析
本课时中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈。基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为the comparatives with–er/ier and more的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断
四、学情分析
我们教学的对象是初二学生，他们学习英语有较强的`记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学重点及难点
Important points：1形容词比较级的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.
主语（sb / sth）+ be +形容词比较级+ than +…
Difficult points;形容词比较级的构成：the comparatives with–er/ier and more
六、教学过程
（一）创设情境导入新课
用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。播放背景音乐《致爱丽丝》
展示学习目标：
（二）合作探究
目标一 ：presentation
任务 ：利用多媒体逐步出现6组图，分别是引导学生说出新单词。
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记单词）
目标二：practice
任务一
SectionA是基本的语言部分，打好本单元目标语言的基础运用听力（1a,2a,2b）pairwork (1c,2c)role---playing(3a)等口语练习活动，充分培养学生学习目标英语的语感。
设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀）
比较级，要变化，一般词尾加er。(long-longer)
词尾若有哑音e,直接加r就可以。(nice-nicer)
重读闭音节， 单辅音字母要双写。(hot-hotter)
辅音字母若加y,记得把y变为i。(happy-happier)
锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点
任务二：Make sentences as more as you can according the pictures
出示多幅图片，根据图片说出含有比较级的句子。采取小组竞赛的方式。
设计思路：
反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。
任务三：Say something about your past and now.
目标三：归纳总结
以小组形式对本节课的知识用思维导图的形式归纳总结，以小组为单位进行展示、交流。
目标四：二分钟试卷
1．When KFC meets Mcdonald’s
2 Write a short passageabout things that arethesame and different between you and your friend
