哀愁 懊悔 懊恼 悲怆 悲戚 鄙夷 别扭 惭愧 畅快
沉思 沉重 诚恳 迟疑 惆怅 出神 呆板 胆怯 烦闷
烦躁 愤慨 尴尬 感激 感叹 害怕 后悔 怀念 慌乱
慌张 悔恨 悔悟 激动 焦急 焦虑 谨慎 惊诧 惊讶
窘迫 沮丧 恐慌 恐惧 苦楚 愧疚 冷漠 缅怀 腼腆
漠然 木然 内疚 恼恨 恼火 伤感 伤怀 伤心 神往
慎重 失意 舒畅 舒心 思念 惋惜 委屈 心虚 羞涩
压抑 讶异 厌恶 厌烦 疑惑 忧愁 忧虑 郁闷 震撼
悲喜交加 不以为然 愁眉不展 愁眉苦脸 春风得意
呆若木鸡 肝肠寸断 感激不尽 和颜悦色 横眉竖目
魂不附体 激动不已 惊魂未定 精神抖擞 精神矍铄
聚精会神 冷若冰霜 恋恋不合 面色铁青 面无表情
怒气冲冲 七上八下 气定神闲 憔悴不堪 热血沸腾
失魂落魄 肃然起敬 忐忑不安 提心吊胆 痛不欲生
痛彻肺腑 无地自容 无精打采 五体投地 喜笑颜开
喜形于色 笑容可掬 心不在焉 心烦意乱 心慌意乱
心有余悸 心悦诚服 兴高采烈 兴致勃勃 幸灾乐祸
羞愧难当 洋洋得意 义愤填膺 意气风发 忧心忡忡
又惊又喜 张口结舌 镇定自若 追悔莫及 做贼心虚
1、含情脉脉：饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。
2、回眸一笑：眸：眼珠。转动眼珠，嫣然一笑。常用以形容女子妩媚的表情。
3、巧言令色：巧言：花言巧语；令色：讨好的表情。形容花言巧语，虚伪讨好。
4、眉高眼低：脸上的表情。泛指为人处世的道理或辨貌观色的本领。
5、死眉瞪眼：形容呆滞，表情冷漠。
6、奴颜婢膝：奴颜：奴才的脸，满面谄媚相；婢膝：侍女的膝，常常下跪。指表情和动作奴才相十足。形容对人拍马讨好卑鄙无耻的样子。
7、不露形色：不让思想活动从行动和表情上流露出来。
8、焦眉愁眼：形容忧虑愁苦的表情。
9、春风满面：春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和霭愉快的面容。
10、忧形于色：形：表现。色：面色表情。忧愁的神色从脸上表现出来。
11、声音笑貌：指人的言谈、表情等。
12、一嚬一笑：谓不高兴或喜悦的表情。嚬，皱眉。
13、鉴毛辨色：根据对方的脸色、表情行事。同“鉴貌辨色”。
14、谄词令色：说奉承人家的话，扮作讨好人家的表情。
15、见貌辨色：根据对方的脸色、表情行事。
16、插科打诨：科：指古典戏曲中的表情和动作；诨：诙谐逗趣的话。戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。
17、泥塑木雕：指泥做的和木头雕的偶像。比喻人的表情和举动呆板。
18、满面春风：比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。
19、惨然不乐：表情凄楚的样子。
20、颐指气使：颐指：动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。
21、一颦一笑：颦：皱眉。指忧和喜的表情。
22、攒眉苦脸：攒：紧皱眉头。眉头紧蹙，苦着脸儿。形容面部表情极其愁苦。
23、攒眉蹙额：攒眉：皱眉。蹙额：皱额头。眉头额头紧皱。形容愁闷的表情。
24、干啼湿哭：干啼：没有眼泪地啼哭。湿哭：有眼泪地啼哭。无泪和有泪地哭。①形容哭哭啼啼。②也泛指因苦楚而呈现的各种表情。亦作“湿哭干啼”。
25、一笑一颦：同“一嚬一笑”。指脸上的表情。
26、色若死灰：面目惨白。原比喻面部没有什么表情。现形容十分害怕的神情。
27、摇头叹息：形容感慨或难过的表情。
28、神色不动：神色：神情面容。遇到意外或紧张的情势，能镇静对待，表情不变。
29、不露声色：声：说话的声音；色：脸上的表情。心里的打算不在说话和脸色上显露出来。
30、变色易容：变、易：改变。色、容：脸色、表情。形容惊惶失措的神情。
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1、听者女儿的叙述，母亲的嘴巴就像敲开木鱼般地笑开了。
2、他浑身都是圆圆的，特别就是肚子就像酒桶一般凸起来，人没到，肚子先到了。
3、她牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
4、老人头发乱蓬蓬的，拖把布似的长发就像是好多个月没有梳理了。
5、走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。
6、她怒不可遏地吼叫着，这声音就像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
7、他这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，真的像冬天吃冰棒——一直凉到心了。
8、她笑了，圆圆的脸就像一盘盛开的金葵花。
9、双方越吵越凶，就像是一只只斗红了眼的小公鸡。
10、他发火的样子十分可怕，简直就像是头受伤的狼。
11、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
12、他的圆滚滚的大肚子高高隆起，就像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。
13、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。
14、她默默地、喜洋洋地坐在我身边，最后微笑着睡着了。
15、怒火在胸中翻腾，如同压力过大，马上就要爆炸的锅炉一样。
16、一团愤怒的炽烈火球在胸膛里不住地滚来滚去，总像是要冲到外面去烧掉一点什么才好！
17、他高兴地笑了，露出了一排洁白整齐的牙齿。
18、不知怎么了，这个…向吹胡子瞪眼睛的老头，此时腼腆得就像个孩子，脸红红的，话也不流利了。
19、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”
20、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
21、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
22、他有些吃不消了，牙关紧咬着，“咯咯”作响，脸涨得像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上一个劲儿地往下淌。
23、还有一次，下课的时候，我看见地上有张废纸，就随手拣起来扔到簸箕里。当时，教室里没人，谁也不知道这就是我干的。过了一会儿，上课了，老师发现地上的纸没有了，很奇怪，我一边笑，一边看着老师。老师发觉了，眼睛弯得月牙似的`，微笑着把目光投射到我身上。
24、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，就像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
25、他虽然已经是老态龙钟了，走路时却仍然步履矫健。虽然已经身形佝偻，可是菊瓣似的笑容从奶奶满是皱纹的脸上绽放；虽然已经双目混浊，可是年轻时美好的回忆依然充满了她整个瘦小的身躯。
26、日升日暮，花谢花开，遇见的，离去的，记住的，忘却的转身就流逝在春寒料峭的季节里
27、离开赛场，迎面而来的就是同学们喜出望外的笑容，就是手舞足蹈的欢呼。我心里也乐开了花。树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈；鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱。
28、我的新班主任姓刘，一副高挑的个子显得是那么精神，脸上的威严总是让我们肃然起敬。
29、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
30、她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。
小学六年级下册
一、请认真地读拼音，端正地写词语。（6分）
fěi cuì bó bó
duàn liàn suàn bàn róu zhòu bō xuē
二、请按时间的顺序从前到后把下面的词语重新排列。（2分）
端午节 春节 重阳节 清明节 除夕 中秋节
三、词语填空。（5分）
零七八 _____ 万_____更新 _____然不同 张灯_____彩 不知所____
惊心动_____ 千___ _一发 _____想不到 _____无虚席 莫 其妙
四。根据句意写词语 （3分）
1、 做事不慌不忙，镇定，沉着。
2、 言辞诚恳，情意深长。
3. 一下子都拥了进去。
五、填空。（10分）
1、通过本学期的学习，我们认识了许多人，如： _________的李大钊，________的周恩来，__________的居里夫人，__________的鲁滨孙……
2. 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上______，从我脚边_______了。等我睁开眼和太阳再见，这算又_______了一日。我淹着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里_____了。
3、人非生而知之者，一鼓作气，
4、----------------- 立根原在破岩中。
5、月出惊山鸟 ------------------。
6、千门万户曈曈日， 。
7、谁道人生无再少，-----------------。
六、句子训练在（2分）
1、她的报告使全场震惊了。（变把字句）
2、联欢会上我表演了独唱和文娱节目。（修改病句）
七、名著我知道（2分）《西游记》中最具反叛精神的人物是————-再写出两个他的故事--------、 -------------。
第二部分：阅读与积累
（一）（11分）
阅读片段，回答问题。
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭了起来了。
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。”
“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
“是的 ， 我是最大的 。” 我怕父亲说出哥哥来 ， 就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的.机智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
父亲立刻会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
1、（1 分）请给这个文段加上一个小标题：
2、（2分）用“ ”在文中画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到了什么？
3、（2分）“他的心被一种伟大的力量占据着。”“伟大的力量”是指：
4、（2分）这段话主要写了一件什么事？作者通过这件事表达了怎样的思想感情？
5、（2分）读文中画直线的句子，然后自己提问自己回答，体会句子的内涵。
问题：
回答：
6、（2分）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。这时，他心里也许在想：
（二）（10分）感 恩
一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念，“恩人”就是对自己大恩大德的人。而在美国的一次偶遇却让我悟出了“感恩”的另一层意思。
那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。在就餐时间、就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。得到这些孩子的应允，我坐在了他们旁边。
我是个外国人，可他们跟我落落大方地攀谈起来。三个孩子中那个戴眼镜的男孩是哥哥，十二三岁。他的妹妹八九岁，而小弟弟才五六岁。从谈话中我了解到，他们正在搬家，新房还未安顿好，因此他们和母亲暂时住在这家旅馆里。
当我问到他们在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我疑惑不解：三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么？我愣了一阵后追问道： “写给谁的？”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么？”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子们回答道。哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！
我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮呀”，“昨天吃的比萨饼真香”，“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”，“老师夸我是个真正的男子汉”之类的简单语句。我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！它不是专门感谢妈妈给了他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是“理所当然”的事一字一句地记录下来，啊，我终于明白了：感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的一点一滴美好事物心存感激，并体现在行动中啊！
1、（1分）选择恰当的关联词语填在文中的括号里。
虽然……但是…… 尽管……还是……
宁可……也…… 不论……总……
与其……不如…… 即使……也……
2、（1 分）从文章中找出两个成语写下来：
3、（3分）写出第三自然段的主要意思。
4、（2分）“在美国的一次偶遇却让我悟出了‘感恩’的另一层意思”，这另一层意思是什么？在文中找出答案，写在下面。
5、（3分）文中“我”的心理变化是：→→。
（三）（14分）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。
1、给带点的字选择正确读音。（2分）
⑴、使弈秋诲（huì huǐ ）二人弈。
⑵、为（wèi wéi ）是其智弗（fó fú ）若与（yú yǔ ）？
2给下面加点字选择正确字义，将序号填入括号里。（3分）
（1）通国A、连接。B、没有堵塞，可以通过。C、全。
（2）使弈秋诲二人弈A、派遣；B、使用；C、让，叫；
（3）非然也A、对，不错；B、那样，这样；C、然而。
3写出“之”在句子中的意思。（3分）
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将之，思援弓缴而射之。
4.翻译句子。（4分）
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？
5.仔细阅读课文后填空。（2分）
课文记述了两个人跟弈秋学下围棋，一个，一个，告诉我们 的道理。
第三部分：习作（40分）
题目：________留在我的记忆深处
提醒：1．写出真情实感，字迹要清晰工整；
2．把题目补充完整，再写作文；
3、字数不少于500字。
小学四年级的语文
小学四年级作文优质课件1：看图作文《胜似亲人》
教学目标：
1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：
引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作
教学难点：
理解图意，进行合理的细节联想与想象
教学准备：
课前布置学生收集相关资料、投影仪
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 谈话设境，导入课题
1、 师生交流
师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……
2、 今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）
3、 理解“胜似亲人”
（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）
4、 出示图文，明确习作要求。
（读课文的习作提示）
二、 仔细看图，理解图意
1、 指导看图。
（你从图上看到了什么？）
2、 生交流看到内容。
（按从人到物的顺序引导学生说具体）
3、 猜测图中人物关系。
A、在小组内说说她们可能是什么关系？
（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）
B、全班交流。
4、 理解图意，用几句话写写图上的情景
（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）
5、学生试写片段讲评。
三、 画外联想，丰富内容
1、 指导图前想象。
（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能
发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）
2、 四人小组交流。
3、 全班交流。
4、 指导图后想象。
师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）
四、 提示写法、动笔习作
1、再读习作要求
2、介绍看图作文的一般写作方法
3、学生动笔写作
小学四年级作文优质课件2：《第三只眼睛》
一、设计意图：
著名特级教师张化万在《我的语文人生》中所著：“把学生喜闻乐见的游戏带进课堂，让玩激活学生观察、说话、思维和表达的潜能，是被实践证明的，是让学生乐于作文的好办法。”欢乐的游戏为孩子们提供了丰富多彩的生活内容，自然地吸引了学生的注意力，专注的观察力、欢乐积极的心情，导致学生大脑思维的兴奋。他们在玩中探究奥秘，获得乐趣，也激活了潜能，从而流淌出亲切、流畅、生动的儿童语言。
本课试图凭借游戏的形势激发学生的兴趣，体现游戏作文的功能。三个游戏设计进口题目，分层次有重点，调动起学生的各种感官去补充丰富的信息，学会用不同的感官认识世界。另外，三次练笔贯穿课堂始终，将写作与活动有效结合在一起，使学生在课堂中感受积极参与的快乐，自由表达的快乐以及收获提升的快乐。
二、教学目标：
1.通过“第三只眼睛”——触觉、嗅觉、听觉、味觉等在认识事物中的作用，引导学生在游戏中利用不同的感觉去补充丰富的信息，学会用不同的感官认识世界。
2.仔细观察活动的过程，将游戏过程中的动作或心理活动有条理、有顺序地写下来。
三、教学过程：
(一)揭题激趣，质疑“第三只眼”
师：都说眼睛是心灵的窗口，请问你们长了几只眼？
生：两只—
师：你们是不是觉得奇怪，这么简单的问题，干嘛让你们回答。我可要告诉你们，你们都有第三只眼！看这位同学瞪大了眼睛，你们有什么疑惑？（板书疑惑指名）
生1：我们身上只有两只眼睛，这第三只眼睛是什么？
生2：难道是肚脐眼？（笑）
师：是啊，第三只眼睛是什么呢？把你们的疑惑写下来，写在片断一上。
指名学生读自己写的话，全班交流
学生习作片断一：
今天鲁老师给我们上习作课，劈头一个问题“你们有几只眼？”嗨，这么简单的问题也来考我们。我们马上异口同声地说：“两只眼。”可是老师却说我们有第三只眼。我们心中都充满了疑惑。有同学说：“这第三只眼是什么？”还有同学问：“这第三只眼不会是肚脐眼吧！”是啊，第三只眼在哪里呢？真想知道答案
（二）游戏探索，寻找“第三只眼”
1.游戏一——摸
师：那我们来做一个游戏吧！鲁老师这儿有三件物品，让你们蒙住眼睛猜猜是什么？谁愿意来猜猜？
一生上来由老师给他蒙上眼睛。
师采访蒙眼睛的学生：能说说你现在的感受吗？
生：现在我的眼前漆黑一片什么也看不见了。
师采访下面的学生：能说说你看到的`听到的或是现在的感受吗？
生：我看到老师给那位上来猜得同学戴上眼罩，为了卫生还在眼罩和眼睛中加上餐巾纸。那个同学被蒙住了眼睛什么也看不见了。我想会是什么东西呢？觉得很有趣。
(师拿出矿泉水瓶子)问：猜猜是什么？
生：矿泉水瓶子
师：你是怎么猜出来的？
生：我用手摸摸感觉底下方方的，上面瓶口变圆了，而且摸起来滑滑的还有花纹。
师：哦，非常正确。下面的同学你还有什么方法？
生：用手捏捏瓶子，听听瓶子发出的声音也可以知道是塑料的矿泉水瓶子。
2.游戏二——听
再请一生蒙上眼睛，出示一个用红纸包着的矿泉水瓶。
师采访下面的学生：看到这个瓶子你会想到什么？
生：老师为什么要给瓶子包上红纸呢？里面是什么东西。
师：你们又产生了疑惑，（对猜的学生）你来猜猜是什么东西。下面的同学要看仔细了，他是怎么做的。
猜的学生用力摇摇瓶子，里面发出“沙沙”声，说出答案：沙子。
师：他用了什么方法？（生：摇一摇，听声音）哦，他认为是沙子，下面的同学，你也来摇摇猜猜是什么？为什么？
生1：我也觉得是沙子。听声音里面是颗粒比较小的东西。
生2：我觉得可能是豆子。
生3：我觉得可能是米。听声音里面的颗粒比沙子要大，但是却比豆子小。如果是豆子会发出更大的响声。而且我曾经听到过米在瓶子的声音就是这样的。所以我觉得应该是米。
师：你们用耳朵听，又会联想到自己平时的生活真不错！
那么这瓶子到底是什么？（对猜的学生）你能想出什么办法知道瓶子的东西？
生：打开瓶盖，把里面的东西倒出来，用手摸一下。
生照做，说是米。
师：为什么是米？
生：我用手摸摸它的形状，两头尖，是椭圆形的。就跟谜一样。
师：哦，你是用手摸，感觉到的。下面的同学，你回忆一下，刚才他是怎么打开瓶子，才出是米的？说说他的动作。
师小结：我们用耳朵听，用手摸不用眼睛也可以让我们知道那是什么。
3.游戏三——闻、尝
师给第三名学生蒙上眼睛。
（出示瓶子）再来猜猜这个，下面的同学，你们知道这个瓶子里是什么吗？悄悄地告诉我
生：水。
请蒙眼睛的学生猜，学生用力摇晃瓶子说是水。
师：不是水。你们是不是觉得很疑惑。我请下面的同学仔细观察瓶子猜猜里面是什么？
生1：我猜是汽水，因为摇了之后会有气泡。
生2：我也是根据摇晃之后瓶子里产生的气泡猜的，我觉得是肥皂水，因为肥皂水就是会产生气泡。
生：是白酒。
师：那你想有什么好办法知道里面到底是什么？
生1：可以打开瓶盖闻一闻，汽水、肥皂水都有味儿。
生2：可以喝一口尝尝味道……
生3马上接：不行，万一是肥皂水怎么办？
师：是啊，有些不能尝。不过鲁老师可以告诉你们这里面的东西无毒无害可以饮用。好，现在你可以打开瓶盖闻一闻、尝一尝了。下面的同学仔细看他的表情。
生照做。
师：你先别说，让下面的同学猜到底是什么。
生：是白醋。因为我看他皱起来眉头，裂开了嘴。我想他一定是喝了之后觉得很酸，才会有这样的表情。
师：还有谁来说，他是怎么样的表情？
生：……
师：刚才那个游戏先让大家猜，你们说是水，可我说不是，你们感到很疑惑，于是开始想办法，想到用闻一闻尝一尝，最后得到了答案。你看我们不光用眼，用耳，用手。用我们的鼻子和嘴巴也可以知道那是什么。
（三）习作点评，再现“第三只眼”
1.片断描写
师：刚才的游戏你觉得哪个最好玩，选择你喜欢的那个游戏，把他写下来，注意人物的动作心理活动把游戏些具体。
2.习作点评、修改
1.交流，生读作文。
师：请大家留意他们文章中心理描写和动作描写的部分。请你们来评一评，说说哪些地方写得特别好。
2.修改
师：再读读自己的文章，好的地方可以圈一圈，也可以对自己的文章作补充。
（四）回顾主题，感悟“第三只眼”
1.通过游戏你有什么收获和
生：看一个事物不光只用眼睛，还可以用我们的耳朵去听听，用鼻子去闻闻，有嘴巴去尝尝。
2.把你的感悟写下来。并给文章加一个题目
3.总结：希望大家今后也能够调动自己的感官去感受生活，你会发现生活远比我们看到的更加广阔。
