阿来的如花世界
迟子建
①阿来与花，是否有着前世的姻缘？至少，我没见过像他那么痴迷于花的男子！我与他多次同行参加中外文学交流活动，无论是在新疆、黑龙江，还是在俄罗斯、意大利或是阿根廷，当一行人热热闹问地在风景名胜前留影时，阿来却是独自走向别处，将镜头聚焦在花朵上。花儿在阳光和风中千姿百态，赏花和拍花的阿来，也是千姿百态。这时的花儿成了隐秘的河流，而阿来是自由的鱼儿。印象最深的是他屈膝拍花的姿态，就像是向花儿求爱。
②未认识阿来之前，读了令他名声大噪的《尘埃落定》，判定写它的人一定是个内心世界极其丰富的人。比起他的小说，阿来不高大，但他气质不俗，面上总是洋溢着平和的微笑，走起路来微微踮脚，富有喜剧色彩，整个人就像一首精短的抒情诗，与他热爱的花朵相得益彰。他幽默，睿智，豪爽，率性，与他同行，就是与快乐同行。记得在阿根廷，一个月色很美的夜晚，在一家乡村旅馆里，阿来请全团的人喝酒，他喝兴奋了，歪戴着帽子，拍手舞蹈着，唱起藏族的《祝酒歌》，那是我那一年听到的最动人的旋4.阿来如果不写小说，一定是个出色的歌手。他的歌声深情而忧郁，把我们深深感染了，大家情不自禁地跟着他唱起家乡的歌谣。那个夜晚的阿根廷的月亮，一定成了扩音器，把来自大地的歌声，播撒到了天庭。
③阿来是个会享受生活的人。他常带上钟爱的相机，带上书和茶，独自驾车出游。他的博客和微博，像花园，也像森林氧吧，你走进那里，总能看到花儿的影子，嗅到植物的 清新之气。他的作品，也是这样的充满了生机，大气而唯美，绝无顾影自怜的小伤感，更无貌似深刻的装神弄鬼。他有一支开阔而富有韵致的笔。众生在他笔下，都是平等的。如果说好小说是露珠的话，阿来的文字幻化成的就是露珠，熠熠闪亮，有着经典的光泽。《尘埃落定》之于阿来，是一顶沉重的桂冠。如果是一个心在庙堂的作家，可能会就此迷路，不知所向，失去创造力。而阿来是个被山峦照耀着的作家，是被河流滋养着的作家，这样的作家，本身就是一座山，就是一条河，在他自己的疆域驰骋，永不疲倦，留下艺术的脚步。所以我们能在《尘埃落定》之后，仍然能听见《空山》的回音，能看见闪光的《格萨尔王》。
④阿来出生于四川省阿坝州的藏区，有藏族血统。记得他在墨西哥，为母亲买了一串珊瑚项链。他提着项链对我说，一串好的珊瑚项链，就是一个藏族女人的梦。阿来写过诗，他的话充满诗意。他对藏族的感情，除了融汇到作品里，还体现在他的言论上。记得他写过一篇关于西藏的文章，没有那种强加于人的说教，他褪去了西藏那层“外人”幻想的神秘色彩，还原了一个历史的西藏，现实的西藏，文化的西藏。按照他的说法，就是把一个越来越形容词化的西藏，客观地厘清，成为一个名词的西藏。这样的西藏立场，深刻，全面，充满人性。
⑤阿来喜欢读书，今年我们在意大利参加首届中意文学论坛，在听完阿来的演讲后，同样饱学诗书的清华大学教授格非，高度赞扬他的演讲。说从同行者的发言中，能看出他们的边界在哪里，而阿来的却看不到，他是不可限量的.。我想，他骨子里流淌着藏族血液，在山里长大，早年有过“游走”经历，对历史有着独到的认识，对生活有着浓厚的兴趣，对文学有着自觉的审美追求，的确，他的天空是没有边际的。
⑥中国能够真正走向世界的作家并不多，阿来是其中的一个。走向世界，在我眼里，并不仅仅是你的作品被翻译的语种多，更不是你的译本多么畅销。因为在这个时代，那往往是政治的投机或是商业的迎合所带来的热闹。真正的文学，还是有它自己的尺度，有它自己的价值。阿来的作品，因为唱诵着本民族独有的歌谣，因为那股与生俱来的神性色彩，因为作品漫溢的人性光辉，真正代表了中国文学。要知道，不论什么样的出版商，在面对着能给读者带来心灵泉水的作品时，都不会无动于衷的，而阿来的作品就具有这种品格。
⑦虽然认识阿来很多年了，但交往并不多。相信他也有不为人知的忧伤，有他的脆弱，有他在文学之路上的困惑和彷徨，那是每个好作家都必然经历的。写他的这篇印象记时，恰好读到阿来写果洛的一篇散文，我非常喜欢其中的这段话：“风景从地平线上升起来，敞开，逼近，再敞开……然后，是我这个旅行者，以及载着我的旅行工具，从其间一掠而过。风景从身边一掠而过：缓缓起伏的丘岗，曲折萦回的溪流，星星点点的湖沼，四散开去的草滩，还有牧人，和他们的帐幕，和他们的牛羊……再然后，那些风景在身后渐渐远去，闭合，滑落到天际线下。”
④阿来不知道，他穿行于这样的风景当中时，自己也成为了风景。他的如花世界，在尘埃与云朵之间，如此绚丽！
——选自《中华读书报》；2011年11月9日。
20.根据全文的内容，概括介绍阿来其人。（80字左右）（4分）
21.结合文意，根据要求分析文中画线的句子。（5分）
(1)这时的花儿成了隐秘的河流，而阿来是自由的鱼儿。
这个句子运用了 修辞手法，其表达效果是 （3分）
(2)阿来的文字幻化成的就是露珠，熠熠闪亮，有着经典的光泽。
加点词语“经典”的含义是 （2分）
22.简要分析第⑦、⑧两段在文章中的作用。（5分）
23.对本文理解和分析不正确的两项是 （4分）
A．标题“阿来的如花世界”巧妙道出了作者对阿来其人的总体印象及评价。
B． “我”与阿来相识多年，多次一同参加中外文学交流活动，彼此都十分了解。
C．《空山》和《格萨尔王》的问世，证明了阿来的创作心在江湖，并且永不止步。
D．“他穿行于这样的风景当中时，自己也成为了风景”化用自卞之琳的《断章》中
句子“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”。
E．全文结构安排匠心独运，清晰有序，让读者对阿来的认识由表及里，不断深入。
F．本文熔记叙、描写、抒情、议论于一炉，语言质朴平实，篇章隽永，耐人寻味。
参考答案：
20. 4分 阿来，四川阿坝人，藏族作家（1分）。为人乐观、平和，幽默、睿智、豪爽、率性；内心丰富，热爱生活，喜欢读书，痴迷于花（1分）。作品有《尘埃落定》、《空山>、《格萨尔王》等（1分）价值独特，能代表中国文学走向世界（1分）。评分意见：能扣住籍贯、性格、代表作品、作品价值四个采分点即可。
21. 5分 (1)（3分）比喻。将徜徉在花间的阿来比作嬉游 在河中的鱼儿，形象生动地描摹出了阿来对花的痴迷依恋和其赏花拍花时的欢快自由。
(2)（2分）阿来的作品充满生机，大气，唯美，有恒久的艺术魅力。
22. 5分 (1)卒章显志，赞美阿来的人生和作品都如花一般绚丽美好，丰富多彩；(2)与第②段的“未认识阿来之前”（或前文）相呼应，使行文严谨；(3)照应题目；(4)使读者对人物的认识更为完整真实。
[金豆] 金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知觉时猛然叫一声来吓唬你。
——丁玲《三日杂记》
[小女孩] 这是一个又瘦又小的姑娘，最多只有七八岁，穿着肮脏的破衣烂衫；她的一双小脚没有穿袜子，套在一双破鞋里，她身上那件破烂衣服早就小得不称身了，可她还是竭力拿它来裹住自己冷得发抖的身躯。她把消瘦、苍白、带着病容的小脸．蛋转过来瞧着我们，怯生生地默然无语，一只哆哆嗦嗦的小手向我们伸了过来，带着一种低声下气的、唯恐遭到拒绝的神情。
【荷花] 小姑娘长一副瘦小的瓜子脸，黄黄的，没有润红色，这是标明着缺乏营养的痕迹。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯芯绒罩衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。
【小圆脸] 她个儿不高，年龄大约十二三岁，白白净净的小圆脸，两个短短的小辫，扎着绿色的玻璃丝线；乌黑漆亮的眼睛和那纤巧的嘴角，含着天真的微笑，透着愿意同每个人交朋友的神情；身着白绿相间
的碎花格子的短外套，一条刚好过膝的淡绿色褶裙；在这早春季节，单看她的这身装束，就给人新鲜、健康的美感。
——童枝《春晖寸簟》
[林黛玉】 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三_分。
——曹雪芹 《红楼梦》
[少年女子] 只见渔船上站着一个少年女子，浑身水湿，生得齿白唇红，极其美貌。头上束着青包头，身上披着一件皮衣，内穿一件银红小袄，腰中系着丝绦，下面套着一条皮裤，胸前斜插一口宝剑，丝绦上挂着一小小的口袋，项上扣着一条草绳拴在船桅上。
[琴] 琴穿了一件淡青色的湖绉棉袄，下面系着一条青裙。发鬓垂在两只耳边，把她的鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。整齐的前刘海下面，在两道修眉和一根略略高的鼻子的中间，不高不低地嵌着一对大眼。这对眼睛非常明亮，非常深透，射出来一种热烈的光，不仅给她的热烈、活泼的脸添了光彩，而且她一走进房里，连整个房间也显得明亮多了。众人的视线都集中在她的身上。
——巴金《家》
[翠翠】 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人那么的乖，和山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，做成随时都可以举步逃人深山的神气，但明白了面前的人无机心后，就又从从容容地来完成任务了。
——沈从文《连城》
[海边少女] 她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳
烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。
——高云览《小城春秋》
[马德莲] 这瘦弱的孩子的眼睛是惨白的，她的皮肤和阳光所照耀的瓷器一样的发白。很显然，马德莲并不是在城市的环境中生长的。乡间的空气，她母亲的爱护——她好像就是这母亲诞生的使这躯壳中的生命保持着脆弱的性质，就好像一棵在异地的寒冷气候中移到暖室里生长的花木一样。虽然她一点儿也不像她的母亲，但是马德莲好像有她母亲的同样的灵魂，就是这个灵魂支持着她。她那稀少而漆黑的头发，她那深陷的眼睛，她那凹形的双颊，她那枯瘦的手臂，她那狭小的胸脯，这一切都暗示着生命和死亡的斗争；这是一种不能和解的决斗……
【德玉西特] 在一件黑绸的镶有细毛的披风下面，俏皮地衬上爱尔兰丝葛料子的长袍，滚着红白相间的花边，如果她再穿上一双红袜子，大家会把她当做一位巴黎的时髦小姐。她走起路来，又轻快、又活泼、无忧无愁的样子，表现出她还没有受到生活的熬煎，估量这是一个天真的少女；她的姿态娴雅、轻盈，说明她正在那最美妙的过渡年华，从童年的黄昏过渡到少女期的`黎明……她是德玉西特，当地一个迷人的姑娘。
[郝思嘉] 那郝思嘉小姐长得并不美，可是极富于魅力……原来这位小姐脸上显然混杂着两种特质：一种是母亲给她的娇柔，一种是父亲给她的豪爽。因为她母亲是个法兰西血统的海滨贵族，父亲是个皮色深浓的爱尔兰人，所以遗传给她的质地难免不调和。可是质地虽然不调和，她那一张脸蛋儿却实在迷人得很，下巴颏儿尖尖的，牙床骨儿方方的，她的眼珠是一味的淡绿色，不杂一丝儿的茶褐，周围竖着一圈儿粗黑的睫毛，眼角微微有点翘，上面斜竖着两撇墨黑的蛾眉，在她那木兰花般白的皮肤上，画出两条异常惹眼的斜线。就是她那一身皮肤，也正是南方女人最喜爱的，谁要长着这样的皮肤，就要拿帽子、面罩、手套之类当心保护着，舍不得让那大热的太阳晒黑。
……这时春意正浓，景物如绣，她也显得特别的标致。她身上穿着一件新制的绿色的花布春衫，从弹簧箍上撑出波浪纹的长裙，配着脚上一双也是绿色的低跟鞋……她的腰围不过17英寸，穿着那窄窄的春衫，显得十分合身。里面紧紧绷着一件晓马甲，使得她的胸部特别隆起。她的年纪虽只l 6岁，乳房却已十分成熟了。可是不管她散开的长裙显得多么端庄，不管她那梳得光滑的后髻显得多么的老实，也不管她叠在膝头上的一双雪白的小手显得多么安静，总掩饰不了她的真性情。她那双绿色的眼睛虽然嵌在一张矜持的面孔，却是骚动不宁的，慧黠多端的，洋溢着生命的，跟她那一副装饰起来的仪态截然不能相称。原来她平日受了母亲的温和训诲和嬷嬷的严厉管教，这才把这副姿态勉强造成。至于那一双眼睛，那是天生的，决不是人工改造得了的。
【卡玛娜] 罗梅西又一次注视着这女孩的脸。她这时正微低着头在看她的英语读本上的图片。美丽的面容正好像是风水先生手中的藤杖，它能使四周潜伏着的美立即显露出来。柔和的阳光在那一刹那间似乎已变成了有知觉的生物；秋天也似乎忽然具有了一定的形象。像太阳约束着一切行星一样，这女孩使得天空、大气、光线和她身边的一切都围绕着她活动，而她自己却颟顸地、沉默地坐在那里，看着一本教科书上的图片。
《动人的北平》是《中国现代诗歌散文欣赏》散文单元第一篇，是一篇精读课。为了更好领悟课文，提供了动人的北平的
一、教学目标：
1、梳理课文作者写作思路，理解把握北平形象特点。
2、体味认识如何将抽象感觉形象化的写作手法，与作者产生精神共鸣。
二、教学重点：
1、通过语段学习揣摩体验比喻和细节描写手法在形象化写作中的作用。
2、学习作者具体描摹北平的风貌的写作手法进行个性化创作。
三、教学步骤：
1、导入：
有同学向老师抱怨说，
今天我们一起来学习林语堂先生的《动人的北平》，试试通过这篇优美的散文，去认识作者笔下北京城，去和林语堂先生沟通、共鸣，同时，也让我们一起来拨开“语文是玄学”的面纱，看看林语堂先生如何将无形深情化为有形实相，带给我们一个说不尽道不完的精彩北平。
2、检查预习作业，请学生按照老师给出的提示，梳理出文章思路，完成学案的第一大题。
北平的形象：
（1）北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。
（2）北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。
（3）北平是一个“珠玉之城”，一个人眼从未见过的珠玉之城。
（4）北平像是一个国王的梦境。
北平的特点：
（1）北平是清静的
（2）北平有多样性
（3）有五颜六色旧的与新的色彩
北平宜居的理由
（1）北平的建筑宽阔
（2）北平居民的生活方式舒适可爱，安详
（3） 北平的性格自由，兼容并包
3、林语堂先生说北平的是“动人”的，但何谓“动人”，如何将这种抽象的感觉表现出来，让我们一起来鉴赏体味文章四个比喻句的含义和作用，认识北平“动人”的形象
北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老城的品格。
魁梧：宽大、豪爽；老人：历史悠久
北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。
古木老树：历史悠久，根基深厚，广阔博大
北平是一个“珠玉之城”，一个人眼未见过的珠玉之城。
珠玉之城：色彩丰富，五光十色，美景云集
北平像是一个国王的梦境。
国王：气势恢宏，富丽堂皇；梦境：丰富多样，美妙多姿
在这个环节，我们对文章语句的理解，答案不强求一致，学生对于比喻的意义揣摩有属于自己的'理解即可。
4、结合课文例子，尝试认识比喻手法对于抽象感情的形象表达的作用以及归纳分析方法：
比喻是由此而说彼，本体和喻体之间存在相同点，我们要去理解作者所指，就要找出两个事物之间的相同点。如果一个句子难度较大，我们不能找出两者的共同点，我们可以通过置换比喻词的方法，当我们换一个词去形容，发现没有达到表明本体特征的效果，那么后一个置换的喻体和前一个喻体之间的区别就是我们要找的词汇意义。
譬如说“国王的梦境”，“梦境”是奇幻丰富的，那为什么是“国王的”梦境，“国王”作何解呢？我们只要置换成“乞丐”或者“平民”，就会发现，乞丐的梦境有可能是有钱了买两个白馒头，吃一个扔一个，而国王的梦境则是广博而华丽许多。同理，“魁梧的老人”，当我们把“魁梧的”换成“枯瘦的”、“佝偻的”大家就会发现，“魁梧”是强调北平除了历史悠久以外，而且北平还是豪爽宽大的，是恢弘大气的。
5、理解赏析文章以下文段：
但是北平最迷人的，是住在那里的常人，他们不是圣贤和教授，而是人力车夫。从西城到颐和园洋车费一元左右，你或者以为这是很便宜的。这的确是便宜，而车夫却欣然收之。看着车夫们沿途互相取乐，笑论别人的不幸遭遇，你会有莫名其妙之感。
在晚上返家的途中，你也许会遇到一个褴褛的老年人力车夫。他向你讲述他的遭遇时，口吻诙谐清雅。如果你以为他年纪过老，想要下车步行时，他一定要强拉你回家。但是如果你突然跳了下来，然后把车钱照付，他向你表示的那种竭诚感激，是你有生以来从未见过的。
总结归纳车夫的形象并完成学案：
一元车费欣然收之：豁达、达观、大度、知足
互相取乐，笑谈别人的不幸遭遇：饱经风雨，历尽沧桑，态度超然
口吻诙谐清雅：富有内涵，饱读诗书，家世不俗，见过世面
以为他年纪过老，想要下车步行时，他一定要强拉你回家：自尊，要强，有操守
竭诚感激：知礼，真诚，感恩
小结：林语堂先生说北平最迷人的是人力车夫，人力车夫的形象其实就是北平的形象：历经沧桑，爽朗达观，既朴素又超然，富有内涵又平易近人。
北平就是这样古老博大不显冷漠高傲，感觉亲切又觉深沉不凡，它随和又宽容，丰富又大气。
6、补充例子，加深体会：
（1）吾不知，然看见人在烟灯上烧，听那微微哗剥的声音，也觉得有一种诗意。大概凡是古老，纯熟，熏黄，熟练的事物，都使我得到同样的愉快。如一只熏黑的陶锅在烘炉上用慢火炖猪肉时所发出的锅中徐吟的声调，使我感到同看人烧一样的兴味。或如一本用过二十年而尚未破烂的字典，或是一张用了半世的书桌，或如看见街上一熏黑了老气横秋的招牌，或是看见书法大家苍劲雄浑的笔迹，都令人有相同的快乐。人生世上如岁月之有四时，必须要经过这纯熟时期，如女人发育健全遭遇安顺的，亦必有一时徐娘半老的风韵，为二八佳人所不及者。使我最佩服的是邓肯的佳句：“世人只会吟咏春天与恋爱，真无道理。须知秋天的景色，更华丽，更恢奇，而秋天的快乐有万倍的雄壮、惊奇、都丽。我真可怜那些妇女识见偏狭，使她们错过爱之秋天的宏大的赠赐。”若邓肯者，可谓识趣之人。
林语堂《秋天的况味》
（2）“最最喜欢你，绿子。”
“什么程度？”
“像喜欢春天的熊一样。”
“春天的熊？”绿子再次扬起头，“什么春天的熊？”
“春天的原野里，你一个人正走着，对面走来一只可爱的小熊，浑身的毛活像天鹅绒，眼睛圆鼓鼓的。它这么对你说道：‘你好，小姐，和我一块儿打滚玩好么？’接着，你就和小熊抱在一起，顺着长满三叶草的山坡咕噜咕噜滚下去，整整玩了一大天。你说棒不棒？”
“太棒了。”
“我就这么喜欢你。”
村上春树《挪威的森林》
四、请你选择一个地方 ，以“动人的 ”为题，写一段150字左右的文字，注意要使用比喻或者细节呈现这样的具象化写法
教师下水：
你是纤腰少女，一袭长裙流光溢彩，亭亭玉立珠江畔；你是鱼乡村妇，眉开眼笑捧出一篮蔬果任品尝；记忆里，你是九调南音，“月光光照地堂”悄声吟唱，伴随着孩童的酣眠；恍惚中，你是烈烈红棉，先叶而生巍然直立，燃烧在南国的春天。
客人感激你的宽容：普通话说得不咸不淡实在普通，但热情满满海纳八方来宾；游子思念你的温柔：凉茶去心火，宵夜云吞面，还有那家常靓汤火候绵长滋味难忘。
还有那榕树垂须，还有那花街锦绣，还有那珠水荡漾，唉，任我百般言辞，也说不尽你千种动人样貌。
五、课堂小结：
文字将我们心中无限深情化为有形实相。说北平，老舍比喻说，北平动中有静，和太极拳相似；郁达夫细数说，北平的秋天，槐树和秋蝉是它韵味所在。说动人，徐志摩赞美少女动人“最是那一低头的温柔”；林语堂夸奖北平动人得“像是一个国王的梦境”。有时，我们感叹言词有尽意蕴无穷，有时，我们又惊叹语言精妙传情达意。我愿与在座各位，继续探寻文字的奥秘以及它那无尽动人之处。
六、教学反思：
本课篇幅长，内容与学生很有距离感，且的确写的很散，让学生一节课学完并完成教学目标并非易事，所以充分预习是很必要的。在授课过程中，对北平动人之处的分析花费时间较多，导致了对“神”的分析时间很紧张，学生思考讨论的时间不够充分，整个过程流畅，学习目标突出，学生活动积极而充分，但最后超时了4分钟。下面我主要谈谈通过准备这次观摩课，我的发现和思考：
首先是思路狭窄。拿到一篇课文首先是把握文意，明确教学目标，然后就是思考如何教、怎么教的问题。本学期我集中看了一部分优秀的课例，目的就是拓展视野，能够有一套自己的教学设计思考。可是真正拿到一篇课文时，我依然是按照常规思路来设计教学过程，没有新的思考，也不敢有新的想法，直接跳入常规模式，总觉得看了那么多的课例和教学设计没有太大用处，这个问题亟待解决。
其次是文章挖掘不深不透。不得不承认我将大量时间花费在教学过程的设计上，希望能够有些新的东西出现，一定程度上对文本挖掘不够深入，不够透彻。听了上海专家的讲课后，突出的感受就是老师对文本的个性化理解。我想单老师是没有看教参的，完全是自己的解读，将自己最直接而本真的解读告诉学生，在思想上独树一帜，有自己的一套理念，所以操作起来得心应手，这是很值得青年教师学习的。教师驾驭文本要有一定的高度和深度，更重要的是要有意识地引导学生深入钻研文本，吃透文本。
还有就是我的教学心态不够平和，有些急功近利、急于求成。我对自己、对学生都做了很多要求，其实一节课能完成一个必须解决的学习目标就已经很好了，学生就已经很有收获了，而事实上，我却强迫学生完成了不少我认为他们应该需要的内容，现在想来，多而不精，多而不透，多而无用。
当然在教学过程中还反映出来一些细节上的小毛病，比如教态不够沉稳，语言不够凝练，个别字的读音过于口语化等。这都需要在以后的教学过程中继续磨炼，丰厚自己。学习的过程是漫长而充实的，我会用一颗执着的心、平静的心静待花开。
