要珍惜眼前人的唯美句子1
1、珍惜眼前人，不要因为一时的新鲜而断送一段美好的爱情。
2、幸福像掉到沙发下面的一粒纽扣――你专心找，怎么也找不到，等你淡忘了，它自己就出来了。
3、时间在变，人也在变。有些事，不管我们如何努力，回不去就是回不去了。
4、世间最珍贵的不是未得到和已失去，而是珍惜手中拥有的。
5、遇见过一片云朵，铅灰色的独自落寞。遇见过一些人，和影子相依为命。遇见过一份美丽的爱情，只是，我们是草根。不是不爱，那些骄傲的长久的喜欢，被刻在浅薄的纸上，随风吹散。只有白兰花在夏天里依旧盛开，留下一地的香。
6、听说你和我是两只鸟，我是麻雀，你是喜鹊。曾几何时咱俩相识了，让我们去旅游吧，我虽比你个小，但我能驮着你飞，你迷人的体重压不倒我脆弱的翅膀。
7、一向年光有限身，等闲离别易销魂，满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。
8、有些人擦肩了，就是一辈子，有些人错过了，就是一辈子，有些人失去了，就永远消失了。
9、虽然我们无发去预测下一秒将要发生什么，但我们可以在这一秒珍惜我们眼前的人和事。
10、你永远不知道在别人嘴中的你会有多少版本，也不会知道别人为了维护自己而说过什么去诋毁你，更无法阻止那些不切实际的闲话。而你能做的就是置之不理，更没必要去解释澄清，懂你的人永远相信你。我最喜欢的一句话：如果你没瞎，就别从别人嘴里认识我！
11、遇到你真的爱的人时，要努力争取和他相伴一生的机会，因为当他离去时，一切都来不及了。
12、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”，不要压抑自己。祝你幸福！
13、独处的确是一种检验，用它可以测出一个人灵魂的深度，测出一个人对自己真正的感受。一个连自己也不爱的人，我敢断定他对于别人也是不会有多少价值的，他不可能有高质量的社会交往。一切交往的质量都取决于交往者本身的质量。唯有在两个灵魂充实丰富的人，才可能有真正动人的爱情和友谊。
14、说女人是水，那么我愿意是条鱼，一条洁白透明的鱼，我游在你心里或许你能感觉得到；很多时候，草根爱情就像鱼和飞鸟的相恋，也许是个意外，我愿意你是只翠鸟，我游在水面，恭候你的猎取。不能感动你的心，希望能温暖你的身。
15、到曾经爱过的人。记得微笑向他感激，因为他是让你更懂爱的人。
16、两手空空心不空，口袋空空情意浓；骑车旅游更惬意，精打细算有笑声；清贫生活也浪漫，相互恩爱过一生。
17、点点滴滴，往日云烟往日花，天地悠悠，有情相守才是家。哪怕没有富贵荣华，只要有爱就有幸福的天涯。
18、若爱，请深爱；若弃，请彻底。不要暧昧，伤人伤己。人生最遗憾的莫过于轻易地放弃了不该放弃爱她的的人，固执地坚持不该坚持的。有些失去是注定的，有些缘分是没有结果的.。爱一个人不一定拥有，拥有一个人就要好好的去爱，学会放手，你的幸福需要自己的成全……
19、草根爱情的社会，一家三口相依偎，为了家中小宝贝，天天加班不知累，老婆給颗迷魂丹，叫声老公乐翻天。
20、遇到现在和相伴一生的人，要百分百感谢他爱你，因为你们现在都得到幸福和真爱！
21、红尘飘雨云烟散，换了满面忧伤，天涯海角，离人去了哪边？踪影未能踏寻，风中却留有痕迹，由此追逐，上穷碧落下黄泉，红柳飞絮终究寻未果。念曾经可人，三千青丝，只为一人妩媚，犹心可怜。转瞬间，所有碎了一地，原来是惊醒了一场梦。泪早已打湿了眼眶，困意也全然消失了不见，闭上眼回想刚才梦中的一切，断断续续少了许多。由衷希望不再醒来，慢慢地回到了那里，不知有着什么？剩下了什么？多了什么？再次醒来，什么都不记得了。
22、弃置今何道，当时且自亲。还将旧时意，怜取眼前人。
23、草根爱情艰辛多，辛苦工作早解脱，买房子又买车，全家一起乐呵呵。
24、珍惜眼前的，才会尝到幸福的滋味，珍惜身边的，才会知道快乐的味道，珍惜拥有的，才会知道生活的趣味，愿你好好珍惜眼前人，得到幸福无限，快乐无数，生活越来越好。
25、平凡的世界，平凡的人生，在人生风雨中每个人都以一种坚韧的姿态行进，活着更多的是一种责任，一种担当，我们都有同一片天空，同一个生活态度，那就是坚强。
26、人生就象弈棋，落子不悔，步步为“赢”；而人生又不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。珍惜时间和机会，就如同珍惜“生命棋子”，愿朋友快意人生是“一盘好棋”！
27、写下短信不禁又在想念，问尘世间沧海桑田，唯有你伴我长眠。此爱不生不灭，不增不减，不来不去，只与你，与我，前世未了的姻缘，待今生用我的心来还。
28、得到的就一定要珍惜，因为没有人会在原处等你。
29、时光过得真快，眨眼来到现在，光阴匆匆流逝，朋友你要珍惜，珍惜友情爱情，幸福伴你一生，珍惜工作生活，天天开心快乐，祝你吉祥如意。
30、一间小平房，两人暖洋洋，一辆自行车，两人浪漫多，一张空存折，两人照样过，一张硬板床，两人美梦合，一张旧餐桌，两人口口香，一个温馨家，两人幸福多！
31、春天里的爱，如涓涓细流，流荡在心底，温馨，甘甜，和着山顶上融化的雪水，微凉，清纯。夏天的爱似咆哮的山洪，来势汹汹，去也匆匆。秋天的爱带着稻花的芳香和瓜果的气息。我对你的爱恍若发生在冬季，尽管聚集了地心的火热，却被积雪覆盖得太深太深！
32、珍惜青春，让生命大放光彩；珍惜光阴，让日子充实常在；珍惜时间，让理想成功快来；珍惜追求，让事业辉煌来爱；愿你学会珍惜，让人生快乐自在，让美好时刻存在！
33、父母给了你生命，你要珍惜珍惜，恩师传授了你知识，你要珍惜珍惜，同窗给了你鼓舞，你要珍惜珍惜，朋友给了你友谊，你要珍惜珍惜，提醒朋友：健康来陪记得珍惜珍惜。
34、对于现在的他我会好好珍惜，希望你安分守已。这辈子我只想看着你走好。
35、最值得敬佩的两种人：年轻时能陪男人过苦日子的女人，年老时能陪女人过好日子的男人。
36、一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇的死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着。——《麦田守望者》
37、对友情，懂珍惜，朋友多，路子广；对爱情，要珍惜，甜如蜜，婚姻美；对亲情，倍珍惜，血浓水，生活妙；发短信，祝愿你，知珍惜，生活美，工作顺，皆如意。
38、你是风儿我是沙，缠缠绵绵绕天涯；你是哈密我是瓜，快乐幸福笑哈哈。没有富贵荣华，我们的爱情也一样开花。
39、时间一刻也不会停留，一分一秒的往前走，我们学会珍惜时间，就是给自己一个机会，就是给自己铺上了一条金光大道，就会觉得生活有意义，让我们珍惜身旁的一分一秒。
40、不要活在过去。假如你老是沉沦在过去的阴影中，你也就无法开始新的人生。
41、生活就像一场戏，珍惜快乐莫生气，但愿事事都顺利，就算遇些不如意，雨水降临来冲洗，悲伤敲门勿哭泣，幸福来找要珍惜，知足常乐，学会珍惜，开心快乐追随你。
42、很多时候，宁愿被误会，也不想去解释。信与不信，就在你一念之间。懂我的人，何必解释。
43、如果不能创造财富，就要节约资源；如果不能延长生命，就去珍惜时间；如果不能预知未来，就须好好把握现在。珍惜生命的每一分钟，走好人生的每一步路，祝愿朋友健康快乐，拥有美好前途！
44、豪宅不是爱情的彼岸，宝马不是爱情的风帆，钻石不是爱情的牵绊，金钱不是爱情的菜单，而你就是爱情的港湾，永远幸福没有终点站。
45、萍踪浪迹，烛影心痕。缱倦红尘三十秋。
46、酒，不喝不醉；人，不累不睡；心，不伤不碎；情，不学不会。万人追，不如一人疼；万人宠，不如一人懂。感情的事没有谁错谁对，只有谁不理解谁；人与人之间没有谁离不开谁，只有谁会不会珍惜谁。
47、年华似水，光阴似飞，珍惜现在，幻想未来，珍爱生命，放松心情，知足常乐，幸福多多，凡事看开，健康常在，得失看淡，快乐永远。
48、幸福需要珍惜，才能感觉温暖；爱情需要珍惜，才能感觉甜蜜；事业需要珍惜，才能感觉不错；世界上的一切，都需要你珍惜，不要等到后悔，才知道珍惜，愿你珍惜一切。
49、不管是友情还是爱情，你来，我热情相拥。你走，我坦然放手。
50、当所有人都拿我当回事的时候，我不能太拿自己当回事。当所有人都不拿我当回事的时，我一定得瞧得上自己。这就是淡定，这就是从容。
51、爱情不是等你有空才去珍惜，不是等你有空才会去关心，这样的爱称不上是真爱，你不珍惜，那你算是默认的放手了，自然会有别人来珍惜。
52、没有金戒指银戒指，我不在乎，哪怕你送我一个草戒指我也愿意。没有大别墅小公寓我不在乎，哪怕跟你挤在小小的出租屋我也感到温暖。
53、有一天当我们老去，等我们过腻了波澜不惊的日子，就会发现那些欠缺无奈，都是风景。所以，就算伤心白了头，纵然一夜心已老去，或为伊消得人憔悴，倘若还能当街大哭一场，都不必介怀。
54、幸福就是你们爱我，我也爱着你们。珍惜就是互相爱着的人不会伤害彼此。学会珍惜，从这一秒开始！
55、草根也有情，而且很痴心；有你在身边，天天是晴天；宁可自己苦，不让老婆累；做个男子汉，快乐把活干；家中有爱妻，再苦也值得！
56、珍惜时光，岁月无情，珍惜时间，把握人生，人生苦短，不要坐等，努力拼搏，享受快乐，坚持不懈，定能成功，珍惜生活，幸福多多，珍惜所有，健康长久。
57、还记得许多年前的春天，那时的我还没剪去长发。如若一根小草，生长在天崖。我们没有华丽的装艳，诱人的姿相，但我们懂得浅爱，幸福永驻不败。
58、不属于我的东西，我不要。不是真心给我的东西，我不稀罕。
59、昨天已经成为了过去，你不需要懊恼，低下头来好好地珍惜现在，用自己的实际行动珍惜此时此刻，亲爱的朋友愿你开心快乐，珍惜这美好的时光。
60、时间很残忍，珍惜眼前人。
61、对朋友要懂得珍惜，开心快乐常相聚；对爱人要更加珍惜，相爱一生不离弃；对时间要学会珍惜，工作生活都如意；请珍惜一切，愿事事顺利。
62、这世界什么东西都会陈旧，除了你回头的微笑。珍惜眼前人。
63、莫在留恋富贵荣华都是假，你我一起牵手走天涯。没有了金钱还有爱，贫困证实了真爱的存在。
64、珍惜眼前的，才会尝到幸福的滋味，珍惜身边的，才会知道快乐的味道，珍惜拥有的，才会知道生活的趣味，愿你好好珍惜，得到幸福无限，快乐无数，生活越来越好。
65、即使我们下一秒形同漠路，我们也有美好的回忆去珍惜！
66、有钱难把爱情买，无钱有爱也逍遥，就算面包两半分，心念对方也能饱！两人生活情重要，何苦让钱来烦恼，浪漫无须钱来造，无钱浪漫随处找！幽默搞笑能解压，幸福日子乐陶陶！
67、一生中至少要有两次冲动，一次为奋不顾身的爱情，一次为说走就走的旅行。
68、有一种笑容叫“真开心”；有一种友情叫“珍惜”；有一种问候叫“珍重”；有一种祝福叫“真优美”。祝福好友幸福快乐每一天！
69、我们有自己的浪漫，有我们对明天的美好向往，有属于草根爱情特有的感动。因为爱的存在，即使再不起眼的东西，也可以闪出可爱浪漫的光芒。
70、人生苦短，空留遗憾。有的时候，真感觉快乐的时光总是特别短暂，而平淡的日子总是特别漫长。时时感觉到，有很多事是美好的，但是在你我还没来得及去珍惜时，就已匆匆的成为了旧事、旧闻。有很多的人，在我们还没有用心对待之时就成了旧人、旧恨。一切的一切，总是过的太快，很多事情的发生，很多人事的变迁，天翻地覆，物是人非，往往给予我们一种恍惚如梦的感觉……
71、珍惜青春时光，扬起理想风帆。不要等待机会，而要创造机会。愿朋友珍惜稍纵即逝的机会，创造出辉煌的成就和传奇！
72、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
73、珍惜幸福，拥有快乐；珍惜快乐，拥有健康；珍惜健康，拥有财富；珍惜财富，拥有幸福；愿你珍惜，身边的一切，不要后悔，不要遗憾，珍惜一切的一切。
74、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
75、岁月不惧人易老，咸咸淡淡知春秋。看父母，步履蹒跚，之老春秋有几度。也曾是风华正茂，那堪想，两鬓华发染霜白。看儿郎，气魄雄壮，血气方刚，他怎知，情却不能地老天荒，匆匆岁月，只有情谊才能绵绵悠长。
76、珍惜自己的过去，满意自己的现在，乐观自己的未来。
77、眼前的花儿在风雨中飘零，更令人伤春，生出怜惜之情，这一切都不如珍惜自己身边之人。
78、珍惜一份美好，就会享有一份幸福；珍惜一份感动，就会拥有一份快乐；珍惜一份情感，就会品尝一份甜蜜；珍惜一份光阴，就会搏取一份精彩。珍惜在当下，精彩无限多！
79、不知道什么是爱情，却知道什么是百年好合。不知道什么是婚姻，却知道什么是风雨同舟，不知道什么是人生，却知道什么是生死与共。
80、人生苦短啊！假如一个人的寿命为岁，那么他总共只有天。一生时间的用途分别为：睡年（天）；吃饭年（天）；穿衣和梳洗年（天）；生病年（天）；打电话年（天）；照镜子天；抹鼻涕天。最后只剩下天，即年又天，用来做真正想做的事。呵呵，“少壮不努力，老大徒伤悲”祝福朋友，珍惜快乐每一天！
81、草根爱情，没有灯红酒绿的浪漫，没有豪宅和房车的装扮，有的是辛勤劳作的相互提携，有的是奋斗换来的一片天空。
82、而我也多么痛的领悟，原来，失去一个人，它无关于世界；原来，我一直再卑微自己；原来，是我给了你伤害的机会。其实，没有谁离不开谁。好了伤疤忘了疼的事，我不会一直去做。如果我不愿意，没有谁可以伤害我。
83、一年的时光，过得真快。这一年的历练，我会终身难忘，所有发生的一切都是那么真，那么静，残酷的现实我不得不接受。想起那个幼稚的我，早已往事如烟，灰飞烟灭。不入流的社会，真诚是装的代名词，温柔是发嗲的潜含义，太突出就是找孤立，太低调就是不上进，想要生存下去，真的好难，但，再难也得坚持，不是嘛？生下来就得活下去，不为自己，也得为我的家，我的梦。自己选择的路，跪着也要走下去！
84、爱，从来不是件简单的小事，得经得起不爱，经得起离开，经得起等待。若你相信，你就是我的终点。
85、人只要不失去方向，就不会失去自己！人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
86、朋友是手足在你筋疲力尽时可以给你力量，是一首歌曲在你难过时为你歌唱，珍惜朋友快乐一生，让我们学会珍惜宝贵的友谊，幸福的生活。
87、惜之，爱之，护之。非为其美，独其信于尔矣！
88、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
89、珍惜每一缕阳光，所以微笑；珍惜每一种体会，所以阳光；珍惜每一位朋友，所以爽朗；珍惜每一次沟通，所以短信响：朋友，珍惜是我唯一能给你的承诺，和你一起静待岁月安好。
90、人生苦短，事事难料，时光飞快，珍惜现在，把握未来，幸福无边，懂得珍惜，快乐相伴，学会珍惜，爱情甜蜜，短信祝福，事业顺利，万事如意。
要珍惜眼前人的唯美句子2
1、拥有的时候，且行且珍惜，到了告别的时候，也别强求，认认真真地说句再见，就足够了。
2、得不到便努力，拥有时便珍惜，失去了便放弃，没有什么比得过自己。
3、每个人的时间都不多，没有无事可做的付出；每个人的心只有一颗，没有无缘无故的关注。
4、感情需要平等，还要懂得尊重，不懂得尊重别人的人，也不会得到真心的情。
5、最难的是相知，最苦的是等待，最美的是幸福，懂得珍惜，才配拥有。
6、时间一天天过，好象什么也没改变，但等你回头看时，每个人都变了。
7、在你拥有时不正视，不珍惜的东西，失去后你就没有了张口嘶喊的资格。
8、珍惜是两个人的事情，唯有两个人都懂得珍惜，一份情意才会走得长远。
9、保持知足常乐的心态，活在当下，珍惜所拥有的，握紧手中幸福，才是拥有快乐的最佳途径。
10、拥有时不懂珍惜这是人类的通病，原来放不下时才知道它竟这么有分量。
11、缘，需要把握，更懂得珍惜。懂得珍惜，才会长久，知道感恩，才配拥有。
12、或许，只有历尽世事，才明白，我们眼前拥有的，才是正应该珍惜的。
13、人生不易，且行且珍惜，每天给自己一个微笑，用天空般的胸怀悦纳生活赐予的一切美好和晦暗。
14、将心比心，才能以心换心；凭真凭诚，才能留心留情，心签心，日久必见人心；情验情，珍惜赢得真情。
15、拥有时娇惯任性，失去时才懂得珍惜，珍惜眼前人，不要让失去成为惯性。
16、爱是风雨时，悄悄出现在你头顶的伞；爱是困惑时，默默陪伴在你身边的不弃。
17、没有人不害怕失去，但聪明的人，就不会在失去时悲叹，而是在拥有时珍惜。
18、压力没扛在谁的肩上，谁就不懂得生存的艰难。人要知足常乐，宽容大度，尘世间惺惺相惜。
19、有些人，拥有的时候不珍惜。错过了，那便是一辈子。没有谁会一直站在原地等谁。
20、人有时候仅仅需要只是一处共鸣，一点理解，一份慰藉，一个陪伴，一句心疼，足矣。
一、教学设计说明
（一）、以学生为主体，让学生主动积极学习
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动习得的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文潮来时这一段，我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。课堂上的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。
（二）、注重积累和运用，加强语言文字的训练
如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。
词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。这堂课中人声鼎沸和闷雷滚动两个词语的教学设计就力求体现出让学生会运用的思想。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。
从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。
（三）、优化课堂教学结构，注重课堂教学效率
学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时逛西湖，第二课时打老虎；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我们是这样安排课时的：
第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。
第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。
事实说明，这样设计教学过程的最大收获是第一课时的教学效率大大提高，学生学习的兴趣也增强了。
二、教学实录与评析
（一）、初步谈话，理解课题
师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮
生：（齐答）钱塘江大潮。
师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。
（板书：天下奇观）
师：观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗
生：观潮的观是看的意思。天下奇观的观
师：快请教一下字典，查查是什么意思。
（学生）
生：奇观的观是景象的意思。
师：那么奇观的意思呢
生：奇观就是奇特的景象。
生：奇观就是奇异的景象。
师：谁能说说天下奇观的意思。
生：天下奇观就是世界上奇妙的景象。
生：天下奇观就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
[观潮和天下奇观都有一个观字，但意思却不相同。教师及时抓住这个观字，让学生，不仅理解了观的意思，而且有利于学生养成的习惯。在理解词语的过程中，先理解观字，再理解奇观，最后理解天下奇观，由字到词，一层进一层，显得很扎实。］
（二）、检查预习，反馈交流
师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么
（学生自读课文）
生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
（三）、观看录像，感受情景
师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过
生：（遗憾地摇摇头）没见过。
师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看
生：想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）
（四）、突破重点，指导朗读
师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀
生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：（自由读）
［让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。]
生：我特别喜欢这个句子。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：读得不错。白线拉长，变粗，横贯江面，气势越来越大，你的心情越来越
生：激动。
师：读出这种感觉来。
生：（齐读）
生：我特别喜欢这个句子。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的.白色城墙。
师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗
生：（分组比赛读）
生：（齐读）
［用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。］
生：我特别喜欢这个句子。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：喜欢这句的举手。
（学生全体举手）
师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）
师：你们读得真不错，能让我试试吗
（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）
师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗
（学生有感情地齐读）
师：棒极了！
［教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习。改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。］
生：我特别喜欢这句。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。
生：轰隆隆隆
师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。
生：（一齐模拟）轰隆隆
师：这声音作者用哪个词来形容
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）
［熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。］
生：我特别喜欢这一句。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗
生：好！
师：准备，开始！
生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：噢！有的喊：快看，潮来啦！）
师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。
生：（齐读）
［让全体学生用具体生动的表演来体现对沸腾这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语人声鼎沸，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。］
师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。
生：（齐读）
师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
五、听听读读，体会顺序
师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
生：（动笔在练习纸上填写）
（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）
师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的
生：作者从远到近描写潮水。
师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
（师生齐读这段话）
师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗
（学生自由准备背诵）
师：能行的起立！
生：（全体起立）
师：真有信心！给你们配上录像好吗
生：（兴奋地点头）
师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
生：（有感情地看录像背诵）
师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
［先读后背，先扶后放，先分解再综合，最后学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的。］
（六）、创设情境，运用语句
师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来
生：想！
师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（学生跃跃欲试）
师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。
生：人声鼎沸。
师：风和浪都很平静
生：风平浪静。
师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起
生：水天相接。
师：形容同时出发，同时前进
生：齐头并进。
师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响
生：山崩地裂。
师：形容气势很大
生：（一时说不出，有个别学生答白浪翻滚，师提示浩浩荡荡）
［这个复习词语的方法有两个特点。一是根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；二是用比赛的形式，激发起学生的积极性和主动性。］
师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
（学生纷纷举手）
师：都想当老师，那看来只有我当学生了。
生：领读，师跟读。
［教师领读，学生跟读，天经地义。可是王老师却让学生当老师，自己当学生！学生既然都会读，而且愿意领读，那就不妨自己来作学生。这种别出心裁的形式，得到的效果可能远远胜过常规的读法。这样做表面看只是一种简单的角色变换，然而从深层次分析，可以反映出教师对主体意识的深刻认识。］
师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）
生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
（师生共同评价）
师：这个词语用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。
师：真有水平，第5自然段的语句也能用了！
师：人山人海这个词的运用有问题吗
生：（思索）应该用人声鼎沸，因为后边写的是竟听不出他们在说些什么，所以应该和声音有关。
［这段师生共同评价非常精彩。教师没有满足于让学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号内运用不同的词语，对于运用正确的予以肯定，运用错误的加以纠正。既体现出学生学习的主动性和创造性，又发挥了教师的指导作用。］
师：每个人再练习说这段话。
（学生自由说这段话，进行巩固）
［整个练习过程中，先让学生讨论统习，再指名个别学生交流，然后师生评讲指导，最后再让每一个学生自己练习说话。虽然整个环节占用的时间比较多，但是训练很扎实。让全体学生都参与学习，让每一个学生都有练习的机会，这是教师在课堂教学中努力追求的目标，应该大力提倡。］
师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢我们下节课继续学习。
附板书：
潮来前 雄伟壮观
观潮 潮来时 如临其境 （钱塘江大潮）有声有色
潮过后 天下奇观
总评：
这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。
（一）、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性
整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
（二）、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。
（三）、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会
学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。王老师在这堂课的最后，根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应该大力提倡。
教学目标：
1、学习课文第一流3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形。理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
2、熟读成诵部分语句。
3、感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备：
能够表现来潮时的壮观画面的录像带；学生课前查阅有关资料
教学过程：
一、初步谈话，理解课题
师：李白笔下的庐山瀑布是那么雄伟、壮丽，让人读来赞叹不已。然而，今天我们要学习的22《观潮》，里面所描绘的钱塘江大潮更可称为天下奇观（板书）。让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑、磅礴的气势。好不好？（齐读课题：《观潮》）
师：观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？
生：观潮的观是看的意思。天下奇观的观
师：快请教一下字典，查查是什么意思。
（学生）
生：奇观的观是景象的意思。
师：那么奇观的意思呢
生：奇观就是奇特的景象。
生：奇观就是奇异的景象。
师：谁能说说天下奇观的意思。
生：天下奇观就是世界上奇妙的景象。
生：天下奇观就是天底下奇异的景象。
师：理解得很到位。
二、检查预习，反馈交流
师：昨天，大家回家预习了课文还查阅了有关资料，谁来说说，你查到了什么？（生：）有了这些资料，同学们学习起课文就更加游游刃有余了，下面自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么
（学生自读课文）电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文
（生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。）
三、观看录像，感受情景
师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有见到过？
生：（遗憾地摇摇头）没见过。
师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看
生：想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
电脑播放录像
（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）
师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观）
四、突破重点，指导朗读
师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？
生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：（自由读）
师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听
生：我喜欢这个句子。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：（引导其感受气势大）读得不错。那条白线慢慢拉长，变粗，最后横贯江面，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越
生：激动。
师：咱们用激动的心情一起读一读。
生：（齐读）
生：我喜欢这个句子。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
师：为什么喜欢这句？（生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观)能读出壮观的感觉吗?我们来分组比赛读读看。
生：（分组比赛读）
师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？
生：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：从这句话又感受到什么呢（生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟；声音非常巨大；又像千万辆坦克发动的声音像千军万马发动进攻时那么气势磅礴，排山倒海、势不可挡）
师：喜欢这句的举手。
（学生全体举手）
师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
（指名个别学生读，其他同学挑战。）
师：你们读得真不错，能让我试试吗？
师：谢谢鼓励，轮到你们了，让我为你们喝彩！
（学生有感情地齐读）
师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？
生：我喜欢这句。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。
生：轰隆隆隆
师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。
生：（一齐模拟）轰隆隆
师：这声音作者用哪个词来形容
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）
生：我喜欢这一句。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？
生：好！
师：准备好了吗，开始！
生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：噢！有的喊：快看，潮来啦！）
师：教室里也沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。
生：（齐读该句）
师：谁愿意把江面出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。
生：指名生读
师：写得多精彩呀！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
五、听听读读，体会顺序
师：刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者是按一定的顺序写的。下面，我们先来做个听打练习。
师：听老师读这段话（电脑出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语输进电脑的括号里。
师读生边听边打字：
（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
生：（在电脑的括号里输入相应的字）
（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（教师调出一位学生的作业，集体反馈校对。）
师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的
生：作者从远到近描写潮水。
师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
（师生齐读这段话）
师：现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗
（学生自由准备背诵）
师：能行的.，起立！
生：（全体起立）
师：真有信心！给你们配上录像好吗
生：（兴奋地点头）
师：（电脑播放录像）配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
生：（有感情地看录像背诵）
师：听着动情的背诵看着精彩的画面，使人仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来
生：想！
师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（学生答出，师马上把词贴在黑板上）
（学生跃跃欲试）
师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸腾。（生：人声鼎沸。）
师：风和浪都很平静（生：风平浪静。）
师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起（生：水天相接。）
师：形容同时出发，同时前进（生：齐头并进。）
师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（生：山崩地裂）
师：形容气势很大
生：（一时说不出，有个别学生答白浪翻滚，师提示浩浩荡荡）
师：反应可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
（学生纷纷举手）
师：都想当老师，那看来只有我当学生了。
生：领读，师跟读。
师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：
出示电脑上的习题今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生在电脑上完成，指名回答，集体反馈）
生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
（师生共同评价）
师：这个词语用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。
师：真有水平，第5自然段的语句也能用了！
师：人山人海这个词的运用有问题吗
生：（思索）应该用人声鼎沸，因为后边写的是竟听不出他们在说些什么，所以应该和声音有关。
师：每个人再练习说这段话。
（学生自由说这段话，进行巩固）
师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮潮来时的壮观景象，通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用一用。现在还有点时间,大家可以自学下课文另两面三刀部分潮来前，潮过后或者网上邻居或上网看看有关钱塘潮的资料，但要求做好记录。
附板书：
潮来前
雄伟壮观
潮来时
如临其境
（钱塘江大潮）有声有色
潮过后
天下奇观
