1、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
2、孝敬父母经常可以代替最高贵的`感情。——孟轲
3、母亲，是唯一能使死神屈服的力量。——高尔基
4、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
5、母爱胜于万爱。——莎士比亚
6、孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》
7、孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》
8、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》
9、孟武伯问孝，子曰：“父母惟其疾之忧。”——《论语·为政》
10、父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子
11、长幼有序。——孟子
12、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子
13、孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子
14、惟孝顺父母，可以解忧。——孟子
15、父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。——孟子
16、事，孰为大？事亲为大；守，孰为大？守身为大。不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未闻也。孰不为事？事亲，事之本也；孰不为守？守身，守之本也。——孟子
17、仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也。——孟子
18、不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。——孟子
19、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
20、世俗所谓不孝者五，惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；博奕好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也。——孟子
21、惟孝顺父母，可以解忧。——孟子
22、无父无君，是禽兽也。——孟子
23、贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移。——《吕氏春秋》
24、孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣子之盛也。——庄子
25、事其亲者，不择地而安之，孝之至也。——庄子
26、在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。——费孝通
27、老年人犹如历史和戏剧，可供我们生活的参考。——（古罗马）西塞罗
28、开始吧，孩子，开始用微笑去认识你的母亲吧！——（古罗马）维吉尔
29、礼者，断长续短，损有余，益不足，达爱敬之文，而滋成行义之美也。——荀子
30、天地之性，人为贵；人之行，莫大于孝，孝莫大于严父。——《孝经·圣至章》
31、父母者，人之本也。——司马迁
32、事亲以敬，美过三牲。——挚虞
33、父子不信，则家道不睦。——武则天
34、内睦者，家道昌。——林逋
35、慈孝之心，人皆有之。——苏辙
36、长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。进必趋，退必迟，问起对，视勿移。——李毓秀
37、凡为父母的，莫不爱其子。——陈宏谋
38、侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。——周秉清
39、长者问，对勿欺；长者令，行勿迟；长者赐，不敢辞。——周秉清
40、重资财，薄父母，不成人子。——朱柏庐
41、失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。——老舍
42、母亲是没有什么东西可以代替的。——巴金
43、亲善产生幸福，文明带来和谐。——（法）雨果
44、一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。——（意大利）亚米契斯
45、年老受尊敬是出现在人类社会里的第一种特权。——（法）拉法格
46、我们体贴老人，要像对待孩子一样。——（德）歌德
47、在子女面前，父母要善于隐藏他们的一切快乐、烦恼和恐惧。——（英）培根
48、老人受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。——（法）司汤达
49、老年，好比夜莺，应有他的夜曲。——（德）康德
50、世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。——但丁
1、 事其亲者，不择地而安之，孝之至也。——庄子
2、 侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。——周秉清
3、 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
4、 惟孝顺父母，可以解忧。——孟子
5、 无父无君，是禽兽也。——孟子
6、 贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移。——《吕氏春秋》
7、 孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》
8、 不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。——孟子
9、 长幼有序。——孟子
10、 长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。进必趋，退必迟，问起对，视勿移。——李毓秀
11、 长者问，对勿欺；长者令，行勿迟；长者赐，不敢辞。——周秉清
12、 慈孝之心，人皆有之。——苏辙
13、 凡为父母的，莫不爱其子。——陈宏谋
14、 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》
15、 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子
16、 父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。——孟子
17、 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
18、 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子
19、 孟武伯问孝，子曰：“父母惟其疾之忧。”——《论语·为政》
20、 母亲是没有什么东西可以代替的。——巴金
21、 内睦者，家道昌。——林逋
22、 仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也。——孟子
23、 失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
24、 世俗所谓不孝者五，惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；博奕好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也。——孟子
25、 事，孰为大？事亲为大；守，孰为大？守身为大。不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未闻也。孰不为事？事亲，事之本也；孰不为守？守身，守之本也。——孟子
26、已经到了失去的年纪，希望家里的老人能健康，能让我们空闲的时候多陪陪他们。
27、树欲静而风不止，子欲养而亲不待！尽孝道不可等，珍惜身边的点点滴滴吧！多陪陪老人，关爱老人！
28、人的一生短暂。做自己想做的事。做自己不敢做的事。爱一个对的人。孝敬父母。多陪老人。
29、生命真的好脆弱，大家有空的话多陪陪家里老人吧。
30、越长大越懂得珍惜家人，尤其是要多陪老人，多和老人聊天，没有什么比陪伴更重要。
31、感觉老人都好孤独啊，孩子们长大了，聊的.话题插不进去，想和孩子说话也不知道怎么开口，都多陪陪老人吧，真的很让人心疼。
32、趁着年轻，趁着还小，趁着爷爷奶奶辈的人还在，多陪陪老人，今天真真实实的感觉的他们年纪大了。
33、多陪陪家人吧！因为这比什么都重要！人只有老了为人父母了才明白，父母的所求和金钱无关。
34、没事就在屋里多陪陪老人，外面风很大，在家多温暖！
35、特殊时期，不能外出，不能串门，不能娱乐，大家要多关注家里老人的情绪，特别是不会上网的老人，多陪伴，多开导。
36、有时间的话多陪陪老人，不是口头应付，是在身边真的陪伴。
37、老人心在儿孙上，儿孙心在手机上！，放下手机，多陪父母聊聊天！手机里没有你的父母！也没有黄金。
38、陪老人多聊天，了解老人的需求，陪老人出去散步，让老人开心，让孩子们多陪老人，不要让老人感到寂寞。
39、有的人见一次就少一次了，一定要珍惜，常回家看看，多打几个电话，多陪老人说说话，他们真的太孤独了。
40、而立之年，一定要多陪陪家里的老人，那些小时候以为很遥远的年纪，已经渐行渐近了。有些老人，是多看一眼少一眼了。
41、不论工作多忙，请回到家后放下手中的手机多陪老人聊聊天，他们是孤独的！
42、奉劝朋友们，有机会的多陪陪老人，不要一转身就是两个世界。
43、时间多陪陪老人，多关心一下，没有时间陪她，也要抽空打个电话，现在老人都特别的希望自己的孩子能有时间陪陪她，多跟她聊会天！
44、家人们都老了，原来还没太有生老病死的感觉，这次回家对这一自然规律体会得更直观了，有时间多陪陪老人吧
45、过了年又涨一岁，可父母又老一岁，作为儿女我们要多回家看看，多陪陪老人。
46、能多陪陪老人，就多陪陪，不要总觉得以后有机会，每一次，都可能是最后一眼。
47、孝顺父母光荣，冷漠老人可耻，虐待老人犯罪。
48、做好老龄工作，发展老龄事业，促进社会稳定。
49、保障老年人合法权益是一项重大国策，是全社会的共同责任。
50、“官大”不变子女身份，“位高”不忘尽孝之心。
【教材依据】
人教版小学
【内容简析】
《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，作者将茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西组合在一个画面里，却显得格外清新。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。
【目标预设】
1.知识目标：学习生字新词，理解"醉、无赖、卧剥、相媚好"等。
2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，积累古诗词学习的方法。
3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，感受词中表现人情之美和生活之趣。
【教学重点】
理解词意，感悟词境，有感情地朗读并背诵诗词。
【教学难点】
理解"醉"，入情入境，诵读诗词。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
课前交流：
今天要学古诗词，我们先来以诗会友。老师来自汉字、汉朝、汉文化的发祥地——汉中。这是我的家乡汉中洋县，这里不仅有最美油菜花海，还有万亩梨园。春暖花开时——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
悠悠汉江从我家乡流过，每当看到夕阳晚霞看水天相接——
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
这是汉中的桔园，这个季节漫山遍野金桔飘香。这正是——
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
草长莺飞二月天，当你看到田野上，一群孩子在欢快地放着风筝，你会想到什么样的诗句?
一、引——以诗会友，导入新课。
1、对比发现：出示高鼎《村居》和辛弃疾《清平乐.村居》
高鼎的村居我们大家都要很熟悉。今天我们要学习的也是村居，不过，它是一首词《清平乐.村居》。观察一下，诗和词，在表现形式上有什么不同?
①、多了一个词牌名。清平乐是词牌名，村居是它的题目。词牌，即曲调。
②、词分为上下两阕。
③、句子有长有短，字数不一。所以，我们也把词叫做长短句。
一对比，词的三个特点就显而易见了。今天，我们就一起走进南宋词人辛弃疾笔下的描写田园风光的经典词作《清平乐。村居》
2、读题解题。乐在这里读作 yuè。你还知道哪些词牌名?
二、读——读通读顺，体会词韵。
1.自读课文。就请同学们自由读读这首词，结合注释读准字音，要求是读得通顺。
2.检查初读：指名读课文。师：评一评，他读得怎么样?
3、随机正音。
①、适时指导“剥”的读音：“剥”是个多音字，在这读“bao”。
②、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?关注注释)
师：词中的“翁媪”是什么意思?
生：“翁”指老翁，也就是老爷爷;“媪”指的是老妇人，也就是老奶奶。
你怎么知道?借助注释是学习古诗词的好方法。不仅能帮助我们读准字音，还能帮我们了解意思。请你来读读这句。(板贴：看注释)
4、反复诵读。
诗词诵读有它特有的韵味和节奏，下面老师来和大家一起读，细细体会一下：
第一种：师生对读，我读你接。
第二种：同学读，老师重叠。
过渡小结：词为歌吟，好的词就是一首好的歌，一唱三叹余味悠长。(板贴：多诵读)诵读是学习古诗词最基本的方法。“书读百遍其义自见”读着读着，看到了哪些画面呢?
三、品——想象画面，感悟意境。
1、交流汇报。预设：乡景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图等
2、抓住画面，细品词意。
预设一：茅檐低小，溪上青青草。
①、看：这是一条怎样的小溪?
生1：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。
生2：这是一条清澈见底的小溪，清得可以看到溪底的沙石和游动小鱼。
生3：小溪里还开满着美丽荷花，清香四溢，美丽极了。
(清澈小溪边，伴随着小鱼的游动请你读——茅檐低小，溪上青青草。)
②、听：置身其中，你还能听到什么?
生1：我能听到潺潺的溪水声，像小溪在弹琴。
生2：我听到小鸟的鸣叫声。
生3：我仿佛听到稻田的阵阵蛙鸣。
(伴随着溪水、鸟鸣和蛙声，请你读——茅檐低小，溪上青青草。)
③、闻。在这清新的大自然中用力吸气，你闻到了什么?
生1：我闻到了荷花的芳香。
生2：我闻到了草香和泥土的气息。
(伴着这样清香，带着你的美好感受。请你读一读——茅檐低小，溪上青青草。)
④、播放音乐，小结再读：
一读：荷花飘香，溪水潺潺，蛙声虫鸣，我们就是就是溪边的一棵小草——
二读：把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。——
三读：闭上眼睛，想象中茅屋、青草、小溪的美丽，再来读——
师：(板书：景美)仅仅九个字，却把这样一幅田园美景留在心中。我们看到了，我们听到了，我们闻到了。这就是诗词的`魅力，这是想象的力量。
预设二：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
①、指导看图：
师：我们继续来打开画卷，由远及近，把目光投向这屋檐下。两个人物来，他们是?
生：这一翁一媪正在举杯同饮。看他们边喝边聊兴致盎然，真是酒不醉人人自醉!(板书：酒浓)
②、指导写字：出示“醉”字。在古代的篆书中，“醉”字是这样写的。汉字演变到今天，依然酉字和卒字组成。教师范写，学生联系，规范书写。
酉字稍窄在左边，
一个短横藏中间，
人字一捺变一点，
穿插错让才美观。
师：文中翁媪，为何而醉?(学生发言)让我们把目光投向屋外，投向可爱的孩子们。齐读下阕——
预设三：大儿锄豆溪东
①、指名朗读。
②、三个儿子都在做什么?你最喜欢哪个儿子?作者最喜欢哪个儿子?
③、抓住“卧”字，感受小儿无赖之态。
引发想象：这个调皮的孩子会怎样“卧”?什动作，什么神态等。
生1、只见那个孩子仰面朝天躺在草地上，瞧着二郎腿一幅悠闲的摸样。
生2、你看那调皮的小儿子正趴在草地上，两只腿左右晃荡，突然他开心的在草地上打了个滚，该是想到什么趣事了吧?
生3、这个三儿子真是调皮极了，你看躺在草地上，把剥好的莲子轻轻扔上天空，脑袋一伸编稳稳的接在嘴巴里，慢慢咀嚼起来。
④、小结： 一个“卧”字，加上丰富的想象，就让这样一个无赖小儿的形象跃然纸上。好的词就是一幅好的画，让我们身临其境。(板书：人和)
四、诵——交流体验，升华情感。
师：这窗外美景，这杯中美酒，这尽享天伦之乐的老夫妻怎能不醉呢?再读——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
1、创设情境，想象说话。
第一组：
翁：你看，窗外的景色真美呀。
媪：是呀，你看那绿油油的小草，青草的芳香真让人陶醉啊!
翁：我们住在这里，虽然没有城市的繁华，可这田园风光确是城市不能比拟的啊。
媪：对，这就是传说中世外桃源!这清新的空气，可是城里人梦寐以求的呢。
翁：说得好!来，为我们世外桃源般的幸福生活再喝一杯吧!(干杯)
第二组：
翁：老伴呀，你看我们的大儿子多能干呀，把豆苗里草锄得干干净净。
媪：这都是你手把手教得好呀!
翁：这些年，你也辛苦了。你看们身的衣裳，都是你纺线织布，亲手缝制的。
媪：没什么，为了这个家，再辛苦也是值得的。
翁：虽然日子不富裕，可是我们一家人能够在一起，团团圆圆，平平安安，我已经很满足了。
2、情感升华：
师：这就叫——相媚好。听着他们聊天的话语，看着他们聊天的样子，看着这对幸福恩爱的白发夫妻，我要送给他们八个字——执子之手，与子偕老。心安茅屋稳，家贫菜根香，这就是贫寒当中蕴含着最美的真情!(板书：情真)
用一个词语来形容，这是一种怎样的村居生活?
世外桃源，一家团圆，安居乐业，无忧无虑，安静闲适…… (画房子)
师：这美景、这酒，这人，这情怎能不令人陶醉呢?好词就如同一壶好酒，让我们“沉醉不知归路”，让我们再来读!
3、熟读成诵。
一个“醉”字，醉了画中的老夫妻，醉了词人辛弃疾，也醉了无数的吟诵者。千百年来，人们都想我们为何而醉?
也许，我们陶醉于那田园生活的宁静与美好，背——茅檐低小，溪上青青草。
也许，我们陶醉与老夫妻白首相伴的幸福生活，背——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
也许，我怕们陶醉于一家团圆，父慈子孝的天伦之乐。背——大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
五、拓---了解背景，阅读延伸。
1、介绍诗人。
师：然而南宋时期世界并不太平，金人入侵中原战火连天。辛弃疾十分渴望百姓能过上幸福安宁的日子。 21岁参加抗金义军， 20年金戈铁马，气吞万里如虎。(课件出示)
在这段驰骋沙场的艰苦的岁月里，多少次——八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
面对国破家忘，他也曾经忧郁万分——千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。
面对强敌，他也曾经立下这样的誓言——马革裹尸当自誓，蛾眉伐性休重说。
师：可是，这样一位满怀爱国之志的词中将军，中年却屡遭谗劾，被贬江西上饶一带，一住就20年。这时的他，身上没有战甲，腰间没有利剑，手中没有兵权，但心中却念念不忘的是他满目创痍的国家。无奈的他只能这样写道：
——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
2、对比“醉”字。
①、出示
一醉：“醉里吴音相媚好。”
二醉：“醉里挑灯看剑。”
此时，他又为何而醉?
②、感受：
这一醉，醉在世外桃园的美景;那一醉却是内心愁苦，借酒消愁。
这一醉，醉在吴音相媚好的柔情;那一醉只能重温当年的豪迈，叹息现实的悲凉的壮志难酬。
这一醉，醉在安居乐业的安适生活;那一醉却是夜深人静，思潮汹涌时不灭的信念。
师：这样一个爱国词人，他盼望的就是，天下饱受战乱之苦的百姓都能有这样一座房子，他盼望的就是——(看板书)。北伐梦碎，这一切只能在梦中了，留下这曲安居乐业之梦，天下清平之乐。
(清平乐唱词)
3、课外推荐。
一起读辛词，了解他的作品和跌宕起伏的人生故事。相信他的词句，他的爱国精神，他的安居乐业之梦，就像村居中的那条小溪，流淌在茅屋青草间，沉醉在我们的每个心中，流淌在永远永远——下课。
