三年级，别让你的孩子栽在作文上，下面是三年级描写心情的好句子，希望对大家有帮助。
三年级描写心情的好句子
1、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。
2、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
3、生命的更迭，显而易见，叶黄风吹落。这冬啊，伴着春，露出了激动的尾巴。
4、他高兴的压抑不住心跳!
5、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。
6、望着一望无际的田野，我们的心难以平静，兴奋不已，因为我感受到了秋天独有的意味，感受到了丰收的喜悦。
7、我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。
8、我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。
9、我的心里绽开了朵朵鲜花，就要蹦出来似的。
10、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!”
11、心情太激动了，简直无法比喻了。
12、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。
13、在长跑比赛中他得了第一名，激动地流下了热泪，红扑扑的脸上又是汗又是泪，起伏的胸膛满怀欢欣。
14、看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。
15、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
16、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。
17、当平静的开端发展到高潮时，那是种令人激动的味道，而当高潮绽放出美丽后，剩下的结果着实是一种心酸的回忆，明明知道烟花最终要颓废的下场，却还有那么多人去欣赏。
18、此刻，我的心像一壶刚烧开的.沸腾的水一样，激动得要溢出来。
19、奔跑，奔跑，奔跑!他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
20、被热情燃烧吧!人们会从四面八方聚集到你身边被你感染。
心情之紧张
1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
2、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。
3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
6、他惶恐不安地看着我，嘴里就像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天没说出什么来。
7、我两耳发烫，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。
8、我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，我感觉自己的心像要跳出来一般。
9、我的心怦怦直跳，手心里都出了汗。
10、我心里仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不停地颤抖。脑子一片空白。
11、我哆哆嗦嗦的站起来，心里像打起了拨浪鼓，嘴唇哆哆嗦嗦，欲言又止。
心情之难过
12、我的心像被针扎了一样。
13、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
14、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
15、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
16、那件事比三伏天穿棉袄还难受。
17、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
18、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
19、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
20、我的脸刷地一下红到了脖子根。
心情之高兴
21、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
22、我的心里乐开了花。
神态之绝望
23、他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。
24、一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。
25、他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。
神态之思索
26、他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。
27、他心里像有七八十个辘轳在旋转。
28、他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
神态之专注
29、走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。
30、观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。
31、爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
神态之严肃
32、他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。
33、此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。
34、他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
神态之害羞
35、她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。
36、她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。
37、她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。
神态之灰心
38、这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。
39、失败的消息传来，他如同浸入冰水，心完全凉了。
40、他这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒——一直凉到心了。
神态之失望
41、他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。
42、一个接一个的失败，像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。
43、我突然感到一股失望的苦水，淹没了全部期待。
2、有些人，有些事，是不是你想忘记，就真的能忘记？
3、花开了，又谢了，只有荷叶还撑着，痴情地回忆花的容颜。
4、既不回头何必不忘既然无缘何必誓言。
5、勇敢的离开，就像风筝那样，飞向，蓝得那么灼热的天。
6、时间久了，什么都可以习惯，什么都会厌恶。
7、无论是擦肩还是错爱，无论是守望还是背叛，能够在最深的红尘里遇见，相知相爱过，本身就是一种幸福，总要好过从来没有得到的空旷与荒凉。聚散离合皆是天意，何必去问是劫是缘？爱情的最高境界是酒至微醺，花至半开，是未得到而已失去。因为无法企及，才更让人念念不忘，流连忘返
8、信仰远比爱的力量大，可有的人把爱情当做信仰，愚昧。
9、让我们对曾经所有的不快放手，对现在和未来的所有希望珍惜。
10、看不到的忧愁在心里，看的到的微笑在脸上…
11、仇恨永远不能化解仇恨，只有慈悲才能化解仇恨，这是永恒的至理。
12、圆满的，不一定是最美的，最美的，经常只有遗憾。
13、对话要怎么说，表情才不难过。故事要怎么写，结局才不会寂寞。我们要怎么做
14、一个名字，能否在心中挂记一辈子。
15、如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。
16、如花美眷，似水流年，回得了过去，回不了当初。
17、记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。
18、往往都是事情改变人，人却改变不了事情。
19、等待的感觉，有一点仇恨，又有一点忧伤。但总之，绝对不是坏的感觉。
20、醉知酒浓，醒知梦空，原来看残花凋尽也是一种痛。 伤感的句子 www.juzi2.com
21、让我们对曾经所有的不快放手，对现在和未来的所有希望珍惜。
22、火车的一头是永远的牵挂，另一头则是永远的向往。
23、我为他写了好长一段说说，他只是看了一眼没留下任何痕迹，安慰安慰我好么。
24、爱来过，也走过，痴过也恨过，伤过才会懂，一切皆是错。
25、你也许已走出我的视线，但从未走出我的思念。
26、你说你会爱我一辈子，我真傻，居然忘了问：“是这辈子还是下辈子”。
27、每个幸福的开始，在之前必定有个悲伤的结局。
28、凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤
29、那一次刻骨铭心的相许，那一刻为谁声声催天雨。
30、曾经以为，不会被寂寞打败。一个人的梦里，方知寂寞是一种瘾，戒不掉。
摘 要：写话是作文教学的前奏，是作文的基础练习。对学生进行写话教学的指导，无论是对学生语言表达能力的塑造还是写作能力的提高，都具有重要的促进作用。以小学低年级写话教学为重点研究内容，并从教学经验出发，对其进行详细说明和阐述，旨在切实提高小学低年级写话教学的有效性和实效性。
《义务教育语文课程标准》中对一二年级写话目标的规定是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此，我们可以得知，写话教学在小学语文低年级教育中占据着重要地位。那么，在小学语文低年级写话教学中，我们究竟该对学生采取怎样的教学指导呢？
一、善于运用教材内容，使学生体会到写话的乐趣
教材是教师最好的教学助手。而且，在新课程教育改革的'影响下，如今的小学语文教材中的文章变得更加丰富，且文章内容多注重于对学生学习智力和思维能力的挖掘和培养。所以，作为一名小学语文教师，我们应善于运用教材中的优美范文以及其中所包含的写作技巧，对学生进行写话教学的指导，如，明确学生对写话教学的认识、调动学生的写话积极性等，从而使学生体会到写话的乐趣，使学生自身的写话能力和写话水平得到有效提高。
二、注重课外阅读积累，提高学生的写话质量
小学语文教材中的文章是有限的，所以，除了平常的课内教学，我们还应向学生强调课外阅读的重要性，并要求学生坚持天天阅读课外书，这样，我们就能开阔学生眼界、丰富学生语言积累，使学生的头脑变成一个智慧的源泉，从而为学生写话质量的提高打下一个坚实的基础。
当然，由于低年级学生年龄较小、学习认知能力较低，所以，我们应为他们推荐一些适合他们年龄阶段读的课外读物，如，小学生优秀作文、童话故事、连环画、小学生故事会等，并要求他们在阅读过程中将遇到的优美语句进行摘抄，从而丰富语言积累，增加阅读量，而且，每个星期抽出一节课让学生对所阅读的课外读物和摘抄的优美语句进行分享和交流，为学生的写话学习打下基础。另外，我们还应指导学生认真观察生活，对周围的生活事物和生活瞬间进行细致的发现和研究，如，下雨的声音是怎样的、小河流淌的声音是怎样的等，这样，学生在具体写作时，就可以将其运用其中，写话水平也在不知不觉中得到了提高。总之，我们要注重对低年级学生课外阅读的指导，加强学生的课外阅读积累，使其丰富学生思想，完善学生知识结构体系，促使学生的写话质量得到最大幅度的提高。
三、积极采取鼓励措施，调动学生的写话热情
低年级的小学生性格单纯、善良，且极易得到满足。所以，在小学低年级写话教学过程中，我们应依据低年级学生的性格特点和认知能力，进行科学、有效的评价活动，并在评价活动过程中积极采取鼓励措施，如此，便能调动学生的写话热情，使学生对写话学习充满自信心。
比如，在让学生对《狼和小羊》的两种情境进行了假设和续写之后，我们就可对学生的写话内容展开评价活动，如，对于写话内容较好的，在我们让学生将其分享给大家后，我们可以让学生各抒己见，说说写话内容好在哪里，还有没有继续改进的方法和措施；对于一般的或者较差的，我们不能直接用“不好”这样的词语给予否定，而是在诚恳地提出意见之后再给予鼓励，如“开头写得不错，但如果结尾能够再呼应一些，就更加完美了。”“不错，但是如果再加入一些修辞手法，会更棒。”……这样，我们既不会伤害学生的自信心，也指出了学生写话内容中存在的问题，且调动了学生的写话热情，为提升学生的写话能力提供了有效保障。
总之，作为一名小学语文教师，我们高度重视对低年级学生的写话教学，并积极采取各种符合低年级学生认知特点和学习实际的写话教学策略，从而提高学生的写话质量，为学生日后的写作奠定好基础。
