(一)教学目标：
1.学会本课8个生字，一个多音字；联系上下文，结合学生生活实际理解有关词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
3.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。
4.学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。
(二)教学时间：两课时
(三)教学准备：
1.搜集、印发关于灰椋鸟的
2.制作投影片：①指导造较复杂的比喻句的例句；②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》。
3.歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机。
4.灰椋鸟标本。
第一课时
教学指导思想
1教学内容前伸，激发学习兴趣。
2初读课文，整体感知课文内容。
3精读课文，深入探微，感悟课文内容。
1）启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟。
2）从题目入手，让学生提出问题。
3）在预习的基础上，让学生试读课文。教师正音，指导。
4）帮助学生理清文章的写作顺序，让学生说出全文主要内容。
5）启发学生抓住课文重点，阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落。
1学生回忆、背诵。
2学生提出与学习课文有关的问题。
3学生自己选读一小节，说出该小节的主要内容
4学生阅读、思考，口述写作顺序和全文主要内容。
5学生自读、自悟。
（1） 朗读句子和段落；
（2） 提出问题；
（3） 讨论问题。
作者等候灰椋鸟
椋鸟（1---2节）
灰椋鸟开始归林（3节）
归林时（4节）
归林后（5节）
作者感想（6节）
一、按大
二、从质疑开始，进入主动学习状态。
三、让学生在阅读中感知、思考、学会概括。
四、自学自得，通过阅读、思考、讨论、理解课文内容。
教学指导思想
1熟读积累。
2迁移运用，学习造较复杂的比喻句。
3简要概括，拓展延伸。
4作业练习。
1引导学生讨论用什么方法熟读、记忆课文的3至5自然段。
2教师示范背诵。
3指导朗读背诵。
4指导学生阅读、感悟课文中的`两个比喻句，体会作者是怎样联想和想象的。
5打出投影片，让学生讨论如何从一种事物想象到另外两种事物或者从一种情景想象到另外两种情景。
6启发学生从课文回到题目，思考文章的主要内容和作者表达的思想感情。
7介绍作者爱鸟的事迹，播放碟片。
8布置作业，打出投影《鹰雏》。
1）学生讨论发言。
2）学生闭目想象画面。
3）学生试背。
4）井离乡学生讨论发言。
5）学生思考讨论填空。
（1） 刚从地平线上升起的太阳，好象-----，又象------
（2） 雪下了整整一夜，缀满雪的松树枝条，似----，如---。
6）学生思考发言。
7）学生听介绍，听歌曲，看《一个真实的故事》。
8）学生作业：
（1） 抄写《鹰雏》。
（2） 用“---好象----又象----”、“----似----如----”各写一段话。
（3） 阅读《鸟儿，人类的朋友》。
（4） 学唱《一个真实的故事》。
1抓住写时间先后的词语帮助记忆。
2读课文由文字想象画面，背诵时由画面记忆文字。
联想和想象。
徐秀绢（优秀团员，革命）
1让学生学习讨论，掌握背诵的方法。
2通过训练，培养学生的想象能力，让学生模拟创新。
3从部分到整体，让学生学会概括中心，体会作者的思想感情。
4让学生爱到精神的震撼，情感的熏陶，增强保护鸟类保护大自然的意识。
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2.学会4个生字。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。
3.能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。
4.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点、难点：
通过对课文语言的感悟，感受灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象，体会作者爱鸟的感情。
三、学情分析：
四、教具准备：
多媒体课件
五、教时安排：
2教时
第一教时
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会4个生字。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。
3.能够凭借课文具体的语言材料，初步感受作者所表达的思想感情。
二、教学重点、难点：
能够凭借课文具体的语言材料，体会作者爱鸟的感情。
三、教学过程：
教学过程
复备内容
一、课件声像导入课堂课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》。
1．上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。
2．教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵……
3.导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。
二、设疑对话初读课文
1.解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子）
2.感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。
3.设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下子还有困难，不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面？（课件出示相关语句，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形）
4.提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。
三、理清明暗两条线索
1.分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？
2.寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）
四、检查生字词学习情况
1.本课的成语；
2.本课生字词；
3.本课多音字。
五、布置作业
1.默写本课生字词；
2.熟读课文；
3.你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。
第二课时
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2.学会4个生字。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。
3.能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。
4.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点：
通过对课文语言的感悟，感受灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象，体会作者爱鸟的感情。
三、教学过程：
教学过程
复备内容
一、由问题导入，激发学生学习的兴趣
１．灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的？
２．可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
３．作者到底看了什么录像，我们无法看到，本节课我们就和作者一起去看一看灰椋鸟。
二、视听结合，感受灰椋鸟的壮观和温馨
１．读第四自然段，你看到的灰椋鸟是如何归林的？
２．投影出示第一句：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
①抓“盘旋”（动作比划）；
②将“投入”改为“飞入”进行比较，突出灰椋鸟归林的急切，以及刺槐林在灰椋鸟心
中就像是母亲，家一样。
③读出这种感受。
３、投影出示第二句：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
①大部队指什么？了解双引号的用法。
②由“大部队”想到什么？体会排空而至的.壮观和气势。
４．投影出示第三句：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有
的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
①由抽象到形象来感受数百米长的长队和一个巨大的椭圆形。
②拓展还有的……
５．读读上面的三句话用一个词或一句话来形容此时的感受。
６．把你的感受读出来。
７．你们还听到什么呢？
８．投影出示四、五两句话，理解倾诉（说出心里话），读读这两句话，此时你的感受还仅仅是壮观吗？
９．读出你们此时的感受。
１０。指导有感情背诵
①提出比赛要求，生练；
②比赛，教者有感情背诵。
③生练习背诵。
三、捕捉美丽镜头，感受作者的喜爱之情
１．过渡：夕阳渐渐西沉，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏，如果此时的你手中有一部摄影机，你会拍些什么呢？
２．结合学生回答出示：
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！
①和第一自然段中的灰椋鸟进行比较：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的灰椋鸟，有什么好看的？怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？
②引导学生感悟：作者此时已深深爱上了灰椋鸟。
③读出感受。
出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
①什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？
②运用已有知识来感受飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩。
③整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么？
④读出感受。
３．作者已被这喧闹而又热烈场面感染了，竟欢呼起来。你们一定也被这喧闹而又热烈的场面感染了，你们会欢呼什么呢？
四、联系作者，感情升华
１．作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹想到了什么？
２．最后一句是什么句？如何改成陈述句？哪一句好？为什么？读出来。
３．知道《灰椋鸟》的作者吗？教者深情介绍：徐秀娟，１９８７年大学毕业，自愿来到了盐城丹顶鹤自然保护区从事鹤类研究工作，在她２３岁那一年，她为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时沉入河底，失去了年轻的只有２３岁的宝贵的生命。人们为了纪念她，为她写了一首歌《一个真实的故事》
４．欣赏歌曲。
５．你会对徐秀娟说些什么？
五、拓展阅读，余韵未了
读一读徐秀娟的文章，读一读徐秀娟牺牲的一些报道，读一读巴金的《鸟的天堂》
拓展内容：开展“可爱的鸟类”小专题研究
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的成语，会用“好象……又象……”
“似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3～5自然段。
3、能找出描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思
想感情。
4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
课堂资源：图片、VCD
课时安排：三课时
推荐阅读：
预策划：第 一 课 时
教 师 活 动学 生 活 动
一、揭示课题：
1、板书课题：18 灰椋鸟
2、灰椋鸟是一种怎样的鸟呢？ 灰椋鸟：鸟类的一种，喜欢群飞，食虫
子和昆虫。
图片展示。
二、自读课文：
出示自读要求按要求自读课文。
1、读准字音，通过各种途径理解不懂的
词语的意思。
2、把课文读通顺，尝试分段。
3、划出文中不理解的句子。
三、检查自学情况：
1、指名读课文，结合正音，理解词意。偶然：事理上不一定发生而发生的。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一
个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
2、说说你是怎样分段的？第一段：（第1、2小节）：写“我”和同
伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
第二段：（第3～5小节）：写灰椋鸟归林
的情景。
第三段：（第6小节）：写“我”在归来
时的感想。
3、在自学的过程中，你有什么疑问吗？学生质疑。
四、布置作业。
第 二课 时
一、学习第一段：
1、导入：
一开始，灰椋鸟留给“我” 的印象并不
怎么样，但自从看了电视录象后，就再
也忍不住了，决定亲自去看一看，所以
首先让我们也来看看这段电视录象吧！
2、播放录象。看录象。
说说录象中的灰椋鸟给你什么样的印象自由谈。
3、一起朗读第一段。
二、自学第二段：
出示自学要求：
①说说这一段的每小节分别写了什么？按要求自学。
②读第四自然段，看看课文是用了哪些
准确而生动的词语来描绘灰椋鸟归林时
的壮观场面的`？从文中划出来。
③读第五自然段，说说文中哪些词语能
说明“整个刺槐林和竹林成了一个天然
的俱乐部“？
三、检查自学情况：
1、说说这一段的每小节分别写了什么？第3节：灰椋鸟开始归林了。第4节：
灰椋鸟归林时的情景。第5节：灰椋鸟
归林后的情景。
2、在第四自然段中，哪些词语描绘了灰
椋鸟归林时的壮观场面？先是“一小群一小群，盘旋、陆续”；
接着是“大部队，排空而至——整群整
群地、列队飞行、排成数百米长、围成
巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”；
①怎样才能读好这些句子呢？练习朗读
②指名读。个别读。
齐读。
③这一段作者是按什么顺序写灰椋鸟归
林的？按时间的先后顺序。
④作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后
到的鸟”的？指名说。好象……又象……；互相应和、汇合。
⑤指导学生理解“好象……又象……”
的句式，并进行造句。造句训练。
⑥让我们有感情朗读这一节。齐读第四小节。
3、“夕阳渐渐西沉，而灰椋鸟却不愿过
早地安眠，这时的刺槐林和竹林反而成读“树林内外，百鸟争鸣……如惊涛拍
了一个天然的俱乐部”，为什么会这么说打岸滩。”
①这句话描绘了一个什么样的场面？
②“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？都是指鸟鸣声响彻云霄。
“惊涛拍打岸滩”呢？
③再指名读这句话。边读边展开联想，体会鸟儿喧闹的场面。
齐读。
四、指导背诵第二段：
1、帮助学生弄清这一段的层次，再让学试背第二段。
生明白第一层的叙述顺序。
五、布置作业：
将第二段背给家长听。
第 三课 时
一、学习第三段：
1、指名读第三段，思考：
①在回来的路上，“我”有哪些感想？“鸟是人类的朋友，……我到哪儿去观
赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”
A、“我”的感想包含几层意思？
B、把第二句改为不用问号的句子。“……我就观赏不到这鸟儿归林的壮观
场面了。”
②为什么说鸟是人类的朋友？自由谈。
2、让我们一起朗读最后一段。
二、总结课文：
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几
年大规模的植树造林，我们就观赏不到
这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿
归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤
劳动。
①一起背诵课文第二段。②用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面
③林场工人辛勤劳动，造了哪些林？指
读描写水杉林、竹林、刺槐林的句子。读一读。
2、为什么说鸟是人类的朋友，树林是鸟
的乐园？ ①再读树林的环境描写，体现适合鸟类
生存。
②我们要热爱鸟类，热爱大自然。
三、让我们一齐有感情朗读课文。朗读全文。
板书设计： 18、灰椋鸟辛勤造林 ，植树造林↓ 一开始 一小群一小群灰椋鸟归林｛ 几分钟 排空而至 ｝场面壮观↓ 不愿过早安眠 喧 闹爱护鸟类， 爱护自然
作业设计：
1、完成
2、造句：
好像……又像…… 似……如……
3、摘抄文中描写鸟的句子。
4、小练笔：《麻雀》（或者其它的鸟类）
