1、冬天泡一杯淡茶，坐在院子里细细品味。温暖的阳光轻轻地射在大地上，坐一会儿真是人生的一大快事！
2、阳光给人们的一种感觉是温暖的，冬日的阳光也不例外，它给人们的第一种感觉是温暖，在寒冷的冬天里，早晨太阳升了起来，把金色的光辉洒在大地上，大地妈妈苏醒了，不再那么寒冷。
3、冬日的阳光是温暖的；冬日的阳光是舒服的；冬日的阳光是妩媚的；冬日的阳光是让人感到温暖的。
4、儿时的冬天没有暖的享受，只有乐的天地。或在雪后的田野里堆雪人、打雪仗；或在凛冽的寒风下点火堆、烤白薯，争相吐着白汽试比高，露着红扑扑的脸蛋乐开怀。可以说，那时候的快乐时光与寒冬相伴，也许唯一感到暖和的就是晚上在火炕上美滋滋地睡上一觉，等待来日的快乐。
5、冬天来了，树上的叶子都慢慢的掉了下来，看见身边的人，穿上了多彩多色的羽绒服，戴上了象征性的帽子。深秋已去，冬季将至，把秋的悲伤移别到冬的“冷”，让它们更好的随心飞扬。
6、大自然的每一个角落都是亦真亦幻的诗，冬日里的阳光就是那最美的诗篇。
7、你们知道吗？阳光是金灿灿的，而冬日的又是什么样的呢？早晨，太阳升起了第一丝阳光，让人们倍感温暖，冬天虽然是寒冷的，但这阳光给大地披上了一件金色的衣裳，同学们上学的时候，这冬日的阳光在同学们眼里是一个可爱的精灵，它能随时随地带给人们是冬天而不像冬天的气息……
8、漫步在园中小道上，一缕明亮的阳光从树丛中映照在我的脸庞。接着迎面拂来几丝微风，我展开双臂，享受着阳光的温暖。我情不自禁朝着阳光的方向走去，闭上双眼，感到冬日里的阳光的美丽慈祥。
9、冬日阳光不再那么灼人，刺眼，而是变得温和起来。阳光映在脸上，像母亲的手轻柔地抚摸你的面颊；阳光洒在身上，如慰藉万物的温床；阳光映在湖面上，波光粼粼，如冬姑娘眼中的秋波；阳光照在树叶上，如同输送养料的辛勤园丁……
10、”在寒冷的冬天，腊梅花的叶子都冷掉了，它那如玉米粒般大小的花蕾就顽强地贴着深褐色的枝干欣然怒放，为寒冷的冬天增添了一丝丝生机和暖意。在寒冬里卓尔不群的腊梅花整个就给人一种高贵的感觉！腊梅花这种在寒冷、艰苦的环境中生存的毅力是值得我们学习的！
11、虽已入冬，但感觉不到一丝冷气。单位和家里都有暖气，上下班的路上棉服棉帽“全副武装”，即使阴雨绵绵或大雪纷飞，也会在出租车或公交车里隔窗赏景。年复一年，暖冬的感觉愈加强烈，所有一切室外的活动能少则少，每日的供热情况不可或缺地成为大家热议的话题。
12、寒冬冷的是我的躯体，但是，朋友的关心，家人的问候，是温暖着我的心，温暖着我的灵魂。有时，走起路来就在思考，想起今年的冬与昨年相比，我觉得很大的变化，也许没有太过关注，昨年的冬，温暖交加，随着太阳的升起，瞬间变得绵阳的冬真美，像一仙女动人心魄的舞姿；像一杂耍表演者的技巧；像一音乐歌唱家的歌声让我亲不自禁的欣赏起来，沉醉于凌霄宝殿，天宫般的楼阁中。当时，我还在教学楼的顶楼上，我还以为是 在“人间仙境”之巅--仙界，每当我想起这个的时候，我忍不住的哈哈大笑。
13、我喜欢冬天的校园小池塘，因为它不仅把我们的校园装扮得更美丽，更为我们学校在严寒的冬天带来了勃勃生气，让我们在优美的环境中健康快乐的学习成长。
14、不知什么时候，发现自己很喜欢冬天，很喜欢冬天的雪花，虽然家乡不经常下雪，可严冬的寒冷足以模拟雪花飘落时的环境，自己的内心的'孤独与伤感。
15、趁着闲时，我还幻想着自己是一名高原战士，人名的好卫士，守护着祖国的疆土，献身于祖国的国境线上，做祖国最美的一道边防线。其实我觉得，在西藏等高原地带当兵，会有很多困难，磨难重重，需要有坚强不屈的精神，吃得了苦，耐得了劳，刻服一切困难。早在这时，想必，很多地方都已经雪花飘飘，寒风欲予又止，雪景的美上大地渲染一道油彩白画，再加上绿茵葱葱的树木，显得格外生动，像是自然界送给我们最美的舞蹈。
16、有一年冬天，她看到我穿得单薄，怕我冻，还给我织了一件毛衣哩！冬天下雪的时候，张大妈总是早早起来，悄悄把楼前走道上的雪清扫干净，为楼里的人们营造一个安全、舒心的环境。
17、冬天的早上，阳光明媚，给大地披上一层光辉，它是美丽的；忙碌的人们在早上尽情享受那温暖的阳光，在冬天里感受到阳光对人类有多么大用途，在冬天里它是人类的“温暖符”，你们赶快去享受冬日的阳光吧！
18、在严寒的冬日里，我最爱那冬日早上的一抹阳光。早晨，推开窗子，尽管寒气逼人，但是在东方却露出了那一丝丝暖暖的阳光。看，阳光洒在小草上，为小草披上了一件金色的外衣，阳光洒在湖面上，湖上泛起点点金光，为这冬日的湖增添了几分妩媚。阳光洒在我心里，让我感觉暖洋洋的，不再惧怕冬日的寒气。
19、冬日的阳光洒在身上，温暖、舒服，没有夏季的阳光那么刺眼。像是母亲用手轻轻抚摸着我，温暖充满我的全身。
20、让我们抛开思维，远离喧嚣。在这温暖的阳光里，独自享受大自然给予的宁静。
21、假期中的冬，是最绚丽多彩的，更值得回味。本没有懒床习惯的我，也会变得无济于事，力不从心。想想那时，真的是很好笑的。在家里烤着火炉，坐着聊聊家常，和家人们说说近期发生的事，直到黑夜来临。没有什么能够抵挡冬季的家的温馨，火的温暖，所以在我看来，再寒冷的冬季，都是带有更多的温暖，让我们快乐的生活。
22、暖冬，有人说是一种懒洋洋的享受，有人说是一种暖洋洋的幸福，在这样那样的洋洋满溢中，心中反而更加期望，多一分孩童时代寒天雪地里的天真烂漫，多一分学生时代白雪皑皑中的欢声笑语，多一分青年时代向往追求的执着热爱，多一分当下今天无比关爱的嘘寒问暖。
23、接下来，说说家乡的冬。在我们老家，每年的冬天，都会有不同类型，不同风格的景物展现在我们眼前，还记得是在2015年初，那时，我们下了大雪，白花花的一片，风景怡人，现在我都以经融情于景了。下雪的冬天很美，真的，尽管天气分外显得妖娆；尽管寒气逼人，这些都阻止不了我对这景的喜爱。
24、寒冬来时，给我们带来一丝丝凉意，让人整个身体都凉嗖嗖的，好像是“病魔缠身的将去之人”一般的痛苦，挣扎着。在这些艺术般的境界里，道行高深莫测，我们仿佛看不见底。看着我身边的朋友，都在那里跳着……跳着，可我自己却怡然自得，心里沾沾自喜的乐着。就这样，一年又一年，寒冬又开始了。
25、哦！冬日的阳光是温柔的，是无私的，是欢快的，是妖媚的，是变化多端的。
26、进入学生时代，大家开始想法设法寻找冬天的美，或是用手中的画笔，或是用找来的相机将那难得一见的雪景定格下来，把自己的青春之影留存在这美如画的冬季。也是在那个时候，凡是与冬有关的诗句成了大家最为热爱的课外读物。如此热情似火的激情宛如寒冬里的梅花，“遥知不是雪，为有暗香来”，还真是别有一番风味呢。
27、现在，回到地方工作后的冬天显得有些温情脉脉，为家人购一件温暖贴身的棉衣，送一个温暖的暖手宝……只有这点点滴滴的关爱才让人感到一种踏实的温暖，也许这就是一种生活的沉淀吧。冬天的雪依旧在下，我们的心温暖如初。
28、哦！冬日的阳光是温柔的，是无私的，是欢快的，是妖媚的，是变化多端的。
29、你们知道吗？阳光是金灿灿的，而冬日的又是什么样的呢？早晨，太阳升起了第一丝阳光，让人们倍感温暖，冬天虽然是寒冷的，但这阳光给大地披上了一件金色的衣裳，同学们上学的时候，这冬日的阳光在同学们眼里是一个可爱的精灵，它能随时随地带给人们是冬天而不像冬天的气息……
30、初冬来临之时，就好像告诉我们寒潮来袭，要我们做足准备，但是很多人都没去在乎这些小细节，最后一个比一个冷，人非常人，让我觉得笑中透露出一丝丝悲伤。笑的是，该准备的没有准备，让自己在特殊环境中，感受到不一样的味道，最后自食其果；悲的是，透过一丝丝寒风，想到进入寒冬，又是一年的季末，有许多伤感，一年又要画着句号了，想到这些，心里，暗自揪心般心迟迟未落。
31、冬日阳光不再那么灼人，刺眼，而是变得温和起来。阳光映在脸上，像母亲的手轻柔地抚摸你的面颊；阳光洒在身上，如慰藉万物的温床；阳光映在湖面上，波光粼粼，如冬姑娘眼中的秋波；阳光照在树叶上，如同输送养料的辛勤园丁……
32、看着学校飘落的银杏叶，铺满整片校园，黄的像金，联想到它们绝望的飘落，尽管它们还有动人的舞姿，但是也经不住初冬寒风的折磨，落在地上的声响，像少女失恋般的哭泣，被踩过后的身体，像征战沙场的般的沉寂。这是一片美丽的风景，仿佛衬托了学校的绿，天的蓝。那柏树林整整齐齐，在风中坚韧挺拔，矗立在学校两旁，像告诉我们，坚强，一种学习的韧性。
33、有一天我们在在走着，天气还是挺冷的，朋友们都说：“到底是我怕冷了呢？还是天气越来越冷了，受不了了”。朋友的关心，亲人的呵护，还有那正在热恋中的恋人们，互相的关心中，都觉得寒冬抵挡不了心灵的关心，带来的温暖，所以，我觉得什么都是坚持，什么都可以过去。()
34、时间在流逝，我们却没有停留在原地，像蚯蚓般蜿蜒曲折的蠕动前行。同朝一个梦努力。温暖的梦，严寒的冬，总会给我们很多别致的风景。
35、冬天的太阳会让人感受到温暖，可以使人在长时间干冷的环境下洗一次日光浴，那是一种难以说出的舒服。如果你坐过过山车，那么你就可以知道自上而下时好像心在移动的感觉，痒痒的，怪舒服。而冬天的太阳也会让你享受到同样的快感。
36、毕业之后，大多数人对于寒冬的热恋更多的是携手踏雪的激情与浪漫，卿卿我我、花前月下，一首久唱不厌的《大约在冬季》着实让许多恋人热泪盈眶，一时间许许多多爱情剧的感人场景也一幕幕体现在唯美的冬季，仿佛在告知人们，冬季就是幸福爱情的符号，寒冷但暖心。想想自己学生时代之后的冬季，一直定格在西北边陲的绿色经营，虽然没有那样浪漫唯美，但也是一种数九寒天大练兵的热闹场景，雪域高原铁流滚滚，大雪茫茫喊杀阵阵，让数个寒冷的冬天意义非凡。
37、冬天的早上，阳光明媚，给大地披上一层光辉，它是美丽的；忙碌的人们在早上尽情享受那温暖的阳光，在冬天里感受到阳光对人类有多么大用途，在冬天里它是人类的“温暖符”，你们赶快去享受冬日的阳光吧！
38、秋风送爽，一种进入寒冬的前提，我的自身体会，今年的冬天，似乎来的更猛烈些，势不可挡，像是提前进入了冬季。在这里，冬天很少有太阳，几乎都是雾霾的阴沉沉的天，大雨不下，小雨不尽，感觉天气很让人觉得压抑，都弄得自己快发霉了。
篇一：古诗词鉴赏个人总结(适用新课标)
古诗词鉴赏
一． 鉴赏形象
1.人物形象
（1） 一句概括，形象特点+社会属性（…的隐士；…的底层劳动妇女；…的书生）
（2） 结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）
（3） 概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对…形象的塑造，表现了作者…）
2.事物形象（咏物诗中）
（1） 一句概括，所描写事物的形象特点
（2） 结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）
（3） 结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）
3.景物形象
（1） 一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景
（2） 用自己的语言将诗中所写之景用生动形象
的语言描述出来
（3） 表达了诗人什么样的思想感情
二． 鉴赏语言
1.炼字、词、句
（1） 释义，“…”字在句中的含义是…；或“…”字的特殊语法现象（名词动用之类的`）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等）
（2） 把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境
（3） 表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果
2.鉴赏语言风格
（1） 点明语言特色（沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）
（2） 结合相关诗句分析
（3） 表达了人人什么样的思想感情
三． 鉴赏表达技巧
1.抒情方法
（1） 直接抒情（直抒胸臆）
（2） 间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情）
2.描写方法
（1） 正面描写和侧面描写
（2） 实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景）
（3） 动态描写和静态描写
（4） 色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意）
（5） 视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析）
（6） 白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）
（7） 细节描写（常是动作描写，小的场景化描写）
（8） 通过不同感官描写（嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味）
3.修辞方法
（1） 比喻（要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）
（2） 比拟（注意拟人，拟物[人拟物，A物拟B物]）
（3） 对比（把…和…作对比，更加突出了…，表达了作者…）
（4） 衬托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常[常见咏史诗]，以无情衬有情[注意托物言志诗]，虚实相衬，异色相衬）
（5） 象征（咏物诗中）
（6） 借代（部分代整体，具体代抽象，用特征代人）
（7） 设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味）
（8） 反问（加强语气，表达更加强烈的感情）
4.构思方法
（1） 欲扬先抑，铺垫，照应，以小见大，以景结情，卒章显志。
四． 评价思想内容和观点态度
1.咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比） 主要思想感情：
（1） 对历史冷静的思考（多用用典抒情）
（2） 抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比）
（3） 抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常[多在对古迹的景物描写中]）
（4） 借古讽今[或劝诫]，表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇
2.山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题） 主要思想感情：
（1） 表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情
（2） 厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世的思想感情
（3） 表达了对大自然和祖国山河的热爱
（4） 表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态
3.送别诗（多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情）
主要思想感情：
（1） 表达了对友人离去的依依不舍，表
现出内心的愁苦、迷恋和伤感
（2） 表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞
篇二：古诗工作总结
建工师一中小学部学生古诗词记诵比赛工作小结
中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。为了激发学生热爱国学经典——古诗词的兴趣。也为了检查落实开学初教研室布置的古诗记诵工作，特举行此次比赛。
此次古诗记诵大赛共分为四个阶段：第一阶段：11月3日—11月7日 由各班语文教师和班主任进行动员工作，鼓励孩子们多记诵古诗；第二阶段：11月10日—11月14日 各班学生做准备工作、古诗强化训练；第三阶段：11月17日—11月21日 班级古诗词记诵比赛，各班评选出优秀生2名，参加年级比赛，这一阶段由班主任或语文教师组织。经过各班比赛每个班选出一名诵读之星：一（1）班 曾欣宜；一（2）班 李馨悦；一（3）班 曹明炜；二（1）班 杜润杰；二（2）班 朱晨玮；二（3）班 华泽峰；三（1）班 吴晨鸣；三（2）班 秦馨元；三（3）班 楚默蕾；四（1）班 李洪斌；四（2）班 孙世玉；四（3）班 石梓萌；五（1）班 王馨雨；五（2）班 刘洪迪；六（1）班 尹梦岩；六（2）班 于梓娟； 第四阶段：11月24日—11月28日 年级古诗词记诵比赛，评选出年级名次，这一阶段的评委：一年级由马静和周婷担任，二年级由杨波和候敏担任，三年级由黄淑梅和姬江萍担任，四年级由王莉和姚紫薇担任，五年级由陈霞和陆小蓉担任，六年级由陆丽和李檀担任。经过各年级比赛评选出年级一等奖1人：一年级 曾欣宜；二年级 周子康；三年级 秦馨元；
四年级 李洪斌；五年级 刘洪迪；六年级 尹梦岩。年级二等奖2人：一年级 刘思畅、王浩翔；二年级 杜润杰、华泽峰；三年级 吴晨鸣、石鹏；四年级 孙世玉、王思博；五年级 刘甜；六年级 朱丽婷。年级三等奖3人：一年级 李馨月、黑红亮、杜函瑜；二年级 许晓彤、朱晨玮、韩慧文；三年级 白谨华、桑萌萌、楚默蕾；四年级 王锦琦、石梓萌；五年级 王馨雨、于梓娟。年级团体优胜奖：一（1）班、二
（1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）班、六（1）班。
在这次的活动中，相信会有更多的同学能踏上“经典诵读”之旅，“与圣贤为伍，与真理同行”促使学生养成读好书、好读书的良好习惯，在学校形成弘扬中华优秀文化，诵读经典，构建和谐书香校园的浓郁文化氛围。
篇三：古诗文活动总结
古诗文诵读活动总结
为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，让经典诗文浸染孩子们的生活，提升学生的人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础，学校开展了中华古诗文诵读活动，我们五（4）班的学生积极参与，开展丰富多彩的活动，成为班级一道亮丽的风景。通过开展这个活动每个学生都有不小的收获。具体做法如下：
一、诵读形式多种多样。
在学生背诵时，利用电教手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。将经典诵读与图画有机融合，孩子们欣赏着一幅幅优美画面，诵读着一首首经典古诗，别有一番韵味。还根据学生年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，会增进对诗的理解，促使学生背得快，记得牢。还采用：同桌赛读，小组赛诗，男女生赛读，师生赛读等多种形式综合背诵，灵活而富有变化，极大地调动了学生古诗词的积极性，学生掌握了背诵古诗词的方法，就有了能在实践中乐此不疲。
二、环境布置引入诗境
开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于一年级的小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就从黑板报上作文章，开辟了一块“古诗角“栏目。
三、“课前一吟”紧扣主题
为了帮助学生更好地积累古诗，我校要求每节课上课之前在班长的带领下背诵一首诗，增添了学校和班级的文化氛围，也间接培养了学生的常规。
四、首首有评价。
有检查才会落实，有评价才会促进。我定期组织学生交流背诵的诗文内容。这样既能检查背诵情况、巩固背诵成果，又能激发学生的背诵兴趣，使之持久深入地坚持下去。
五、建立古诗文诵读卡
为了让学生养成积累的习惯，也便于对诵读过的古诗进行记录，避免学生混记、遗忘等现象，我指导家长做“古诗文诵读书签卡”，写上诗名、作者、朝代等内容。学生在家每诵读一首古诗，家长就会记录下背过的诗名并做成书签卡，插在教室文化墙上的成长袋里。这样，学生背得明明白白，不致再出现背混等现象，再加上教师的不定时抽查，使学生的诗文背诵得到了有效的巩固。这样也给学生提供了的展示机会，激发了学生的积极性。
六、家校联系共同积累
在学校里，由于孩子之间差别较大，我采取的方法是让孩子自己去诵读，不规定篇幅，不作硬性要求，避免过重负担。学校和老师的作用是引导、激励和帮助，通过各种形式激发学生的诵读兴趣。除了利用好校内资源，我们还利用家长会等机会与家长进行了很好的沟通，尽量争取家长的支持与配合，鼓励家长参与其中，让书香弥漫家庭。
小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗文，才能充分汲取古诗文的精华，得到古诗文的浸润，从而积累丰富的语言材料。我相信：
持之以恒地让学生诵读古诗文，一定能增强学生的民族文化底蕴，学生的语文素养一定会得到提高。
小学现代诗歌1
时光轮
年华飞逝，
时光流转。
云海飘渺，
江春旧年。
海日残夜，
稍纵即逝。
不知何时，
门前那棵老树上，
又多了一条年轮
某年某月的某一天，
我们纷纷老去。
也许，
将来的我，
会满面胡须；
也许，
将来的我，
会扶立拐杖；
也许，
将来的我，
会饱经风霜；
也许，
将来的我，
会风烛残年；
也许，
将来的我，
会白须千丈；
也许，
将来的我，
会雪发满头；
也许，
将来的我，
会病入膏肓；
也许，
将来的我，
安然长眠
年华飞逝，
时光流转。
再也无法迈动脚步，
轻轻抚摸那不知多了多少圈的年轮，
我笑了
小学现代诗歌2
小时候，我问妈妈
什么是祖国
妈妈说
祖国，是慈祥的母亲
上下五千年的华夏文明
是她甘甜的乳汁
哺育我成长
赋予我智慧和力量
祖国，是伟岸的父亲
从我出生的那一刻
就将勤劳、善良和勇敢的基因
注入我的生命
我问妈妈
我的祖国名叫什么
妈妈用手指郑重地
在我的小手心上写了两个字——中国！
啊，中国——我伟大的祖国
你是昂首高亢的雄鸡
你是冲天腾飞的巨龙
你是威风凛凛的雄狮
你是人类智慧的起源
巍峨的长城是你坚韧挺拔的脊梁
蜿蜒的长江黄河是你奔腾不息的血液
无论我将来走到哪里
我的生命里永远澎湃着中华的声音
无论我将来身居何处
我都要自豪地告诉身边的每一个人
我的祖国是——中国
小学现代诗歌3
绕过，
蜿蜒的道路，
时光，
悄然开去。
上到宽广的平台，
俯视，
感到世界是多么，
多么的美妙！
在享受时，
我一时茫然……
云朵，
渐渐散开，
只觉得跳出来的是我的，
奇思妙想。
一道金光，
在我的面前，
它由一条变成若干条，
将散开的云朵染成，
红彤彤的
金光，
形成了一道光环。
逐渐太阳羞涩地出来了，
现在它的圆身子犹如鱼的肚皮。
美丽的金光，
向中心行驶，
为太阳涂抹了一层保护膜。
此时，
金光闪烁，
我的眼睛再也睁不开了，
它的光茫照在，
我的心田。
我心目中永远有一颗耀眼的太阳！
小学现代诗歌4
假如我有一对翅膀，
我要飞到月亮上，
给月亮姐姐作伴，
让她照着走夜路的小朋友，
不让他害怕。
假如我有一对翅膀，
我要变成一本漫画书，
飞到山区里孩子们的手中，
让他们不再孤独，
让笑声清脆整个山林。
假如我有一对翅膀，
我要和蝴蝶共舞，
要蝴蝶姑娘教我跳舞，
让春天变得更加绚丽多彩，
让春风姑姑也来伴奏。
假如我有一对翅膀，我要飞到世界各地，
去结交那里的小朋友，
和他们一起玩，一起跳，
做个快乐的好伙伴。
假如我有一对翅膀，
我要……
我的想法太多了，
我只想要一对翅膀，
如果真的有，
那就太好了。
小学现代诗歌5
在严冬之夜，
谁会给你一杯热腾腾的水？
如果你寸步难行，
谁会向你伸出缓手？
假如你迷失了方向，
谁会指引你走向人生的的正确方向？
——当然是我们最敬爱的老师！
在你犯了错时，
是谁会来教育我们？
在你过得幸福的时候，
你是否想过日夜操劳的父母？
在你想放弃时，
你是否想过父母对你一生的希望？
——当然是我们日夜操劳的父母！
在你孤独的时候，
是谁给了你温暖？
在你难过的时候，
是谁给了你安慰？
在你困难的时候，
是谁给予了你帮助？
——当然是与你相伴的亲爱的朋友们！
小学现代诗歌6
相信未来
抬起头
蓝天中白云一片
相信未来
雷声从四川的震区轰来
烧毁的不是青春
记录一段平凡的航程
驶过了阴影线
老水手握住了太阳的温情
过去与未来
在搏斗中新生
到达了荒野莽原
古老的质朴
一片桃花
曲折幽静
大海森林的童年之梦
自我否定之否定
文明又文明
无畏者在死亡之后
参加了义勇军
暴风雨摧不垮的意志
重组了我的青春
小学现代诗歌7
雾色的红唇
庸俗地靠近
风拖动她的心
在朦胧中
雾色的思想染红
苍白的一瞬留在了路边
迅速的回避
一步步地退后
直到一个无人的角落
幽静的书斋里
她来了
而我却刚刚离开
在花香中默然而去
小学现代诗歌8
古城墙下，
惠济河旁，
辛勤园丁育苗忙，育苗忙。
花儿艳，
苗儿壮，
莺歌燕舞多欢畅。
学府街上，
状元桥旁，
和谐校园书声朗朗，书声朗朗。
探究合作，
全面发展，
博采众长图国强。
阳光下，
国旗旁，
雏鹰展翅欲飞翔，欲飞翔。
迎风翱翔，
茁壮成长，
增强体魄成栋梁，成栋梁。
小学现代诗歌9
小学生如何写诗歌？
1、诗太实则笨，太虚则假，或者是空洞
2、诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事，就艺术而言不仅要有节奏感、形象感、质感、动感，而且尤其要有力度、硬度、广度、深度。四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养，然而，最终还是通过语言来完成的。根据我的经验：多用实词，少用虚词，尤其要少用或者谨慎地使用关联词；多用实物名词，少用抽象名词；句子的结构要紧凑有力，句子与句子要互相咬合互相支持；一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的，或者说它的诗意是沉寂的，但不能视其为无用，许多情形里，只要你找到一个关键句子将其击活，这大体上就是古人说的“振起全篇”吧，如是，诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬，获得质感。
3、现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。
4、 “诗如其人”，“诗是其人”，我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体，即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的、否定的，诗人也要在俗世中用实际行动去践行，从而使诗成为诗人的行动准则，使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分，使生存理念能转化为诗性现实，从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成，让诗中、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人。
5、什么是反讽？从古希腊到黑格尔，到浪漫主义文学，再到新批评、结构主义和后现代理论，都对它有不同的解说；它既是一种修辞方法，也是一种美学和哲学观念。具体到诗歌，反讽的基本含义有以下两个方面：
（1）一种修辞手法，即“所言非所指”。它造成了表层语义和深层语义之间的差异。
（2）诗歌文体的一般性原则，也就是说，诗歌语言从来就不是或不应该是单一的、透明的`符号系统；任何一首诗的语言，不论写作者的“主观”意图是什么，都会由于语境的作用而发生转义。
诗歌的写作手法主要有哪些?
1、表达方式
诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。
2、结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复""象征"寄寓 寄托等，
4、写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：
包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约
6、怎样写作现代诗歌？需要注意些什么问题
写作现代诗歌要热爱、熟悉生活，培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借用「形象语言」表现感情、思想，在各种形式中表现各种篇章结构、修辞手法，达成“温柔敦厚”、“喻蕴深远”的美学韵文艺术。
1.精炼，简单的说，精炼就是用最少最简短的语句表达出完整的意思。
2.形象语句就是善用人们感官知觉（眼、耳、口、鼻、心、触觉、感觉---等）可以直接体会的文字，而不是抽象的字眼或叙述语句。
3.善用名词、动词；减少使用形容词（尤其非常抽象的形容词，）
4.诗的语句与一般叙述句，不同的最大分别就是精炼、形象，而精炼必须靠经验与用心才能做好。
7、艾略特认为，创造形象就是“寻找思想的客观对应物。”具体方法很多，例如：虚与实转化；人与物转化；物与物转化；内与外转化；大与小转化；远与近转化；少与多转化；部分与整体转化；历史与现实转化；现实与未来转化等。
需要强调的是：诗中的诗人形象和景物形象都是为表现情感、情绪、情趣服务的。诗的情感性重于形象性，离开抒情需要去胡乱堆砌形象，只能损害诗歌。
小学现代诗歌10
夜晚的灵魂最孤寂
万籁俱寂
茫然无措
都会在孤寂中寻求解脱
人性使然会用另一种方式触摸世界
大街小巷游荡的灵魂
一颗颗伪装的心灵
如有一副画形容
梵高的《呐喊》最合适
扭曲犹如灵魂的形状
呐喊中寻找的解脱
如若一本书能教化一颗灵魂
世界固有一盏茶的安宁
夜未央
魂静安
