(1) 隐约雷鸣 阴霾天空 即使天无雨 我亦留此地 ----万叶集
(2) 无论苦辣酸甜，让微笑相伴！无论咫尺天涯，让祝福溢满！无论海枯石烂，让真爱永远！亲爱的，生生世世，爱你的心永不变！
(3) 我喜欢你，像你的眉眼不行，像你的脾气不行，不是你不行
(4) 此生我等你没有因为没有所以
(5) 你为什么要害我!我害你?害我那么喜欢你!
(6) 此刻我很挂念你，请为我小心照顾自己。
(7) 我想触动你的心，就像你触动了我的心那样。
(8) 别人眼中恶魔的你，却是我心中的天使。
(9) 不管你在乎不在乎我，我依旧会在乎你。
(10) 缘情无需开户费，友情不付漫游费，爱情免收月租费，真情要比千金贵。
(11) 那个谁，我真的很想你，也非常的喜欢你。
(12) 对一个男人来说 最无能为力的事儿就是“在最没有物质能力的年纪 碰见了最想照顾一生的姑娘” 对一个女人来说 最遗憾的莫过于“在最好的年纪遇到了等不起的人！其实，女人还有更无奈的“在等不起的年龄遇到了无能为力的男人”；而男人更悲催的是“在拥有物质的时候却没有了单纯真心想和你过一辈子的好女人！”
(13) “我想吃碗面”“什么面?”“你的心里面。”
(14) 说实话，你不适合做我的女朋友，你比较适合做我的老婆。
(15) 历史总是惊人的相似,前年七夕我是单身,去年七夕我是单身,今年七夕还是单身。
(16) 你知道我最珍惜什么吗，就是这句话的第一个字。
(17) 单身并不可怕，可怕的是，明明就是单身，别人却以为你不是单身。
(18) 妹子，帮个忙，我爸妈想要个儿媳妇！
(19) 我爱你是时候可以不顾一切，我可以舍弃自己的骄傲，遗失自己的光环，投入一切的'去爱你，我不做美丽的公主，不要做永恒的钻石，我只想要你，要你的爱，要你对我的好，要你对我的责任，要你对我的承诺！
(20) 谢谢你的微笑，曾经慌乱过我的年华。
(21) 我真的是太笨了，怎么啦!除了喜欢你，其它什么都做不好
(22) 愿意跟我体验一下不单身的感觉吗?我骄傲了十几年看见你我就怂了。
(23) 我不喜欢这世界，我只喜欢你，喜欢有你的世界。
(24) 看着微笑的你，突然发现，我真是世界上最幸福的人。
(25) 多希望你能明白我，即使我什么也不说。
(26) 对你容忍的人并不是傻的，只是他们选择了对自己残忍。
(27) 这世界就是个巨大的娃娃机，我站在橱窗旁边，只想要你。
(28) 对了，你多大了25，我欠了你25年陪伴
(29) 我可能缺席了你的过去，但我希望你不要缺席我的未来。
(30) 我说，在看不到你的时候，就是我最寂寞的时候。
(31) 我遇见你很晚，但我会陪你很久
(32) 感谢你为我展现的温柔，我会保护这份温柔，不被别人抢走。
(33) 只要你一直在我身边，其他东西不再重要。
(34) 我发现你不适合谈恋爱，适合结婚。
(35) 你存在的本身，便是我的神迹。
(36) 昨晚梦见你对我笑，一笑倾心
(37) 不是我爱的样貌你都有，而是你所有的样貌我都爱。
(38) 说不过你，但喜欢你。
(39) 虽然不能满足你最大的物质生活，但我可以把我的心来满足你。
(40) 真正难以接受的消息，不会让你暴跳如雷或嚎啕大哭，它只会让你目光呆滞，一遍遍地看着，期望那不是真的。
【第1句】有一种玫瑰是蓝色的．花瓣像海水一样深邃，露珠一样晶莹，爱人的心一样柔软敏感．并且它能感知爱情的忠贞和纯洁．它有一个妖娆的名字叫”蓝色妖姬”．
【第2句】你一身蓝色轻纱，摇曳于万红之间，如万千热情之中那一抹澄净。那让人无法忽视的蓝，妖而不艳，媚而不俗，仿若欲言又止的女子，带着一丝羞怯和一份坚定。就那么肆无忌惮地闯入眼眸，仿若要证明着什么，可是，你的颜色，却又仿佛在诉说着你的忧伤与沉静。让那些见过你的人，亦在一眼之间被你蛊惑……
【第3句】蓝色妖姬（学名：Rosa rugosa），是最早来自荷兰的一种人为加工花卉。（“蓝色妖姬”是用一种对人体无害的染色剂和助染剂调合成着色剂，等白玫瑰快到成熟期时，将其切下来放进盛有着色剂的容器里，让花像吸水一样吸进着色剂。蓝玫瑰又称蓝色妖姬，是花中新贵，妖艳迷人，寓意相守是一种承诺。
【第4句】别人喜欢什么花我不知道，不过我喜欢的是那深蓝深蓝的蓝色玫瑰—蓝色妖姬。它的颜色蓝中发亮还稍稍发紫，特别美丽，白玫瑰、红玫瑰、粉红玫瑰都没有它吸引人。蓝色妖姬的骨朵有一厘米大小，碧绿的要挤出汁来的叶，加上蓝色的骨朵，就像一位仙女。单瓣、复瓣，开放式散发出阵阵醉人心脾的芳香，令人赞叹不已。一到春天，玫瑰园成了一片散发幽香的花海，让人痴迷陶醉。
【第5句】我喜爱的一种花——蓝色妖姬.一朵代表着淳厚善良的花朵天使——那就是我喜爱的蓝色妖姬。蓝色妖姬的故乡是人人皆知的人间天堂——荷兰。在玫瑰花的生长期，人们给它浇灌一种配有无毒无害染色剂的水。花宝宝每天汲取着海兰色的乳汁，在阳光的沐浴下长成了如此美丽的花朵：
【第6句】一束幽蓝，一捧冷艳。花影灼灼，跌入流年。恍惚了岁月，迷失了容颜！光影灿烂哦，遗落人间！轻捻一抹指尖的温柔，倾洒在岁月遗忘的河床，清风徐徐，月色皎皎，谁在楼台轻盈浅笑？谁的耳语依稀在耳畔回响？这抹幽深寂寞、冷艳的蓝又是谁最深最初的爱恋？
【第7句】好象是情人节的第四天，周一的早上，我推开办公室的门，一股幽香扑面而来。办公桌上，一个精巧的花篮，里面插满了淡蓝色的花。我纳闷：谁送的？问办公室主任，他也不知。我天生缺少浪漫，于花草更是一窍不通。眼前的花清幽淡雅，倒是符合我的审美情趣，找来懂花的人一问，人家告诉我，是蓝色妖姬。并笑着调侃：这么漂亮的花，一定是情人送的吧？我答，正愁找不着这个人呢。
【第8句】蓝色妖姬之所以叫蓝色妖姬，因为它的蓝色妖艳夺目，“妖”就是人们形容它像妖精一样吸引人们的注意。刚下过一片春雨，桃花发了芽，开了花，如同羞涩的姑娘；柳树也披上了长发，如雾如烟；路边的'小白花也开了，像没有融化的积雪。令人陶醉的蓝色妖姬也开了，比红玫瑰更艳丽，比白玫瑰更圣洁，比粉红玫瑰更纯情，和我们一起装扮着美丽的祖国。
【第9句】一片片宝蓝色的花瓣错落有序地包裹在花芯外面，每片花瓣都像矜持的少女，既不张扬又不拘谨。再加上人们给花瓣边缘镶上了一条闪亮的银边，更赋予它一种内敛中的高贵，张扬中的沉稳气质。我们男孩本不爱花，但它深沉的颜色、成熟的品性、若有若无的味道、神秘的成长过程使得我对它情有独钟。
【第10句】依稀仍然是当年的模样，还是那样一片随风悦动的花世界。野花烂漫，阳光和煦，春日陌上，游人如织。又看到了那一株株可爱纤细的牵牛花了，蓝白相间的小喇叭，弯弯曲曲缠绕不休的绿色的叶蔓，一切仿佛都没有过沧海桑田、岁月侵蚀的痕迹。一切都还是年轻时的旧模样，轻捻起一朵在鼻尖细闻，没有那种醉人心脾的温馨香气，只有那种熟悉的淡淡清雅的香，一丝丝飘过心田。耳畔依稀听到了一声声“夕颜”的声音。
【第11句】单枝蓝色妖姬花语：相守是一种承诺，人世轮回中，怎样才能拥有一份温柔的情意！双枝蓝色妖姬花语：相遇是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀……三枝蓝色妖姬花语：你是我最深的爱恋，希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事！七枝蓝色妖姬花语：无尽的祝福。十一枝蓝色妖姬花语：一心一意。
【第12句】蓝色妖姬，美丽如她。披着一袭轻柔淡雅的纱衣轻舞在温柔静美的岁月长河，渺渺嫚嫚，掠过梦田，装饰了他的多梦情趣的人生。。。那年、那月、那片繁花似锦的原野，牵着她的手，一起在陌上行走。春风温柔，雨丝细细。细雨淋湿了她那一袭淡淡的蓝衫，她依然是那样的纤细，那样的温柔。
【第13句】那晃动着的绑在那乌黑闪亮的发辫上那枚跃跃飞舞的蓝色蝴蝶，此刻也变得那么地安静，不再像晴天那样醒目的刺激着他那脆弱的神经。连续几天地阴雨，让原本烦躁不安的心情变得更加潮湿而又阴郁。原来最喜欢看她发髻上这枚跳跃的蝴蝶，此刻也像一只挣扎在枯涸池塘里快要死的鱼一样一样奄奄一息，没有了往日活泼、亮丽的生气。这是大学生涯的最后一次郊游了，待到来年花开烂漫时，他们，已经在各自遥远的世界里遥想着这一次的花事，心里只有默默祝福，默默怀念的份了。
【第14句】深紫，暗紫，碎紫，银紫，……所有的紫色在那双水晶里怒放荼靡，如同世上最诱人也最致命的毒药，浸满了那仿若棘刺的寒冽目光。它冷酷妖艳的花瓣，将它的美丽衬托，这是一朵生长在暗处的，美丽妖艳的蓝色妖姬。
【第15句】blueenchantress雨,一直下不停,打碎了我的决心,蓝色妖姬,绚丽绽放,半着花开的旋律,你来了,我的玫瑰情人,你带着蓝,如海洋般深邃,你带着情,如玫瑰般甜蜜,被夜卷成的茶叶,雾气朦胧了我的眼,渐渐的忘记,你手心的温度,渐渐的熟悉,现在的沉沦,蓝色妖姬变的酸涩,在夜的丧歌中,蓝色妖姬,蓝的让人心碎.
【第16句】夜哥哥，我还记得你送给我的花圃哦。那里面有好多花，其中，我看见了一枝与众不同鹤立鸡群的“蓝色妖姬”。那枝“蓝色妖姬”独自伸出了头，仰着花瓣对着太阳，享受着阳光带给她的温暖。那时我觉得，她好骄傲，她长得虽然很漂亮，但是她不在乎别人，也会很抢风头。所以，我开始不太喜欢她，但是我到现在才发觉，原来，她并不是一个骄傲的公主，虽然她穿着一套永远脱不下来的带刺的外套；虽然她的颜色太过于漂亮，把其他玫瑰比了下去，但是风头是盖不住的，因为她生来就这么漂亮，所以我需要太多的修剪，也会有许多人去喜欢她，呵护她。尽管她的身价很高，但是她很善良。她不会用身上的刺去伤害其他人。
沙滩上的童话教案篇1
设计思路：
《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将
教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
4、 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学重点：
指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学难点：
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
课前准备：
1、课文朗读录音 2、多媒体
教学过程：
第1课时
一、谈话引入，读题质疑
1、 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
2、 （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
3、 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
4、 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、初读课文，渗透识字方法，整体感知
1、 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
2、 同桌互相检查、认读生字。
3、 （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
4、 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5、 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
1、 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。
2、分角色朗读。
3、 用自己的话复述这个童话故事。
4、 你喜欢这个童话吗？为什么？
四、作业设计
1、把本课生字词制作成词语卡片。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习导入
1、 检查学生自制的词语卡片。
2、 开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1、 自由朗读第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（3）师再次引读第1-7自然段。
2、 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）
（1）指名读并评议。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。
②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）
3、 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）
（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?
（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）
孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。
（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）
4、 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
三、拓展延伸
师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
板书设计：
沙滩上的童话教案篇2
教学目标
1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点：
1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时：
一、导入：
同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？
1、生自由说记忆方法。
2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的.同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业：
1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2、根据所学的生字，制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
沙滩上的童话教案篇3
教学目标：
知识与技能：
1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学准备：
学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程：
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目，导入新课
1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、提出质疑，理解词语
1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）
2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”
（学生提出问题，学生和教师共同解决）
4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）
四、续编故事，拓展延伸
1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
（学生畅所欲言）
五、形式多样，识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”
（学生开始交流）
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
沙滩上的童话教案篇4
一、教学内容：
S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》
二、设计理念：
创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、教学重点、难点：
重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
五、教具准备：
挂图及生字卡片等。
六、课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话引趣，读题质疑
1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?
2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)
[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。]
三、细读课文，理解感悟
1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引导学生体会故事的叙述顺序。
整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。
6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?
7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。
(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。
(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。
(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。
[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。]
四、总结全文，拓展延伸
“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?
[激趣拓展，为下节课的学习做准备。]
五、作业
1、在括号里填上合适的词语。
( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话
2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。
3、板书设计：
沙滩上的童话
城堡 魔窟
我们 成了 勇士
妈妈 公主
(天真活泼 幸福快乐)
第二课时
一、谈话引入
同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?
[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]
二、开小小童话故事会
1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。
2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。
3、选出最佳童话故事并作奖励。
4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!
[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]
三、巩固生字，积累词语
1、“开火车”认读生字卡。
2、全班交流记字方法。
3、口头给生字组词，再选择词语说句子。
4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]
四、综合性学习
1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。
2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。
五、作业
1、用“一面……一面……”写两个句子。
2、编写童话故事。
沙滩上的童话教案篇5
教学目标：
1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点：
在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
教学难点：
能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?
2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字：筑 插
师：它们都是动词，
重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?
板书：城堡
(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!
板书：编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
二、初读课文，整体感知
1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。)
2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)学习生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。
炸：翘舌音。交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结
三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁?
一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。
插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。
攻： 左边偏旁小，写时要注意偏上。
4、齐读全文。
课后习题
作业
1、抄写生字：筑 插 攻 炸。
(每个写3遍)。
2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
3、朗读课文2遍。
沙滩上的童话教案篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3、展开想象，能根据图画编故事。
教学重点：
朗读课文，感受儿童生活的快乐。
教学难点：
读好人物对话，能根据图画编故事。
教学过程：
课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！
一、复习导入。
1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路
1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！
2、品读感悟识童趣
（1）垒城堡
1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----
2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。
（二）编童话故事
1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子？请你！
3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。
4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？
5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。
6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！
8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。
9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！
10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！
11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！
12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！
13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……
三、小结升华主题
同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
四、作业超市：
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
