闲话少叙，说点自己的心得
事先声明一下，楼主从来不看机经（除了自己准备的口语，不过好像效果不大），不用模板，不看预测，只是在最开始接触雅思的时候上了个强化班，因为实在不知道雅思是个啥东西，也想知道一点技巧，没想到还是挺有用的。（会不会有做广告的嫌疑……）还有就是上完强化班之后做遍了剑桥3456（除去写作和口语……），最近考的时候只是看了剑桥3456后面的例文而已。
1. 听力
关于自己的技巧。听力个人觉得比较不好弄的地方是有的时候录音说的太快，自己还没来得及把第N题的答案的英文想好并写下来N+1题已经读过去了。毕竟不是母语，英文有的时候需要想想才能想起来，倒不如直接写中文，最后再回过头来翻译就好。
关于怎么答题。我在国内大三的时候上过的强化班，听说读写都讲的还不错。听力老师说的是一定要先看题，看的细一点，理解题目的意思这样在听的时候就能有的放矢。所以在看题的时候脑子一定要转的飞快，才能在听的同时有时间做出反应。
关于听力水平的提高。主要还是找一些靠谱的片子来看。我自己看过一段时间的老友记，感觉里面真的是博大精深。当然在看的时候也是有技巧的。中文字幕尽量不要看，可以只用耳朵听，一句话一句话的听，不要刚听到个单词不熟悉就看字幕查字典。有的时候一句话或者上下文所表达的意思不在这个词上面，理解整句话的意思更重要。当然有的烤鸭可能会说，有可能考的就是那个不熟悉的单词怎么办？答案是不要纠结~心态很重要：不熟悉的单词是难免的，不要为了这一个词影响后面的发挥。因为听力是瞬息万变的，动作思维都要飞快才行。另一方面来说，理解整句话的意思有的时候可以有助于推断出 这个词。再另一方面，如果这个词不熟悉但是发音听的很清楚，可以试着写一下，总还是有几率正确的。另外，靠谱的片子的选择也是有讲究的。如果你喜欢看生活 大**的话（惭愧的楼主木有看过……），那么里面的词汇大多数应该是用不到的（这是楼主忘了在什么地方看到的好像也是一个雅思还是别的什么考试的经验来着，有知道的童鞋请告知出处，谢了~），雅思口语总不可能跟你探讨天文物理方面的知识。雅思考的其实是很生活化的，所以看一些反映日常生活的片子应该会有效的多。除了老友记，楼主还看了好几遍Descendants，是乔治克鲁尼（大爱）演的，甚至一句话一句话的听，跟着读，应该也有点作用吧~另外这个片子的配乐非常有意思，也很好听，不然估计我也坚持不下来……
2. 阅读
阅读楼主真的是没什么心得，什么都读应该会有帮助。老师教的是一定要先看题划出关键词，怎么明显怎么划，（楼主是大喇喇的圈出来的）中小学老师要求的卷面整洁一点用都没有，再去文章中找划出的关键词，也是怎么明显就怎么划，反正都是一锤子的买卖。个人觉得说的绝对正确。先把题看一遍，脑子里有个印象，再去文章里找，好在阅读的题目基本上是按照文中的先后顺序来出的。但是在找答案的时候一定不要只想着一道题，那样的话会比较费时间，要想着一片题，找到一个关键词就看看跟哪个题目相对应，自己感觉这样的效率会比较高。
3. 写作
写作我真的是有好多想说的。
重要的是不看模板。当时上课的时候，老师教了好多模板，又难又长，头疼。后来遇到一位考了4个7的博士，他跟我说的是不要看模板，看就看老外写的东西和剑桥系列后面高分的
4. 口语
口语个人感觉有点惭愧， 因为没感觉发挥的多好，不知道是不是那个中年妇女对我有意思哈哈~~
不过口语要准备的话题一定要多，当时在英卡英语上了几节口语课，还是有点效果的。关于自己准备的答案，一定要是自己所想的，是自己独特的东西最好，我觉得我的7分可能跟这个有关。准备好了一定要读熟读顺，达到收放自如不留痕迹的地步最好。如果遇到特别不熟悉的题目也不要慌，有什么就说什么，对不熟悉的话题的掌握应 该也是潜在的评分标准之一。我考的时候第一部分说的是家乡，第二部分说的是一首歌。看到这个题目我就有点傻，没准备过。连歌名都想不起来。还好前一天晚上 看了个什么电影里面说了个lullaby，再结合了一下楼主小时候与家人的回忆什么的也就混过去了，第三部分说的还是音乐，（没完没了，）说完之后自己一 身的冷汗。不过总体上还算流畅，说到流畅，在英卡英语学习口语的时候，ADAM老师很强调口语的流利度。在回答第一部分和第三部分的时候一定要先回答 yes/no之类的然后再补充一句，这也是老师教的，在此谢过~~而且最后要走的时候我瞥了一眼考官面前的本子，她在上面记录了每个考生花费的时间，我的` 好像是7分半，上面其他的都是6分多钟，不知道时间长是不是也有关系~
上面说了一下四个项目的算是心得吧，接下来楼主想谈的是自己学习英语的经验以及方法，我个人觉得这个方法非常有用，因为我复习最近这两次考试的时候听力阅读写作一点没看，只是按照自己的方法在学习英语而已，分享给大家希望对大家有用。
对我来说，学习英语其实就两个字：重复。所谓书读百遍其义自现是非常有道理的。
具体的说一下是怎么重复的。
这个方法应该是楼主大三的时候忘了是怎么摸索出来的了。当时就是拿着心爱的诺基亚5320上BBC的网站找新闻文章，然后先抄下来再查出生词再大声朗读再多多重复，甚至熟读成诵。
再具体细说一下。（楼主是个心细的内蒙古**座单身爷们~）
1.抄。不是说什么也不想就照抄一遍，那还不如直接打印出来。是一句话一句话的记下来然后写在本子上。比如说先读第一句话，读几遍，是真的读出声来，（读的方法参照下面3里的方法）直到可以背下来了再默写在本子上。刚开始的时候会很费力，可以按语法规则自行断句——这样也可以顺便分析句子结构什么的，也可以顺便记忆单词——半句话半句话的默写。遇到不会的词怎么办？挺着。能顺过去猜出来就顺，顺不下来就不要顺，直接默写下来，就当背单词了。
2.查。不要等整篇文章都默写完了再查，那样的话前面写的早就忘了。可以每一段或者没几句话就查一下生词（如果段落比较长的话），最好是不把意思写出来，刚开始的话可以写在旁边空白处，千万不要直接写在默写的生词旁边，不然下次读的时候眼睛一扫就看见了，就没有语感和语境的感觉了，要保持书写的整洁，就跟看考阅读时候的文章一样。查完之后多读几遍句子根据语境更容易记住单词。我个人是觉得记单词最好的方法是根据例句来记忆，这样有语境会很容易，在想不起来的时候想想整句话就会便于唤醒记忆，不至于太过纠结。
3.读。默写完一篇文章或几个段落（如果文章太长的话，根据个人能力而定），一定要大声读出来。这不仅是锻炼口语，也是锻炼听力。楼主从不复习听力还能7.5（最高的一次8.5~~）肯定有这个的功劳。关于如何大声读的问题，千万不要用汉语的口音语调来读英文，一定要模仿鬼佬的发音和语调，这样才会地道。而如何掌握鬼佬的发音语调呢，就要靠靠谱的片子来解决，前面说过的老友记其实不错，还有比较生活化的片子像Descendants之类的。片子里说一句自己跟着说一句，找找之间的不同，不断的改正，持之以恒，再用比较地道的发音和语调去读自己默写的东西，口语听力两不误。
4.重复。忘了有个什么人的记忆曲线之类的东西，说的是第一天记忆的东西第二天会忘掉一半甚至更多，越往后忘的越少。经楼主实践发现确实如此。所以，在第二天想要默写下一篇或下一部分之前，一定要把第一天默写的东西翻出来读一遍。反正我当时是惊奇的发现查过的生词忘的很多，不得不再重新顺一遍查一遍加深印象，这个过程会花掉很多的时间，但是绝对值得。这样做对加深印象的是非常有效果的。等到了第三天，再把前两天写的东西翻出来读一遍，还是会有忘掉的生词，很正常，不要着急不要气馁继续顺继续查，因为这是正常人的大脑的正常现象。如此继续，会有一天你发现第一天写的东西可以用眼睛扫一遍就知道是什么了，生词一看就ok，这就可以了，这样阅读应该也会有所提高，第一天的东西可以不用天天看了，可以隔三五天再看一遍就行了。坚持这个过程，你所有遇过的生词都会牢牢的记在你的脑子里。
当然，以上所说的只是楼主自己的方法，童鞋们有什么自己学习英语有效的的方法也可以跟我的方法融会贯通一下，找到最适合自己的方法。楼主的方法需要长期坚持，或者次长期高密度的坚持，个人感觉会对全方位的英语实力有较大的提高。
上午的考试脑子一定要转的飞快，不然时间是真来不及。楼主上午考完几乎已经累的不行了……
再 补充一点，楼主的写作其实运气占的比重比较大，因为之前我在悉尼早晨什么的一份报纸上找了一篇关于男性儿童护工的文章，按照上面的方法写在了本子上；另外 写在本子上的还有小说Descendants（看了电影才买的原版小说，20个澳刀心疼啊！！！）中自己不太熟的句子，书一共才看了40多页，一个96页 的笔记本写了快一半，而两次考试的大作文好像都是关于儿童青少年什么的，关于孩子的说法楼主就记住了好几个，再加上报纸上面的文章句子结构什么的真的是什 么样的都有，大开眼界也学习了不少，写的时候比较有feel如有神助~把能用的词能用的句型都用上了，感觉非常好~~
史上头一次发了这么有内容（不是卖东西租房之类）的帖子，没什么经验，自己看看好像写的有点乱，但是想说的都在，因为实在是怕时间长了就忘了想说什么了，所以就想到哪写到哪了，写的不好大家见谅，也欢迎大家和我交流探讨，（不过好像能说的也都写在上面了……）
最后祝大家都能取得需要的分数！！！
常用的写作方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。写作教学方法是需要探讨的，下面是写作教学方法的探讨，欢迎参考借鉴！
写作教学方法的探讨1
《语文课程标准》对学生写作方面明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”写作水平的高低，
因此，中学语文教师，应该把写作教学当成语文教学的一个重要的环节。探索作文教学方法或教学形式，尤为重要。其目的是让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成表情达意能力提升的目标。
一、参与生活，发现生活
著名艺术家罗丹说：“美到处都有，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”因此，教师在写作教学中，一定要引导学生去发现生活中的美，使学生对生活中的美产生感动，从而让生活真正成为学生写作的源头活水。学生不是没有生活，只是缺乏有意识地感悟、体味和提炼，不能引起他们观察、表达的兴趣，更不用说挖掘生活的内涵了。因此，让学生参与和发现生活，教师必须学会创新生活，使寻常的生活产生新的变化，使之具有陌生化的效应。
教师要因地制宜，创设条件让学生融入社会，投入生活，拥抱自然，积淀情思。例如，学生可以深入社区，或走进工厂农村，进行调查研究、收集材料、采访人物等等，这样学生面对沸腾的社会生活，对瞬息万变的世界，对人们价值观念的嬗变都有了直接的印象、深刻的体验。
一旦对生活有了独到的发现，有了深刻的领悟，就有了切入点，便能信手拈来，写出原汁原味的好文章来。
二、创设情境，激发灵感
写作灵感是人的显意识和潜意识交互作用的结果，是创作的灵感火花。作文教学中创设情境是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。教师在指导学生写作时，可创设使学生心理亢奋的情境，使其在不知不觉中进入积极思维的状态。
设计导语，激发兴趣。教师在作文教学中要精心设计导语，引导学生将注意力转移到教学活动中，产生写作的愿望。例如：指导作文《最难忘的老师》，教师可设计这样的导语：同学们在刚刚迈进高中校门时，偶尔会想起小学或初中时的快乐时光，想起同学和老师，下面这个作文题目《最难忘的老师》，请问同学们是哪位呢？你最难忘的是他们的哪些地方呢？学生听后，马上就会在头脑中寻找令自己难忘的老师的形象，回忆发生在他们身上的某些难忘的往事。
以读促写，以写导读。作文教学中，学生的分析能力，多角度思维能力，以及语言表达能力，都要在平日的学习过程中获得。因此应该重视在阅读中提高学生的写作能力。例如：学习
捕捉直觉，诱发灵感。所谓直觉，就是脑海里一闪而过的念头。写作无从下手的同学很大程度上是弃这种直觉于不顾，一心只想如何写完作文。教师应该要
三、广泛阅读，厚积薄发
阅读与写作的关系，就是吸收与表达的关系，无法设想只写不读会导致学生怎样贫乏与苍白的作文。美国著名心理学家克拉森的实验研究已经表明学生充满趣味的课外阅读对发展其写作能力，远胜于机械的写作训练。建立在持续的、大量的课外阅读基础上的练笔，形式随意，短小轻松，对于丰富学生词汇量、提高其驾驭语言的能力、养成个性化的写作习惯，具有显著功效。读写相结合的积累，可以提高学生写作的基本素养，对于写好文章也将是一把万能的钥匙，足可以不变应万变。
梁启超说过：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会他们如何读书。”叶圣陶也曾把阅读和写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。因此，广泛阅读是写作的前提。
四、自改互改，优化评改
作文评改的目的是让每个学生认识到自己认真写出的作文有什么优缺点，明确今后作文的方向，树立写好作文的信心。单一的由教师全批全改作文的形式一般是达不到这种效果的，这也是对学生劳动的一种不尊重，最终导致作文评改目的的落空。学生的自改、互改和老师的评改相结合，让每个学生都参与到作文评改的活动中来，体现他们在作文活动中的主体地位，真正认识到自己和他人作文的得失，才能相互促进，起到作文评改应有的作用。
学生作文自改、互改并不意味着教师任务的减轻，如果抱着甩包袱的想法，学生作文的自改、互改注定要失败。学生在自改、互改时往往会有许多矛盾产生，这需要教师及时了解，作化解工作。如果不到位，至少这个小组的活动就不会流畅顺利。由于学生评改作文的能力有待提高，这需要教师对他们循序渐进的指导批改作文的方法。
注重教师评语。教师评语是联系写作与教学的重要通道，优秀的评语能够双重关注学生的写作能力和人格成长。它不但能引发学生写作的强劲内驱力，而且能够唤醒其热爱未来的美好情愫，坚定其克服困难与挫折的意志力量；它不但能对学生的语言发挥榜样的作用，提升其言语的文化品格，而且能对学生产生思想上的影响力、情感上的向心力和人格上的感召力。
总之，写作教学并不是一蹴而就的。语文教师要在写作教学工作中不断总结，勇于创新，遵循一定的规律和方法，运用恰当的教法，坚持一些有价值的训练，学生的写作水平定会有质的飞跃，并得到持续的发展。
写作教学方法的探讨2
一、让学生仿作范文，消除对作文的畏难情绪。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从仿写中提高作文能力。仿不是机械地模仿，不能照范文生搬硬套。例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物都是有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人吗？这就不是仿，而是抄。这是我们在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，要让他们有自己的思维空间。另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
二、精心设计作文题目，激发学生的写作兴趣。
好的文题能让学生感到兴致盎然。在具体的写作训练中，我们要给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。只要贴近学生的实际，标新立异，就能调动起他们的写作热情。如初中生活设计给心灵下场雪阳光灿烂的日子等。在日常作文教学中，许多老师并不重视作文命题的选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作的激情。其实作文题目命得怎样，不仅能体现出一个语文老师的素质水平的高低，也关系到写作训练的成败。所以我极为重视作文的命题。命题要贴近学生的生活，善于捕捉他们生活中的闪光。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼。现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察，熟悉学生的生活，才能命出符合学生实际的题目来，进而激发他们的写作兴趣。按心理学分类，一般把1215岁划分为少年期，这个时期的学生叙事能力强，对所叙的事能作一些抽象的概括。所以命题要随着学生年龄的增长、心理特征的日趋成熟而有所侧重。
初一阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。我曾经作过调查，发现许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐时光。根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》《童年趣事》《我上中学了》学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。
初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿小大人的派头。于是我又出了这样的题目《我入团了！》《绿色，你哪儿去了？》《倾听桌椅之诉说》《我尝到了苦头》《难忘的课堂提问》等。命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。
初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如《中学时代的我》《成功很难吗？》《小议理解》。
经过这样一个由浅入深、由易到难的训练过程，学生的作文水平会逐步得以提高，同时又与学生心理的成长保持同步。
三、指导学生广泛阅读，不断积累。
要提高学生的写作能力，必须先提高学生的阅读能力。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动。而中学生的生活阅历较浅，因而就须重视阅读，获取和贮存信息，使胸中有丘壑。把阅读获得的信息转化为创造能力，直至产生不吐不快的写作欲望。我向学生推荐了《语文报》《中学语文》《读者》《意林》等报刊，并广泛开展每日一读，文学晚餐等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材。
当然，多读还要多写，任何技能技巧的提升都需要反复的历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。同时写作又是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律，逐渐提高自己的写作水平。
写作教学方法的探讨3
小学作文教学基本目标应当是，引领指导学生写出有灵魂（中心思想情感）、有内容（感人故事情节）、善表达（条理清楚、语句通顺）、功底实（用词准确、书写规范）的作文。自己在多年小学语文作文教学实践中，接触到众多方法和教材，尝试了各种训练教程，一直在思考如何探索出一套完整有效的教学路数。现将自己在摸爬滚打的小学作文指导实践中，研究总结的教学
一、树立作文比讲读重要、表达比理解重要教学观
学语文就是学语言，语言是人生一辈子的修行，作文就是学习书面语言，作文指导就是培养学生书面语言。语言教学在普通教育过程中是一个老大难问题，作文教学又是语言工作中的老大难，作文教学是老大难中的老大难。小学教育阶段，作文课的地位需要摆正、需要提高。本着抓主要矛盾、抓重点、抓难点的工作原则，我在日常语文教学工作中，在作文教学训练指导上投入的时间和精力，总是要远远地多于课文讲读理解上花费的时间和力量。
长期以来，受“阅读决定论”的作文教学观的影响，国内出版的各种语文教材，都是以培养学生的阅读能力为主线而编写的，作文教学只是讲读教学的“附庸”，缺乏一整套科学的、权威的、系统的、独立的小学作文训练教材。“没有好的作文教材”，一直成为国内小学作文教学比较突出的问题，再好的老师也难以教好作文课。“读好就能写好”的作文教学思想观，阻碍了作文教学的发展，影响了语文教学质量的提高。
在读与写哪个更重要，或者说在理解和表达哪个更重要的问题上，日本和我们正好相反。日本的语文教材都将语文教学内容分为“表达”和“理解”两大项，而且将“表达”作为语文教学的首要目标。这种对学生表达能力的强调是日本教育比较高明的地方，强调写作教学的语文教学是信息时代的必然要求和趋势。我们必须承认作文是一门科学，需要独立发展，不能长期处于附庸地位，否则很难得到应有的发展。
日本的作文教学目前在世界上应该算是一流的。日本推行一种“写作全过程”指导教学法。具体包括：设计作文题目，学生分组对作文的材料、顺序、表达方式进行具体化讨论，收集材料、共同设计多种可能的作文结构，并列出写作提纲，小组共同讨论具体写作中会遇到的问题和难题，个人起草、修改、誊写，小组传阅、交流、议论、评价，以小组为单位装订起来交给老师批改，老师改完后做成文集在全班传阅，全班同学评选出优秀文章交给学校出版或广播宣读九个步骤。日本写作教学有两大特色：一是“团队精神”。他们十分强调小组讨论、集思广益。好处是将作文的压力分解到小组成员，从而消除学生对作文的畏惧感；让学生之间互相启发、激发，互相学习，获得写作这篇作文全面的知识、材料、技能，从而学会写作。二是“成功教育”。学生通过小组传阅、全班发表、全校发表，一步步让学生体验成功的感觉，在体验成功的基础上乐于写作，学会写作。应该说，日本作文教学的基本指导思想是比较现代的、比较科学的，值得我们学习和借鉴。
小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要学校领导层面和语文教师树立作文比讲读重要、表达比理解重要教学观，用科学的方法，长期耐心地培养学生。
二、引导学生用正能量思想情感主导作文过程
好的思想是好作文的灵魂。作文和做人是相通的，见文如见人。树立好的人品，才能写出好的作文。作文本身是一种生活态度的流露，做人的价值观、世界观体现在作文过程和内容中，所谓生活即作文，作文如做人，所谓我手写我心，我口说我心，我笔写我口，讲的都是这个道理。语文作文教学应该通过语言的学习和运用来发展人，作文的过程同时是培养学生社会责任感的过程。
小学生要学会写出好作文，具体写作技巧的练习要排到后几位。表达思想和感情才是第一位的。正确的思想情感才是文章的精气神。如同做人一样，拥有高尚的品质才能成为一个好人。许多教师单方面地强调写作技巧的重要性，却忽视了作文是来源于生活而发自于内心的一种表达。我时刻告诉小学生，好文章应该是有温度的，写作时不能让语言文字脱离情感。
如何把培养学生书面语言表达能力和做人、真善美做人有机结合，是首先值得关注的问题。人文的结合表现在价值观的导向上，启发学生多看一些充满阳光的东西，多参加一些健康向上的活动，少写一些社会阴暗面的东西。
我在讲授小学语文阅读课时，一向重视先介绍作者的生活经历和时代背景，启发孩子们体会理解作者当时写作这篇文章时的思想感情。作文是写给外人看的，通过有情感地表达内心世界，让外人看得懂、感觉有趣、受到好的思想影响。我要求学生们在作文立意选材的同时，一定要先酝酿情感，从积极乐观向上、充满正能量的角度表达内心情感。让小学生仔细用心体会我们的小学课文，包括国外的一些语文课本所表达的情感，如果用一个字来概括，就是一个“爱”字。写文章时作者当时内心所饱含着的爱，有对亲人的家、有对朋友的爱、有对师长的爱、有对人民的爱、有对乡亲的爱、有对民族的爱、有对国家的爱、有对党的爱、有对党的伟大领袖的爱、有对爱国英雄的爱、有对具有高尚品质的平凡好人的爱、有对社会主义制度的爱、有对和平生活的爱、有对祖国名山大川美丽风光的爱、有对珍惜动物的爱、有对美好环境的爱。任何事情、人物、景物都可以通过选取正能量的角度去反映爱、表达爱。生活中，有人、有事、有景亦有情，所以写人、叙事、写景文章的基本内容都离不开抒发感情，写好作文最基本的出发点，应该扣住“体会生活，有感而发”八个字。
每一篇好文章的背后是一个活生生的人，而不是一台冰冷的写作机器。读者希望看到有人情味的文章，这一点无论是对于何种题材和体裁的写作来说，都同样重要。带着情感去写作，少一点大话套话，多一点人文气息，文章才有感染力和说服力，才能让读者感同身受。带有人文气息的文字，写得非常有人情味，从字里行间可以读出作者深沉的爱，它能引起很多人的共鸣，在社交网络上广为传播。如果写作时把情感从文字中剥离开来，你可能会写出僵硬的文字，这样的段落读者是不愿意看下去的，因为句子空洞而僵硬，无法让人感受到一丝温度。
带着情感去写作并不是一件很难的事情，写作时尝试着把“我”代入文章中，少用陈词滥调和大话套话。“自然化表达”的原则，即：少用繁文赘语，多说人话。尝试着在写作中多投入一些思想、个性、童趣和情感，这样就能写出好文章。
大量反复阅读可以丰富情感体验，如果大量阅读各类文章，学生就可以体验作者文中所表达的情感，如果读得深入，甚至可以同作者同欢乐，共哀愁，体味人生的喜怒哀乐，品尝生活的酸甜苦辣。有些学生在阅读时，文章里写的事正好与自己的一些经历相同或相似，因而产生强烈的共鸣，这样的体验多了，学生的情感自然就会丰富起来，写起文章来就会融进自己的感情，这样就可以避免出现那种干巴巴的“感情”，从而达到“以情动人”的目的。
三、鼓励学生多攒故事写
好作文内容为王、素材为本。作文要与生活相结合。小学生平时肚子里积攒故事越多，日记越多，有丰富的写作素材，作文就越好写、越精彩。
作文教学本质属性是用汉语言文字满足的交流的需要，用书面语言进行交流，老师的重要任务就是设法创设情景，激发学生表达的欲望，帮助他们积累表达的素材。小学生害怕作文、作文水平提高慢的一个主要原因，就是他们感到没有素材可写，他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见。
小学语文课本以记叙文为主，以精品故事为骨干内容。几乎每篇范文都有一两个精选的、有代表性的、有内含的好故事为骨干。我经常引导小学生们学会从课文中发现好故事，同时联系自己现在的学习和生活，跟作者学习，模仿攒故事，多攒精品好故事，解决许多学生实际写作过程中，“无米下锅”、“无处着手”、“内容空洞”的问题，否则在课堂上，无论老师如何强调作文的写法，都无济于事。
大量阅读各种书籍，可以积累写作素材。“读书破万卷，下笔如有神。”作文由若干句子组成，而句子则是由词语构成。大量阅读可以积累间接生活经验，增加各种知识。由于小学生年纪小，生活圈子小，活动时间少，他们的生活知识、社会知识等都非常少，而大量阅读，可以使学生间接获得他们还没有机会接触的自然、社会、生活等方面的知识，丰富自己的生活经验。在写作文选材、叙述或说明时，可以减少甚至避免生活常识或其它知识性的错误。大量阅读，学生可以积累大量的'词语，在以后的写作中可以信手拿来使用，选择最适当的词语，避免作文时语言乏味、无话可说的现象出现。
大量阅读古今中外文学名著，既可以扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
鼓励学生讲故事，写日记。我倡导学生们，每天上学到学校，给班里的同学们准备一个好故事，生动地讲出来；放学回家后，再带给父母一个学校里面发生的好故事。实践证明，坚持讲故事，写日记，写观察日记，写真事、真话、真感情，是培养学生观察习惯，写出真情实感，积累写作素材的最好方式，也是培养写作能力的最佳途径，更有助于其身心的健康发展。
日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。日记可以反映校内外的生活，大、中、小队的活动，对周围发生的事物的看法，也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等。对学生日记，必须进行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，让学生宣读好的典型的日记，互相鼓励，互相学习。学生的喜怒哀乐都可通过日记无拘无束地表达出来，让学生有一个自由表达的空间，能够写真实的事情。比如，每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
作文一要真实，二要具体。要引导学生培养观察能力，观察身边小事，留心生活，从生活中寻找写作素材，写自己的生活。开展多种多样的活动，活跃学生的生活，丰富学生的写作素材。要求孩子们平时养成细心观察的好习惯。比如在河边，认真观察河边的树木、小草，河里的青蛙、小鱼，并找个小本记下来。做游戏时，认真观察每个人的表情、动作、语言、心理等活动中的细节。学校开展活动后，让同学们都来描述，比看谁说的好。生活是素材，但不等于写作素材。不是什么都能成为写作素材，学生写作素材是生活中的一小部分，不是全部，留在学生心灵深处感触最深的才是写作的最好素材。通过练习，使学生在写作实践中培养提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣。可以结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。
好文章来于生活并高于生活。如写人这类文章，在教学中先不讲描写这种表达方式的运用，而是让学生回家观察父母的外貌、语言、动作特征，再引导学生回忆从小到现在同父母的生活中，哪些事情、哪些细节给他们留下了深刻的印象，并说一说为什么记忆犹新呢？学生虽然与父母朝夕相处，因为从没关心，所以不曾留意父母的特征和生活。在老师的强调和引导下，他们的主动性增强了，目标锁定了，写起作文来就不会抓耳挠腮，生搬硬套，虚情假意了。
写景，对于小学生来说较为困难，学生们的写作方法和文采有限，很难用恰当的方式来描写景物的特征，更不会寓情于景。在教学中，我先让学生收集古今描绘四季、名山大川的名句、名诗，再留给学生充足的时间观察大自然的细微变化、特征，然后让学生去多媒体教室欣赏祖国大好山河的自然风光，激发他们热爱大自然、热爱生活的感情，最后老师讲修辞的运用以及观察景物的空间、时间顺序进行练习。
当学生有了一定的写作素材积累后，可以让学生以他们较为熟悉的话题写作文如：“亲情”、“友情”、“诚信”和“珍惜”等，以便提高他们的写作水平。
四、教导学生多模仿语文课本范文写作手法
善于模仿，才能善于写作。仿写就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种训练方法。好的小学生作文首先是仿写出来的。大部分教师对仿写教学重视不够，习惯把语文教学重点放在字词上，授课时只是简单学习字词，很少分析文章写法并让学生仿写，几乎大部分学校作文课只是一周一次，有时写的内容与本单元所教课文还联系不大。
大量模仿是写作进阶的必经之路，很多知名作者在写作生涯中，都曾模仿和学习过其他人的作品。模仿并不意味着你会失去自己的风格，相反，这是一个推陈出新的过程，通过学习其他人在谋篇布局和遣词造句上的巧妙之处，你才能取长补短，发展出自己独特的风格。小学生要学会模仿优秀的作品，比如语文课本、中外名著、著名刊物上的精品文章、文笔优秀的原版书，甚至是美国总统的竞选
大量模仿是写作进阶的必经之路，很多知名作者在写作生涯中，都曾模仿和学习过其他人的作品。模仿并不意味着你会失去自己的风格，相反，这是一个推陈出新的过程，通过学习其他人在谋篇布局和遣词造句上的巧妙之处，你才能取长补短，发展出自己独特的风格。小学生要学会模仿优秀的作品，比如语文课本、中外名著、著名刊物上的精品文章、文笔优秀的原版书，甚至是美国总统的竞选演讲稿，无论从文笔还是逻辑上来说，这些都是简洁化精品写作的代表。
五、训练学生下笔不停，以说带写，反复修改作文
好作文是激发表达欲望，动笔写出来、练出来的。许多著名作者以亲身经历证明，只有先拿起笔头写起来，才会文思如涌，产生头脑风暴，激发出写作灵感。在很多成人的固有印象中，会写作是一种天赋，是上天赐予少数人的礼物，但事实并不是如此。写作这种技能并不是少数人的特权，而是任何一个人在经过科学训练后都能获得的一种能力。对于写作，我喜欢用“文章本天成，妙手偶得之”来形容一篇佳作的产生过程。
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这告诉我们在指导学生进行写作时，开拓思路十分重要，不能忽视学生的主体地位、忽略思维训练。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生作文，千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，教师要带领小学生走入广阔的生活，拓展思维领域，让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。教师要让学生在生活中找到思维的起点。好文章一定是严谨而连贯的，句子和句子之间就像锁链一样，在逻辑上环环相扣。读者从开头到结尾顺着链条走下去能够清晰理解作者的思路。
培养学生作文立意的联想想象力很重要。观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生能言之有序，言之有物，言之有情，能浮想联翩。教师在尊重学生主体作用的前提下，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养提高。
从说话入手，说写结合，以说带写，激发写作，培养学生独立作文能力。因为口头语言是人类交流的重要工具，人们生活与工作离不开口头语言的表达。“作文就是用笔写话”，从说到写，从语到文，从练口到练手，从出口成章到下笔成文。让学生练习，可通过创设说话情境，培养学生说话兴趣，调动学生说的积极性。从低年级起就把写话作为学生日常学习的重点，突出写话条理性、生动性，强调突出要表达的重点，内容可以从家庭到学校，从自然景物到社会生活。训练学生根据题目、看图，列提纲分别说、编、写故事。选择一个人物、事件、景物，按照表里顺序、时间顺序、方位顺序，把看到的人、物、景说清楚，先说清一方面再说另一方面，做到条理清楚，提高独立作文能力。从低年级逐级开始训练说一句完整的话，说几句连贯的话，写话记录口语和原文，听写简短的记叙文，借助现成材料写话，自己搜集材料写话，最后是书面作文训练。
The fish in the water is silent， the animal on the earth is noisy， the bird in the air is singing。 But Man has in him the silence of the sea， the noise of the earth and the music of the air。水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是喧闹的，空中的飞鸟是歌唱着的。但是，人类却兼有海里的沉默，地上的喧闹与空中的音乐。
The mighty desert is burning for the love of a bladeof grass who shakes her head and laughs and flies away。 无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了。
The mind， sharp but not broad， sticks at every point but does not move 心是尖锐的，不是宽博的，它执着在每一点上，却并不活动。
The sands in your way beg for your song and your movement， dancing water。 Will you carry the burden of their lameness？ 跳舞着的流水呀，在你途中的`泥沙，要求你的歌声，你的流动呢。你肯挟瘸足的泥沙而俱下么？
The stars are not afraid to appear like fireflies。 群星不怕显得象萤火那样
The world puts off its mask of vastness to its lover。 It becomes small as one song， as one kiss of the eternal。世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。
The world rushes on over the strings of the lingering heart making the music of sadness。 世界在踌躇之心的琴弦上跑过去，奏出忧郁的乐声。
There little thoughts are the rustle of leaves； they have their whisper of joy in my mind。 这些微（风思），是树叶的簌簌之声呀；它们在我的心里欢悦地微语着。
They throw their shadows before them who carry their lantern on their back。 那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己前面。
To see a world in a grain of sand。 And a heaven in a wild flower Hold infinity in the palm of your hand 。 And eternity in an hour 从一粒沙子看到一个世界，从一朵野花看到一个天堂 把握在你手心里的就是无限，永恒也就消融于一个时辰。
We， the rustling leaves， have a voice that answers the storms， but who are you so silent？“ I am a mere flower我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨。你是谁呢，那样的沉默着？” “我不过是一朵花。”
What you are you do not see， what you see is your shadow。 你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。
Do not seat your love upon a precipice because it is high。不要因为峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。
God finds himself by creating。 神从创造中找到他自己。 He has made his weapons his gods。 When his weapons win he is defeated himself。 他把他的刀剑当作他的上帝。 当他的刀剑胜利的时候他自己却失败了。
Her wishful face haunts my dreams like the rain at night她的热切的脸，如夜雨似的，搅扰着我的梦魂。
I cannot choose the best。 The best chooses me。我不能选择那最好的。是那最好的选择我。
I sit at my window this morning where the world like a passer—by stops for a moment， nods to me and goes。 我今晨坐在窗前，世界如一个路人似的，停留了一会，向我点点头又走过去了。
I thank thee that I am none of the wheels of power but I am one with the living creatures that are crushed by it。 谢谢神，我不是一个权力的轮子，而是被压在这轮子下的活人之一。
If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars。如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
It is the tears of the earth that keep here smiles in bloom。是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。
Life is a chain of moments of enjoyment，not only about survival 生活是一串串的快乐时光，我们不仅仅是为了生存而生存
My wishes are fools， they shout across thy song， my Master。 Let me but listen。 神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它们杂在你的歌声中喧叫着呢。让我只是静听着吧。
OTroupe of little vagrants of the world， leave your footprints in my words。世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。
Shadow， with her veil drawn， follows Light in secret meekness， with her silent steps of love。 阴影戴上她的面幕，秘密地，温顺地，用她的沉默的爱的脚步，跟在“光”后边。
Stray birds of summer come to my window to sing and fly away。 And yellow leaves of autumn， which have no songs， flutter and fall there with a sign。夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
That I exist is a perpetual surprise which is life。我的存在，对我是一个永久的神奇，这就是生活。
